1、教育心理学发展与教育心理学（心理发展的生物学基础与胎儿教育、婴儿心理发展）模拟试卷 2 及答案与解析一、简答题1 简述新生儿反射对个体发展的价值。2 简述婴儿动作发展的心理意义。3 简述行为主义的言语发展理论。4 简述托马斯和切斯提出的各种婴儿气质类型的特点及其对儿童抚养的启示意义。5 简述鲍尔比关于依恋发展阶段的观点。二、单项选择题6 胚种阶段的时间为妊娠期的（A）02 周（B） 34 周（C） 38 周（D）58 周7 在合子形成的 38 周称为（A）胚种期（B）胚胎期（C）胎儿期（D）组织分化阶段8 遗传物质的最小功能单位是（A）染色体（B） DNA（C）蛋白质（D）基因9 多数人能够卷
2、起他们的舌头由一个显性基因决定的简单显性一隐性特质。小张的父亲能够卷舌，他的母亲和姐姐都不能。他能卷舌的几率是（A）100（B） 75（C） 50（D）2510 一个基因对遵循显性一隐性遗传规则。当这个基因对中含有一个显性基因和一个隐性基因时，决定个体显现出的特征的是（A）显性基因（B）隐性基因（C）显性基因和隐性基因各占一半（D）主要是隐性基因，显性基因也起作用11 可能对胎儿的健康产生影响的母亲的自身条件不包括（A）体重（B）身高（C）年龄（D）容貌12 关于婴儿期脂肪和肌肉发展的规律描述正确的是（A）出生后婴儿的脂肪持续增加，持续变胖，一直持续到小学阶段（B）出生后婴儿的脂肪持续增加，约
3、在 9 个月后达到最高点（C）肌肉组织在婴儿期增长非常迅速，保证了婴儿坐、站和走等动作的发展（D）在婴儿期，女孩要比男孩稍矮和稍轻些，并且脂肪与肌肉的比例比男孩低13 人脑中最后停止发育的部分是（A）大脑皮层（B）脑干（C）间脑（D）小脑14 在婴儿语言发展的过程中，那些母语中没有的语音逐渐丢失的阶段是（A）发音游戏期（B）语音修正期（C）学话萌芽期（D）单词句期15 婴幼儿语言发展的过程中，出现“词汇爆炸” 的时期是（A）1218 个月（B） 1824 个月（C） 2436 个月（D）35 岁16 吉布森(Gibson)和沃克(Walk)探索婴儿深度知觉发展的研究是（A）“视崖”实验（B）习
4、惯化方法（C）客体隐藏任务（D）视觉偏爱法17 婴儿主要的思维形式是（A）直觉行动思维（B）具体形象思维（C）抽象逻辑思维（D）创造思维18 托马斯和切斯等人研究婴儿气质类型时首先确定了气质的维度，他们确定的气质维度的数量是（A）六（B）七（C）八（D）九19 婴儿出生后最早表现出的一种较为明显的、稳定的个人特征是（A）气质（B）性格（C）能力（D）兴趣20 婴儿的自我意识情绪出现在（A）出生时（B） 612 个月时（C） 1218 个月时（D）1824 个月时21 婴儿有选择性的社会性微笑出现的时间是（A）出生后第 5 周左右（B）出生后 15 个月左右（C）出生后 35 个月左右（D）出生
5、后半年左右22 艾恩斯沃斯(Ainsworth)为了研究依恋类型设计了陌生情境技术，她以及此后的研究者采用这种技术识别出了四种依恋模型，其中依恋质量最差的依恋模式是（A）安全型依恋（B）回避型依恋（C）反抗型依恋（D）混乱型依恋23 婴儿对多次呈现的同一刺激的反应会逐渐减弱，这种现象是（A）习惯化（B）去习惯化（C）偏爱（D）优先注视三、多项选择题24 某种基因和环境的影响往往是以相同的方向发生相互作用。这就是基因型与环境的相关。造成基因型与环境的相关的方式包括（A）被动型相关（B）反应型相关（C）主动型相关（D）刺激型相关25 下列婴儿的各种动作技能中，属于大动作技能的是（A）爬行（B）够物
6、（C）站（D）走26 托马斯(Thomas)和切斯 (Chess)等人通过追踪研究，将婴儿气质类型划分为（A）容易型（B）活泼型（C）困难型（D）迟缓型27 巴斯(Busses)和普罗敏(Plomin)从气质类型的角度将婴儿划分为（A）情绪型婴儿（B）活动型婴儿（C）社交型婴儿（D）冲动型婴儿28 自我意识情绪包括（A）愉快（B）羞耻（C）嫉妒（D）窘迫29 通常用来评估婴儿和幼儿的依恋的方法有（A）陌生情境技术（B）依恋 Q 分类法（C）问卷调查法（D）观察法教育心理学发展与教育心理学（心理发展的生物学基础与胎儿教育、婴儿心理发展）模拟试卷 2 答案与解析一、简答题1 【正确答案】 第一，适
7、应价值。一些反射具有生存价值，例如觅食反射能帮助吃奶的孩子找到妈妈的奶头。其他反射或许在人类过去的进化过程中有助于婴儿生存。例如，摩罗反射有助于婴儿依附在妈妈身上，这满足了人类早期婴儿要被整天抱着的需要。第二，促进动作技能的发展。一些反射为稍晚发展的复杂动作技能打下了基础。例如，强制性颈反射可能是在为婴儿自主地伸手取物行为做准备。第三，检测婴儿神经系统的指标。反射行为是婴儿神经系统是否健康的信号。反射弱或消失、刻板或夸张的反射以及应当消失但仍未正常消失的反射，都可能是脑损伤的信号。【试题解析】 反射是一种不用经过思考的对特定刺激的不随意反应。新生儿反射是新生儿对特定的刺激形式的一种天生的自动反
8、应，是新生儿最早、最明显的有组织的行为模式。在皮亚杰看来，这些反射就是先天图式，是个体生存和后来智慧发展的基础。【知识模块】 心理发展的生物学基础与胎儿教育2 【正确答案】 (1)动作是心理发展的组织者。动作使个体获得更多的经验，经验促进了个体的发展。(2)动作促进了感知觉的发展。动作促进了运动知觉和深度知觉的发展。(3)动作促进了空间认知发展。动作使婴儿从以自我为中心的空间定位策略，发展为以客体为中心的空间定位策略，通过明确客体、自身及环境的关系来判定客体位置，搜寻客体，从而对空间关系的认知更为精确。(4)动作促进了儿童社会性发展。个体的社会性是在与周围环境的互动的过程中发展起来的，而动作是
9、个体与其环境相互作用的重要手段。随着儿童动作技能的发展并参与到更多的活动中去，他们动作技能的发展会影响他们适应社会的能力。【试题解析】 动作使个体与周围世界联系了起来，动作是个体心理发展的基础和源泉。皮亚杰认为动作图式是婴儿认知结构的基石，个体心理既不起源于先天遗传，也不起源于后天环境，而是源于主体对客体的动作。而人与人之间的交往也与动作的发展关系密切，当儿童的动作技能发展起来，他们活动的空间变大，与他人交往的形式丰富起来，从而社会性得以发展。【知识模块】 婴儿心理发展3 【正确答案】 (1)斯金纳认为语言和其他行为一样，是通过操作条件作用获得的。(2)班杜拉认为婴儿主要是通过对各种社会言语模
10、式的观察学习而获得言语能力的，其中大部分是在没有强化的条件下形成的。【试题解析】 关于语言发展有三种典型的理论，分别是行为主义者的观点、先天论的观点和交互作用的观点。没有哪一种理论能够完全解释语言的发展，可以通过这些理论从不同侧面理解影响语言发展的因素。【知识模块】 婴儿心理发展4 【正确答案】 (1)托马斯和切斯提出的各种婴儿气质类型的特点托马斯和切斯提出儿童的气质可以从 9 个方面进行评价，包括活动水平、节律性、注意的转移、趋近与退缩、注意的广度和坚持性、适应性、反应强度、反应阈限、心境质量等。在此基础上他们聚类分析出 3 种气质类型的儿童：“容易型”(easy) ，大约占 40。这些婴儿
11、性情温和，有满足感，快乐，对新的经验(比如接触陌生人) 非常开放并具有适应性。他们大体上表现出积极的倾向，有好奇心。他们有定时吃东西和睡眠的习惯，他们也能够忍受挫折和不适。“困难型”(difficuh)，大约占 10。这些婴儿活跃，易怒，习惯没有规律。他们常常对生活常规的变化做出消极反应，对新的人和环境的适应较慢，并倾向于退缩。他们经常大声哭啼，遇到挫折时常常发脾气。“慢热型”(slow-to-warm-up)，大约占 15。这些婴儿相对不太活跃，有点闷闷不乐，每天的生活有一点规律。他们像困难型的婴儿一样，对新的人和环境的适应较慢，他们的反应也是消极的，但是相对温和。这些婴儿最终会适应新的事物
12、、人或地方，只不过其方式是表现出安静的兴趣。剩下 35的婴儿则是以上几种类型的混合，并不符合某一种典型的气质类型。(2)启示意义在几种类型气质的婴儿中，困难型气质的婴儿非常可能出现适应问题，在儿童期早期和中期可能会出现焦虑退缩以及攻击行为。相比之下，慢热型气质的婴儿在早期则很少出现问题，然而，他们在上学前后往往表现出过分的恐惧、迟缓而拘谨的行为，因为这时候在课堂上和同伴团体中老师和同伴会期望他们积极一些、反应快一些。根据婴儿气质类型的不同，成人必须接受婴儿的独特的气质，并根据婴儿的气质抚养他们，这样才能使每种气质类型的婴儿都能产生令人满意的结果。【试题解析】 成人能够影响婴儿，婴儿也能影响成人
13、。例如，容易型的婴儿可能会使父母心情愉快，父母之间关系和睦，相反困难型的婴儿可能会使父母烦躁不安。这些相互影响使托马斯和切斯提出了“拟合度模型”来解释气质和环境的交互作用如何产生令人满意的结果。对于不同类型的婴儿，父母应创设不一样的养育环境，使婴儿都能得到最佳的发展，父母不应由于受到孩子的影响而对孩子的抚养不当。【知识模块】 婴儿心理发展5 【正确答案】 鲍尔比认为依恋的发展经历了四个阶段：(1)前依恋阶段 (出生至 6 周)发出先天的信号有助于新生儿与其他人建立密切的联系。这时候婴儿能够辨认自己母亲的微笑和声音，但是还未对她形成依恋。(2)依恋建立阶段 (6 周至 68 个月)婴儿对熟悉的照
14、料者和陌生人会做出不同的反应。当他们知道自己的活动会影响周围人的行为时，他们会开始发展出一种信任感，即自己发出信号时照料者会做出响应的期望。(3)清晰的依恋阶段 (68 个月至 18 个月)对熟悉的照料者的依恋已经很明显。婴儿会表现出分离焦虑，在他们依赖的成年人离开时会变得不安。但是分离焦虑并不是一定会发生，这有赖于婴儿的气质和当时的情景。(4)交互关系的形成阶段(18 个月2 岁及以后)表征能力和语言的快速发展让儿童能够理解某些影响父母的来与去的因素，并能够预测他们什么时候回来。因此，分离焦虑就会减弱。这时候儿童开始与照料者谈判，会提出要求，会劝说他(她)改变目标。鲍尔比认为，经过这四个阶段
15、以后，婴儿会建构起一种与照料者的持久情感联系，他们会把这种联系当做父母不在时的“安全基地” 。【试题解析】 依恋是我们对生命中特殊的人所感受到的强烈的、充满感情的联系，当我们与他们交往时，体验到快乐和喜悦，在有压力的时候，通过与他们的接近得到安慰。鲍尔比关于依恋的研究持习性学的观点，即认为婴儿与照料者的情感联系是一种促进生存的进化反应。鲍尔比认为，婴儿与父母的关系开始于一套先天的信号，这套信号召唤成人到婴儿身边，随着时间的推移，真实的感情联结形成。【知识模块】 婴儿心理发展二、单项选择题6 【正确答案】 A【试题解析】 妊娠期包括三个阶段，分别是胚种阶段(也称受精卵阶段)(02 周)、胚胎阶段
16、(3 8 周) 和胎儿阶段(938 周) 。因此本题选 A。【知识模块】 心理发展的生物学基础与胎儿教育7 【正确答案】 B【知识模块】 心理发展的生物学基础与胎儿教育8 【正确答案】 D【试题解析】 细胞是身体最小的结构单位。每一个细胞的中央部位都有一个细胞核，细胞核内含有一些容易着色的线状结构，叫做染色体。染色体是遗传物质的载体，遗传信息由染色体来存储和传递。染色体由脱氧核糖核酸(DNA)构成，DNA是遗传物质。DNA 所包含的更小的单位是基因，基因是遗传物质的最小的功能单位。因此本题选 D。【知识模块】 心理发展的生物学基础与胎儿教育9 【正确答案】 C【试题解析】 小张的母亲不能卷舌说
17、明她具有两个隐性基因(用 aa 表示)，小张姐姐不能卷舌说明她具有两个隐性基因(用 aa 表示)，同时说明小张的父亲具有一个隐性基因和一个显性基因(用 Aa 表示)。所以小张能卷舌的概率是 50。因此本题选 C。【知识模块】 心理发展的生物学基础与胎儿教育10 【正确答案】 A【试题解析】 基因在染色体上是成对排列的，称为等位基因，一个来自父亲，一个来自母亲。如果等位基因是相似的，孩子就是同型的，如果等位基因是不同的，孩子就是异型的。当孩子是异型时，大多遵循显性一隐性遗传规则，即显性基因影响孩子的特征，隐性基因不影响孩子的特征。因此，本题选 A。【知识模块】 心理发展的生物学基础与胎儿教育11
18、 【正确答案】 D【试题解析】 母亲的体重、身高与年龄都会对胎儿的健康造成影响。母亲高矮与胎儿大小有一定关系，一般来说，身材高大者，其胎儿相对较大，身材矮小者，其胎儿相对较小，但绝大多数身材矮小母亲的胎儿是属于发育正常的范围。母亲体重对胎儿正常发育有很大影响。怀孕前或怀孕期间发胖不仅对孕妇自身的健康不利，而且还会影响到婴儿的健康状况。另外，孕妇过瘦也会影响胎儿发育。由于过瘦的母亲本身就缺乏营养，这使得她们在怀孕期间很容易出现贫血、肌肉痉挛和甲状腺肿等疾病。母亲年龄对胎儿的影响主要指两方面：年龄偏小与年龄偏大。年龄太小(18 岁以下 )生育，胎儿体重过轻、神经缺陷的可能性增加，这是婴儿死亡的主要
19、原因。而低年龄母亲分娩困难的概率要高于正常孕妇，也较可能得并发症，如贫血。年龄大于 35 岁的孕妇属于高龄产妇(特别是第一胎)，怀上染色体不正常胎儿的几率较大，早产机会较多，容易发生妊娠期并发症。而且由于骨骼及生理因素，高龄孕妇顺产的机会也可能减低，易出现分娩困难和死胎，新生儿遗传缺陷发生率明显较高。因此本题选 D。【知识模块】 心理发展的生物学基础与胎儿教育12 【正确答案】 B【试题解析】 在出生前的最后几周，个体的身体脂肪开始增加，出生后婴儿的脂肪持续增加，约在 9 个月后达到最高点，在第二年期间，多数婴儿开始变瘦，这种趋势持续到小学阶段。肌肉组织在婴儿期增加非常缓慢，并且一直到青春期才
20、达到顶峰。在婴儿期，女孩要比男孩稍矮和稍轻些，并且脂肪与肌肉的比例比男孩高。因此本题选 B。【知识模块】 婴儿心理发展13 【正确答案】 A【试题解析】 大脑皮层是最大和最复杂的脑结构，占脑重的 85，包含数量最多的神经元和突触，并使得人类独特的心理能力成为可能。大脑皮层是脑中最后一个停止发育的部分，因此，与其他部分的脑相比，它在更长的时间内对环境影响很敏感。【知识模块】 婴儿心理发展14 【正确答案】 B【试题解析】 婴儿出生的头一年是言语发展的准备时期，主要是通过语音的发展为言语表达做好准备。主要包括五个阶段：(1)新生儿期(01 个月)。这时婴儿已经能够对声音进行空间定位，儿童一出生就会
21、由生理需要引起而发出喊叫声音，这一阶段也叫做反射性发声阶段。(2)发音游戏期(23、4 个月)。这时婴儿已经开始能和成人进行“相互模仿”式的“发音游戏”，能够鉴别区分并模仿成人的语音，并能够辨别清浊辅音，获得了语音范畴性的知觉能力。他们开始用不同的声音表达不同的情绪，为言语的发生准备条件，也叫做咿呀学语阶段。(3)语音修正期(58、9个月)。这时婴儿已经能够鉴别言语的节奏和语调特征，并开始根据其周围的语音环境改造、修正自己的语音体系。那些母语中没有的语音在这一阶段逐渐被丢失。(4)学话萌芽期(1011 个月) 。这时，婴儿逐渐过渡到对词的内容发生反应，开始懂得词的意义。婴儿已经能够辨别母语中的
22、各种因素，能把自己听到的语音转换为音素并认识这些语音所代表的意义。词开始成为第二信号，这使他们能够经常地系统模仿和学习新的语音，为言语的发生做好了准备，这也是婴儿同成人进行言语交际的开端，因此也叫做说话萌芽阶段。(5)开始言语期(1 岁左右)。这时婴儿能够听懂的词大约是 1020 个，而能够说出的词则更少，但是试图用言语表达自己的需要，因此把这一阶段叫做开始言语期。因此本题选 B。【知识模块】 婴儿心理发展15 【正确答案】 B【试题解析】 儿童在 1218 个月期间词汇量增加速度十分缓慢，每个月增加13 个词。而在下半年即 1824 个月期间，词汇量增长速度很快，随着记忆、分类、表征能力的改
23、善，词汇量增加出现快速期，许多儿童每周增加 1020 个新词，出现“词汇爆炸”现象。因此本题选 B。【知识模块】 婴儿心理发展16 【正确答案】 A【试题解析】 “视觉悬崖”是一种测查婴儿深度知觉的有效装置。在平台上放一块厚玻璃板，在中间分为两半，一半的上面铺着红白相间的格子图形，视为“浅侧”；另一半的格子图形置于玻璃板下约 150 厘米处，视为“深侧”。这样透过玻璃板看下去，深侧像一个悬崖。吉布森和沃克曾选取 36 名 6 个半月至 14 个月的儿童进行“视崖”实验。实验时，母亲轮流在两侧呼唤婴儿。结果发现，6 个半月至 14 个月的 36 名婴儿中，27 人爬过浅滩，只有 3 人爬过悬崖。
24、即使母亲在深侧呼喊，婴儿也不过去，或因为想过去又不能过去而哭喊。该实验说明婴儿已有深度知觉。因此本题选 A。【知识模块】 婴儿心理发展17 【正确答案】 A【试题解析】 婴儿使用符号的能力较低，其思维与动作密不可分，思维依赖动作，因此属于直观行动思维。故本题选 A。【知识模块】 婴儿心理发展18 【正确答案】 D【试题解析】 托马斯和切斯提出的气质维度有九个，包括活动水平、节律性、易分心性、接近退缩、适应性、注意广度和持久性、反应强度、响应阈限和心境性质。因此本题选 D。【知识模块】 婴儿心理发展19 【正确答案】 A【试题解析】 气质是人在注意、情绪反应、活动水平、情绪自我调节等方面表现出的
25、稳定的个体差异。气质是婴儿出生后最早表现出来的一种较为明显而稳定的个人特征，是在任何社会文化背景中父母最先观察到的婴儿的个人特点。因此本题选A。【知识模块】 婴儿心理发展20 【正确答案】 D【试题解析】 自我意识情绪在第 2 年的中间随着自我感的形成而出现。在 1824个月时，婴儿出现羞怯、窘迫、内疚、自豪等自我意识情绪。因此本题选 D。【知识模块】 婴儿心理发展21 【正确答案】 C【试题解析】 婴儿出生后就有笑的反应，这是内源性的微笑，出生后 3 周以后轻轻地抚摸其面颊、腹部，会引起婴儿微笑，这是诱发性微笑，内源性的微笑和诱发性的微笑都是反射性的微笑。从第 5 周35 个月，大人的声音、
26、面孔特别容易引起婴儿的微笑，出现社会性微笑，但是此时，婴儿对人的社会性微笑是不加区分的，他们对任何人的微笑都是一样的。从 35 个月开始，婴儿能够分辨熟悉的脸和其他人的脸，开始出现有差别、有选择性的社会性微笑。因此本题选 C。【知识模块】 婴儿心理发展22 【正确答案】 D【试题解析】 艾恩斯沃斯(Ainswonh)识别出三种依恋类型：安全型依恋、回避型依恋和反抗型依恋。后来的研究者又识别出另外一种依恋类型混乱型依恋。其中回避型依恋、反抗型依恋和混乱型依恋都是不安全型依恋。其中。混乱型依恋是最不安全的，在母亲回来时，这些婴儿表现出混乱矛盾的行为，母亲抱他们时，他们可能会躲开目光，或者是带着忧伤
27、的情绪去接近母亲。大多数情况下，他们以茫然的表情表达自己的情绪。一些婴儿在被安抚之后又会大哭起来，或者表现出一些奇怪的、冷漠的姿势。因此本题选 D。【知识模块】 婴儿心理发展23 【正确答案】 A【试题解析】 习惯化是指由于重复刺激所造成的反应强度的逐渐降低的现象。去习惯化是指新的刺激导致反应性增加的现象。偏爱是婴儿对某个刺激物感兴趣，注视时间长。优先注视是指在众多的刺激物中，婴儿都率先注视某个刺激的现象。这些现象被用来对婴儿的认知能力、学习能力进行研究。本题选 A。【知识模块】 婴儿心理发展三、多项选择题24 【正确答案】 A,B,C【试题解析】 造成基因型与环境的相关的方式包括被动型相关、
28、反应型相关和主动型相关。被动型相关是指父母具有某种基因，从事与这种基因有关的工作，他们给子女提供了这种基因，也给他们提供相应的教育。反应型相关是指父母根据孩子表现出来的遗传特点给子女提供相应的教育。主动型相关是指儿童自己选择能够发展自己某种遗传特点的教育环境。因此本题选 ABC。【知识模块】 心理发展的生物学基础与胎儿教育25 【正确答案】 A,C,D【试题解析】 对婴儿来说，动作技能的发展包括大动作技能的发展和精细动作技能的发展。大动作技能的发展是指对帮助婴儿在环境中四处移动的行动的控制，例如爬、站和走。精细动作技能的发展是指较小的动作技能的发展，主要体现在手臂和手指的运动上，例如，够物、抓
29、握和操控物体等。因此本题选 ACD。【知识模块】 婴儿心理发展26 【正确答案】 A,C,D【试题解析】 托马斯和切斯等人在对婴儿进行大量追踪研究的基础上，对婴儿的气质类型进行研究，将婴儿的气质类型划分为三种，分别是容易型(约占 40)、困难型(约占 10) 和迟缓型(约占 15) 。另有 35的婴儿不能简单地划归到任何一种气质类型中去。因此本题选 ACD。【知识模块】 婴儿心理发展27 【正确答案】 A,B,C,D【试题解析】 巴斯和普罗敏根据婴儿在各种类型活动中的不同倾向性，将其划分为活动型、情绪型、社交型和冲动型等四种不同气质类型。因此本题选 ABCD。【知识模块】 婴儿心理发展28 【正确答案】 B,C,D【试题解析】 涉及对自我意识的伤害或加强的情绪是自我意识情绪，是人类拥有的高级情感，包括羞耻、窘迫、内疚、嫉妒、自豪、羞怯等。愉快是基本情绪。因此本题选 BCD。【知识模块】 婴儿心理发展29 【正确答案】 A,B【试题解析】 在研究婴幼儿的依恋类型时，陌生情境技术适用于 2 岁以下的婴儿，依恋 Q 分类法适用于 15 岁的儿童。因此本题选 AB。【知识模块】 婴儿心理发展
