2012-2013学年内蒙古赤峰市乌丹一中高一下学期期末考试生物试卷与答案（带解析）.doc

1、2012-2013学年内蒙古赤峰市乌丹一中高一下学期期末考试生物试卷与答案（带解析） 选择题 真核生物染色体中 DNA 遗传信息的传递与表达过程，在细胞质中进行 （ ） A复制 B转录 C翻译 D转录和翻译 答案： C 试题分析：真核生物染色体中的 DNA复制和转录在细胞核中进行，翻译过程在细胞质的核糖体上进行，所以 C选项正确。 考点：考查遗传住处传递和表达过程。意在考查考生理解所学知识的要点，把握知识间的内在联系的能力。 如图示细胞中所含染色体，下列叙述不正确的是（ ） A a代表的生物可能是二倍体，其每个染色体组含一条染色体 B b代表的生物可能是二倍体，其每个染色体组含三条染色体 C

2、c代表的生物可能是二倍体，其每个染色体组含三条染色体 D d代表的生物可能是单倍体，其每个染色体组含四条染色体 答案： B 试题分析： 所示的细胞为 2个染色体组，每个染色体组含 1条染色体，若它是由受精卵发育而来的个体的体细胞，则代表二倍体； 所示的细胞为 3个染色体组，每个染色体组含 2条染色体，若它是由受精卵发育而来的个体的体细胞，则代表 3倍体； 所示的细胞为 2个染色体组，每个染色体组含 3条染色体，若它是由受精卵发育而来的个体的体细胞，则代表二倍体； 所示的细胞为 1个染色体组，每个染色体组含 4条染色体，代表单倍体。所以 B选项不正确。 考点：考查细胞分裂过程与遗传的关系。意在考

3、查考生能理解所学知识的要点，把握知识间的内在联系，能用数学方式准确地描述生物学方面的内容、以及数据处理能力。 下面是长颈鹿进化过程的解释要点，按达尔文自然选择学说解释的正确顺序（ ） 祖先生活在缺草的环境中 祖先存在着个体的差异，有的个体颈、前肢较长而有的较短 为了吃到高处的树叶而促进颈和前肢逐渐变长 只有长颈鹿 和长肢的个体能吃到高处的树叶而得以生存繁殖，而颈、前肢较短的个体因吃不到食物而遭淘汰 获得性的颈和前肢变长可遗传 代代选择以漫长年代进化而来 经过许多年代的用进废退而发展进化的结果 A B C D 答案： C 试题分析：生物界普遍存在变异，古代的长颈鹿存在着颈长和颈短、前肢长和前肢短

4、的变异，这些变异是可以遗传的，前肢和颈长的能够吃到高处的树叶，就容易生存下去，并且繁殖后代；前肢和颈短的个体，吃不到高处的树叶，当环境改变食物缺少时，就 会因吃不到足够的树叶而导致营养不良，体质虚弱，本身活下来的可能性很小，留下后代的就会更小，经过许多代以后，前肢和颈短的长颈鹿就被淘汰了，这样，长颈鹿一代代的进化下去，就成了今天我们看到的长颈鹿因此长颈鹿的长颈和高前肢的形成就是长期自然选择的结果为吃到高处树叶不断伸长颈子形成的变异是环境因素形成，长颈鹿的变异总是朝着有利于生存的方向进行的综上所述， C符合达尔文自然选择学说。 考点：达尔文和自然选择学说。意在考查考生理解所学知识的要点，把握知识

5、间的内在联系的能力。 某信使 RNA分子中， U占 20 , A占 10，那么它的模板 DNA片段中胞嘧啶占（ ） A 25 B 30 C 35 D 70 答案： C 试题分析：信使 RNA分子是通过 DNA分子上基因的一条链转录而来的，那么信使 RNA分子中碱基的比率与模板链的碱基比率是相对应的。根据题意， U占20%， A占 10%，则基因模板链中的 A+T就占该链的 30%，而根据碱基互补配对原则，基因中一条链的 A+T占该链的比率与另一条链中的 A+T占另一条链的比率及整个基因中 A+T占整个基因中全部碱基的比率是相等的，即整个基因中 A+T占全部碱基的 30%，那么 G+C就占全部碱

6、基的 70%，又因为 G=C，所以胞嘧啶 C占 35%。 考点：考查有关碱基互补配对相关的知识。意在考查考生理解所学知识的要点，把握知识间的内在联系的能力。 同物种的个体在形态特征上常有些差异，而形态有差异的个体，在适应环境变化的能力上也会有些不同。下图为某地三种不同植物的叶面积与个体数目的关系图，若此地遭遇干旱，则下列哪一项叙述最合理（ ） A乙物种比甲物种在该地的适应能力强 B甲物种比乙物种在该地的适应能力强 C丙物种比乙物种在该地的适应能力强 D甲物种和乙物种在该地的适应能力相同 答案： B 试题分析：因为丙种植物在相同个体数量的时候叶面积最小，干旱时植物的生存与它水分的蒸发关系很大，叶

7、面积越小蒸发越少，叶面积大蒸发就多，就容易失水死亡，这里最简单的方法是你计算它们个体数和叶面积比，比例越大越易存活；所以 B选项正确。 考点：考查现代生物进化理论相关的知识。意在考查考生能理解所学知识的要点，把握知识间的内在联系；理论联系实际，综合运用所学知识解决自然界和社会生活中的一些生物学问题的能力和从题目所给的图形中获取有效信息的能力。 某生物的三对等位基因（ Aa、 Bb、 Cc分别位于三对同源染色体 上，且基因A、 b、 C分别控制 三种酶的合成，在三种酶的催化下可使一种无色物质经一系列转化变为黑色素。假设该生物体内黑色素的合成必须由无色物质转化而来，如右图所示，现有基因型为 AaB

8、bCc的两个亲本杂交，出现黑色子代的概率为 A 9/64 B 8/64 C 1/64 D 27/64 答案： A 治疗艾滋病（其遗传物质为 RNA）的药物 AZT的分子构造与胸腺嘧啶脱氧核苷酸结构很相似。试问 AZT抑制病毒繁殖的机制是什么（ ） A抑制艾滋病 RNA基因的转录 B抑制艾滋病 RNA基因的逆转录 C抑制艾滋病病毒 蛋白质的翻译过程 D抑制艾滋病病毒 RNA基因的自我复制 答案： B 试题分析：艾滋病病毒的遗传物质是 RNA，治疗艾滋病的药物 AZT的分子结构与胸腺嘧啶脱氧核苷酸（ T，以下用 T表示）的结构很相似， AZT能抑制艾滋病病毒的繁殖，说明 AZT影响了艾滋病病毒（

9、HIV）的 RNA复制或蛋白质的合成。而 HIV的 RNA中无 T，说明 AZT未影响 HIV的 RNA复制，那就是影响了 HIV蛋白质的合成。即： HIV的 RNA在逆转录形成 DNA时， AZT由于与 T的结构非常相似， AZT替换了 T，使逆转录形成的 DNA的遗传信息发生了变化，进而 使 DNA转录形成信使 RNA，再由信使 RNA翻译形成蛋白质时发生了改变，从而不能合成 HIV正常的蛋白质，以达到抑制 HIV繁殖的目的。因此， AZT的作用机制是抑制 HIV的 RNA的逆转录过程，所以 B选项正确。 考点：考查遗传信息的传递相关知识。意在考查考生理解所学知识的要点，把握知识间的内在联

10、系的能力。 有人试图通过实验来了解 H5N1型禽流感病毒侵染家禽的过程，设计实验如图所示：一段时间后，检测子代 H5N1型禽流感病毒的放射性及 S、 P元素，下表结果的预测中，最可能发生的是（ ） 选项 放射性 S元素 P元素 A 全部无 全部 32S 全部 31P B 全部有 全部 35S 多数 32P、少数 31P C 少数有 全部 32S 少数 32P、多数 31P D 全部有 全部 35S 少数 32P、多数 31P 答案： D 试题分析：由于子代病毒的蛋白质外壳均为新合成的蛋白质，其中的 S元素应均为 35S，所以所有的子代病毒应该均有放射性。加入 KH232PO4及 H5N1病毒培

11、养一段时间后，新病毒的 RNA中应该有 32P，转移至另一试管培养一段时间后，由于 RNA分子的复制，新合成的子代病毒的 RNA应多数含有 31P，少数含有 32P，故应选 D。 考点：考查病毒的繁殖相关的知识。意在考查考生能理解所学知识的要点，把握知识间的内在联系；理论联系实际，综合运用所学知识解决自然界和社会生活中的一些生物学问题的能力和从题目所给的图形中获取有效信息的能力。 如果将含有 1对同源染色体的精原细胞的 2个 DNA分子都用 15N 标记，并只供给精原细胞含 14N 的原料，该细胞进行 1次有丝分裂后再减数分裂 1次，产生的 8个精细胞中（无交叉互换现象），含 15N、 14N

12、 的 DNA分子的精子所占的比例依次是（ ） A 50% 100% B 25% 50% C 25% 100% D 50% 50% 答案： A 试题分析：根据有丝分裂和减数分裂中染色体和 DNA数量的变化规律及 DNA分子半保留复制的特点可以判断出，精原细胞进行 1次有丝分裂后得到的两个子细胞中的每条染色体均含有一条 15N 和一条 14N 的单链，在减数分裂过程中，DNA只复制一次，经过减数第一次分裂后，只有一半的次级精母细胞含有 15N标记，而所有的 DNA分子都含有 14N，所以最终的 8个精细胞中有一半含有 15N标记，均含 14N 标记。所以 A选项正确。 考点：考查细胞分裂与 DNA

13、复制、同位素示踪方面的知识。意在考查考生理解所学知识的要点，把握知识间的内在联系的能力。 下列为某一段多肽链和控制它合成的 DNA双链的一段。 “-甲硫氨酸 -脯氨酸-苏氨酸 -甘氨酸 -缬氨酸 -”。 密码表：甲硫氨酸 AUG 脯氨酸 CCA、 CCC、 CCU 苏氨酸 ACU、 ACC、 ACA 甘氨酸 GGU、 GGA、 GGG 缬氨酸 GUU、 GUC、 GUA 根据上述材料，下列描述中，错误的是 （ ） A这段 DNA中的 链起转录模板的作用 B决定这段多肽链的遗传密码子依次是 AUG、 CCC、 ACC、 GGG、 GUA C这条多肽链中有 4个 “一 CONH 一 ”的结构 D若

14、这段 DNA的 链右侧第二个碱基 T为 G替代，这段多肽中将会出现两个脯氨酸 答案： D 试题分析： 5个氨基酸缩合时应产生 4个肽键，由甲硫氨酸的密码子组成，可推知 链为转录时的模板链，故密码子应依次为 AUG、 CCC、 ACC、 GGG、GUA；若发生基因突变，由于密码子具简并性该多肽链的结构未必会因此而改变。所以 D选项错误。 考点：考查基因突变的相关知识。意在考查考生能理解所学知识的要点，把握知识间的内在联系；理论联系实际，综合运用所学知识解决自然界和社会生活中的一些 生物学问题的能力和从题目所给的图形中获取有效信息的能力。 如图表示某正常基因及指导合成的多肽顺序。 A D位点发生的

15、突变导致肽链延长停止的是 除图中密码子外，已知 GAC（天冬氨酸）、 GGU（甘氨酸）、AUG（甲硫氨酸）、 UAG（终止）（ ） A A点： G/CA/T B B点： T/AG/C C C、 D点： T/AG/C D C、 D点：丢失 T/A 答案： A 试题分析：终止密码子为 UAG，多肽链中四种氨基酸只有色氨酸、酪氨酸对应的密码子改变 1个碱基才能导致肽链延长停止，据图分析 A、 B、 C、 D中只有A中 G/CA/T，才能形成终止密码子，使多肽合成停止。所以 A选项符合题意。 考点：考查基因突变的相关知识。意在考查考生能理解所学知识的要点，把握知识间的内在联系；理论联系实际，综合运用所

16、学知识解决自然界和社会生活中的一些生物学问题的能力和从题目所给的图形中获取有效信息的能力。 江苏农科所通过右图育种过程培育成了高品质糯性小麦。叙述正确的是 ( ) A该育种过程中运用的遗传学原理是基因突变 B a过程能提高突变率，从而明显缩短育 种年限 C a、 c过程都需要使用秋水仙素，都作用于萌发的种子 D要获得 yyRR， b过程需要进行不断的自交来提高纯合率 答案： D 试题分析：该育种方法是 a是单倍体育种，利用染色体变异原理， b是杂交育种，原理是基因重组， c 是多倍体育种利用原理是染色体变异。 C 的错误在于：第一，秋水仙素处理种子和萌发的幼苗都可以，不是非要处理种子。第二，

17、a过程是单倍体育种，根本就没有 ”种子 “这一阶段，直接培养花粉成 yR型幼苗，秋水仙素处理幼苗得到 yyRR。所以 D选项正确。 考点：考查有关育种相关知识。意在考查考生能理解所学知识的要点，把握知识间的内在联系；理论联系实际，综合运用所学知识解决自然界和社会生活中的一些生物学问题的能力和从题目所给的图形中获取有效信息的能力。 甲是一种能生活在多种土壤中的小型昆虫，常被昆虫乙大量捕食， DDT和aldrin是用于控制这些生物的杀虫剂， aldrin对甲和乙毒性相同，但 DDT对乙的毒性比对甲更强，现用 DDT和 aldrin单独处理田块，如图所示中的哪两个图能分别代表 DDT和 aldrin

18、单独作用时对害虫数量的影响（ ） A 2和 1 B 1和 3 C 2和 4 D 3和 4 答案： B 试题分析： DDT号杀虫剂对甲的毒性较对乙的毒性弱，故乙下降快，应为 ；aldrin号杀虫剂对甲、乙昆虫的毒性相同，故开始时下降相同，故为 。甲营养级低，数目多；乙昆虫对 DDT号杀虫剂敏感减弱了对甲的捕食， B选项正确。 考点：考查现代生物进化理论相关知识。意在考查考生能理解所学知识的要点，把握知识间的内在联系；理论联系实际，综合运用所学知识解决自然界和社会生活中的一些生物学问题的能力和从题目所给的图形中获取有效信息的能力。 一对夫妇，其后代若仅考虑一种病的得病率，则得病 可能性为 a，正常

19、的可能性为 b，若仅考虑另一种病的得病几率，则得病的可能性为 c，正常的可能性为 d。则这对夫妇结婚后，生出只有一种病的孩子的可能性的表达式可表示为（ ） ad bc 1-ac-bd a c-2ac b d-bd A B C D 答案： D 试题分析：首先两种病都有的机率是 ac其次两种病都没有的是 bd所以得一种病就是： 1-ac-bd,故 B项对，由题可知： a+b=1,c+d=1，所以用 B项来变形： 1-ac-bd=a+b-ac-bd=(a-ac)+(b-bd)=ad+bc，故 A项对，再由 A项变形： ad+bc（ 1-b)d+b(1-d)=d-bd+b-bd=b+d-2bd，所以

20、D选项正确。 考点：考查有关遗传概率计算的相关知识。意在考查考生能理解所学知识的要点，把握知识间的内在联系，能用数学方式准确地描述生物学方面的内容、以及数据处理能力。 将二倍体玉米的幼苗用秋水仙素处理，待其长成后用其花药进行离体培养得到了新的植株，有关新植株的叙述正确的一组是 ( ) (1)是单倍体 (2)体细胞内没有同源染色体 (3)不能形成可育的配子 (4)体细胞内有同源染色体 (5)能形成可育的配子 (6)可能是纯合子也有可能是杂合子 (7)一定是纯合子 (8)是二倍体 A (4)(5)(7)(8) B (1)(4)(5)(6) C (1)(2)(3)(6) D (1)(4)(5)(7)

21、 答案： B 试题分析：假设玉米基因型是 Aa，则用秋水仙素处理后基因型为 AAaa，产生的花粉有 AA， aa， Aa，经花药进行离体培养得到的单倍体有 AA， aa， Aa，所以既有纯合子，也有杂合子。所以 B选项正确。 考点：考查染色体变异的相关知识。 意在考查考生能理解所学知识的要点，把握知识间的内在联系，能用数学方式准确地描述生物学方面的内容、以及数据处理能力。 在豚鼠中，黑色对白色是显性。如果基因库中 90是显性基因 B， 10是隐性基因 b，则种群中基因型 BB、 Bb、 bb的频率分别是（ ） A 81、 18、 1 B 45、 40、 15 C 18、 81、 1 D 45、

22、 45、 10 答案： A 试题分析： BB 90 90 81， Bb 290 10 18， bb 10 10 1。，所以 A选项正确。 考点：考查基因频率计算的相关的知识。意在考查考生能理解所学知识的要点，把握知识间的内在联系，能用数学方式准确地描述生物学方面的内容、以及数据处理能力和计算能力。 右图是一个血友病遗传系谱图，从图可以看出患者 7的致病基因来自（ ） A 1 B 4 C 1和 3 D 1和 4 答案： C 试题分析：从题意和图可知，血友病是伴 X染色体上隐性遗传病，女性患病亲代男性患病，女性至少为致病基因携带者，这个才能各为子代女性提供一个致病基因， 6的基因来自于 3， 5的

23、基因只能来自于 1，所以 C选项正确。 考点：考查伴性遗传的相关 知识。意在考查考生能理解所学知识的要点，把握知识间的内在联系；理论联系实际，综合运用所学知识解决自然界和社会生活中的一些生物学问题的能力和从题目所给的图形中获取有效信息的能力。 父亲将其染色体，通过儿子传至孙女体细胞中大约有多少条（ ） A 23条 B 46条 C 0 23条 D 0 22条 答案： D 试题分析：父亲将其一半染色体传给其儿子，而其儿子传至孙女的染色体为022 条，只为不能将 Y染色体传给其孙女，所以 D选项正确。 考点：考查遗传物质传递过程。意在考查考生理解所学知识的要点，把握知识间的内在联系的能力。 噬菌体侵

24、染细菌的实验证明了（ ） A蛋白质是遗传物质 B DNA是遗传物质 C DNA是主要的遗传物质 D DNA是遗传物质，蛋白质不是遗传物质 答案： B 试题分析：噬菌体侵染细菌实验证明了遗传物质是 DNA，蛋白质没有注入细菌体内，无法证明蛋白质不是遗传物质，所以 B选项正确。 考点：考查噬菌体侵染细菌实验过程。 孟德尔的两对相对性状的遗传实验中，具有 1:1:1:1比例的是（ ） F1产生配子类型的比例 F2表 现型的比例 F1测交后代类型的比例 F1表现型的比例 F2基因型的比例 A B C D 答案： B 试题分析：孟德尔两对相对性状遗传实验中具有 1： 1： 1： 1的比例是子一代产生的配

25、子、子一代测交产生后代的表型比和基因型比例，所以 B选项正确。 考点：考查基因自由组合定律相关的知识。意在考查考生理解所学知识的要点，把握知识间的内在联系的能力。 进行无性生殖的生物，其可遗传的变异来源是（ ） A基因突变和染色体变异 B基因重组和染色体变异 C基因重组和染色体变异 D基因重组、基因突变和染色体变异 答案： A 试题分析：进行有性生物的生物产生可遗传变异的来源是基因重组、基因突变和染色体变异，而无性生殖可遗传变异的对于真核生物而言是基因突变和染色体变异，对于原核生物而言是基因突变，所以 A选项正确。 考点：考查可遗传变异的来源的相关知识。意在考查考生理解所学知识的要点，把握知识

26、间的内在联系的能力。 下列是动物细胞减数分裂各期的示意图，正确表示分裂过程顺序的是（ ） A 一 一 一 一 一 B 一 一 一 一 一 C 一 一 一 一 一 D 一 一 一 一 一 答案： B 试题分析： 一 一 一 一 一 依次是 :减一前、中、后、末，减二后、末，符合题意， B正确。 考点：考查减数分裂过程。意在考查考生能理解所学知识的要点，把握知识间的内在联系；理论联系实际，综合运用所学知识解决自然界和社会生活中的一些生物学问题的能力和从题目所给的图形中获取有效信息的能力。 下列属于利用基因工程技术培育的新品种的是（ ） A耐寒的小黑麦 B抗虫棉 C太空椒 D试管牛 答案： B 试题

27、分析：耐寒的小黑麦是多倍体育种，抗虫棉是基因工程育种，太空椒是诱变育种，试管牛是胚胎工程育种，所以 B选项正确。 考点：考查生物育种方法。意在考查考生理解所学知识的要点，把握知识间的内在联系的能力。 下列各项中，分别属于不同物种的是（ ） A山羊和绵羊 B东北虎和华南虎 C黑人和白人 D糯性玉米和非糯性玉米 答案： A 试题分析：山羊和绵羊是两种生物，东北虎与华南虎只是同一物种的两亚种，黑人和白人只是肤色差异，糯性玉米与非糯性玉米是两种表型，所以 A选项符合题意。 考点：考查物种的概念。意在考查考生理解所学知识的要点，把握知识间的内在联系的能力。 甲家庭中丈夫患抗维生素 D佝偻病（ X染色体上

28、的显性病），妻子表现正常；乙家庭夫妻表现都正常，但妻子的弟弟是红绿色盲患者，从优生学的角度考虑，甲乙家庭应分别选择生（ ） A男孩，男孩 B女孩，女孩 C男孩，女孩 D女孩，男孩 答案： C 试题分析：甲家庭中儿子表现正常，女儿表现患病；乙家庭中女儿表现正常，儿子可能患病，所以 C选项正确。 考点：考查伴性遗传及遗传病及优生的相关知识。意在考查考生理解所学知识的要点，把握知识 间的内在联系的能力。 在 DNA分子双螺旋结构中，腺嘌呤与胸腺嘧啶之间有 2个氢键，胞嘧啶与鸟嘌呤之间有 3个氢键。现有四种 DNA样品，根据样品中碱基的百分含量判断最有可能来自嗜热菌（生活在高温环境中）的是（ ） A含

29、胸腺嘧啶 32%的样品 B含腺嘌呤 17%的样品 C含腺嘌呤 30%的样品 D含胞嘧啶 15%的样品 答案： B 试题分析：这个题是信息题，主要是氢键越多， DNA稳定性越好，也就是说 胞嘧啶与鸟嘌呤的含量越高， DNA稳定性越好 嗜热菌 (生活在高温环境中 )的DNA 稳定性要高，找胞嘧啶与鸟嘌呤含量最高的， B中最高，所以 B选项正确。 考点：考查有关碱基互补配对的相关知识。意在考查考生能理解所学知识的要点，把握知识间的内在联系，能用数学方式准确地描述生物学方面的内容、以及数据处理能力。 基因型为 AAbbCC 与 aaBBcc的小麦进行杂交，这三对等位基因分别位于非同源染色体上， F1杂

30、种形成的配子种类数和 F2的基因型种类数分别是 （ ） A 4和 9 B 4和 27 C 8和 27 D 32和 81 答案： C 试题分析： F1配子是种类是 Abc,AbC,ABc,ABc.aBC,aBc,abC,abc8 种 F2的基因种类是 8个 F1配子随机组合为 27种 公式是： n对等位基因则， F1配子种类数为 2的 n次方种， F2基因种类为 3的 n次方。所以 C选项正确。 考点：老哥基因自由组合的相关知识。意在考查考生能理解所学知识的要点，把握知识间的内在联系，能用数学方式准确地描述生物学方面的内容、以及数据处理能力和计算能力。 有关基因的说法正确的是 ( ) 基因突变是

31、新基因产生的途径 基因中脱氧核苷酸的排列顺序代表遗传信息 分离定律和自由组合定律是指 不同世代间基因的传递规律 基因突变发生在体细胞中，则不能遗传 种群中基因频率的改变不一定会导致新物种的形成 A B C D 答案： B 试题分析：基因是具有遗传效应的 DNA片段，基因中的脱氧核苷酸的排列顺序代表着遗传信息，分离定律和自由组合定律是指进行有性生殖生物在减数分裂产生配子时的规律，基因突变发生在体细胞中可在当代中表现出来，不能遗传给子代，种群中的基因频率的改变推动生物进化，但不一定会导致新物种出现，所以 C选项正确。 考点：考查基因的概念及与遗传变异的关系。意在考查考生理解所学知识的要点，把握知识

32、间的内在联系的能力。 已知某物种的细胞中含有 26个 DNA分子，其中有 2个 DNA分子各含有24000个碱基，由这 2个 DNA分子所控制合成的多肽链中，含有 （ ）种氨基酸。 A 8000 B 4000 C 16000 D 20 答案： D 试题分析：构成生物体的蛋白质的氨基酸种类最多是 20 种，所以 D 选项正确。 考点：考查构成生物体的蛋白质的氨基酸种类，意在考查考生理解所学知识的要点，把握知识间的内在联系的能力。 把小白兔控制血红蛋白 合成的 mRNA 加入到大肠杆菌的提取液中，结果能合成出小白兔的血红蛋白，这说明（ ） A小白兔的 RNA能指导大肠杆菌的蛋白质合成 B生物共用一

33、套遗传密码子 C大肠杆菌的遗传物质是 RNA D小白兔控制血红蛋白合成的基因能进入大肠杆菌 答案： B 试题分析：白兔的血红蛋白合成的 mRNA在大肠杆菌的提取液中合成出白兔的血红蛋白，不能说明说明大肠杆菌的遗传物质是 RNA，由题可知 AD错；大肠杆菌的遗传物质是 DNA，自然界中所有生物都共用一套相同的密码子；所以 B选项正确。 考点：考查基因表达的相关知识。意在考查考生理解所学知识的要点，把握知识间的内在联系的能力。 综合题 （ 8分）下列图分别表示某二倍体雌性动物（ 2n=4）体内细胞正常分裂过程中不同时期细胞内染色体、染色单体和 DNA 含量的关系，以及细胞分裂图像。请分析回答： （

34、 1）图 1中 a c表示染色体的是 _，图 2中表示二倍体体细胞分裂时期的是 _。 （ 2）图 1中 的数量关系对应于图 2中的 _，图 2中丙所示的细胞有_个染色体组。 （ 3）图 1中的数量关系由 变成 的过程，细胞核内发生的分子 水平的变化是_ ；由 变成 相当于图 2中 _过程。 （ 4）符合图 1中 所示数量关系的某细胞名称是 _，与图 1中对应的细胞内不可能存在同源染色体的是 _。 答案：（ 1） a ，甲 （ 2）乙 ， 2 （ 3） DNA复制，丙，乙（ 4）卵细胞或第二极体， 和 试题分析： (1)图 1 是减数分裂， b 从无到有再到无，表示染色单体； a 发生减半，表示

35、染色体； c加倍 (复制 )，再两次减半，表示 DNA。图 2中甲是有丝分裂中期，乙是减数第二次分裂中期，丙是减数第一次分裂后期。 (2)图 1中 染色体已减半，表示减数第二次分裂某时期，对应图 2中的乙。图2中丙细胞移向两极的各为一个染色体组。 (3)图 1中的数量关系由 变化为 的过程是间期 DNA的复制。由 变化为 是减数第一次分裂，相当于图 2中的丙 乙过程。 (4)图 1中 所示数量关系是雌性动物体细胞的一半，可表示卵细胞或 (第二 )极体。图 1中细胞内不存在同源染色体，应是减数第二次分裂或结束后的细胞，是 和 。 考点：考查细胞分裂的相关知识。意在考查考生能理解所学知识的 要点，

36、把握知识间的内在联系；理论联系实际，综合运用所学知识解决自然界和社会生活中的一些生物学问题的能力和从题目所给的图形中获取有效信息的能力。 （ 5分）某校高二年级研究性学习小组调查了人的眼睑遗传情况，他们以年级为单位，对班级的统计进行汇总和整理，见下表： 子代类型 双亲全为双眼皮（ ） 双亲中只有一个为双眼皮（ ） 双亲全为单眼皮（ ） 双眼皮数 120 120 无 单眼皮数 74 112 子代均单眼皮 试分析表中情况，并回答下列问题： （ 1）你根据表中哪一种调查情况，就能判断哪种眼皮为显性？ _。 （ 2）设控制显性性状的基因为 A，控制隐性性状的基因为 a，则眼睑的遗传可以有 种婚配方式？

37、 （ 3）王丹同学（ 5号个体）所在家庭眼睑遗传图谱见图，请推测王丹的哥哥与她的嫂子生一个双眼皮的男孩的可能性有多大？ _。 （ 4）表中 120:70这个实际数值为何与理论假设有较大误差？ _ _ 答案：（ 1）表中第种婚配能判断双眼皮为显性 （ 2） 6 （ 3） 1/3 （ 4）实际调查的群体数目太小，或者未按统计学 的原理进行抽样调查 试题分析： 中双亲均为双眼皮，而子女中有单眼皮出现，故双眼皮为显性。 中子女的眼皮的单双的比例关系为 1 1，与性别无关，因此为常染色体遗传。双亲均为显性，且有单眼皮出现，因此双亲的基因型为 AAAA、 AAAa、AaAa。（ 4）嫂子的基因型为 aa，

38、哥哥的基因型为 Aa 的概率为 2/3，因此他们的孩子是双眼皮的概率为 2/3。由于实际调查的群体较小会影响最终的结果。 考点：考查基因分离定律的相关知识。意在考查考生能理解所学知识的要点，把握知识间的内在联系；理论联系实际，综合运用所学知识解决自 然界和社会生活中的一些生物学问题的能力和从题目所给的图形中获取有效信息的能力。 （ 13分）如图表示以 DNA为模板转录 RNA的过程图解。图中 4、 5表示两种功能不同的酶，请据图分析回答下列问题： （ 1）在玉米的叶肉细胞中，能够进行该过程的细胞结构有 _、 _、_。 （ 2）转录过程中， DNA首先在 _的催化作用下，将 DNA分子中碱基对内

39、的 _断开，该过程称为 _。 （ 3）然后在 _的催化作用下， 以其中的甲链为模板，以 _为原料，由 _提供能量，按照 _原则，合成出 （ 4）在真核细胞的细胞核中，转录的产物通过 _进入到细胞质中，与_结合在一起指导蛋白质的生物合成。 答案：（ 1）细胞核；叶绿体；线粒体（ 2） 5，解旋酶；氢键；解旋 （ 3） 4，RNA聚合酶； 3，四种游离的核糖核苷酸； ATP；碱基互补配对； 2 ，信使RNA （ 4）核孔；核糖体 试题分析：由图示信息可知，此过程为 DNA 的转录过程。标号 1 指 DNA 分子，甲乙是组成 DNA的两条链，标号 2是以甲链为模版合成的信使 RNA，标号 3为合成信

40、使 RNA的原料， 4是 RNA聚合酶， 5是解旋酶；（ 1）在玉米的叶肉细胞中可进行转录的结构即 DNA的分布场所：细胞核，叶绿体，线粒体（ 2）解旋酶将 DNA分子内的氢键断开，此过程称为解旋 （ 3）转录是以 DNA分子的一条链为模板，按照碱基互补配对原则合成信使 RNA的过程，转录需要 4种游离的核糖核苷酸为原料， ATP提供能量。（ 4）转录合成的信使 RNA， 通过核孔进入细胞质中与核糖体结合在一起指导蛋白质的合成。 考点：考查遗传信息的表达 相关的知识。意在考查考生能理解所学知识的要点，把握知识间的内在联系；理论联系实际，综合运用所学知识解决自然界和社会生活中的一些生物学问题的能

41、力和从题目所给的图形中获取有效信息的能力。 （ 14分）大豆是两性花植物。下面是大豆某些性状的遗传实验： （ 1）大豆子叶颜色 (BB表现深绿； Bb 表现浅绿； bb呈黄色，幼苗阶段死亡 )和花叶病的抗性 (由 R、 r基因控制 )遗传的实验结果如下表： 组合 母本 父本 F1的表现型及植株数 一 子叶深绿不抗病 子叶浅绿抗病 子叶深绿抗病 220株；子叶浅绿抗病 217株 二 子叶深绿不抗病 子叶浅绿抗病 子叶深绿抗病 110株；子叶深绿不抗病 109株； 子叶浅绿抗病 108株；子叶浅绿不抗病 113株 组合一中父本的基因型是 ，组合二中父本的基因型是 。 用表中 F1的子叶浅绿抗病植株

42、自交，在 F2的成熟植株中，表现型的种类有 种，其比例为 。 用子叶深绿与子叶浅绿植株杂交得 F1， F1随机交配得到的 F2成熟群体中， BB基因型频率为 ， b基因频率为 。 要求在最短的时间内选育出纯合的子叶深绿抗病大豆材料：用组合 （填组合一或二，父本或母本）本植株 ，在子代中选出子叶深绿类型即为纯合的子叶深绿抗病大豆材料。有人试图利用细菌的抗病毒基因对不抗病大豆进行遗传改良，以获得抗病大豆品种。 构建含外源抗病毒基因的重组 DNA分子时，使用的工具有 。 判断转基因大豆遗传改良成功的标准是 ，本题中具体的检测方法 是 基因工程中，需要使用特定的限制酶切割目的基因和质粒，便于重组和筛选

43、。现已知限制酶 的识别序列和切点是 G GATCC ，限制酶 的识别序列和切点是 GATC 。根据图示判断质粒用 切割，目的基因用 切割，此时作标记基因的是基因 。 答案： (1) BbRR;BbRr 4； 3： 1； 6： 2 60%； 20% 一的父 自交 （ 2） 质粒（运载体）、限制酶、 DNA连接酶 培育的植株具有病毒抗性；用病毒分别感染转基因大豆植株和不抗病植株，比较植株的抗病性 限制酶 ；限制酶 试题分析： 由表中 F1的表现型及其植株数可知，两对性状均呈现出固定的比例，因此，都属于细胞核遗传，且花叶病的抗性基因为显性。 组合一中的母本基因型为 BBrr；由于组合二的后代中出现了

44、不抗病的后代，因此，组合二中父本的抗病基因组成为杂合子，即组合二中父本的基因型为 BbRr。 分析表 中数据可知， F1中的子叶浅绿抗病植株的基因型为 BbRr，其自交后代 F2的成熟植株中会出现子叶深绿抗病 (3/12BBR )：子叶深绿不抗病 (1/12BBrr)：子叶浅绿抗病 (6/12BbR )：子叶浅绿不抗病 (2/12Bbrr)，其比例为 3： 1： 6： 2。 子叶深绿 (BB)与子叶浅绿 (Bb)植株杂交所得 F1的成熟植株基因型及其比例为 1/2BB、1/2Bb，让 F1随机交配则所得 F2的基因型及其频率为 9/16BB、 6/16Bb、 1/16bb，但 bb 植株不能成

45、熟，因此，成熟植株中 B的基因频率为 (9/16+3/16)/(15/16)=4/5，即 80%。 要想通过单倍体细胞的原生质体融合获得子叶深绿植株，则原生质体均必需含有 B基因，若要获得抗病植株则至少有一个原生质体含有 R基因，因此，可以有 BR与 BR、 BR与 Br两种组合。 由上面的分析可知，组合一中父本基因型为 BbRR，让其自交得到子代，子代中深绿个体即为所需，此种方法只需一年即可得到。值得注意的是：尽管单倍体育种的方法也能在一年内获得子叶深绿抗病的纯合植株，但操作较为复杂，且题中具有 RR的个体，而子叶深绿可通过性状表现直接选择，因此不宜选择单倍体育种方法获得。 基因工 程中的工具酶包括限制性内切酶和 DNA连接酶两种； 确定改良是否成功的依据是看性状是否正确表达，即培育的植株是否具有病毒抗性，检测方法为用病毒分别感染转基因大豆植株和不抗病植株，观察比较植株的抗病性。质粒用限制酶 I切割，可以保证只有一个切口，若用限制酶 II切割的话，则会有两个切点，质粒就会被切为两段了。而目的基因两端的特殊序列不同，用限制酶 II切割刚好。 考点：本题考查基因自由组合定律在育种中的应用及其基因工程的基础知识。意在考查考生能理解所学知识的要点，把握知识间的内在联系；理论联系实际，综合运用所学知识解 决自然界和社会生活中的一些生物学问题的能力和从题目所给的图形中获取有效信息的能力。