1、2008年考研教育学专业（基础综合）真题试卷及答案与解析 一、单项选择题 下列每题给出的四个选项中，只有一个选项是符合题目要求的。 1 将教育学的研究对象界定为教育现象及其规律，反映了人们在教育学建构中的( )。 （ A）科学取向 （ B）实践取向 （ C）规范取向 （ D）人文取向 2 某班教师为了激发和保持学生的学习动机，开展了一系列学习竞赛活动；结果如教师所料，学生的学习热情高涨，成绩明显提高。但没有想到的是，学生之间相互猜忌、隐瞒学习资料等现象日趋严重。上述事实表明教育 ( )。 （ A）既有正向显性功能，义有正向隐性功能 （ B）既有负向显性功能，义有负向隐性功能 （ C）既有正向隐
2、性功能，义有负向隐性功能 （ D）既有正向显性功能，又有负向隐性功能 3 联合国教科文组织在学会生存中主张，建设学习化社会的关键在于 ( )。 （ A）改革正规教育 （ B）发展成人教育 （ C）实施终身教育 （ D）推行回归教育 4 涂尔干说： “教育是成年一代对社会牛活方而尚未成熟的年轻一代所施加的影响。其目的在于，使儿童的身体、智力和道德状况都得到鼓励与发展，以适应整个政治社会在总 体上对儿童的要求，并适应儿童将来所处的特定环境的要求。 ”这种论断正确地指出了 ( )。 （ A）教育具有社会性 （ B）教育是社会复制的工具 （ C）教育要促进人的个性化 （ D）儿童对成人施加的影响不是教
3、育 5 一些事例显示，对 “兽孩 ”进行的补救教育都不很成功。这表明人的发展具有( )。 （ A）顺序性 （ B）可逆性 （ C）模仿期 （ D）关键期 6 马克思主义教育学说认为，人的发展的根本动力是 ( )。 （ A）环境影响 （ B）教育作用 （ C）内在因素 （ D）实践活动 7 义务教育的基本内涵是：国家与社会有义务确保全体适龄儿童接受法定年限的学校教育、家长有义务送适龄子女接受法定年限的学校教育和 ( )。 （ A）学校钉义务为适龄儿童提供公平的教育 （ B）适龄儿童有义务接受法定年限的学校教育 （ C）公共机构钉对适龄儿童开放并进行教育的义务 （ D）企事业单位和个人不得雇用学龄
4、儿童 8 教育制度的核心部分是 ( )。 （ A）教育管理制度 （ B）国民教育制度 （ C）义务教育制度 （ D）学校教育制度 9 按照美国学者古德莱德的观点，课程可以分为五个层 面，除理想的课程、正式的课程、领悟的课程之外，还有 ( )。 （ A）生活的课程和经验的课程 （ B）运作的课程和经验的课程 （ C）隐性的课程和运作的课程 （ D）隐性的课程和生活的课程 10 小明亲眼目睹欺负弱小的同学经常受到老师的严厉批评、处罚，而那些爱护弱小的同学则受到大家的喜爱。久而久之，他也变成了一个乐意助人、不欺负弱小的学生。这种学习属于 ( )。 （ A）亲历学习 （ B）观察学习 （ C）迁移学习
5、 （ D）试误学习 11 在古代文献记载中，我国两周时期设在王都的小学和大学， 总称为 ( )。 （ A）都学 （ B）乡学 （ C）国学 （ D）官学 12 孔子重视启发式教学，主张 “不愤不启，不悱不发 ”。朱熹对 “愤 ”的解释是 ( )。 （ A） “达其辞 ” （ B） “口欲言而未能之貌 ” （ C） “开其意 ” （ D） “心求通而未得之意 ” 13 在中国教育史上，提出对知识要坚持 “效验 ”“有证 ”、对师长要敢于质疑问难的教育家是 ( )。 （ A）墨翟 （ B）孟轲 （ C）王充 （ D）韩愈 14 科举考试中偏重测试考叶 i综合运用知识、分析和解决问题能力的考试方式是
6、( )。 （ A）帖经 （ B）策论 （ C）诗赋 （ D）经义 15 下列传统蒙学教材中，重在培养儿童道德行为习惯的是 ( )。 （ A）蒙求 （ B）名物蒙求 （ C）童蒙须知 （ D）三字经 16 明代教育家王守仁认为，读书求学的目的在于 ( )。 （ A）去除人欲 （ B）获取天理 （ C）博通百家 （ D）求得功名 17 中国近代最早没立于企业中旨在培养技术人才的教育机构是 ( )。 （ A）汀南制造局操炮学堂 （ B）福建船政学堂 （ C）湖北矿务局 工程学堂 （ D）福州电报学堂 18 下列选项中，属于清末新政时期教育变革的重要举措是 ( )。 （ A）颁布壬子癸丑学制 （ B）
7、确立男女同校制度 （ C）设立学部 （ D）创设京师大学堂 19 为体现资产阶级民主精神，南京临时政府教育部明确规定中小学校课程中必须( )。 （ A）废止读经课 （ B）废止修身课 （ C）开设公民课 （ D）开设法制课 20 中国共产党领导的抗口根据地中，以 “团结、紧张、严肃、活泼 ”为校训的学校烛 ( )。 （ A）陕北公学 （ B）延安大学 （ C）华北联合大学 （ D）抗日军政大学 21 夸美纽斯提出并系统论述了班级授课制，而班级授课制思想的萌芽可以追溯到古希腊罗马时期的教育家 ( )。 （ A）苏格拉底 （ B）柏拉图 （ C）昆体良 （ D）西塞罗 22 文艺复兴与宗教改革时期
8、，具有较强群众性和普及性特点的教育是 ( )。 （ A）人艾主义教育 （ B）新教教育 （ C）天主教教育 （ D）耶稣会教育 23 在家庭教育和学校教育孰优孰劣问题上，认为家庭教育比学校教育优越的西方教育家是 ( )。 （ A）夸美纽斯 （ B）洛克 （ C）赫尔巴特 （ D）第斯多惠 24 存法国启蒙教育思想的影响下， 18世纪后期德国出现了采用 “适应自然 ”的教学方式、注重实用性和儿童兴趣的新式学校这类学校被称为 ( )。 （ A）泛爱学校 （ B）文科学校 （ C）文科学校 （ D）国民学校 25 美国宪法修正案第 10条规定： “凡足宪法未曾给予联邦而义未曾限制给予各州的权力，都足
9、保留给各州或人民的。 ”在此规定基础上确立的美国教育管理体制是( )。 （ A）学区制 （ B）中央集权制 （ C）地方分权制 （ D）混合制 26 19世纪中后期，英国全日制大学以校内或校外讲座的形式，向社会中下层及女子提供更多接受高等教育的机会，史称 ( )。 （ A）高等教育普及化运动 （ B）新大学运动 （ C）高等教育大众化运动 （ D）大学推广运动 27 1862年，美国林肯总统批准了莫雷尔法，要求各州开办或资助农业和机械工艺类学院。这类学院被称为 ( )。 （ A）初级学院 （ B）社区学院 （ C）赠地学院 （ D）技术学院 28 存英国教育史上，促成英国政府教育委员会和地方教
10、育当局的结合，形成以地方教育当 局为主体的教育行政管理体制的教育法案足 ( )。 （ A）福斯特教育法 （ B）巴尔福教育法 （ C）费舍教育法 （ D）巴特勒教育法 29 第二次世界大战结束以前，苏联在实施教育与生产劳动相结合过程中，曾出现把智育视为敦育的中心任务、片面追求升学率、相对忽视劳动教育的现象。此现象发生于 ( )。 （ A）建国初期的教育改革 （ B） 20年代的教育改革 （ C） 30年代的教育改革 （ D）卫国战争时期的教育改革 30 在现代欧美教育史上，重视通过教育建设 “理想社会 ”、教学以社 会问题为中心、培养学生 “社会一致 ”精神的教育思潮是 ( )。 （ A）要素
11、上义教育 （ B）改造主义教育 （ C）永恒主义教育 （ D）存在主义教育 31 艾里克森认为，青少年期人格发展的主要任务是获得 ( )。 （ A）勤奋感 （ B）亲密感 （ C）自我完善感 （ D）自我同一感 32 幼儿往往认为所有会动的东西都是有十命的，因此当他们看到月亮会动时，就坚持认为月亮是有生命的。这种建构知识的方式是 ( )。 （ A）同化 （ B）顺应 （ C）图式 （ D）平衡 33 兼具敏感、 细心、情感体验深刻等积极品质和多疑、孤僻等消极品质的气质类型是 ( )。 （ A）胆汁质 （ B）多血质 （ C）黏液质 （ D）抑郁质 34 “知识就是力量 ”这一命题所表达的观念，
12、在知识的分类体系巾属于 ( )。 （ A）陈述性知识 （ B）程序性知识 （ C）条件性知识 （ D）策略性知识 35 在概念学习中，引发认知冲突及其解决的过程实质是为了实现 ( )。 （ A）慨念转变 （ B）概念形成 （ C）概念同化 （ D）概念整合 36 下列选项中，属于运动技能的是 ( )。 （ A）摇头 （ B）系鞋带 （ C）心算 （ D）作文 37 在学习过程中，通过自我监控、自我调节等方式来促进学习的策略是 ( )。 （ A）元认知策略 （ B）资源管理策略 （ C）精细加工策略 （ D）组织策略 38 在间歇强化的条件下，刺激一反应联结的特点是 ( )。 （ A）建立快，消
13、退也快 （ B）建立快，消退慢 （ C）建立慢，消退快 （ D）建立慢，消退也慢 39 创造性思维的显著特征是 ( )。 （ A）严密性、流畅性、准确性 （ B）敏捷性、严密性、独特性 （ C）准确性、变通性、敏捷性 （ D）流畅性、变通性、独特性 40 在社会规范学习过程中，个体不仅在行为上遵守社会规范，而且在一定程度上意识到规范的必要性和规范对个人的价值。此时其社会规范学习处于 ( )。 （ A）服从水平 （ B）依从水平 （ C）认同水平 （ D）内化水平 41 按照加涅对学习结果的分类，下列选项中，不属于智慧技能的是 ( )。 （ A）言语信息 （ B）具体概念 （ C）定义概念 （
14、D）问题解决 42 学生在理解 “力 ”概念的基础上，再来学习 “重力 ”的概念。这 种学习属于 ( )。 （ A）派生类属学习 （ B）相关类属学习 （ C）并列结合学习 （ D）总括学习 43 根据阿特金森的研究，在面临不同难度的任务时，成就动机高者一般会选择的任务难度是 ( )。 （ A）最高 （ B）最低 （ C）中等 （ D）最高或最低 44 以掌握为目标定向的学生倾向于将学业的成败归因于 ( )。 （ A）能； 0 （ B）努力 （ C）运气 （ D）任务难度 45 学生因 “凹透镜 ”知识掌握不好而影响了 “凸透镜 ”知识的学习。这种迁移现象是( )。 （ A）纵向迁移 （ B）
15、横向迁移 （ C）一般迁移 （ D）普遍迁移 二、辨析题 首先判断正误，然后说明理由。 46 教师个体专业化的过程就是取得教师资格证书的过程。 47 作为教师，不一定要有明确的教育目的，但必须要有明确的教学目标。 48 皮亚杰和维果茨基的知识建构观无明显差异。 三、简答题 49 简述道德教育体谅模式。 50 简要比较相关课程、融合课程、广域课程三者的异同。 51 简述裴斯泰洛齐 “教育心理学化 ”主张的基本含义。 52 简析美国进步教育运动衰落的原因。 53 简述参与式观察的优缺点。 54 列举问卷设计中封闭式题目的三种答案格式，并各设计一个完整的题目。 必答题 55 分析下列材料所揭示的问题
16、及其原因，并论述如何通过课堂教学组织形式的改进促进教学过程中的机会均等。 每个教师都意识到应努力为班内的所有学生提供均等的学习机会，然而，群体教学中的实际情况与这种理想相差甚远。对师生在课堂里相互作用所进行的观察表明：教师 (十分无意识地 )针对某些学生进行教学与讲解，而忽视了其他学生。教师给予了某些学生更多的积极强化与鼓励，鼓励他们积极参与课堂讨论以及 回答问题，对待其他学生就并非如此。一般说来，教师对班内三分之一或四分之一的优秀生最为关注并给予最多的鼓励，班内半数较差的学生所得到的关注与帮助最少。师生之间关系的这些差异使得一些学生得到了 (其他学生所得不到的 )更多的机会与鼓励。 56 请
17、以下述材料为背景，叙述晏阳初和梁漱溟所提出的乡村教育方案，并比较他们乡村教育理论的异同。 20世纪二三十年代，中国在全国范围内广泛兴起了以改造农村和农民现状为宗旨的乡村教育运动，不少学者纷纷提出自己的主张。晏阳初认为：中国乡村存在四大基本问题，即愚、穷、弱、私。 “愚 ”指人民绝大多数是文盲； “穷 ”指人民生活的极度贫困； “弱 ”指缺乏医疗保障，人民健康水平低下； “私 ”指人民缺乏合作精神和公民意识。梁漱溟则认为：上述问题只是中国社会的表面病象，其深层原因是文化失调。中国文化的根在乡村，解决中国问题必须从乡村建设入手，从中国旧文化里转变出一个新文化来，以创造新文化来救活旧乡村。 选答题
18、57 I试述问题解决的基本过程及主要影响因素，并就其中某个因素举例说明。 58 阅读下述案例，按要求回答问题。 某研究者想探明教学方式与学生思维品质形成的关系，于是在一所小学 随机选择了一个班作为实验班，采用新的应用题教学方式实施教学，如以自编应用题 (一题多变 )和解应用题 (一题多解 )培养学生思维的灵活性，以应用题归类教学培养学生思维的深刻性等。实验前后分别对该班进行了难度相当的测试。该班前后测试平均成绩的差异视为实验产生的效果。 (1)写出该研究使用的随机抽样方法的名称。 (2)写出该实验的研究假设。 (3)写出该实验设计的名称，并用符号表示其格式。 (4)试从实验设计方面分析该研究可
19、能存在的问题，并提出改进方案。 2008年考研教育学专业（基础综合）真题试卷答案与解析 一、 单项选择题 下列每题给出的四个选项中，只有一个选项是符合题目要求的。 1 【正确答案】 A 【试题解析】 本题旨在考查考生对教育学研究对象的认识与理解程度。规律是不以人们意志为转移的客观事物内在的本质性联系及其发展变化的必然趋势。教育规律就是教育内部诸因素之间、教育与其他事物之间的本质性联系，以及教育发展变化的必然趋势。人们只能认识教育规律，而不能制造教育规律。可见，若把教育学的研究对象界定为教育现象及其规律，反映了人们在教育学建构中的科学取向。故本题的正确答案为 A。 2 【正确答案】 D 【试题解
20、析】 本题旨在通过实例，考查考生对教育功能类型的掌握程度。默顿根据教育作用方向的不同，将教育功能分为正向功能和负向功能。正向教育功能是指有助于个体发展和社会进步的积极影响和作用，负向教育功能则是阻碍个体发展和社会进步的消极影响和作用；正向功能是贡献性功能，负向功能是损害性功能。默顿还根据教育作用呈现形式的不同，将教育功能分为显性功能和隐性功能。显性功能是主观目标与客观结果相符的情况，而隐性功能与显性功能相对，是指这种结果既非事先筹划，亦未被觉察到。故本题的正确答案为 D。 3 【正确答案】 C 【试题解析】 本题旨在考查考生对学习化社会的内涵及其特征的理解与掌握程度。学习化社会，它所描绘的是这
21、样一幅蓝图：任何人、任何地点、任何时间，只要有学习的意愿，都可以自主地学习。学习化社会有两个基本特征：一是从纵向来说，学习应贯穿于一个人的一生，即终身学习；二是从横向来说，学习应为全民所有，即全民学习。学会生存中指出： “国际教育发展委员会特别强调两个基本观念：终身教育和学习化社会。由于在校学习已不能再构成一个明确的 整体 如果学习包括一个人的整个一生 (既指它的时间长度，也指它的各个方面 )，而且 也包括全部的社会 (既包括它的教育资源，也包括它的社会的和经济的资源 )，那么我们除了对 教育体系 进行必要的检修以外，还要继续前进，达到一个学习化社会的境界 ”。故本题的正确答案为 C。 4 【
22、正确答案】 A 【试题解析】 本题旨在考查考生对教育性质的认识与理解程度。教育，特别是学校教育作为一种有目的、有计划、有组织地对受教育者身心施加影响的活动，旨在培养具有独特个性和创造力的个人，并最终使人由一个 “自然人 ”或 “生物人 ”成长为 “社会人 ”，以适应整个社会在总体上对儿童的要求，即实现个体的社会化。故本题的正 确答案为 A。 5 【正确答案】 D 【试题解析】 本题旨在考查考生对人的身心发展特征的掌握程度。人的身心发展阶段具有顺序性、阶段性、差异性和不平衡性。在一个人的发展过程中，不同年龄阶段身心发展和同一年龄阶段不同方面的发展是不平衡的，有不同的侧重方面。具体而言，人的语言、
23、思维、记忆等发展都存在不同的关键期，错过了发展的关键期，补救教育很难成功。故本题的正确答案为 D。 6 【正确答案】 D 【试题解析】 本题旨在考查考生对影响人的身心发展因素的把握程度。关于影响人的身心发展因素的主要观点有单 因素论与多因素论、内发论与外铄论、内因与外因交互作用论。马克思主义教育学说认为，离开人能动的实践活动，遗传素质、环境和教育所赋予的一切发展条件，都不可能成为人发展的现实，主体自身的实践活动是人的发展的根本动力。故本题的正确答案为 D。 7 【正确答案】 B 【试题解析】 本题旨在考查考生对义务教育内涵的理解和掌握情况。义务教育就是依据法律规定，一定年龄范围内的儿童必须接受
24、的，由国家、学校、社会、家庭予以保障的教育。义务教育之 “义务 ”既指向儿童必须接受教育之义务，更表征国家、学校、社会和家庭对儿童受教 育提供诸种条件之义务性。故本题的正确答案为 B。 8 【正确答案】 D 【试题解析】 本题旨在考查考生对教育制度和学校教育制度概念的把握程度。教育制度是指一个国家各级各类教育机构与组织的体系及其管理规则，包括教育的施教机构系统和教育的管理系统两个方面。学校教育制度简称学制，是指一个国家各级各类学校的系统及其管理规则，它规定着各级各类学校的性质、任务、入学条件、修业年限以及它们之间的关系。学校教育制度是教育制度的核心。故本题的正确答案为 D。 9 【正确答案】
25、B 【试题解析】 本题旨在考查考 生对课程定义的理解与掌握程度。美国学者古德莱德归纳出五种不同的课程： (1)理想的课程，是指由一些研究机构、学术团体和课程专家提出的应该开设的课程； (2)正式的课程，是指由教育行政部门规定的课程计划和教材等； (3)领悟的课程，是指任课教师所领会的课程； (4)实行的课程 (或称运作的课程 )。是指在课堂里实际展开的课程； (5)经验的课程，是指学生实际体验到的东西。故本题的正确答案为 B。 10 【正确答案】 B 【试题解析】 本题旨在考查考生对社会学习模式的理解与掌握程度。以班杜拉为代表的社会学习理论认为， 儿童的道德行为通过社会学习即观察学习和模仿学习
26、可以获得和改变，环境、榜样强化等是影响儿童道德行为形成的重要因素。迁移学习是一种学习对另一种学习的影响，它广泛地存在于知识、技能、态度和行为规范的学习中。任何一种学习都要受到学习者已有知识经验、技能、态度等的影响，只要有学习，就有迁移。试误学习又称选择学习或联结学习，它是指当人或动物面 I临一个新情境时，会进行各种尝试，以求得动机的满足。故本题的正确答案为 B。 11 【正确答案】 C 【试题解析】 本题旨在考查考生对西周学校教育制度的掌握程度。乡学是指设 在王都郊外地方行政区内的学校，入学对象主要是一般奴隶主和平民的子弟；而国学则设在周天子和诸侯国的王都内，入学对象为贵族奴隶主子弟，国学分为
27、小学和大学两级。官学是总体指谓中国古代朝廷直接举办和管辖，以及历代官府按照行政区划在地方所办的学校系统。其包括中央官学和地方官学，共同构成了中国古代最主要的官学教育制度。故本题的正确答案为 C。 12 【正确答案】 D 【试题解析】 本题旨在考查考生对孔子启发式教学及其经典教育语录的理解和把握程度。在论语集注中，朱熹对孔子的 “不愤不启，不悱不发 ”作如下解释：“愤者，心求通而未得之意；悱者，口欲言而未能之貌。启，谓开其意；发，谓达其辞。 ”故本题的正确答案为 D。 13 【正确答案】 C 【试题解析】 本题旨在考查考生对王充教育思想核心的把握程度。王充主张，分辨知识真伪的一个行之有效的方法是
28、坚持 “效验 ”“有证 ”；若要获得真正的知识，就要敢于 “问难 ”与 “距师 ”，即对权威、对书本敢于持怀疑和批判精神。韩愈在师说中，强调尊师重道，认为师生之间可以相互学习等，但没有提出对师长要敢于质疑问难，对知识要坚持 “效验 ”“有证 ”。墨翟、孟轲也都没有提出类似的见解。故本题的 正确答案为 C。 14 【正确答案】 B 【试题解析】 本题旨在考查考生对科举考试，尤其是科举考试主要方法的了解和把握程度。科举制是中国古代王朝通过考试选拔官吏的一种制度。由于采用分科取士的办法，所以叫做科举。科举制自隋炀帝大业三年 (公元 607年 )创立后，就不断探索考试的方法，经唐代 200多年的发展，
29、形成帖经、墨义、口试、策问、诗赋五种主要方法；宋代演变为经义、策论、诗赋等方法；明代科举考试日益形式化，最典型的就是八股文的出现。帖经是将书上某行贴上几个字，要求被试者将所帖的文字填写出来，以此考查考生 对经书的记诵能力；经义也是主要考查考生对 “四书 ”、 “五经 ”的理解和掌握程度的；诗赋，也成帖诗，主要考查考生的文学修养和文学创作能力；策论是要求考生针对当时社会政治、经济、文化等方面出现的问题，发表自己的看法，相对于帖经、诗赋及经义，策论偏重测试考生综合运用知识、分析和解决问题的能力。故本题的正确答案为 B。 15 【正确答案】 C 【试题解析】 本题旨在考查考生对中国传统蒙学教材主要内
30、容的掌握程度。蒙求是历史教学的教材，名物蒙求是名物制度和自然常识教学的教材，而三字经是宋元时期最有影响的 蒙学识字教学教材，童蒙须知是朱熹的主要教育著述之一，也是宋元明清时期主要的蒙学教材，其中按照三纲五常的封建道德要求，对于儿童的日常生活、学习等各方面作了详细的规定，但核心是如何培养儿童的道德行为习惯。故本题的正确答案为 C。 16 【正确答案】 A 【试题解析】 本题旨在考查考生对明代教育家王守仁的教育思想，尤其是其关于读书求学目的的理解和把握程度。王守仁哲学思想的核心是 “心即理 ”、 “致良知 ”，这也是他的教育思想的基础，他认为教育的主要目的是 “明人伦 ”，读书求学的目的就是去人欲
31、，去习染，存天理。 故本题的正确答案为 A。 17 【正确答案】 B 【试题解析】 本题旨在考查考生对中国近代专业技术教育机构，尤其是洋务派创办的新式学堂的了解和把握程度。在洋务运动期间，洋务派先后创办了 30多所新式学堂。其中就有各种专门技术学校，如 1874年设立的江南制造局操炮学堂，1876年设立的福州电报学堂， 1892年设立的湖北矿务局工程学堂。福建船政学堂是 1866年清政府为发展海军而创办的第一所培养造船和航海人才的学校，是福建船政局的下属机构。故本题的正确答案为 B。 18 【正确答案】 C 【试题解析 】 本题旨在考查考生对清末新政时期教育变革的重要举措的掌握程度。壬子癸丑学
32、制颁布于民国初年的教育改革时期，其中规定，在初等教育阶段不分设男校和女校，初步确立男女同校制度；京师大学堂是戊戌变法的 “新政 ”措施之一。 1905年，清政府在中央建立学部，作为统辖全国教育事务的中央教育行政机构。故本题的正确答案为 C。 19 【正确答案】 A 【试题解析】 本题旨在考查考生对民国初年的教育改革，尤其是南京临时政府教育部关于中小学校课程主要精神的把握程度。 1922年的 “新学制 ”要求，小学取消修身课，增加公民、卫生 课等。南京临时政府教育部明确规定，中小学校课程中必须废止读经讲经课，突出近代学科和资本主义文化在教育中的地位，开设修身课，对中国传统文化采取批判继承的态度。
33、故本题的正确答案为 A。 20 【正确答案】 D 【试题解析】 本题旨在考查考生对抗日根据地干部学校，尤其是抗日军政大学的历史沿革、培养目标与教育方针的了解和把握程度。陕北公学、延安大学、华北联合大学都是抗日根据地著名的高级干部学校，为抗日战争培养了大批的军政人才，但以 “团结、紧张、严肃、活泼 ”为校训的学校则是抗日军政大学。故本题的正确答案为 D。 21 【正确答案】 C 【试题解析】 本题旨在考查考生对班级授课制思想的萌芽及昆体良教育思想的了解和把握程度。古希腊教育家苏格拉底和柏拉图，以及古罗马时期的教育家西塞罗的教育思想都没有涉及班级授课制，而古罗马时期的教育家昆体良则认为，大多数的教
34、学可以用同样的声音传达给全体学生；可把儿童分成班级，依照他们每个人的能力，进行教学，这些见解可以说是班级授课制思想的萌芽。故本题的正确答案为 C。 22 【正确答案】 B 【试题解析】 本题旨在考查考生对文艺复兴与宗教改革时期教育特点的把握程度。人 文主义教育的对象主要是上层子弟，教育的形式多为宫廷教育和家庭教育而非大众教育的形式，贵族性是人文主义教育的基本特征之一；天主教教育及耶稣会为了天主教会的复兴，积极进行传教活动，广泛兴办学校，力争使学校成为反宗教改革的阵地，但都以创办中、高等教育机构为主，其教育并不具有较强群众性和普及性特点。以路德派和加尔文派为主的新教教育主张兴办学校、普及初等义务
35、教育，对贫苦儿童免费等，其教育具有较强群众性和普及性特点。故本题的正确答案为 B。 23 【正确答案】 B 【试题解析】 本题旨在考查考生对洛克教育思想， 尤其是其家庭教育思想的掌握程度。 17世纪捷克的大教育家夸美纽斯、 19 世纪德国教育家赫尔巴特和第斯多惠都非常重视教育，尤其强调学校教育的重要性。 17世纪英国绅士教育思想的代表人物洛克则认为，教育的目的就是培养绅士，而绅士的培养决不能通过学校教育，只能通过家庭教育，因为家庭教育比学校教育优越。故本题的正确答案为B。 24 【正确答案】 A 【试题解析】 本题旨在考查考生对启蒙教育思想影响下德国创办的新式学校，即泛爱学校的了解和把握程度。
36、文科学校是 1718世纪德国中等学校的主要类型；实科学校是 19世纪 德国中等学校的重要组成部分；国民学校则是 19 世纪后期德意志帝国时期的初等学校类型之一。 18世纪后期出现于德国的泛爱学校，受启蒙教育思想的影响，主张采用 “适应自然 ”的教学方式，注重实用性和儿童兴趣等。故本题的正确答案为 A。 25 【正确答案】 C 【试题解析】 本题旨在考查考生对美国教育管理体制特点及教育分权法律依据的理解和掌握程度。法国的教育管理体制是典型的中央集权制，而英国则是典型的中央与地方共同合作制，即混合制。美国宪法修正案的第 10条规定是美国教育分权的法律依据，该条款确立了典型的地方分权制 的美国教育管
37、理体制。故本题的正确答案为 C。 26 【正确答案】 D 【试题解析】 本题旨在考查考生对近代英国高等教育制度的发展历程的了解和把握程度。 19世纪，英国高等教育的发展和变革主要表现为新大学运动和大学推广运动。 1828年，伦敦大学学院的成立标志着新大学运动的开始。到 19世纪 60、70年代，在英国的工业繁荣、文化集中的城市成立了新大学。这些新大学的共同特点是：私立，不问教派，男女学生均可进入，重视科学、数学和商业。大学推广运动始于 19世纪 40年代，主要指英国全日制大学以校内或校外讲座的形式将教育推广到非全日制学生，加强了大学与社会生活的联系，促使社会中下层及女子获得更多的接受高等教育的
38、机会。故本题的正确答案为 D。 27 【正确答案】 C 【试题解析】 本题旨在考查考生对美国高等教育的发展历史，尤其是赠地学院的创立和发展历程的了解和掌握程度。美国的初级学院于 19世纪末 20世纪初兴起，它的产生有力地促进了美国高等教育的普及和发展。 “二战 ”以后。初级学院发展速度加快，初级学院将高等教育带到社区，社区学院应运而生。 1862年的莫雷尔法规定，政府拨出一定的土地给各州，各州将土地的收入作为开 办或资助农业和机械工艺类学院的基金，并普遍成立了农工学院，又称赠地学院。故本题的正确答案为 C。 28 【正确答案】 B 【试题解析】 本题旨在考查考生对英国近代教育行政管理体制的形成
39、过程及其特点的了解和掌握程度。福斯特教育法于 1870年颁布，该法案要求对 512岁儿童实施强迫初等教育等，它的颁布极大地促进了英国初等教育的发展，标志着英国国民教育制度的正式形成。 1918年颁布的费舍教育法，主张废除初等学校的学费制等，它的颁布对于英国初等义务教育的普及产生了积极的影响。 1944年颁布的巴特勒 教育法，确立和完善了中央与地方在教育行政管理体制上相互合作的 “伙伴关系 ”。只有 1902年颁布的巴尔福法案，主张设立地方教育局，赋予地方教育局兴办和资助中等学校等的权力，并由地方教育局负责支付教师的工资等，该法案奠定了英国教育领导体制的基本形式，形成以地方教育当局为主体的教育行
40、政管理体制。故本题的正确答案为 B。 29 【正确答案】 C 【试题解析】 本题旨在考查考生对苏联 20世纪 30年代的教育改革得失的了解和把握程度。苏联建国初期的教育改革本着加强综合技术劳动教育，促进学校和社会生活联系的原则 ，设立了统一劳动学校； 20 世纪 20年代的教育改革也强调在自然环境中，在劳动和其他活动中进行教学；卫国战争时期也非常强调劳动教育，要求学生参加实际的劳动活动，并为了适应战时的需要，改革了各学科的教学内容，增加了为国防和劳动所必需的内容等。 20 世纪 30年代的教育改革主张授予学生各种科学基础知识；要求学校依据严格规定的教学计划、教学大纲等进行各科教学，所以在实施教
41、育与生产劳动相结合过程中，曾出现把智育视为教育的中心任务、片面追求升学率、相对忽视劳动教育的现象。故本题的正确答案为 C。 30 【正确答案】 B 【试题解析】 本题旨在考查考生对 20世纪前半期欧美教育思潮的理解和掌握程度。在现代欧美教育思潮中，要素主义教育主张把拥有人类文化的 “共同要素 ”作为学校教育的核心，认为教学过程必须是一个训练智慧的过程，强调教师在教育和教学中的核心地位；永恒主义教育认为教育的性质永恒不变，强调 “教育的目的是要引出人类天性中共同的要素 ”，认为永恒的古典学科应该在学校课程中占有中心地位，提倡通过教师的教学进行学习；存在主义教育主张教育的本质和目的在于使学生实现
42、“自我生成 ”，注重品格教育和个别教育。上述备选项中，只有改造主 义教育主张通过教育建设 “理想社会 ”，强调教学应该以社会问题为中心，主张培养学生 “社会一致 ”精神，教师应进行民主的、劝说的教育。故本题的正确答案为 B。 31 【正确答案】 D 【试题解析】 本题旨在考查考生对埃里克森心理社会发展理论的掌握情况。根据埃里克森的观点，获得勤奋感，克服自卑感，体验能力的实现是小学儿童的主要发展任务；获得亲密感，克服孤独感是成年初期人格发展的主要任务；获得同一感，克服混乱感，体验忠诚的实现是青少年时期的主要发展任务；获得自我完善感，克服绝望感是老年期人格发展的主要任务。故本 题的正确答案为 D。
43、 32 【正确答案】 A 【试题解析】 本题旨在通过实例，考查考生对知识建构方式的掌握程度。同化是儿童利用已有的图式把新刺激纳入到已有的认知结构中去的过程，是图式发生量变的过程；顺应是指儿童通过改变已有图式或形成新的图式来适应新刺激的认知过程，是图式发生质变的过程。故本题的正确答案为 A。 33 【正确答案】 D 【试题解析】 本题旨在考查考生对气质类型的把握程度。心理学界把人的气质分为胆汁质、多血质、黏液质和抑郁质四种类型。一般认为，胆汁质属于神经活动强而不均衡型，多血 质属于强而均衡的灵活型，黏液质属于强而均衡的安静型，抑郁质属于弱型，兴奋和抑郁过程都弱。气质无好坏之分，每一种气质类型各有
44、其长处和短处。如胆汁质的学生精力充沛，直爽热情，好胜心强，但脾气暴躁，不稳重；而抑郁质的人沉静、细心，办事稳妥可靠，能克服困难，但比较敏感，多疑、孤僻。故本题的正确答案为 D。 34 【正确答案】 A 【试题解析】 本题旨在考查考生对知识分类体系的掌握情况。陈述性知识主要说明事物是什么、为什么和怎么样，一般可通过言语来进行清楚的描述；程序性知识则是说明做什么和怎么做、反映活动的具 体过程和操作步骤；条件性知识所反映的只是知识适用的时空条件，是陈述性知识和程序性知识的结合；策略性知识是关于认知、解决问题的思想和方法方面的知识。故本题正确答案为 A。 35 【正确答案】 A 【试题解析】 本题旨在
45、考查考生对概念转变的理解情况。概念转变是指个体原有的某种知识经验由于受到与此不一致的新经验的影响而发生的重大改变，是新经验对已有经验的改造。概念转变过程就是认知冲突的引发及其解决的过程。故本题的正确答案为 A。 36 【正确答案】 B 【试题解析】 本题旨在考查考生对技能分类的掌 握情况。根据技能的特点，技能可以分为心智技能和运动技能两类。吹拉弹唱、系鞋带等属于运动技能范畴，心算、写作等则是常见的心智技能，而摇头则属生理现象。故本题的正确答案为B。 37 【正确答案】 A 【试题解析】 本题旨在考查考生对各种学习策略含义的理解与掌握情况。元认知策略是对信息加工过程进行调控的策略，主要指学习过程
46、中的监控策略；资源管理策略是辅助学生管理可用环境和资源的策略有助于学生适应环境并调节环境以适应自己的需要，对学生的动机具有重要的作用；精细加工策略是通过对学习材料进行添加、构建和生成， 以便提供有利于回忆和理解的更多线索的各种方法，其中，记忆术是适用于简单知识学习的常用的精细加工策略；编码组织策略是用某种结构将要学习的内容组织起来的各种方法，包括列结构提纲、画网络图等方法。故本题的正确答案为 A。 38 【正确答案】 D 【试题解析】 本题旨在考查考生对强化程序的理解与掌握情况。强化程序分为连续强化和间歇强化两种类型。在连续强化的条件下，新的行为建立得快，消退得也快；在间歇强化的条件下，新的行
47、为建立得慢，消退得也慢。故本题的正确答案为 D。 39 【正确答案】 D 【试题解 析】 本题旨在考查考生对创造性思维特性的掌握程度。创造性思维是创造性认知品质的核心，是指用超常规方法，重新组织已有知识经验，产生新方案和新成果的心理过程，具有流畅性、变通性 (灵活性 )和独创性等特点。故本题的正确答案为 D。 40 【正确答案】 C 【试题解析】 本题旨在考查考生对社会规范学习过程的理解与掌握情况。社会规范学习分为社会规范的遵从、认同和内化三种水平。服从和依从水平，是指主体对于某种行为本身的必要性缺乏认识甚至有抵触时，由于某种权威的命令或现实的压力，仍然遵从这种行为要求的现象；认同，是 个体在
48、思想、情感和态度上主动地接受了规范，从而产生了自愿模仿和遵从自己所仰慕的榜样行为，具有自觉性、主动性和稳定性的特征；内化则是规范的一种高级接受水平，是品德形成的最高阶段。故本题的正确答案为 C。 41 【正确答案】 A 【试题解析】 本题旨在考查考生对加涅学习结果分类的掌握情况。加涅提出了五类学习结果： (1)智力技能的学习； (2)认知策略的学习； (3)言语信息的学习； (4)态度的学习； (5)运动技能的学习。其中智力技能 (智慧技能 )包括具体概念、定义概念和问题解决等。故本题的正确答案为 A。 42 【正确答案】 A 【试题解析】 本题旨在考查考生对同化学习模式的理解与掌握情况。奥苏
49、伯尔提出了同化学习的三种模式：下位学习 (类属学习 )、上位学习和并列结合学习。上位学习，也称总括学习，是指在认知结构中原有的几个观念的基础上学习一个包容性程度更高的命题，即原有的观念是从属观念，而新学习的观念是总括性观念。下位学习是指学生认知结构中原有的有关观念在包摄性和概括水平上高于新学习的知识，新旧知识之间构成类属关系。并列结合学习是指在新的命题与认知结构中，原有特殊观念既不能产生从属关系，又不能产生总括关系， 但在横向上存在吻合或对应关系时所进行的学习，并列结合学习是在新知识与认知结构中的缘由观念既非总括关系又非类属关系时产生的。下位学习又有两种形式：派生类属学习和相关类属学习。当新的学习材料作为原先获得的概念的特例，或作为原先获得的命题的证据或例证加以理解时，即为派生类属学习；当新知识类属于原有具有较高概括水平的观念后，使得原有的观念得到扩展、精确化或限制时，即为相关类属学习。故本题的正确答案为 A。 43 【正确答案】 C 【试题解析】 本题旨在考查考生对阿特金森学习动机理论的理解与掌握程度。阿特金森 认为人们在追求成就时存在两种倾向：一是力求成功的动机；二
