1、2012-2013学年广东省陆丰市碣石中学高二上学期期末考试生物试卷与答案（带解析） 选择题 下列有关细胞结构和功能的叙述中，正确的是 ( ) A真核细胞具有成形的细胞核和细胞器，原核细胞没有成形的细胞核，也没有细胞器 B存在内质网的细胞一定是真核细胞，但存在高尔基体的细胞不一定具有分泌功能 C有线粒体的细胞不能进行无氧呼吸，无叶绿体的细胞有些能够进行光合作用 D细胞膜具有流动性的基础是磷脂的运动，具有选择透过性的基础是载体的种类和数量 答案： B 试题分析： A项错，真核细胞具有成形的细胞核 和细胞器，原核细胞没有成形的细胞核，但有细胞器 核糖体； B项对，真核细胞具有内质网，而原核细胞没有
2、内质网，高尔基体在动物细胞中与细胞分泌物的形成有关，在植物细胞中与细胞壁的形成有关； C项错，有线粒体的细胞也能进行无氧呼吸，如酵母菌，无叶绿体的细胞可能进行光合作用，如蓝藻； D项错，细胞膜具有流动性的基础是磷脂和蛋白质的 运动，具有选择透过性的基础是载体的种类和数量。 考点：本题考查细胞的结构和功能。 点评：本题难度中等，属于考纲理解层次。解答本题的关键是熟记原核细胞和真核细胞的结构，理解线粒体和叶绿体的功能 ，蓝藻没有叶绿体，但有叶绿素和藻蓝素，也能进行光合作用。 细胞通讯是细胞间交流信息 ,对环境做出综合反应的生理活动。如图甲为两种细胞通讯方式 ,乙为甲图中括号部位放大图 ,下列有关叙
3、述中错误的是 ( ) A若图中靶细胞 1为胰岛 B细胞 ,则靶细胞 2一定是肝细胞 B图中结构 1的末梢与靶细胞 1合称为效应器 C图中 与 的形成有关 , 所在的位置是内环境 D图中靶细胞 1对靶细胞 2生命活动调节的方式为体液调节 答案： A 试题分析： A项错，胰岛 B细胞分泌胰岛素，促进血糖进入细胞中氧化分解，促进合成糖原，促进转 化为其他非糖物质，可见其作用于全身各处的细胞，作用于肝细胞合成肝糖原只是一个方面； B项对，效应器指的是运动神经末梢及其所支配的肌肉或腺体等； C项对，图中 是高尔基体，它与动物细胞分泌物的形成有关， 是神经递质，由神经细胞分泌到细胞外，即进入组织液中； D
4、项对，如图可知靶细胞 1产生的化学物质，通过体液运输对靶细胞 2发挥作用，属于体液调节。 考点：本题考查神经调节和体液调节。 点评：本题难度中等，属于考纲理解层次。解答本题的关键是理解甲属于体液调节、乙属于神经调节。 下图为人体内体温与水平衡调节的示意图 ,有关叙 述正确的是 ( ) 当受到寒冷刺激时 ,a、 b、 c激素的分泌均会增加 c激素分泌增多 ,可促进骨骼肌与内脏代谢活动增强 ,产生热量增加 下丘脑有体温调节中枢 下丘脑具有渗透压感受器功能 ,同时能合成、释放 d激素 寒冷刺激使下丘脑分泌促甲状腺激素释放激素 ,通过直接促进甲状腺的活动来调节体温 A B C D 答案： C 试题分析
5、：由图可知， a为促甲状腺激素释放激素， b为促甲状腺激素， c为甲状腺激素， e为抗 利尿激素； 对，当受到寒冷刺激时， a、 b、 c激素的分泌均会增加； 对，甲状腺激素能加快新陈代谢，促进骨骼肌活动增强，增加产热量； 对，体温调节中枢主要在下丘脑； 错，抗利尿激素是下丘脑合成和分泌，由垂体释放； 错，下丘脑分泌促甲状腺激素释放激素，作用于垂体，促使垂体释放促甲状腺激素，来调节甲状腺的活动。 考点：本题考查体温调节过程。 点评：本题难度中等，属于考纲理解层次。解答本题的关键是理解体温调节过程，同时理解甲状腺激素分泌的分级调节。 下图表示反射弧和神经纤维局部放大的示意图 ,相关说法正确的是
6、( ) A在甲图中 , 所示的结构属于反射弧的效应器 B甲图的 结构中 ,信号的转换模式为电信号 化学信号 电信号 C若乙图表示神经纤维受到刺激的瞬间膜内外电荷的分布情况 ,则 a、 c为兴奋部位 D乙图 a、 b段膜外局部电流方向是 b a 答案： B 试题分析： A项错，根据甲图中 结构 突触可知， 为感受器、 为效应器、 为传入神经、 为神经中枢、 为传出神经； B项对，突触包括突触前膜、突触间隙、突触后膜，此处信号转换模式为电信号 化学信 号 电信号； C项错，神经纤维上未兴奋部位膜内外电位是外正内负，兴奋部位膜内外电位是外负内正，所以 a、c部位是未兴奋部位， b是兴奋部位； D项错
7、，乙图 a、 b段膜外局部电流方向是 a b，膜内局部电流方向是 b a。 考点：本题考查神经调节的知识。 点评：本题难度中等，属于考纲理解层次。解答本题的关键是理解兴奋在神经纤维上传导，正确判断反射弧各环节的名称。 下列有关人体免疫的叙述正确的是 ( ) 血浆中溶菌酶的杀菌作用属于人体的第一道防线 抗原都是外来异物 人体分泌的乳汁中含有某些抗体 吞噬细胞可参与特异 性免疫 过敏反应一般不会破坏组织细胞 HIV主要攻击人体的 T细胞，引起自身免疫病 对移植器官的排斥是通过细胞免疫进行的 A B C D 答案： C 试题分析： 错，溶菌酶的杀菌作用属于人体的第二道防； 错，抗原是外来异物或体内衰
8、老病变的细胞； 对，抗体主要分布于血清中，少数分布于组织液或外分泌液，人体分泌的乳汁属于外分泌液； 对，吞噬细胞可参与特异性免疫也可参与非特异性免疫； 对，过敏反应一般不破坏组织细胞； 错， HIV主要攻击人体的 T细胞，引起免疫缺陷病； 对，对移植器官的排斥是 T细胞引起的，通过细胞免疫进行。 考点：本题考查免疫的知识。 点评：本题难度较小，属于考纲识记层次。解答本题的关键是熟记免疫系统的防卫功能以及免疫异常疾病。 下列不属于生态系统功能过程描述的是 ( ) A生产者的遗体、残枝、败叶中的能量被分解者利用，经过呼吸作用消耗 B在植物 羊 狼这条食物链中，羊是初级消费者、第二营养级 C蜜蜂发现
9、蜜源后的舞蹈动作、雄孔雀为吸引雌孔雀而开屏 D根瘤菌将大气中的氮气转化为无机氮的化合物被植物利用，最后重新回到大气中 答案： B 试题分析 ：生态系统的功能包括能量流动、物质循环和信息传递。 A项对，分解者分解生产者、消费者的遗体、残枝败叶以及排遗物中的有机物，利用其中的能量，经过呼吸作用消耗； B项错，食物链属于生态系统的营养结构，不属于功能； C项对，蜜蜂跳舞、孔雀开屏属于行为信息； D项对，根瘤菌的固氮以及无机氮最后重新回到大气中，属于氮循环。 考点：本题考查生态系统的功能。 点评：本题难度中等，属于考纲理解层次。解答本题的关键是理解生态系统的功能包括能量流动、物质循环和信息传递。 大气
10、中 CO2过多与碳循环失衡有关， 2009年哥本哈根世界气候大 会所倡导的低碳生活获得普遍认同。根据图示所作出的判断不正确的是 ( ) A增加自养生物的种类和数量有利于降低大气中的 CO2含量 B大气中 CO2的增加主要与异养生物 的数量增加有关 C该生态系统中的自养 D该图能表示物质循环过程，不能准确表示能量流动方向 答案： B 试题分析：图中自养生物是生产者，异养生物 是消费者，异养生物 是分解者；A项对，自养生物能够吸收大气中的 CO2，降低大气中的 CO2含量； B项错，大气中CO2的 增加主要与生产者数量的减少以及化石燃料的大量使用有关； C项对，生态系统由生物群落和无机环境组成，所
11、以该生态系统中的自养生物与所有异养生物构成了生物群落； D项对，能量单向流动，不能循环流动。 考点：本题考查碳循环的知识。 点评：本题难度中等，属于考纲理解层次。解答本题的关键是准确判断图中自养生物、异养生物在生态系统中的成分。 如图所示的图 1为某草原生态系统食物网，图 2为某特殊环境中的食物网。请据图判断下列说法中正确的是 ( ) A图 1中属于次级消费者的是食草鸟、蜘蛛、蟾蜍、猫头鹰 B图 2中，若黄雀的全部同化量来自两种动物 蝉和螳螂，且它们各占一半，则当绿色植物增加 G千克时，黄雀增加体重最多是 G/125千克 C图 1中蛇突然减少，猫头鹰的数量也将减少 D图 1中猫头鹰占有第三、第
12、四、第五、第六共 4个营养级 答案： D 试题分析： A项错，图 1中次级消费者有食草鸟、昆虫； B项错，设黄雀最多增加体重为 X千克，则螳螂增加 5X/2千克，蝉增加 5X/2千克，又由于螳螂增加 5X/2千克，所以蝉另需增加 25X/2千克，所以蝉共需增加 15X千克 ，则绿色植物需增加 75X千克，即 G千克，所以 X G/75千克； C项错，若蛇的数量突然减少，猫头鹰可捕食食草鸟、食虫鸟，其数量不会发生明显变化； D项对，图 1中猫头鹰占有第三、第四、第五、第六共 4个营养级。 考点：本题考查食物网以及能量流动的知识。 点评：本题难度较大，属于考纲理解层次。解答本题的关键是准确判断食物
13、网中某种生物数量的变化对其他生物数量的影响，同时根据食物网图计算各营养级的能量。 下列关于生物实验的说法，正确的是 ( ) A在探究影响酶活性的因素时，温度、酸碱度、使用试剂的量等都是自变量 B 探究酵母菌呼吸方式时，可根据石灰水的浑浊程度判断产生 CO2的量 C用斐林试剂模拟尿糖检测时，应该设计正常人尿液的对照实验 D探究培养液中酵母菌种群数量的变化，可以直接计数 答案： BC 试题分析： A项错，在探究影响酶活性的因素时，温度、酸碱度属于自变量，使用试剂的量属于无关变量； B项对，石灰水与 CO2变浑浊，若 CO2浓度高，石灰水浑浊程度大，若 CO2浓度低，石灰水浑浊程度小； C项对，正常
14、人尿液可作为尿糖检测的空白对照实验； D项错，由于培养液中酵母菌数量多，不能直接计数，应抽样检测。 考点：本题考查 生物实验的分析。 点评：本题难度中等，属于考纲理解层次。解答本题的关键是理解自变量和无关变量以及实验设计的分析。 下图表示某处于平衡状态的生物种群因某些变化导致种群中生物个体数量改变的四种情形，有关产生这些变化的原因的分析中，正确的是 ( ) A若图 所示为草原生态系统中某羊群，则 a点后的变化原因可能是过度放牧 B若图 所示为某湖泊中草鱼的数量，则 b点后的变化原因就是草鱼的繁殖能力增强 C图 中 c点后发生的变化表明生态系统的抵抗外来干扰的能力有一定限度 D图 曲线可用于指导
15、灭虫，如果将害虫消 灭到 K/2的数量，就能达到理想效果 答案： AC 试题分析： A项对，图 所示 a点后 K值降低，种群数量减少，可推测为过度放牧；B项错，图 所示 b点后 K值增大，种群数量增加，可能是食物、空间增大，而草鱼的繁殖能力增加不会使 K值变化； C项对，图 所示 c点后 K值降低，可能是外界干扰超过了其抵抗的能力； D项错， K/2时种群增长速率最大，不利于灭虫。 考点：本题考查 S型曲线的知识。 点评：本题难度较大，属于考纲理解层次。解答本题的关键是理解 S型曲线以及 K值发生变化的原因分析。 用高秆抗锈病 (DDTT)和矮秆不抗锈病 (ddtt)的二倍体水稻品种进行育种时
16、 ,方法一是杂交得到 F1,F1再自交得到 F2,然后选育所需类型 ;方法二是用 F1的花药进行离体培养 ,再用秋水仙素处理幼苗得到相应植株。下列叙述正确的是 ( ) A方法一所得 F2中重组类型、纯合子各占 3/8、 1/4 B方法二所得植株中纯合子、可用于生产的类型比例分别为 1/2、 1/4 C方法一和方法二依据的主要原理分别是基因重组和染色体结构变异 D方法二中最终目的是获得单倍体植株 ,秋水仙素可提高基因突变频率 答案： A 试题分析： A项对，方法一得到的重组类型占 1-5/8 3/8，纯合子占 1/21/2 1/4； B项错，方法二所得植株中纯合子比例为 1，用于生产的类型比例为
17、 1/4； C项错，方法一依据的原理是基因重组，方法二依据的原理是染色体数目变异； D项错，方法二的最终目的是获得纯合二倍体，秋水仙素诱导染色体数目加倍。 考点：本题考查杂交育种和单倍体育种。 点评：本题难度中等，属于考纲理解层次。解答本题的关键是理解杂交育种和单倍体育种的过程。 下列关于染色体组、单倍体和二倍体的叙述 ,不正确的是 ( ) A一个染色体组中不含同源染色体 B由受精卵发育成的 ,体细胞中含 有两个染色体组的个体叫二倍体 C单倍体生物体细胞中不一定只含有一个染色体组 D人工诱导多倍体的唯一方法是用秋水仙素处理萌发的种子或幼苗 答案： D 试题分析： A项对，染色体组是指一组非同源
18、染色体，在形态和功能上各不相同，携带着控制生物生长发育的全部遗传信息，所以一个染色体组中不含同源染色体；B项对，由受精卵发育而来的，体细胞中含有两个染色体组的个体叫二倍体； C项对，单倍体生物由生殖细胞直接发育而来，体细胞中染色体组与配子中染色体组数目相同，不一定只含有一个染色体组，如六倍体的配子发育形成的单倍体体 细胞含有三个染色体组； D项错，人工诱导多倍体的常用方法是用秋水仙素处理萌发的种子或幼苗，其他方法如低温处理也可诱导染色体数目加倍，形成多倍体。 考点：本题考查染色体组、单倍体、二倍体和多倍体的知识。 点评：本题难度中等，属于考纲理解层次。解答本题的关键是理解单倍体、二倍体和多倍体
19、的概念。 下图表示有关遗传信息传递的模拟实验。相关叙述合理的是 ( ) A若 X是 mRNA， Y是多肽，则管内必须加入氨基酸 B若 X是 DNA一条链， Y含有 U，则管内必须加入逆转录酶 C若 X是 tRNA， Y是多肽，则管内必须加入脱氧核苷酸 D若 X是 HIV的 RNA， Y是 DNA，则管内必须加入 DNA酶 答案： A 试题分析： A项对，若 X是 mRNA， Y是多肽，则表示翻译过程，原料是氨基酸； B项错， X是 DNA一条链， Y含有 U，是 RNA，则表示转录过程，须加入 RNA聚合酶，逆转录酶是逆转录过程需要的； C项错， 若 X是 tRNA， Y是多肽，则表示翻译过程
20、，不需要脱氧核苷酸； D项错，若 X是 HIV的 RNA， Y是 DNA，则表示逆转录，需加入逆转录酶。 考点：本题考查遗传信息的传递过程。 点评：本题难度中等，属于考纲理解层次。解答本题的关键是根据 X和 Y准确判断出遗传信息的过程。 下列关于物质跨膜运输的叙述，错误的是 ( ) A主动运输过程中，需要载体蛋白协助和 ATP提供能量 B在静息状态下，神经细胞不再进行葡萄糖的跨膜运输 C质壁分离过程中，水分子外流导致细胞内渗透压升高 D抗体分泌过程中，囊泡膜经融合成为细胞 膜的一部分 答案： B 试题分析： A项对，主动运输过程中，消耗能量 ATP，需要载体蛋白协助； B项错，静息状态下，神经
21、细胞进行葡萄糖的跨膜运输； C项对，质壁分离过程中，液泡失水，水分子外流，导致细胞内液渗透压升高； D项对，抗体分泌过程中，高尔基体产生的囊泡，与细胞膜融合成为其中一部分。 考点：本题考查物质跨膜运输的知识。 点评：本题难度中等，属于考纲理解层次。解答本题的关键是理解主动运输的特点以及质壁分离和抗体分泌过程。 下列化学反应在细胞质基质中进行的是 ( ) 葡萄糖的无氧分解 丙酮酸的氧化分 解 光合作用的暗反应 mRNA的合成 消化酶的合成 丙酮酸被还原成乳酸 A B C D 答案： C 试题分析：葡萄糖的无氧分解发生在细胞质基质中，丙酮酸被还原成乳酸发生在细胞质基质中，丙酮酸氧化分解发生在线粒体
22、中，光合作用的暗反应发生在叶绿体基质中， mRNA的合成一般在细胞核内，消化酶的合成在核糖体上。 考点：本题考查细胞内化学反应的场所。 点评：本题难度中等，属于考纲理解层次。解答本题的关键是熟记各种化学反应发生的场所。 下图表示新鲜菠菜叶中四种色素的相对含 量及在滤纸条上的分离情况。下列说法不正确的是 ( ) A叶绿体中的四种色素分布在类囊体薄膜上 B四种色素均可溶于有机溶剂无水乙醇中 C四种色素在层析液中溶解度最大的是甲 D发黄菠菜叶中色素含量显著减少的是甲和乙 答案： C 试题分析： A项对，叶绿体中的四种色素分布在类囊体薄膜上或在囊状结构薄膜上；B项对，叶绿体中的四种色素不溶于水而溶于有
23、机溶剂； C项错，据图信息可知：与滤液细线距离由远到近的分别是：丁、丙、乙、甲，叶绿体中的色素在层析液中溶解度越大的，随着层析液在滤纸条上的扩散速度越快，与 滤液细线距离也就越远，因丁与滤液细线距离最远，故丁在层析液中溶解度最大； D项对，丁、丙、乙、甲分别代表的是胡萝卜素、叶黄素、叶绿素 a、叶绿素 b；菠菜叶发黄说明其中叶绿素含量少，即甲和乙含量减少。 考点：本题考查叶绿体中的四种色素的分布、提取及分离。 点评：本题难度中等，属于考纲理解层次。解答本题的关键是根据柱形图判断四种色素的种类。 下图为在某种光强度和一定温度下，不同二氧化碳浓度影响某绿色植物 O2的释放量(单位叶面积 每小时 )
24、绘制成的相应曲线。下列分析不正确的是 ( ) A该植物的呼吸速率为 40(O2吸收量 mg/h) B当二氧化碳浓度为 100 ppm时，该植物光合速率等于 40(O2释放量 mg/h) C当二氧化碳浓度超过 400 ppm后，该植物有机物积累量随时间增加而不再增加 D当二氧化碳浓度为 500 ppm时，如需提高光合速率，可增加光照和适当提高温度 答案： C 试题分析： A项对，当 CO2浓度为 0时，植物只进行呼吸作用，根据图示可知该植物的呼吸速率为 40(O2吸收量 mg/h)； B项对， 当 CO2浓度为 100 ppm时，净光合速率为 0，此时光合速率等于呼吸速率，即光合速率等于 40(
25、O2释放量 mg/h)； C项错，当 CO2浓度超过 400 ppm后，该植物有机物光合速率大于呼吸速率，随时间增加，有机物仍然积累； D项对，当 CO2浓度为 500 ppm时，限制光合作用速率的因素有光照强度、温度等，所以如需提高光合速率，可增加光照和适当提高温度。 考点：本题考查光合作用和呼吸作用的知识。 点评：本题难度中等，属于考纲理解层次。解答本题的关键是正确曲线图，同时理解有机物是否积累取决于光合速率与呼吸速率的差值 。 下图为某二倍体生物体细胞分裂的模式图，下列叙述正确的是 ( ) A乙为初级精母细胞，含 8条染色单体 B甲处在有丝分裂后期，含 8条染色体，有同源染色体 C丙处在
26、减数第二次分裂后期，含 2条染色体，无同源染色体 D用洋葱根尖作实验材料可观察到甲、乙、丙、丁 答案： B 试题分析： A项错，乙图细胞质不均等分裂，为初级卵母细胞，有 8条染色单体； B项对，甲处于有丝分裂后期，含有 8条染色体，有 4对同源染色体； C项错，丙图于减数第二 次分裂中期，含 2条染色体，无同源染色体； D项错，洋葱根尖只能进行有丝分裂，只能观察到甲。 考点：本题考查有丝分裂和减数分裂的知识。 点评：本题难度中等，属于考纲理解层次。解答本题的关键是正确判断有丝分裂和减数分裂的图像。 在高倍镜下观察处于有丝分裂中期的高等植物细胞，都能看到的结构是 ( ) A染色体、细胞壁、纺锤体
27、 B细胞壁、细胞膜、核膜 C染色体、细胞板、细胞膜 D染色体、纺锤体、赤道板 答案： A 试题分析：有丝分裂中期，染色体的着丝点排列在赤道板上，此时染色体形态固定、数目清晰，是观 察染色体形态和数目的最佳时期，赤道板是假想的平面，并不存在，所以此时能看到的结构有染色体、细胞壁和纺锤体。核膜在前膜消失，细胞板在末期出现。 考点：本题考查有丝分裂的知识。 点评：本题难度中等，属于考纲理解层次。解答本题的关键是理解赤道板是假想的平面，实际上并不存在，同时熟记有丝分裂各时期的特征。 下列有关孟德尔遗传定律的说法，错误的是 ( ) A叶绿体基因控制的性状遗传不遵循孟德尔遗传定律 B受精时，雌雄配子的结合
28、是随机的，这是得出孟德尔遗传定律的条件之一 C孟德尔发现分离定律和自由组合定律的过 程运用了假说 -演绎法 D基因型为 AaBb的个体自交，其后代一定有 4种表现型和 9种基因型 答案： D 试题分析： A项对，孟德尔遗传定律适用于细胞核遗传，不适用细胞质遗传； B项对，受精时雌雄配子随机结合，是分离定律和自由组合定律的基础； C项对，孟德尔根据实验现象提出假说，并通过测交实验验证假说，最终发现了基因分离定律和自由组合定律，属于假说 -演绎法； D项错，若 A（ a）和 B（ b）位于两条同源染色体上，则基因型为 AaBb的个体自交，子代一定出现 4种表现型和 9种基因型，若两对基因位于一对同
29、源染色体上，则后代不会 出现 4种表现型和 9种基因型。 考点：本题考查基因分离定律和自由组合定律的知识。 点评：本题难度中等，属于考纲理解层次。解答本题的关键是理解基因分离定律和自由组合定律的细胞学基础是减数分裂过程中同源染色体分离、非同源染色体自由组合。 关于细胞全能性的理解不确切的是 ( ) A大量的科学事实证明，高度分化的植物体细胞仍具有全能性 B细胞内含有个体发育所需的全部基因是细胞具有全能性的内在条件 C通过植物组织培养得到的试管苗，是植物细胞在一定条件下表现全能性的结果 D通过动物细胞培养获得特定类型的 细胞系，证明了动物体细胞也具有全能性 答案： D 试题分析：细胞全能性是已分
30、化的细胞仍然具有发育成完整个体的潜能。 A项对，高度分化的植物细胞在一定的条件下能发育成一个个体，具有全能性； B项对，细胞具有全能性的内在条件是细胞内含有该个体发育所需的全部基因； C项对，植物组织培养是利用已分化的植物细胞培养成植株的过程，属于植物细胞全能性的体现；D项错，动物细胞培养形成细胞系，属于细胞分裂，不符合全能性的概念。 考点：本题考查细胞全能性的知识。 点评：本题难度中等，属于考纲理解层次。解答本题的关键是理解全能性的概 念。 下图表示生物新物种形成的基本环节，对图示分析正确的是 ( ) A图中 A表示基因突变和基因重组，为进化提供原材料 B种群基因型频率的定向改变是形成新物种
31、的前提 C图中 B表示地理隔离，是新物种形成的必要条件 D图中 C表示生殖隔离，指两种生物不能杂交产生后代 答案： A 试题分析： A项对，图中 A表示突变和基因重组，为生物进化提供原材料； B项错，种群基因频率改变是生物进化的实质，是形成新物种的前提； C项错，新物种形成的 必要条件是生殖隔离，不一定经过地理隔离，如多倍体的形成； D项错，生殖隔离是指两种生物不能相互交配或交配后不能产生可育后代。 考点：本题考查新物种形成的基本环节。 点评：本题难度中等，属于考纲理解层次。解答本题的关键是理解新物种形成的过程。 综合题 在光照等适宜条件下，将培养在 CO2浓度为 1%环境中的某植物迅速转移到
32、 CO2浓度为 0.003%的环境中，其叶片暗反应中 C3和 C5化合物微摩尔浓度的变化趋势如下图。请据图回答问题： （ 1）图中物质 A是 。 （ 2）在 CO2浓度为 1%的环境时，该植物叶肉细胞中可以产生 ATP的细胞结构有 ；此时光反应为暗反应提供的物质有 。 （ 3）若使该植物处于 CO2浓度为 0.003%的环境中， CO2固定的场所为 ，此时叶肉细胞消耗的 CO2有一部分是来自于 过程产生的，进行该过程的细胞器经 染液染色后可在显微镜观察到其被染成蓝绿色。 （ 4）请写出光合作用过程中总反应式： 。 答案：（ 1） C3（三碳化合物） （ 2）线粒体、叶绿体、细胞质 基质（答 1
33、个不给分，答 2个给 1分） H、 ATP （ 3）叶绿体基质 有氧呼吸（细胞呼吸） 健那绿 （ 4） 试题分析：（ 1）由图可以看出，当 CO2浓度由 1%到 0.003%降低时，在短时间内暗反应中发生的反应是 CO2+C5 2C3，所以 CO2浓度降低时， C3含量降低，故物质 A是C3。 （ 2）在 CO2浓度为 1%时，该植物叶肉细胞进行光合作用和呼吸作用，产生 ATP的细胞结构有线粒体、叶绿体、细胞质基质；叶绿体中光反应为暗反应提供的物质有 H、ATP。 （ 3） CO2固定的场所是叶绿体基质，由于 CO2浓度为 0.003%，所以叶肉细胞光合作用消耗的 CO2一部分来自有氧呼吸产生
34、的，主要由线粒体进行，可经健那绿染液染成蓝绿色。 （ 4）光合作用是指绿色植物的叶绿体利用 CO2和 H2O，生成有机物和 O2的过程。 考点：本题主要考查光合作用的知识。 点评：本题难度中等，属于考纲理解层次。解答本题的关键是理解光合作用的光反应阶段和暗反应阶段的物质变化。 下面是大豆某些性状的遗传实验： 大豆子叶颜色（ BB表现深绿； Bb表现浅绿； bb呈黄色，幼苗阶段死亡）和花叶病的抗性（由 R、 r基因控制）遗传的实验结果如下表： 组合 母本 父本 F1的表现型及植株数 一 子叶深绿不抗病 子叶浅绿抗病 子叶深绿抗病 220株 子叶浅绿抗病 217株 二 子叶深绿不抗病 子叶浅绿抗病
35、 子叶深绿抗病 110株 子叶深绿不抗病 109株 子叶浅绿抗病 108株 子叶浅绿不抗病 113株 （ 1）组合一中父本基因型是 ，由组合二可知控制大豆子叶颜色和花叶病的抗性基因在遗传时遵循 定律。 （ 2）用表中 F1的子叶浅绿抗病植株自交，在 F2的成熟植株中，表现型的种类：子叶深绿抗病 子叶深绿不抗病 子叶浅绿抗 病 子叶浅绿不抗病比例为 。 （ 3）用子叶深绿与子叶浅绿植株杂交得 F1 ， F1随机交配得到的 F2成熟群体中， B基因的基因频率为 。 （ 4）为培育纯合的子叶深绿抗病大豆植株，可利用上述表格中 植株个体进行自交，在子代中选出子叶深绿类型即为纯合的子叶深绿抗病大豆植株，
36、此种方法所得的成熟子代中纯合子占 。 答案：（ 1） BbRR （分离定律和）自由组合 （ 2） 3:1:6:2 （ 3） 0.8（ 80%） （ 4）组合一父本 1/3 试题分析：（ 1）根据组合一可知抗病是显性性状，所以组合一中父本基因型 BbRR，根据子叶深绿 不抗病与子叶浅绿抗病杂交后代出现四种表现型，比例为 1:1:1:1，可知双亲的基因型为 BBrr和 BbRr，两种性状遗传时遵循基因分离定律和自由组合定律。 （ 2） F1的子叶浅绿抗病植株 BbRr，其自交后代子叶深绿抗病（ BBR_） :子叶深绿不抗病（ BBrr） :子叶浅绿抗病（ BbR_） :子叶浅绿不抗病（ Bbrr）
37、，四者比例为 3:1:6:2。 （ 3）子叶深绿植株（ BB）和子叶浅绿植株（ Bb）杂交得到的 F1中， BB和 Bb比例为1:1， F1随机交配得到的 F2中 BB占 9/16、 Bb占 6/16、 bb占 1/16，由于 bb呈黄色 ，幼苗期死亡，所以 F2成熟个体中只有 BB和 Bb，分别占 3/5和 2/5， B基因频率为 0.8。 （ 4）纯合的子叶深绿抗病大豆植株基因型为 BBRR，由于在子代中获得的深绿类型即为纯合的子叶深绿抗病大豆植株，可知选择的植株应为抗病纯合植株，即选择表格中组合一父本植株（ BbRR）自交即可，该方法获得的成熟子代（ BBRR和 BbRR）中，纯合子 B
38、BRR占 1/3。 考点：本题考查基因自由组合定律。 点评：本题难度中等，属于考纲理解层次。解答本题的关键是子代成熟个体中不存在 bb基因型个体。 人体内环境稳态的维持，依赖于各个 器官、系统的协调活动，而信息分子是它们之间的 “语言 ”。请结合下图回答问题。 （ 1）图中 表示免疫系统； “甲 ”表示增殖分化，产生 和记忆细胞。人体内血浆渗透压大小主要与 含量有关，其升高会导致 激素分泌增加而使尿量减少。 （ 2）当人紧张时，体内肾上腺素分泌增加。直接作用于肾上腺细胞的信息分子 “丙 ”是来自神经元分泌的 ，直接作用于甲状腺细胞使其合成并分泌甲状腺激素的 “乙 ”是 激素。 （ 3）由上图可
39、知， 调节网络是机体维持稳态的主要调节机制。 答案：（ 1）浆细胞 蛋白质和无机盐 抗利尿 （ 2）神经递质 促甲状腺激素 （ 3）神经 -体液 -免疫 试题分析：（ 1） B细胞增殖分化形成浆细胞和记忆细胞；人体内血浆渗透压大小主要与蛋白质和无机盐含量有关，其升高会导致抗利尿激素分泌增加，促进肾小管和集合管的对水分的重吸收，使尿量减少。 （ 2）当人紧张时，神经元分泌的神经递质作用于肾上腺细胞，促进肾上腺合成并分泌肾上腺素，导致肾上腺素增加；作用于甲状腺细胞使其合成并分泌甲状腺激素的激素是促甲状腺激素。 （ 3）维持内环境稳态的主要调节机制是神经 -体液 -免疫调节网 络。 考点：本题考查神
40、经调节、体液调节和免疫调节的知识。 点评：本题难度较小，属于考纲识记层次。解答本题的关键是熟记血浆渗透压大小判断以及甲状腺激素分泌的分级调节。 反常天气纷现世界各地，凸现严峻的全球气候变暖趋势，其主要原因与碳循环不平衡有关。下图是生态系统中碳循环模式图，据图回答下列问题： （ 1）从生态系统成分来看，图中属于消费者的是 （填字母）； 过程代表 ，该过程是导致大气中 CO2大量增加的主要原因。 （ 2）碳循环在生物群落 内部以 形式传递；大气中的 CO2以 过程进入 A体内时，伴随着的能量转化有 ； 过程代表的种间关为 。 （ 3）若 C代表某种小型食肉动物，则调查其种群密度可用 法。 答案：（
41、 1） C、 D 燃烧作用（煤、石油等化石燃料的燃烧） （ 2）（含碳）有机物 光能 活跃化学能 稳定化学能（或填光能 （稳定）化学能） 捕食 （ 3）标志重捕法 试题分析：（ 1）根据碳循环图可知 A是生产者、 B是分解者， C和 D是消费者。 过程表示煤、石油等化石燃料的燃烧，导致大气中 CO2大量增加，形成温室效应。 （ 2）碳循环在生物群落内部以含碳有机 物的形式传递，大气中的 CO2以生产者的光合作用进入生物群落中，能量转化有光能 活跃化学能 稳定化学能， 过程表示C捕食 D。 （ 3）调查动物的种群密度的方法是标志重捕法。 考点：本题考查碳循环的知识。 点评：本题难度中等，属于考纲理解层次。解答本题的关键是根据碳循环图像判断生产者、消费者和分解者。
