1、2015学年甘肃省天水市第三中学高一上学期期中考试语文试卷与答案（带解析） 选择题 下列各项中字词的注意或释义有错误的一项是（ ） A百 舸 （ g） 橘 （ j）子洲 遒劲 （强劲有力） B 峥嵘 （ zhng rng） 携 （ xi） 遏 （ ）制 C 漫 江（满） 寥 （ lio）廊挥 斥 （斥责） D惆 怅 （ chng） 稠 （ chu）密 辟谣 （ p yo） 答案： C 试题分析： C寥廓，挥斥（奔放；纵放）。 考点：识记现代汉语普通话常用字的字音和词义。能力层级为识记 A。 下列各句中没有语病的一项是（ ） A学校各处室要认真拟定好各自的工作计划，并把它落实到每一天、每一时、每
2、一刻，没有任何理由地坚决完成任务。 B所谓的 “双休日 ”不仅没有减轻师生的负担，反而给他们戴上了新的 “紧箍咒 ”。 C由于这次考试试题不难，考试 30分钟后，就有人陆续交卷离场了。 D “低保政策 ”体现了党和政府对困难群众的关爱，但要把关爱落到实处，却远不是划几条标准那么简单。 答案： D 试题分析：此类考查句子语病的题目，在分析思考时，要注意句子成分在搭配，句式杂糅等方面的错误，要仔细琢磨，推敲。 A项 “没有任何理由地坚决完成任务 ”不合逻辑。 B项， “戴上 ” “紧箍咒 ”搭配不当。 C项语序不当，应该是 “陆续有人交卷 ”。 考点：辨析并修改病句。能力层级为表达运用 E 下列句
3、子中成语使用正确的一项是（ ） A日本大地震导致福岛核电站核辐射大量外泄，附近百姓处境如履薄冰，日本东电公司却说核辐射不会对人造成伤害，这引发了当地百姓的抗议。 B双汇河南分公司使用含有瘦肉精的猪肉生产火腿肠，却声称是绿色食品，这简直是掩耳盗铃，遭受巨大损失是咎由自取。 C同学朝夕相处，难免出现矛盾。但矛盾产生后，是各执己见，互不相 让，还是相互理解，宽容为怀，这是值得大家思考的。 D每次欣赏李白的蜀道难，我都情不自禁地为诗中瑰奇的想象而拍案叫绝。 答案： D 试题分析：此类词语使用判断的题目，要在整体把握句意的情况下，根据语境，结合着成语的解释来判断。 A“如履薄冰 ”： 比喻行事极为谨慎，
4、存有戒心。B“掩耳盗铃 ” 比喻自己欺骗自己，通常是自欺欺人的意思。 C“各执己见 ”： 各人都坚持自己的意见。 考点：正确使用词语（包括熟语）。能力层级为表达运用 E 下列词语中没有错别字的一组是（ ） A峥嵘漫朔凌侮 五彩斑斓 B寥廓笙箫峥嵘不假思索 C稠怅遒劲狼籍天伦叙乐 D感慨踌躇戌守忸怩不安 答案： B 试题分析：此类题目主要考查音近（同）字、形似（近）等正确书写，容易混淆，把握不准的可以用排除法进行筛选。 A漫溯， C惆怅，狼藉。 D戍守。 考点：识记并正确书写现代常用规范汉字。能力层级为识记 A。 对下列句子修辞手法说明错误的一项是 ( ) A看万山红遍，层林尽染 (夸张 ) B
5、问苍茫大地，谁主沉浮 (反问 ) C指点江山，激扬文字 (对偶 ) D粪土当年万户侯 (比喻 ) 答案： B 试题分析： B不是反问，是设问。 考点：正确运用常用的修辞方法。能力层级为表达运用 E。 衔接最恰当的一项是（ ） 躲在乡愁里，才发现 _ 我不是无根浮萍 不是断线的风筝 不是世俗风雨中无处栖身的孤雁 A B C D 答案： C 试题分析：语言表达连贯和文章逻辑顺序安排，需要通读全部文句，理清思路，把握文段内容。连贯类题目做题时要注意把握基本内容，初步分层归类，先在小范围内排序，然后再考查层次间的衔接，这其中应先找出关联词、代词以及表时间、地点的词语，然后据此进行句间连缀排列。在上面排
6、列的基础之上，再通读语段，检查确定。 考点：语言表达简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动。能力层级为表达运用E “独立寒秋，湘江北去，橘子洲头。 ”这个诗句的常序应当是（） A寒秋，湘江北去，独立橘子洲头。 B湘江北去，独立寒秋，橘子洲去。 C橘子 洲头，寒秋独立，湘江北去。 D寒秋，独立橘子洲头，湘江北去 答案： D 试题分析：可按照主语、状语、谓语、宾语的顺序排列。 考点：理解与现代汉语不同的句式和用法。能力层级为分析理解 B。 现代文阅读 阅读下面的文字，完成小题。（ 18分） 朱自清先生 冯 至 远在二十五年前，我读到过一部诗集雪朝，是六个人的合集，其中有一位是朱自清。封面是黄色的，里面
7、的诗有一个共同趋势：散文化、朴实，似乎有很重的人道主义的色彩。那本诗集现在已经很不轻易得到了，并且里边的诗我一首也不记得，但根据我模糊的印象，我可以说，假如雪朝里的诗能够在当时成为一种风气，发展下去，中国新诗也许会省却许多迂途。只可惜中国的新诗并没有那样发展下去，中间走了许多不必要的歧路，而雪朝中的六个作者也在中途有的抛掉了诗，有的改变了作风。其中真能把那种朴质的精神保持下来，不但应用在诗上，而且应用在 散文以及做人的态度上的，据我所知，怕只有朱自清先生吧。 我最初遇见朱先生是在一九三二年的夏天，那时我住在柏林西郊，他在清华任教休假到伦敦住了一年，归途路过柏林。我请他到我住的地方谈过一次，过了
8、几天又陪他到波茨坦的无忧宫去游玩过。他很少说话，只注重听旁人谈讲；他游无忧宫时，因为语言文字隔阂，不住地问这个问好个，那诚挚求真的目光使回答者不好意思说一句强不知以为知的话。此后他就到意大利从威尼斯登船回国了，三年后，我也回国了，和他却很少见面，见了面也没有得到过充足的时间长谈。至于经常见面，能以谈些文学上的问题时， 则是共同在昆明西南联合大学教书的那几年。 他谈话时，仍然和我在柏林时所得到的印象一样。他倾心听取旁人的意见，旁人的意见只要有一分可取，他便点头称是。他这样虚心，使谈话者不敢说不负责任的话。他对我的确发生过这样的作用。我不知道别人在他面前是否也有过同样的感觉，但愿他的诚挚和虚心 这
9、最显示在他那两只大眼睛上 曾经启迪过不少的人，应该怎样向人谈话！ 由虚心产生出来的是公平，没有偏见。党同伐异，刻薄寡恩，在朱先生写的文字里读不到的。他不是没有自己的意见，但他对于每个文艺工作者都给予分所应得的地位，不轻易抹杀 任何一个的努力。去年五四，北大举行文艺晚会，我和他都被约去讲演，我在讲演时攻击到战前所谓象征的诗，夜半回来，他在路上向我说： “你说得对！只是有些过分。 ”今年七月四日，我到清华去看他 这是我最后一次见他 他已十分憔悴，谈起一个过于主观的批评家，他尽管不以他为然，却还是说： “他读了不少的书。 ” 一个没有偏见的、过于宽容的人，轻易给人以乡愿的印象，但是我们从朱先生的身上
10、看不出一点乡愿的气味。一切在他的心中自有分寸，他对于恶势力绝不宽容。尤其是近两年来，也就是回到北平以来，他的文字与行动无时不在支持新文艺以及 新中国向着光明方面的发展。他有愤激，有热烈的渴望，不过这都蒙在他那平静的面貌与朴质的生活形式下边，使一个生疏的人不能立即发现。他最近出版的两部文集论雅俗共赏和标准与尺度是他最坦白的说明。他一步步地转变，所以步步都脚踏实地；也认为应该怎样，便怎样。 我们应该怎样呢？每个心地清明的中国人都会知道得清楚。 不幸他在中途死去。中国的新文艺失却一个公正的扶持人，朋友中失却一个公正的畏友，将来的新中国失却一个脚踏实地的文艺工作者。 现在我假如能够得到雪朝那本诗集，再
11、把他历年的著作排列在一起，我会看见他 在这一世纪的四分之一的时间内在走着一条忠实朴素的道路。 【小题 1】对本文的赏析，不正确的一项是（ ）（ 3分） A本文边叙边评，层层深入，展示了朱自清先生的学者风度和战士风貌。 B本文叙述笔墨如泼，热情地赞颂了朱自清先生脚踏实地的工作风格。 C本文选用典型事例来介绍朱自清先生为人处事的特点，感情深沉真挚。 D本文没有故作惊人之语，却生动又深刻地揭示了朱自清先生的可贵品质。 【小题 2】第 1段说 “只可惜中国的新诗并没有那样发展下去 ”，按照作者的看法，中国的新诗应该怎样发展？（ 3分） 【小题 3】第 5段中 “乡愿 ”一词在文中的意思是_，第 7段中
12、 “畏友 ”一词的意思是 _（ 6分） 【小题 4】从上下文看，对第 6段中提出的问题 “我们应该怎样呢？ ”联系全文，分条陈述（ 7分） 答案：【小题 1】 B 【小题 2】应该保持朴实的风格和人道主义的色彩 【小题 3】过于宽容，没有是非原则的人；能严厉帮助自己改正错误的朋友 【小题 4】 公平、没有偏见 对恶势力 决不妥协宽容 公正或坚持原则 脚踏实地 （答 3点即满分） 【小题 1】 试题分析： B “笔墨如泼 ”分析不对。 考点：分析语言特色，把握文章结构，概括中心意思。能力层级为分析综合 C。 【小题 2】 试题分析：在文中找出 “那样 ”指代的内容，即可概括出答案：。 考点：归纳
13、内容要点，概括中心意思。能力层级为分析综合 C。 【小题 3】 试题分析：对文章中具体句子含义的理解必须把句子放在文章具体语境中来辨析，通过对具体句子前后句含义的分析，来弄清所问语句的含义。一般来说，对所要解释的具体句子，答案：就在前面的句子或后面的 句子中，答案：或者是原句，或者需要考生运用 “同义互解 ”和 “虚实互解 ”等方法变通一下即可。 考点：体会重要语句的丰富含意，品味精彩的语言表达艺术。能力层级为鉴赏评价 D。 【小题 4】 试题分析：这是一道概括内容要点题，要结合文本的所有内容筛选概括，找出相应区间，分点概括，要准确、全面。 考点：归纳内容要点，概括中心意思。能力层级为分析综合
14、 C。 文言文阅读 阅读下面的文字，完成小题。 沛公旦日从百余骑来见项王，至鸿门，谢曰： “臣与将军戮力而攻秦，将军战河北，臣战河南，然不自意能先入关破秦，得复见将军于此。今者有小 人之言，令将军与臣有 ” 项王曰： “此沛公左司马曹无伤言之。不然，籍何以至此？ ”项王即日因留沛公与饮。项王、项伯东向坐；亚父南向坐，亚父者，范增也；沛公北向坐；张良西向侍。范增数目项王，举所佩玉 以示之者三，项王默然不应。范增起，出召项庄，谓曰： “君王为人不忍。若入前为寿，寿毕，请以剑舞，因击沛公于坐，杀之。不者，若属皆且为所虏！ ”庄则入为寿。寿毕，曰： “君王与沛公饮，军中无以为乐，请以剑舞。 ”项王曰：
15、 “诺。 ”项庄拔剑起舞。项伯亦拔剑起舞，常以身翼蔽沛公，庄不得击。 【小题 1】下列加点字注音和解释全都正确 的一项（ ） A沛公旦日从百余 骑 来见项王 (骑 q，一人一马 ) B臣与将军 戮 力而攻秦（戮 l，用尽） C范增数目项王 （数 shu，计数） D常以身翼蔽沛公（翼，像翅膀一样） 【小题 2】加点的虚词意义和用法相同的一项是（ ） A项王即日 因 留沛公与饮。 因 击沛公于坐 B不然，籍何 以 至此举所佩玉 以 示之者三 C得复见将军 于 此因击沛公 于 坐 D今者有小人 之 言举所佩玉 以示 之 者三 【小题 3】没有 通假字 的一项是（ ） A然不自意能先入关破秦 B今者有
16、小人之言，令将军与臣有 C因击沛公于坐 D不者，若属皆且为所虏 【小题 4】下列叙述不符合原文段意思的是（ ）。 A刘邦亲自带着一百多人马来到鸿门向项王陪罪，使矛盾得到缓解。 B项伯掩护刘邦，使项庄不能击杀刘邦。 C范增屡次暗示项羽杀掉刘邦，项羽坚决反对。 D项羽已答应项伯要好好款待刘邦，因此不理睬范增的多次暗示。 【小题 5】把文言文阅读材料中画线的句子翻译成现代汉语。（ 9分） （ 1）不者，若属皆且为所虏。 （ 2）范增数目项王，举所佩玉 以示之者三，项王默然不应。 （ 3）项伯亦拔剑起舞，常以身翼蔽沛公，庄不得击。 答案：【小题 1】 D 【小题 2】 C 【小题 3】 A 【小题 4
17、】 C 【小题 5】 （ 1）不然的话，你们都将被他俘虏。 （ 2）范增几次用眼光示意项羽，再三举起他佩戴的玉 暗示项羽，项羽沉默着没有反应。 （ 3）项伯于是也拔剑起舞 ,常以身体掩护刘邦 ,项庄刺杀刘邦竟不能成功。 【小题 1】 试题分析： A骑： j。 B戮：合并。 C数：多次。 考点：理解常见文言实词在文中的含义。能力层级为分析理解 B。 【小题 2】 试题分析： C项 “于 ”，都是介词，在。 考点：理解常见文言虚词在文中的意义和用法。能力层级为分析理解 B。 【小题 3】 试题分析： 隙，坐 座，不 否。 考点：理解常见文言实词在文中的含义。能力层级为分析理解 B。 【小题 4】
18、试题分析： “项羽坚决反对 ”分析不当。 考点：归纳内容要点，概括中心意思。能力层级为分析综合 C。 【小题 5】 试题分析：此类题目在翻译时首先要找出关键字或句式进行翻译，一般为直译，除一些带有比喻性的词语然后再整体翻译，并按现代汉语的规范，达到词达句顺。 考点：理解并翻译文中的句子。能力层级为理解 B 阅读下面的文字，完成小题。 秦将王翦破赵，虏赵王，尽收其地，进兵北略地，至燕南界。 太子丹恐惧 ，乃请荆卿曰： “秦兵旦暮渡易水，则虽欲长侍足下，岂可得哉？ ”荆卿曰： “微太子言，臣愿得谒之。今行而无信，则秦未可亲也。夫今樊将军，秦王购之金千斤，邑万家。诚能得樊将军首，与燕督亢之地图献秦王
19、，秦王必说见臣，臣乃得有以报太子。 ”太子曰： “樊将军以穷困来归丹，丹不忍以己之私，而伤长者之意，愿足下更虑之！ ” 荆轲知太子不忍，乃遂私见樊於期，曰： “秦之遇将军，可谓深矣。父母宗族，皆为戮没。今闻购将军之首，金千斤，邑万家，将奈何？ ”樊将军仰天太息流涕曰： “吾每念，常痛于骨髓，顾计不知所出耳！ ”轲曰： “今有一言，可以解 燕国之患，而报将军之仇者，何如？ ”樊於期乃前曰： “为之奈何？ ”荆轲曰： “愿得将军之首以献秦，秦王必喜而善见臣。臣左手把其袖，而右手 L其胸，然则将军之仇报，而燕国见陵之耻除矣。将军岂有意乎？ ”樊於期偏袒扼腕而进曰：“此臣日夜切齿拊心也，乃今得闻教！
20、”遂自刎。 【小题 1】 下列句子中加点词的解释，错误的一项是（ ） A今行而无 信 信：相信。 B 顾 计不知所出耳顾：不过，只是。表示轻微的转折。 C秦王必 说 见臣说：通 “悦 ”，喜欢，高兴。 D进兵北 略 地略：掠夺、夺取。 【小题 2】选项中的 “而 ”与例句中 “而 ”用法相同的一项是（ ） 例句：荆轲和而歌 A又前而为歌 B秦王惊，自引而起，绝袖 C荆轲奉樊於期头函，而秦武阳奉地图匣以进 D未有封侯之赏，而听细说，欲诛有功之人 【小题 3】从后两段文字内容看，对荆轲形象评价有误的一项是（ ） A擅长辞令，一席话以诚感人，终使樊将军甘心自刎献首。 B果断坚决，见太子丹 “不忍 ”
21、，便 “私见樊於期 ”以促成其事。 C工于心计，正确判断行刺秦王的关键在于取信秦王。 D心狠手辣，为取 “信物 ”诱使樊将军自刎。 【小题 4】把文言文阅读材料中画线的句子翻译成现代汉语。（ 6分） （ 1）微太子言，臣愿得谒之。今行而无信，则秦未可亲也。 （ 2）然则将军之仇报，而燕国见陵之耻除矣。 答案：【小题 1】 A 【小题 2】 B 【小题 3】 D 【小题 4】 （ 1）即使太子不说，我也要请求行动。现在去却没有什么凭信之物，那就无法接近秦王。 （ 2）这样就可以报将军的仇，燕国被欺侮的耻辱也除掉了 【小题 1】 试题分析：此类题目一定要在答题时把实词放回到原文中进行结合具体语境和
22、上下文来理解。信：信物。 考点：理解常见文言实词在文中的含义。能力层级为分析理解 B。 【小题 2】 试题分析： B和例句都表修饰， A项表承接， C表并列， D表转折。 考点：理解常见文言虚词在文中的意义和用法。能力层级为理解 B。 【小题 3】 试题分析： “心狠手辣 ”分析不当。 考点：归纳内容要点，概括中心意思。能力层级为分析综合 C。 【小题 4】 试题分析：此类题目在翻译时首先要找出关键字或句式进行翻译，一般为直译，除一些带有比喻性的词语然后再整体翻译，并按现代汉语的规范，达到词达句顺。 考点：理解并翻译文中的句子。能力层级为理解 B 诗歌鉴赏 对再别康桥鉴赏不恰当的一项是（ ）
23、A诗人把自己 对母校的深情融进了悄然别离时那富于特色的形象和想象中，形成了一种轻柔、明丽而又俊逸的格调。 B诗人把潭水比作天上被揉碎了的彩虹，与浮在潭面上的水藻相杂，沉淀在潭水的深处，幽幽的、醇醇的，如梦一般。 C诗中笼罩着一种宁静、安谧的氛围，水草、柔波、彩虹、星辉，恰当地衬托了诗人静默、悠然的心境。 D诗人运用比喻、拟人、借代等修辞手法，写出康桥那特有的优美景色，表达了自己那追梦般的思念之情。 答案： C 试题分析： C诗人的心境并不是 “静默、悠然的 ”。 考点：分析概括作者在文中的观点态度。能力层级为分析分 析综合 C。 阅读卞之琳的断章，完成小题。 断 章 卞之琳 你站在桥上看风景，
24、 看风景的人在楼上看你。 明月装饰了你的窗子， 你装饰了别人的梦。 【小题 1】对这首诗的赏析，不恰当的一项是（ ） A诗中形象地揭示了人与 “风景 ”的关系；人不仅是 “风景 ”（即大自然）的组成部分，而且是 “风景 ”的重要组成部分。 “风景 ”里有了 “人 ”， “风景 ”才会有灵气，才更生动。 B人不自觉地充当了景中的人而被他人欣赏，人也不自觉地成了别人梦境的装饰，在人生的舞台上，人往往想成为主动者，孰料常处于被动地位。 C全诗四行，分为两个段落，分别静态地呈现一幅画面：一是白天的景象，一是夜晚的景象，诗歌在一种被分割而又体现出统一的生活时空上创造意象，这种构思方式取得了以少胜多，以简
25、写繁的艺术效果。 D在 “楼上人 ”的眼里， “你 ”比 “风景 ”更美；在 “楼上人 ”的心目人， “你 ”的皎洁妩媚胜过了 “明月 ”。全诗虽无一个 “美 ”字，而 “美 ”的形象却从读者的想象中凸现出来。 【小题 2】 对这首诗主旨的赏析，不恰当的一项是（ ） A这首诗表现了一种被别人或社会当做装饰品的深沉的人生悲哀。 B这首诗以超然而珍惜的感情，写了一刹那的意境，寄寓了深刻的哲理。 C这首诗表现了人物、事物间息息相关、相互依存、相互作用的关系。 D这首诗以两幅优美的画面隐喻，暗示着人生中许多 “相对 ”的关系。 答案：【小题 1】 B 【小题 2】 A 【小题 1】 试题分析： B项的
26、理解与原诗的意境不符。 考点：分析概括作者在文中的观点态度。能力层级为分析综合 C。 【小题 2】 试题分析： “表现了一种被别人或社会当做装饰品的深沉的人生悲哀 ”理解错误。 考点：分析概括作者在文中的观点态度。能力层级为分析综合 C。 默写 默写填空（ 15分） （ 1）金沙水拍云崖暖， 。 （ 2）风萧萧兮易水寒， 。 （ 3）子曰： “ ， 。智者动，仁者静。智者乐，仁者寿。论语 雍也 (4)吾日三省吾身： ，与朋友交而不信乎？传不习乎？（论语 雍也） （ 5）她静默地远了，远了， ， 。（戴望舒雨巷） （ 6）寻梦？撑一支长篙， _ ，满载一船星辉，_ 。（徐志摩再别康桥） (7）
27、_，不知； ，不武。（左传 烛之武退秦师 （ 8） _，大礼不辞小让。 _ ，我为鱼肉，何辞为？（史记 鸿门宴） (9)真的猛士， _， _。（鲁迅记念刘和珍君） 答案：（ 1）大渡桥横铁索寒 （ 2）壮士一去兮不复还 （ 3）智者乐水，仁者乐山 (4) 为人谋而不忠乎 （ 5）到了颓圮的篱墙，走尽这雨巷） （ 6）向青草更青处漫溯，在星辉斑斓里放歌 (7）失其所与，以乱易整 （ 8）大行不顾细谨，人为刀俎 (9) 敢于直面惨淡的人生，敢于正视淋漓的鲜血 试题分析：此类题目要注意重点字的写法，尤其是注意一些生僻字，近似字的写法，不能出现错别字或漏字、多字。 考点：默写常见的名句名篇。能力层级为
28、识记 A。 作文 请以 “那一幕，让我感动 ”为题，写一篇作文。要求：书写工整，不少于 800字。 答案：那一幕，让我感动 那一幕，印在了脑海中，让我感动，令我刻骨铭心。 时光之轮飞速转动，我仿佛又回到了中考前的那个下午。 “唉，烦死了！怎么这么多题，一道都不会，好难呀，气死我了，不写了。 ”我趴在窗子边的桌子上，发出我的第 N+1 次叹息 。百无聊赖的我，坐在窗边，看着外面阴沉的天，就像是我此时的心情一样压抑，好像随时都要爆发。突然，我的眼被屋檐下的一个正在移动的 小东西吸引。 乌黑的身子，小小的贼贼的圆眼睛，六支细细的手臂，还带着许多细毛 哈，是一只 小蜘蛛，而且还是一只很丑丑的蜘蛛。我对
29、它一点好感都没有。他正在自己吐的丝上织八卦 图呢，就像个滑稽的小丑在表演杂技。不一会儿，一个亮晶晶的网就织好了。看着这幅八卦 图，我起了搞恶作剧的心思。找来一根竹竿，轻轻地把小蜘蛛的网给捣破了。看着他落荒而 逃地样子，我没心没肺地哈哈大笑。 又过了半小时 ，我看到它又探头探脑地乱瞅，没看到我的身影时，快速从藏身的小缝里 溜出来。看着他他做贼似的样子，我不禁有些好笑。心想，编吧，编吧，反正还是要被我破 坏。就在我正要拿竹竿时， “轰隆 ”一声，倾盆大雨浇了下来，我只好作罢。看着蜘蛛网在雨中被砸破，我的心中竟升起一种惆怅之感，有些同情那只蜘蛛了。我感到它就像我一样倒 霉，总受到这样那样的打击。我琢
30、磨着，这次它应该收工了吧。让我没想到的是，雨停后不 久，我又看到了一幅极美的画面：在雨后蔚蓝的天空背景下，小蜘蛛在辛勤地工作着，一根一根织出最美的图案，那是它用自己的坚韧谱 出的动人乐章，用生命的不屈奏出的美妙音符，他沉浸在自己的世界里，忘情地织着、舞着、唱着，格外用心。我的心被莫名的触动了。 一根根透亮莹润的蛛丝在阳光的照射下格外迷人。樟树叶滴下的一颗雨珠调皮地落在蜘 蛛网上，被串成了一小串，仿佛是樟树赞扬小蜘蛛的精神而奖励给他的珍珠链儿，有种让人 心醉的美。灿烂的阳光照在 “珍珠 ”上，晃花了我的眼。望着一旁欣赏 “珍珠 ”的小蜘蛛， 我的心弦又被狠狠触动了一下， 有种莫名的感动萦绕在心间
31、。 想起他那努力的样子和面对困难不服输的精神， 我的心中感慨万千。 一只小蜘蛛都能做到不放弃， 我又怎么能轻言放弃呢！我那不服输的倔强个性终于被激发出来了。 打开窗子身外看，深吸一口雨后清新的空气，然后竟意外地发现了一座彩虹！ 那一幕让我感动，让我难以忘怀！ 试题分析： 1题目中 “那一幕 ”规定了题材的选取方面时间跨度不能太大，应该小切口，深挖掘。同时，应主要对 “那一幕 ”进行记叙，而不能将主要篇幅用以围绕着 “感动 ”进行抒情。 2、题目中 “让我感动 ”明确了选材应该是能触动自己内心情感的，写作时应该特别注意真情实感的融入，最好写亲身经历的事情。 3字数要求从初中的 600到高中的 800，字数的增加对于高一 的学生来说，已经是个挑战。在字数增加的同时，所写事件过程缩短，则又是一个挑战。很多同学对于前两点审题环节应该把握很好，但由于字数不够，所以只有接着往下写，选材变成了那一件事或那一段经历等。针对这一现象，我们可以在对那一幕的描述中，综合运用语言描写、动作描写、神态描写、细节描写等，还可以合理利用修辞加以扩展。 考点：能写论述类、实用类和文学类文章。能力层级为表达运用 E
