1、2012年沪科版高中化学 1.3揭开原子核外电子运动的面纱练习卷与答案（带解析） 选择题 据国外媒体报道， “火星快车 ”号和 “金星快车 ”号探测器日前分别在火星和金星大气层中发现了一种非常特殊的气态化合物。这种化合物的存在不但会导致金星上的温室效应被成倍的放大，而且可能会在火星上也诱发温室效应的产生。它的结构式为： 16O=C=18O）。下列说法正确的是 A 16O与 18O互为同位素 B 16O=C=18O与 16O=C=16O互为同位素 C目前提出的 “零碳经济 ”，不再向环境排放 CO2，有利于控制温室效应 ,不再利用含碳化合物做原料 D 16O=C=18O的化学性质与 16O=C=
2、16O几乎相同 答案： AD 试题分析：质子数相同而中子数不同的同一种元素的不同核素互为同位素， A正确； CO2是化 合物， B不正确； C选项是不符合目前客观实际的，不正确；互为同位素的化学性质几乎是相 同的，所以 16O=C=18O的化学性质与 16O=C=16O几乎相同， D正确，答案：选AD。 考点：考查同位素、低碳经济的有关判断 点评：本题是基础性试题的考查，难度不大。该题有利于引导学生关注社会、关注人类的生存环境，有利于激发学生的学习兴趣，增强社会责任感。 “各能级最多容纳的电子数，是该能级原子轨道数的二倍 ”，支撑这一结论的理论是 A构造原理 B泡利原理 C洪特规则 D能量最低
3、原理 答案： B 试题分析：构造原理原来书写核外电子的电子排布式；当电子排布在同一能级的不同轨道时，基态原子中的电子总是优先单独占据一个轨道，而且自旋状态相同，这就是洪特规则；在一个原子轨道里，最多只能容纳 2个电子，而且它们的自旋状态相反，这就是泡利原理，所以答案：选 B。 考点：考查核外电子排布规律的有关判断和应用 点评：本题是常识性知识的考查，难度不大，学生只要熟练记住有关的知识点，就不难得分。 下列各分子中，所有原子都满足最外层为 8电子结构的是 A H2O B BF3 C CCl4 D PCl5 答案： C 试题分析：对于共价化合物，只要形成共价化合物的各原子满足 “最外层电子数 |
4、化合价 | 8”的就能够满足具有 8 电子结构，据此可知 C正确， A中的的氢元素， B中的 B元素， D中的 P元素都不能满足最外层为 8电子 结构，答案：选C。 考点：考查原子的最外层电子数满足 8电子的稳定结构的有关判断 点评：本题是中等难度的试题，也是高考中的常见题型。学生熟练掌握原子的最外层电子数及成键是解答本题的关键，同时还要注意氢化物不会满足所有原子都满足最外层为 8电子结构。该题有利于培养学生严谨的逻辑思维能力，提高学习效率。 下列各物质中所有原子都满足最外层 8电子结构的是 N2 Cl2 CO2 PCl3 H2O PCl5 CCl4 A全部 B C D 答案： D 试题分析：
5、氮气和氯气都 是单质分子，所有原子都满足最外层 8电子结构；对于共价化合物来讲只要形成共价化合物的各原子满足 “最外层电子数 |化合价 | 8”的就能够满足具有 8 电子结构，据此可知 正确，其中 的氢元素， 中的 P元素不能满足，答案：选 D。 考点：考查原子的最外层电子数满足 8电子的稳定结构的有关判断 点评：本题是中等难度的试题，也是高考中的常见题型。学生熟练掌握原子的最外层电子数及成键是解答本题的关键，同时还要注意氢化物不会满足所有原子都满足最外层为 8电子结构。该题有利于培养学生严谨的逻辑思维能力，提高学习效率。 两种微粒的质子数和电子数都相等，它们不可能是 A一种阳离子和一种阴离子
6、 B一种单质分子和一种化合物分子 C一种分子和一种离子 D一种原子和一种分子 答案： AC 试题分析：根据原子序数质子数核电荷数核外电子数可知，如果两种微粒的质子数和电子数都相等，则它们的电性必然相同，所以不可能是一种阳离子和一种阴离子或一种分子和一种离子，其余选项是可以的，答案：选 AC。 考点：考查组成原子的几种物理量的有关判断和应用 点评：本题是中等难度的试题，主要是检验学生对基础知识的熟悉掌握程度，特别是灵活运用知识的能力，有利于开阔学生的思路，拓展学生的视野。 X、 、 三种微粒的电子层结构相同，则一定不能再相等的是 A中子数 B质量数 C电子数 D核电荷数 答案： D 试题分析：三
7、种微粒的电子层结构相同，说明三种微粒的核外电子数一定是相等的。由于三种微粒分别是不带电荷、 1个负电荷和 1个正电荷，因此根据原子序数质子数核电荷数核外电子数可知，它们的核电荷数一定是不相等的，答案：选 D。 考点：考查原子核外电子的排布、原子的组成等有关 判断 点评：本题是高考中的常见题型，试题注重基础和能力的双向考查，难易适中。该题有利于培养学生的解题能力，提高学生灵活运用知识的学习能力。 在物质结构研究的历史上，根据量子论的观点，首先提出原子核外电子在一系列稳定轨道上运动并较好地解释了氢原子光谱的科学家是 A汤姆生 B卢瑟福 C道尔顿 D玻尔 答案： D 试题分析：道尔顿提出近代原子学说
8、，汤姆生发现了电子，卢瑟福提出原子有核模型，玻尔首次将量子化概念应用到原子结构，并解释了原子稳定性量子化的概念，答案：选 D。 考点：考查和化学史的有关判断 点评：该题是常识性知识的考查，主要是考查了化学史的有关判断，难度不大，学生平时 注意知识的积累，就不难得分，该题有利于激发学生的学习兴趣。 最新科技报道，美国夏威夷联合天文中心的科学家发现了新型氢微粒，这种新粒子是由 3个氢原子核（只含质子）和 2个电子构成，对于这种微粒，下列说法正确的是 A该微粒为电中性 B它是氢元素的一种新的同位素 C它的化学式为 H3 D它比一个普通 H2分子多一个氢原子核 答案： D 试题分析：该微粒含有 3个质
9、子、 2个电子而没有中子，所以该微粒带 1个正电荷， A、 C不正确， D正确； 质子数相同，中子数不同的同一种元素的不同核素互为同位素，所以该微粒不是氢元素的一种新的同位素， B不正确，答案：选D。 考点：考查原子的组成、同位素的有关判断 点评：本题是中等难度的试题，试题设计新颖，但考查的知识点仍然是基础性的，难度不大。主要是培养学生灵活运用基础知识解决实际问题的能力，有利于激发学生学习化学的兴趣和积极性。 法国里昂的科学家最近发现一种只由四个中子构成的微粒，这种微粒称为“四中子 ”，也有人称之为 “零号元素 ”。下列有关 “四中子 ”微粒的说法不正确的是 A该微粒不显电性 B该微粒质量数为
10、 4 C与氢元素的质子数相同 D该微粒质量比氢原子大 答案： C 试题分析：中子是不带电的， A正确；中子数质子数质量数，因为没有质子，所以质量数是 4， B、 D都是正确的， C不正确，答案：选 C。 考点：考查原子组成的有关判断 点评：本题是基础性知识的考查，试题素材新颖，但难度不大。该题基础性强，难易适中，有利于培养学生严谨的逻辑思维能力。 根据元素的原子序数，不能确定该元素原子的 A质子数 B中子数 C最外层电子数 D电子层数 答案： B 试题分析：原子序数质子数核电荷数核外电子数，而根据核外电子数就可以进行核外电子的排布，所以选项 A、 C、 D都是可以确定的，中子数质子数质量数，所
11、以 B不能确定，答案：选 B。 考点：考查组成原子的几种物理量之间的关系 点评：本题是基础性试题的考查，难度不大。主要是检验学生对基础知识的理解掌握程度，提高学生分析问题、解决问题的能力。 某元素的原子核外有三个电子层，其最外层电子数是次外层电子数的一半，则此元素 A C B Si C S D C1 答案： B 试题分析：根据原子核外电子的排布可知，最外层电子数是 82 4，所以核内质子数是 2 8 4 14，因此是硅元素，答案：选 B。 考点：考查原子核外电子的排布规律 点评：本题是基础性试题的考查，也是高考中的常见考点之一，难度不大。只要熟练掌握元素原子的核外电子排布并能灵活运用即可。 带
12、核原子结构模型是由那个科学家提出的 A道尔顿 B汤姆生 C卢瑟福 D玻尔 答案： C 试题分析：道尔顿提出近代原子学说，汤姆生发现了电子，玻尔首次将量子化概念应用到原子结构，并解释了原子稳定性量子化的概念，答案：选 C。 考 点：考查和化学史的有关判断 点评：该题是常识性知识的考查，主要是考查了化学史的有关判断，难度不大，学生平时 注意知识的积累，就不难得分。 若简单原子的原子结构用下图形象地表示： 其中 表示质子或电子， 表示中子，则下列有关 的叙述正确的是 A 互为同素异形体 B 互为同位素 C 是三种化学性质不同的粒子 D 具有相同的质量数 答案： B 试题分析：根据模型可判断， 的质子
13、数都是 1 个，而中子数分别是 0、 1、2，因此分别是氕、氘、氚，所以三者互为同位素，答案：选 B。 考点：考查原子的结构、同位素的有关判断 点评：本题是基础性试题的考查，难度不大。该题设计新颖，有利于培养学生的学习兴趣，激发学生的学习求知欲。 某元素的一价阴离子，核外有 10个电子，则该元素的元素符号是 A K B F C Ne D Na 答案： B 试题分析：阴离子的核外电子数等于质子数加上离子的电荷数，所以该元素的质子数是 10-1 9，因此是元素 F，答案：选 B。 考点：考查质子数、核外电子数的有关计算 点评：本题是基础性试题的考查，难度不大。主要是训练学生灵活运用基础知识解决实际问题的能力，增强学生的学 习自信心。 元素的种类和原子的种类 A前者大 B后者大 C相同 D无法确定 答案： B 试题分析：元素的种类是由核电荷数决定的，而原子的种类是由中子数和质子数共同决定的。由于大部分元素都存在同位素，所以原子的种类大于元素的种类，答案：选 B。 考点：考查元素和原子概念的有关判断 点评：本题是基础性试题的考查，难度不大，主要是巩固学生对基础知识的理解，培养学生灵活运用知识的能力，有利于培养学生严谨的思维方式。
