1、一 年级上册语文培优 辅 差工作总结 任课教师 李晓艳 人是存在着差异性，不可能人人 同等 优秀。但每个人在每一时期都有他所能达到的高度。也就是每个人在每一时期都有一个发展区。我真心希望每个孩子都能走完他每一时期的发展区，达到他该有的高度。这个认识，使我能正确看待每个孩子，对每个孩子的要求力求不过不及。 一、基本情况 我所教的班级学生 23 人。 1、 潜能 生有 8 人 ,他们分别是 :李勇、张 绍 怀、胡娅、字文志、窦进萍、杨光叶、姚林香、李友良 。 这 8 名学生学习习惯和行为习惯 相对较差一些 。 2、优等生 : 赵世玉、段加梅、窦建琪、周敏芳、马绍萍等 。 二、主要措施： （ 一 ）
2、 、了解、摸清孩子的情况 对每个学生的个性、习惯等进行了解，做到把每个学生装在心里。才能在平时的教育教学中“对症下药”。 1、向 学前班 老师、学生家长了解孩子的学习态度、学习习惯、学习基础等。 2、多与孩子接触，采用谈话、观察等方法，了解每个孩子的情况。 3、建立每个学生的 成长记录 。 (二 )、发挥优秀生的榜样作用 优秀生最易产生骄傲心理。根据各种现象因势利导，告诉他们如何对待学习、生活应该有勇敢拼搏的精神，要谦虚谨慎，不能粗心大意，除了完成老师布置的作业外，还要能给 自己 布置作业；除了学习好，还要能当好老师的小助手。 1、让优秀生当老师的助手。根据学生的情况，我评选了五个“小老师”，
3、 分别是赵世玉、段加梅、窦建琪、周敏芳、马绍萍 ，负责带领早读，管理午间阅读。 各 小组中，还选出了朗读较好的学生，担任朗读负责人，每次学生到校后将前一次布置的读书作业读给小组负责人听。 2、根据优秀生的情况，分别布置不同的 特长任务。如朗读较好的学生，提供朗读材料，要求他们在一定的时间内读熟，并利用课前五分钟时间读给全班同学听。又如，写字较漂亮的， 把作业本拿出来展示，多给予表扬，做学生的好榜样。 3、发挥帮带作用。经常让优秀的学生代替老师检查学生的家庭作业，并要求这些优秀生要细致，检查完 以 后 细报情况 。 (三 )、注重 潜能 生的优先待遇 人民教育家陶行知曾语重心长地告诫教师：“你的
4、教革鞭下有瓦特，你的冷眼中有牛顿，你的讥笑有爱迪生。”这就告诉我们要正确看待差生，要求我们教师首先要更新教育观念，把更多的爱给 潜能 生。 1、课堂上关注 潜能 生。 潜能 生的课堂听课效果比一般学生要差很多。因此，在课堂教学中要常表扬，常提问。 2、平时注意 潜能 生的点滴进步。 潜能 生多数做事慢、反应慢、受挫心理强。多注意他们的点滴进步，常提出表扬。把他们的不良学习习惯作为重点转化项目。 3、评选机会优先。班内的小组长采用轮换制，每一时期进步大的，就担任小组长，主要负责收发本子，组织排队做操，打扫卫生。 4、检查作业优先。每次在过关背诵、批改作业、检查作业时，我都要先检查各组中的 潜能 生。这样，学生就有较多的时间修改作业中的错题。 让 每个学生得到发展和提高的关键不在于点子的新与妙，而在于是否能因材施教。 在一学期的时间里 ,我在培优 辅工作中没有 差取得 理想 的成绩 ,存在着 很多 问题 ,如教育教学方法、手段还有待改进 ， 但我相信培优辅差工作一定能越做越好的 ， 做到 因材施教 。
