《黄河的主人》教学设计.doc

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1、黄河的主人教学设计 一、 教学目标: 1.正确、流利、有感情的朗读课文。 2.通过品读具体的语言文字,理解艄公被称为黄河的主人的原因。 3.初步学习正面描写、侧面描写的写法。 二、 教学重难点: 理解为什么艄公被称为黄河的主人。 三、教学准备: 黄河的主人 ppt课件 四、教学过程 (一)视频导入,古诗升华 观看黄河奔腾的视频,直观感受黄河万马奔腾的气势。出示描写黄河的古诗,感受古代诗人对黄河的赞叹! 师:这就是孕育了我们中华五千年文明的黄河,这就是我们的母亲河!看到这样的黄河,同学们,你们能想到哪些四 字词语来形容黄河? 生:气势磅礴、万马奔腾、浊浪排空 (二) 分段感悟 朗读 15自然段,

2、找出描写黄河奔流和羊皮筏子的句子。 1.描写黄河的句子: 黄河滚滚,那万马奔腾、浊浪排空的气势,令人胆战心惊。 (引导同学们感受黄河波涛汹涌的气势,反复朗读。) 2.描写羊皮筏子的句子: 从岸上远远望去,那么小,那么轻,浮在水面上,好像只要一个小小的浪头,就能把它整个儿吞没。 (体会羊皮筏子的小和轻,通过整个儿,进一步感受羊皮筏子又小又轻。) 在定睛一瞧,啊!那上面还有人哩。不止一个,还有一个 一、二、三 、四、五、六 ,一共六个人!这六个人,就如在湍急的黄河上贴着水面漂流。 (指导啊的两种读法,数几个人时由慢到快,感受作者的惊讶、担心!) 羊皮筏子也只有十只到十二只羊那么大的体积 吧,上面却

3、有五位乘客和一位艄公,而且在他们身边还摆着两只装的满满 的麻袋。 (出示羊皮筏子的图片,这么小的筏子在奔腾的黄河上激流前进,令人担心。) 师过渡:在黄河汹涌的怀抱中,筏子就像一片小小的树叶,忽上忽下,忽左忽右,忽隐忽现,顺流而下,破浪前行。坐在羊皮筏子上的乘客是怎样的呢? 朗读第六自然段,找出描写乘客的句子。 师:同学们,处 在这么危险的境地,羊皮筏子上的乘客却能谈笑风生,究竟是什么原因能让他们如此放松? 生:因为乘客们信任艄公。 师:在这里我们才提到文章的主人公:艄公。为什么文章主要写黄河的主人,开头却写了黄河、羊皮筏子和乘客呢? 生:黄河的湍急、羊皮筏子的小而轻、乘客的谈笑风生都能从侧面描

4、写艄公的技术高超,胆大心细。 生: 是因为艄公技术高超,经验丰富。 师:让我们来看看,究竟是一个怎样的撑船人,能让乘客如此放心,在文中找出艄公撑船时的句子。 (学生找出句子,读一读这句话) 艄公是凭什么克服困难的? 勇敢、智慧、镇静、机敏。 (三)总结课文 通过今天的学习,我们不仅感受到了黄河波涛汹涌的气势,领略了艄公 智慧、机敏的风采,艄公通过自己的勇敢、智慧、镇静、机敏,成为了黄河的主人,希望通过这一节课的学习,同学们可以通过自己的踏实、努力、认真、执着,成为自己学习的主人,成为自己生活的主人! (四)作业布置 假如艄公在你面前,你想对他说些什么?想一想,写下来。 五、板书设计 黄河的主人 黄河 勇敢、智慧 羊皮筏子 衬托 艄公 乘客 镇静、机敏

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