1、1/5 金木水火土名师教案 教学目标 1.会认“一、二、上”等 7 个生字，会写“一、二”等 4 个生字。认识笔画“一” 。 2.正确、流利地朗读课文，背诵课文。 3.认识田字格，并能在田字格中正确、美观地书写汉字。 4.提高学生的识字能力，激发学习汉字的兴趣。 教学重点 1.会认“一、二、上”等 7 个生字，会写“一、二”等 4 个生字。认识笔画“一”。 2.正确、流利地朗读课文，背诵课文。 教学难点 1.认识田字格，并能在田字格中正确、美观地书写汉字。 2.提高学生的识字能力，激发学习汉字的兴趣。 课前准备 1.生字卡片。 （ 师生 ） 2.本课生字相对应的图片。 （ 教师 ） 3.课件。
2、 （ 教师 ） 课时安排 2 课时。 教学过程 第一课时 一、朗读课文，初步感知。 1.范读，学生倾听。学生回答听到什么。 2.出示课文，逐句朗读。学生自己尝试读一读。 3这是一首古时候的童谣，板书课题金木水火土，谁能读读课题？说说你是怎么认识这几个字的？ 二、自主交流，了解韵文。 1.学生自由读课文，给认识的字画一个小红星。 2/5 2.全班交流：在这篇课文里，你已经认识了哪些字 ? 3.不认识的字指出来，小组讨论，小老师教读。 三、结合图画认识“一二三四五，金木 水火土”。 1.出示动物的图片，让学生数一数有几只动物，帮助学生理解字义。 2.指导学生通过出示数手指和变换手势理解一至五的含义
3、。 3.出示图片，引导学生认识“金木水火土”。 4.出示图片，引导学生联系生活实际识字组词。 金：金牌 黄金等。 木：木头 木工等。 水：河水 水杯等。 火：大火 火灾等。 土：土地 泥土等。 5.朗读感悟。 （ 1） 师带领读前两句韵文，把课文读得正确、流利。 （ 2） 个人自由读，同桌互相读，指名朗读，全班齐读。 （ 3）把课文读得有感情、有韵律。男女生分别齐读。 四、结合图画 认识“上下”。 1.出示图片，理解“上下”的含义。 “天地”指的是“天和地”，头上为天，脚下为地。我们就生活在天和地之间。 2.出示图片，理解“日月、古今”的含义。 五、巩固识字，强化认识。 1.找朋友游戏。 将汉
4、字、图画分成两组，学生有的拿生字，有的拿图片，找到相对应的朋友。可让学生用“我的朋友在哪里”“ 我 的朋友在这里”这样的句子形式进行交流表达。 2.教师举生字卡片，学生用手指表示具体的数字或做动作表示，看谁做得又准又快。 六、布置作业。 3/5 1.读生字。 2.读词语 。 一心一意二话不说三心二意四面八方五颜 六色七上八下 上山山上下山山下上车车上下车 车下 3.朗读课文。 4.搜集你喜爱的汉字，把它们介绍给大家。 第二课时 一、闯关激趣，巩固识字。 1.第一关：我会读。 课件出示课文生字。 （ 1）领读、开火车读、齐读、摘苹果读等。 （ 2）选择一个你最喜欢的字组词造句。 （ 3）回顾课文
5、讲了什么？ 2.第二关，我会背。 （ 1）引导学生读童谣。 （ 2）指名 2-3 名学生当小老师领读童谣。 （ 3）比赛背诵童谣。 二、学写笔画“一”，练写生字“一、二、三、上”。 1.“上”和“下”对比区分识记。 “上、下”也是两个长得很像的兄弟，竖、短横在“一”的上面，就是“上”；竖、点跑到了“一”的下面，就成了“下”。 教师课件出示“上”的字理教学。 “上”字是指事字。字形由原两横构成，下面较长的一横是地平线，上面较短的一横是指事符号。为了避免与等长的两横的“二”字相混，字形后来逐渐有所变化。 理解“上和下”是一对反义词。 2.教师讲解田字格。 （ 1） 出示带有“上”字的田字格，教师讲
6、解田字格的作用，目的在于书写4/5 的工整美观。引导学生观察田字格中的字，字要写在田字格的中间，上留天，下留地。 （ 2） 引导学生识记“横中线 、竖中线”。教师带领学生跟读田字格拍手歌： 田字格，四方方，写好汉字它来帮。左上格、右上格、左下格、右下格，横中线、竖中线，各个方位记心间。 3.讲解笔画 “一” 。 讲解：中国字又叫作方块字，它由一笔一笔的笔画组成，每个笔画都有自己的名称。引导学生说一说“一、二、三”中的笔画。跟读笔画名称“横”。识字教学，要字不离词，词不离句，句不离文。在语境中学习汉字，可以帮助儿童更好地读准字音，理解字义。 4.学写汉字“一、二、三、上”。 （ 1） 出示田字格
7、中的“一、二、三”。讲解：写字要注意写字姿势、写字位置、笔画笔顺。 教师讲解写字姿势，分两步边讲解边示范。执笔时大拇指和食指脸对脸，中指指节抵后面。执笔位置离笔尖一寸，胸离桌子一拳，眼离桌一尺。写字要一笔一笔写。教师带领学生书空。 （ 2） 引导学生从书空“二、三”中了解写字时笔顺是有规律的：从上到下。 （ 3） 学生尝试写汉字“一”。教师范写“一”，边写边说书写横的要领。学生尝试写汉字“二”，教师重点指导横短，下横长。学写汉字“三”，教师重点指导学生比较三横的长短有区别，强调中间一横最短 ； 三横之间要等距。 （ 4） 引导学生写完生字再口头组词。 （ 5）学生练写生字，教师巡视。 （ 6） 展示学生书写作品。 三、教师总结，激发自主识字兴趣，完成基础训练。 1.教师小结：我们不仅可以在学校、课堂中识字 ，在看电视时，在大街上，留心看，用心记，也能认识许多汉字宝宝呢！ 2.找一找，在哪些地方还可以见到我们这节课认识的生字宝宝。 3.背诵儿歌金木水火土。 4.打开基础训练 -金木水火土，一起来闯关吧！ 四、板书设计。 5/5 一 二 三 上
