1、考研教育学专业（基础综合）模拟试卷 7及答案与解析 一、单项选择题 下列每题给出的四个选项中，只有一个选项是符合题目要求的。 1 现代第一部系统的教育学专著是 ( )。 （ A）民主主义与教育 （ B）普通教育学 （ C）大教学论 （ D）康德论教育 2 教育的本质属性是 ( )。 （ A）根据一定社会的需要所进行的培养人的活动 （ B）社会上层建筑 （ C）社会生产力 （ D）一种综合性的社会实践活动 3 在教育工作中我们要 “一把钥匙 开一把锁 ”，这是遵循了人的发展的 ( )。 （ A）个别差异性 （ B）稳定性 （ C）不平衡性 （ D）顺序性 4 主张教育目的应依据个人需要来确定的是
2、 ( )。 （ A）孔德 （ B）赫尔巴特 （ C）卢梭 （ D）涂尔干 5 国家依据教育目的的总体要求和不同类型教育的性质任务，对受教育者提出的特定的规格标准是 ( )。 （ A）教育目的 （ B）培养目标 （ C）教育目标 （ D）教育方针 6 提出建立以政府办学为主体、社会各界共同办学体制的是 ( )。 （ A） 1951年学制颁布 （ B） 1958年学制改革 （ C） 1985年教育体制改革 （ D） 1993年中国教育改革和发展纲要 7 由国家教育主管部门制定的有关教学和教育工作的指导性文件是 ( )。 （ A）课程计划 （ B）学科课程标准 （ C）教材 （ D）教科书 8 提出
3、非指导性教学过程的教育家是 ( )。 （ A）罗杰斯 （ B）布鲁纳 （ C）斯金纳 （ D）奥苏伯尔 9 “其身正，不令而行；其身不正，虽令而不从 ”，孔子的这句名言体现的德育方法是 ( )。 （ A）指导实践法 （ B）榜样示范法 （ C）陶冶教育法 （ D）品德评价法 10 教师专业化的关键是 ( )。 （ A）建立教师职业准入制度 （ B）建立从业教师的管理制度 （ C）完善教师教育制度 （ D）规范学校专业生活 11 “以法为教，以吏为师 ”是 ( )家的教育指导思想。 （ A） 儒 （ B）法 （ C）道 （ D）墨 12 中国古代产生的第一个独立的教育行政机构是 ( )。 （ A
4、）汉代的太常寺 （ B）北齐的国子寺 （ C）隋代的国子寺 （ D）唐代的国子监 13 洋务学堂的课程体系贯穿着 ( )的方针。 （ A）中西并重 （ B）固守中学 （ C）中体西用 （ D）全盘西化 14 孔子提出的教学方法不包括下面哪一项 ( )。 （ A）启发诱导 （ B）深造自得 （ C）因材施教 （ D）学思行并重 15 最早设立于中国本土的比较正式的教会学校是 ( )。 （ A）马礼逊学堂 （ B）圣保罗书院 （ C）英华书院 （ D）明德女校 16 近代中国政府派出的首批留学生前往的国家是 ( )。 （ A）法国 （ B）日本 （ C）德国 （ D）美国 17 严复的 “三育论
5、”不包括下面哪方面 ( )。 （ A）求民主 （ B）鼓民力 （ C）开民智 （ D）新 民德 18 中国人民抗日军事政治大学 (抗大 )学风最重要的传统是 ( )。 （ A）以马克思理论为指导 （ B）向工农学习 （ C）开展自我教育 （ D）理论联系实际 19 能够体现陶行知对儿童个性和创造精神充分尊重的是 ( )。 （ A）道尔顿制 （ B）历事制 （ C）小先生制 （ D）班级授课制 20 下列教育家中未推行过乡村教育运动的是 ( )。 （ A）梁漱溟 （ B）陶行知 （ C）晏阳初 （ D）蔡元培 21 不属于古代埃及学校类型的是 ( )。 （ A）僧侣学校 （ B）宫廷学校 （ C
6、）骑士学校 （ D）书吏学校 22 下列描述与智者不相符合的有 ( )。 （ A）师生平等，对话式启发诱导 （ B）强调教师的传授 （ C）西方最早的职业教师 （ D）认为世界万物的规律是数的关系 23 属于法国大革命时期的教育改革方案有 ( )。 （ A）塔列兰计划、康多塞计划、雷佩尔提方案 （ B）阿斯蒂埃法、基佐法 案、费里法案 （ C）费舍教育法、巴尔福法、法卢法案 （ D）法卢法案、教育改革法、富尔法案 24 不属于裴斯泰洛齐要素教育中的要素是 ( )。 （ A）关节活动 （ B）数形词 （ C）对母亲的爱 （ D）视听觉等感觉 25 实验教育学的代表人物是 ( )。 （ A）比纳和
7、西蒙 （ B）拉伊和梅伊曼 （ C）蒙台梭利和德可乐利 （ D）霍尔和萨利 26 进步主义教育实验中的设计教学法是 ( )提出的。 （ A）帕克 （ B）华虚朋 （ C）克伯屈 （ D）帕克赫斯特 27 提出公民教育和劳作学校理论的是 ( )。 （ A）列宁 （ B）凯兴斯泰纳 （ C）拉夏洛泰 （ D）裴斯泰洛齐 28 下列国家具有典型的双轨制特征的是 ( )。 （ A）日本 （ B）美国 （ C）英国 （ D）中国 29 下列哪种观点与赫尔巴特无关 ( )。 （ A）教育性教学 （ B）统觉 （ C）教学形式阶段论 （ D）教育即经验的重组 30 夸美纽斯在教学组织方面提出了 ( )。 （
8、 A）个别教学制 （ B）小组教学 （ C）道尔顿制 （ D）班级授课制 31 学习的主体因素是 ( )。 （ A）教师 （ B）学生 （ C）教学内容 （ D）教学媒体 32 教育心理学研究的核心内容为 ( )。 （ A）学习过程 （ B）教学过程 （ C）评价过程 （ D）反思过程 33 有人长于数理运算，有人善于言辞，这说明 心理发展的哪个特征 ( )。 （ A）连续性与阶段性 （ B）不平衡性 （ C）定向性与顺序性 （ D）差异性 34 下列哪个不是具体运算阶段的思维特点 ( )。 （ A）思维可逆性 （ B）自我中心 （ C）多维思维 （ D）具体逻辑思维 35 自我意识发展的第二
9、阶段为 ( )。 （ A）生理自我 （ B）心理自我 （ C）社会自我 （ D）个体自我 36 将猫、狗、鼠概括为动物的学习属于 ( )。 （ A）连锁学习 （ B）规则学习 （ C）概念学习 （ D）辨别学习 37 现代教育心理学的奠基人是 ( )。 （ A）加涅 （ B）布鲁纳 （ C）桑代克 （ D）皮亚杰 38 苛勒对黑猩猩的问题解决行为进行了一系列研究，从而提出了完形一顿悟说，与这个理论相对立的理论是 ( )。 （ A）操作性条件作用论 （ B）尝试 错误说 （ C）认知 结构学习论 （ D）有意义接受学习论 39 唯一得到心 理学家公认的，对教育实践具有相当重要的应用价值的动机分类
10、方法是 ( )。 （ A）高尚的动机与低级的动机 （ B）近景的动机与远景的动机 （ C）直接性动机和间接性动机 （ D）内部学习动机和外部学习动机 40 学会写 “石 ”字后有助于学习写 “磊 ”，这种迁移最符合 ( )。 （ A）水平迁移 （ B）顺向迁移 （ C）垂直迁移 （ D）具体迁移 41 一个学习材料中间的项目比两端的项目学得慢，记得差，这支持了哪种遗忘的理论 ( )。 （ A）痕迹衰退说 （ B）干扰说 （ C）动机说 （ D）抑制说 42 创造性思维的核心是 ( )。 （ A）发散思维 （ B）辐合思维 （ C）直觉思维 （ D）理性思维 43 以学生为中心的教学策略不包括
11、( )。 （ A）发现教学 （ B）情境教学 （ C）合作学习 （ D）程序教学 44 下列不属于专家型教师和新教师的区别的是 ( )。 （ A）专家教师的课是计划以学生为中心，细节考 虑周到 （ B）专家教师有一套完善的维持学生注意的方法 （ C）专家教师注重回顾先前知识 （ D）专家教师具有丰富的教学策略 45 下列属于有意义的接受学习的是 ( )。 （ A）背乘法表 （ B）明确概念之间的关系 （ C）应用公式解决问题 （ D）科学研究 二、辨析题 首先判断正误，然后说明理由。 46 教育决定个人的发展。 47 综合课程符合学生认识世界的特点。 48 当个体确信自己有能力进行某一活动时，
12、就会产生 “自我效能感 ”，并会实际地从事那个活动。 三、简答题 49 简述批判教育学的主要观点。 50 简述国外当代课程改革的主要特点。 51 简述康有为在维新运动中的教育改革主张。 52 简述夸美纽斯提出的教育适应自然原则。 53 什么是教育基础研究 ? 54 定量研究和定性研究的区别是什么 ? 必答题 55 在传统的教育体制下，很多群体对教育并不满意。来自农村的人发现传统教育很少关注农村文化，推崇的是城市文化；少数民族地区的人发现 传统教育对自身的文化关注很少；很多女性也发现传统教育对女性关注很少，教材中出现的女性形象社会地位较低。这些问题在教育改革中得到改变。新教育的教育内容增加了对三
13、农的关注，开始较多地吸收少数民族优秀文化作品，对教材中出现的女性形象也注意社会地位平等问题。 因此，有学者说现代教育的多元文化特征明显了。 请用相关教育理论分析上述现象的必然性。 56 试评析 1922年新学制的指导思想、体系与特点。 选答题 57 本题为必选题，请在 、 两道试题中选取一道作答。 人们通常不会把学生在写字时已能熟练 控制自己的手部运动称之为动作技能的学习，请您就动作技能获得的阶段及其影响因素作逐一描述。 考研教育学专业（基础综合）模拟试卷 7答案与解析 一、单项选择题 下列每题给出的四个选项中，只有一个选项是符合题目要求的。 1 【正确答案】 B 2 【正确答案】 A 3 【
14、正确答案】 A 4 【正确答案】 C 5 【正确答案】 B 6 【正确答案】 D 7 【正确答案】 A 8 【正确答案】 A 9 【正确答案】 B 10 【正确答案】 A 11 【正确答案】 B 12 【正确答案】 C 13 【正确答案】 C 14 【正确答案】 B 15 【正确答案】 A 16 【正确答案】 D 17 【正确答案】 A 18 【正确答案】 D 19 【正确答案】 C 20 【正确答案】 D 21 【正确答案】 C 22 【正确答案】 D 23 【正确答案】 A 24 【正确答案】 D 25 【正确答案】 B 26 【正确答案】 C 27 【正确答案】 B 28 【正确答案】
15、C 29 【正确答案】 D 30 【正 确答案】 D 31 【正确答案】 B 32 【正确答案】 A 33 【正确答案】 D 34 【正确答案】 B 35 【正确答案】 C 36 【正确答案】 B 37 【正确答案】 C 38 【正确答案】 B 39 【正确答案】 D 40 【正确答案】 D 41 【正确答案】 B 42 【正确答案】 A 43 【正确答案】 D 44 【正确答案】 A 45 【正确答案】 B 二、辨析题 首先判断正误，然后说明理由。 46 【正确答案】 B 【试题解析】 这是教育万能论的观点。这种观点主张教育可以改变人性，主张通过教育可以把人训练成任何一种人，把教育的主导作用
16、看成是超越它所依存的社会条件，凌驾于社会之上去发展它的主导作用，又把教育看成是不按儿童的身心发展规律任意决定人的发展，否定了人与人之间的天赋差别，因而是错误的。 47 【正确答案】 A 【试题解析】 综合课程也称为广域课程，是指按照一定的目的，把相关的学科组合起来，既可以是相近学科在基础范围中的综合，也可以是拓展边缘学科的新课程领域。综合课程可以发挥学习者的迁移能力，通过综合课程 的学习，学生常常会把某一学科的概念、原理和方法运用到其他学科领域。综合课程增强了学科之间的横向联系，符合学生认识世界的特点，有利于学生综合整体地看待问题，形成正确的世界观和价值观。 48 【正确答案】 A 【试题解析
17、】 自我效能感最早是由班杜拉提出来的，是指人们对自己是否能够成功地从事某一成就行为的主观判断。他认为，人的行为不仅受行为结果因素的影响，而且受到先行因素的影响。行为结果因素就是强化，包括三种形式：直接强化、替代性强化和自我强化。先行因素是指期待，包括两种形式：结果期待和效能期待。效能期 待指个体对自己能否实施某种成就行为的能力的判断，它意味着个体是否确信自己能够成功地完成某项任务。当个体确信自己有能力进行某一活动时，就会产生 “自我效能感 ”，并会实际地从事那个活动。 三、简答题 49 【正确答案】 第一，学校教育是造成社会差别、歧视和对立的根源；第二，教育和社会是相对应的；第三，人们对于事实
18、上的不平等和不公正已经丧失了意识；第四，批判教育学的目的是揭示看似自然事实背后的利益关系，对教师和学生进行启蒙；教育理论研究要采用实践批判的态度和方法。 50 【正确答案】 第一，在课程目标的改 革上，由单一性目标向综合性目标发展。第二，在课程内容的改革上，注重课程结构的合理化、内容的综合化、形式的多样化。第三，在教学方法、技术的改革上，注重多种方法的优选、整体效果的优化。 51 【正确答案】 (1)变科举，废八股； (2)兴学校，育人才； (3)派游学，译西书；(4)倡平等，重女教。 52 【正确答案】 夸美纽斯所说的 “自然 ”包括： (1)指自然界及其普遍法则，教育应该以自然界及其普遍法
19、则为依据，从自然中找出教育的普遍规律。教育的严谨秩序应该以自然为借鉴，模仿自然。这样，教育的进行就会同自然的运 行一样容易、有序。 (2)指人的与生俱来的天性。教育要根据人的天性，适合人的年龄，使每个人的智力都能得到充分的发展。 53 【正确答案】 依照不同的研究目的可以把科学研究分为基础研究和应用研究。基础研究目的在于不断深入认识和理解人类教育活动，揭示其中一些带有规律性的东西，弄清教育活动与其他社会活动的关系，教育自身的运动特性，教育对社会文化的选择塑造作用，教育对个体发展的影响，总之，以认识为基本研究目的。基础研究又被称为是纯学术研究，可进一步分为描述性研究和解释性研究。 描述性研究是纯
20、学术研究的基础， 以澄清教育活动的客观现状为目的，通过观察、访谈、统计、抽样等手段来描述其存在的状态和发展的过程，完成对其表象的理解。解释性研究则是要通过对 54 【正确答案】 定性研究注重不同教育事物、教育活动、教育行为的意义及其特性，而不关心它们在数量下的变化。在研究过程中多采用非控制的方式，深入到教育行为产生的自然情境中观察。许多研究者还花费相当多的时间到与教育行为有关的学校、家庭、街道等场所进行研究。他们特别关心事情发生的情境，认为在发生行为的情境中观察行为才是最可靠的研究方法。而且还认为，某一情境，只有放在整个 教育的历史关系中才能得到理解。定性研究的这种特征决定了它只能选取较少的样
21、本进行研究。 定量研究与定性研究最基本的区别在于，后者对影响研究对象行为的因素种类及 必答题 55 【正确答案】 这种现象说明了多元文化对教育的影响。多元文化是指在一个集团群体、社会共同体、区域联合体等系统中存在的、且有一定联系的诸种文化。多元文化对教育的影响主要体现在： (1)多元文化促成了教育观念和思维方式的变革，有助于确立平等、接纳和宽容的态度和价值观； (2)多元文化促进了教育民主的发展，使人们关注处境不利的弱势群体 的受教育权利，促进教育公平； (3)多元文化促进了教育模式的多元化，表现为教育目标的多元、课程内容的多元、教育方法的多元以及办学形式的多样化； (4)多元文化推进了教育的
22、不断变革。现在，多元文化教育的全球 56 【正确答案】 1922年学制最引人注目之处是以七项标准为指导思想，即：适应社会进化之需要；发挥平民教育精神；谋个性之发展；注意国民经济力；注意生活教育；使教育易于普及；多留各地方伸缩余地。 学制以儿童身心发展为依据，采用美国式的 “六三三 ”分段标准，将整个学程分为三段，故又称 “六三三学制 ”。从纵 向看，小学 6年，初小和高小 4/2分段；中学 6年，初中和高中各 3年；大学 4 6年。小学之下有幼稚园，大学之上有大学院。从横向看，与中学校平行的有师范学校和职业学校。 1922年学制与前两部学制相比，无论是指导思想、整体结 选答题 57 【正确答案】 动作技能是一种需要通过学习才能获得的能力，表现在迅速、精确、流畅和娴熟的身体运动之中。它实际上有两种成分，一是描述如何进行动作的规则；二是因练习和反馈而逐渐变得精确和连贯的实际肌肉运动。 (1)动作技能的获得阶段 认知阶段。认知阶段也 称知觉阶段。这一阶段主要是理解学习任务，并形成目标意象和目标期望。目标意象主要是指学习者对自己解决问题的目标模式反应和动作形式，在头脑中形成一个表象，即明确解决问题的目标模式。而目标期望则是对自己的作业水平的估价，即明确自己能做得如何。这两种期望都起着学习定向作
