1、考研教育学专业基础综合（学习及其理论解释）模拟试卷 3 及答案与解析一、单项选择题下列每题给出的四个选项中，只有一个选项是符合题目要求的。1 下面不是从学习主体的角度分类确定的学习类型是（A）人类学习（B）机器学习（C）网络学习（D）动物学习2 下面发生了学习的情形是（A）小明喝酒后脾气变得暴躁（B）小刚进到黑屋子里视力水平提高了（C）大猩猩模仿游人吃饼干（D）运动员服用兴奋剂后成绩提高3 下面不属于学习现象的是（A）习惯化和去习惯化（B）图式改变（C）形成条件反射（D）视觉适应4 加涅将学习分为信号学习、刺激反应学习、连锁学习、言语联想学习、辨别学习、概念学习、规则学习、高级规则学习，这种分
2、类的方式是（A）学习水平分类（B）学习结果分类（C）学习内容分类（D）学习性质分类5 根据加涅的学习层次分类观点，学生学习桑代克的效果律属于（A）连锁学习（B）言语联想学习（C）规则学习（D）解决问题的学习6 根据加涅的学习层次分类观点，某教师学习如何根据行为主义学习理论和认知派学习理论为学生制定学习方案属于（A）连锁学习（B）言语联想学习（C）规则学习（D）问题解决的学习7 在加涅的学习结果分类体系中，涉及对认知过程进行调控的学习类别是（A）言语信息（B）认知策略（C）智慧技能（D）态度8 “元认知”类似于加涅学习结果分类中的（A）言语信息（B）认知策略（C）智慧技能（D）态度9 加涅提出的
3、学习水平分类纳人到其提出的学习结果的类别是（A）言语信息（B）认知策略（C）智慧技能（D）态度10 奥苏伯尔根据学习材料和学习者原有结构之间的关系把学习分为（A）知识学习和技能学习（B）概念学习和有意义学习（C）接受学习和发现学习（D）机械学习和有意义学习11 每次给孩子喂奶时都说“宝贝，乖“，以后孩子饿了哭闹时跟他说“宝贝，乖” ，他就会安静下来，这是因为孩子（A）形成了经典条件反射（B）形成了操作条件反射（C）进行了社会学习（D）习惯化了12 “一朝被蛇咬，十年怕井绳” ，从条件反射的角度进行解释，这是因为发生了（A）条件反射的泛化（B）条件反射的分化（C）高级条件作用（D）条件反射的获得
4、13 条件发射建立后，无条件刺激和条件刺激不再配对出现，条件反射逐渐消退，但条件刺激和条件反应之间的联结并没有在神经系统中消失，能够对此证实的现象是（A）条件反射的泛化（B）条件反射的分化（C）高级条件作用（D）条件反射的自发恢复14 钱能够起到无条件刺激的作用，与其他条件刺激建立条件反射。能够对此进行解释的是（A）条件反射的建立（B）条件反射的分化（C）高级条件作用（D）条件反射的自发恢复15 能够解释“ 爱屋及乌” 的条件反射的规律是（A）条件反射的泛化（B）条件反射的分化（C）高级条件作用（D）条件反射的获得16 人走迷宫时发生的学习是（A）尝试一错误（B）顿悟（C）形成条件反射（D）模
5、仿17 在试误学习的过程中，学习者对刺激情境作出特定的反应之后能够获得满意的结果时，联结力量就会增加，这符合的学习规律是（A）练习律（B）效果律（C）准备律（D）近因律18 在桑代克以猫作为实验对象的研究中，当猫开始的动作无效时，会通过改变动作设法逃出去，桑代克认为猫的这种反应符合的学习规律是（A）选择反应律（B）类化反应律（C）联结转移律（D）多重反应律19 在斯金纳看来，人们之所以会反复做出错误和不当的行为，主要是因为（A）此类行为受到强化的结果（B）练习的结果（C）观察学习的结果（D）人的天性使然20 某位学生最近一段时间及时完成作业，老师告诉他放学后不必再留在教室里完成作业了，此后该生
6、继续按时完成作业，这时该生受到了（A）正强化（B）负强化（C）正惩罚（D）负惩罚21 当教师看到学生犯错误之后立即惩罚学生，学生虽有改进，但过了一段时间又犯有同样的错误，斯金纳认为这是因为（A）惩罚时机不对（B）施加厌恶刺激不当（C）惩罚没有效果（D）惩罚只能抑制行为22 一名教师看到一个学生在上课的时候扮鬼脸却没有理睬他，根据斯金纳的理论，这名教师之所以这么做依据的规律是（A）泛化（B）分化（C）消退（D）强化23 在连续强化条件下，行为反应的特点是（A）建立快，消退也快（B）建立快，消退慢（C）建立慢，消退快（D）建立慢，消退也慢24 根据斯金纳的强化原理，下面属于二级强化物的是（A）食物
7、（B）保暖衣物（C）水（D）娱乐活动25 妈妈对孩子说：“ 你只有完成作业才能去打篮球” 。妈妈运用的原理或技术是（A）行为塑造技术（B）行为矫正技术（C）渐退技术（D）普雷马克原理26 能够解释“ 程序教学” 的心理学理论是（A）强化原理（B）陈述性知识和程序性知识的分类理论（C）有意义学习理论（D）学习的信息加工模式理论二、辨析题首先判断正误，然后说明理由。27 班杜拉提出的观察学习的四个子过程是线性发展过程。三、简答题28 简述心理学家关于学习的共识及由此概括出学习的定义。29 简述班杜拉关于观察学习中动机过程的论述。30 什么是先行组织者? 简述它的类型和功能。必答题31 试述加涅关于
8、学习分类的观点。32 材料：张明是初中二年级的学生，他在小学时学习成绩不错。到了初中以后成绩开始下滑，他越来越不爱学习，每天从学校回到家里以后不认真完成作业，大量的时间用在网络游戏上。如果你是他的老师，请用两种教育心理学的理论帮助他。考研教育学专业基础综合（学习及其理论解释）模拟试卷 3 答案与解析一、单项选择题下列每题给出的四个选项中，只有一个选项是符合题目要求的。1 【正确答案】 C【试题解析】 网络学习是学习的途径，不是从学习主体的角度确定的学习类型。【知识模块】 学习及其理论解释2 【正确答案】 C【试题解析】 学习的定义是因经验而引起的行为或行为潜能的持久的变化。A、B 和 D 所产
9、生的变化都不是由经验所导致的。【知识模块】 学习及其理论解释3 【正确答案】 D【试题解析】 习惯化是指当个体对于一个事物比较熟悉之后不再关注它，这说明个体由于经验已经获得了对于这个事物的认识。去习惯化是指当个体遇到与以前不一样的事物之后，又引起了个体的兴趣，说明个体由于经验的作用能够区分不同事物了。图式改变来自于皮亚杰的观念，指的是由于主客体的相互作用而导致的个体认知的变化。形成条件反射说明个体学到了不同的经验。视觉适应属于生理反应，不属于学习。【知识模块】 学习及其理论解释4 【正确答案】 A【试题解析】 加涅根据学习水平将学习划分为信号学习、刺激一反应学习、连锁学习、言语联想学习、辨别学
10、习、概念学习、规则学习、高级规则学习，这八种学习是低级到高级的关系。加涅根据学习结果将学习划分为言语信息、智力技能、认知策略、态度和运动技能，这五种学习结果是并列的关系。因此，答案为 A。【知识模块】 学习及其理论解释5 【正确答案】 C【试题解析】 规则的学习，亦称原理学习，旨在了解概念之间的关系，学习概念间的联合。自然科学中的各种定律、定理的学习即是规则学习。桑代克的效果律属于原理或规则，因此，答案为 C。【知识模块】 学习及其理论解释6 【正确答案】 D【试题解析】 问题解决的学习亦称高级规则的学习，旨在在各种条件下应用规则或规则的组合去解决问题。教师学习如何根据行为主义学习理论和认知派
11、学习理论为学生制定学习方案，即灵活运用多种规则解决问题，因此，答案为 D。【知识模块】 学习及其理论解释7 【正确答案】 B【试题解析】 言语信息指以言语陈述的形式存储于学习者记忆中的有关事物和组织化了的知识，这种学习结果是学习者能够再现以往贮存的信息。智力技能是指学习者使用符号(字母、数字、词语、图片等)与环境相互作用的能力。认知策略指学习者调节自己的注意、记忆与思维等内部过程的机能。态度是情感的或情绪的反应，形成学习者的态度指使学习者形成影响行为选择的内部状态或倾向。因此，答案为B。【知识模块】 学习及其理论解释8 【正确答案】 B【试题解析】 元认知是指对认知过程的调节和控制，它与加涅提
12、到的认知策略类似。【知识模块】 学习及其理论解释9 【正确答案】 C【试题解析】 加涅最初提出八种学习水平分类，后来他将八种学习水平分类进行概括纳入到智慧技能这一学习结果中。【知识模块】 学习及其理论解释10 【正确答案】 D【试题解析】 奥苏伯尔根据新旧学习内容之间的关系将学习分为机械学习和有意义学习，根据学习方式将学习分为接受学习和发现学习。【知识模块】 学习及其理论解释11 【正确答案】 A【试题解析】 条件反射是通过条件刺激反复与无条件刺激相匹配，从而使个体学会对条件刺激作出条件反应的过程建立起来的。本题中“宝贝，乖”属于条件刺激，“奶水”属于无条件刺激，“安静下来”是反应，“奶水”能
13、够使孩子安静下来，这是无条件反射，通过“宝贝，乖”和“奶水”的匹配使孩子在听到“宝贝，乖”时安静下来，这时形成了条件反射。因此，答案为 A。【知识模块】 学习及其理论解释12 【正确答案】 A【试题解析】 条件反射一旦确立，其他类似最初条件刺激的刺激也可以引起条件反射，称为泛化。本题中，“井绳”与“蛇”类似，也能引起条件反射，这是条件反射的泛化。因此，答案为 A。【知识模块】 学习及其理论解释13 【正确答案】 D【试题解析】 条件反射消退后过一点时间突然呈现条件刺激，条件反应会再次发生，这被称之为条件反射的自发恢复，证实了条件刺激与条件反应的联结在神经系统中仍然存在。【知识模块】 学习及其理
14、论解释14 【正确答案】 C【试题解析】 钱实质上不是无条件刺激，但由于无条件刺激与它进行过反复配对，它也可以起到无条件刺激的作用，与其他中性刺激伴随出现，产生新的条件反射，这是高级条件反射。【知识模块】 学习及其理论解释15 【正确答案】 C【试题解析】 “屋”作为中性刺激起到无条件刺激的作用，与“乌”这种中性刺激伴随出现，产生了新的条件反射，这是高级条件作用。【知识模块】 学习及其理论解释16 【正确答案】 A【试题解析】 尝试一错误、条件反射和模仿是行为主义者关于学习的论述。顿悟说是早期认知观点关于学习的论述。人走迷宫的过程符合尝试一错误的学习过程论，学习是尝试错误的过程，在这个过程中，
15、正确的反应保留下来，错误的反应被排除掉。【知识模块】 学习及其理论解释17 【正确答案】 B【试题解析】 桑代克提出的联结说强调学习的过程是试误的过程，学习的实质是情境与反应的联结。同时他阐述了准备律、练习律和效果律。本题涉及的是效果律。华生提出了近因律和频因律两种学习规律。【知识模块】 学习及其理论解释18 【正确答案】 D【试题解析】 桑代克通过学习实验提出三种学习主律和五种学习副律。五条副律分别是多重反应律、定势律、选择反应律、类化反应律、联结转移律。多重反应律是指某一反应不能导致令人满意的结果时，将进行另外的反应，直到有一种反应最终导致满意的结果为止。选择反应律是指对情境中的某些因素进
16、行选择性反应。类化反应律是指在新情境中出现与其类似情境中的反应。联结转移律是指逐渐的变化情境中的刺激，直至使反应与新情境形成联结。因此，答案为 D。【知识模块】 学习及其理论解释19 【正确答案】 A【试题解析】 斯金纳提出操作性行为的概念，用强化解释人类和动物的操作性行为的获得，不管这种行为是对个体有用的正确行为还是对个体无用的错误行为，都是受到强化的结果。【知识模块】 学习及其理论解释20 【正确答案】 B【试题解析】 斯金纳将强化分为两种：一种是正强化，一种负强化。正强化是通过施加正强化物提高行为反应概率的强化，负强化是通过减免负强化物提高行为反应概率的强化。同样惩罚也分为两种，正惩罚和
17、负惩罚，正惩罚是通过施加负强化物降低行为反应概率的惩罚，负惩罚是通过减免正强化物降低行为反应概率的惩罚。因此，答案为 B。【知识模块】 学习及其理论解释21 【正确答案】 D【试题解析】 斯金纳认为惩罚只能暂时抑制行为，因此，过了一段时间之后当抑制解除之后，学生又会犯同样的错误。【知识模块】 学习及其理论解释22 【正确答案】 C【试题解析】 学生在上课的时候扮鬼脸的目的可能是要吸引教师的注意，如果理会他，实质上就是对他的行为进行了强化，如果不理睬他，则是对他的行为进行消退。【知识模块】 学习及其理论解释23 【正确答案】 A【试题解析】 本题考查的是斯金纳关于强化程式的研究。连续强化条件下，
18、行为建立快，消退也快。间歇强化条件下，行为建立慢，消退也慢。【知识模块】 学习及其理论解释24 【正确答案】 D【试题解析】 强化物可分为一级强化物和二级强化物两类。一级强化物满足人和动物的基本生理需要，如食物、水、安全、温暖、性等。二级强化物是指因与一级强化物反复联合而获得强化性质的中性刺激。二级强化物可分为社会强化物(社会接纳、微笑)、信物( 钱、级别、奖状等)和活动( 自由地玩、听音乐、旅游等)。因此，答案为 D。【知识模块】 学习及其理论解释25 【正确答案】 D【试题解析】 普雷马克原理(PrelnaCk PrinCiple)强调用活动作为强化物，即用高频的活动作为低频活动的强化物，
19、或者说用学生喜爱的活动去强化学生参与不喜爱的活动。因此，答案为 D。【知识模块】 学习及其理论解释26 【正确答案】 A【试题解析】 程序教学是斯金纳强化原理在教学中的系统运用。注意不要将“程序学习”中的“程序”与“程序性知识”中的“程序”混淆。【知识模块】 学习及其理论解释二、辨析题首先判断正误，然后说明理由。27 【正确答案】 这种表述是不正确的。观察学习的全过程由四个子过程构成。第一个子过程是注意过程。注意过程决定着在大量的榜样的影响中选择什么作为观察对象，并决定着从正在进行的榜样活动中抽取那些信息。第二个子过程是保持过程。观察者想要在以后再现榜样行为，就必须把这种反应模式以符号的形式保
20、存在记忆系统中。第三个子过程是动作再现过程。动作再现过程决定那些已经习得的动作转变为行为表现的范围和程度。第四个子过程是动机过程。任何人都无法复演所学过的所有动作，因此，班杜拉把习得与行为表现相区分，认为行为表现是由动机变量控制的。班杜拉虽然按照上述顺序介绍四个子过程，但是，它们不一定是线性发展过程，更多的时候，第四个子过程发生在第三个子过程的前面。【试题解析】 本题考查的是社会学习理论部分的内容。学习班杜拉的社会学习理论，要注意与斯金纳的强化原理进行区分。班杜拉并不是一位激进的行为主义者，他强调认知因素在行为获得中起到一定的调节作用，强调期待影响行为的发生，因此，动机过程并不像斯金纳论述的那
21、样一定是在动作再现过程之后发生的。【知识模块】 学习及其理论解释三、简答题28 【正确答案】 心理学家提出了众多关于学习的定义，对其进行概括，可以得出如下共识：(1)从功能上讲，学习是一种适应活动。(2)从学习的过程或学习的来源来看，学习是由经验引起的。(3)从学习的结果来看，学习之后获得行为或思维较为持久的变化。因此，可给学习下的定义是：学习是由经验引起的以心理变化和生理变化适应环境变化的过程，最终导致行为或思维持久的变化。【试题解析】 本题考查学习的基本含义的内容。不同学者虽给学习下的定义不同，但我们可以从学习的功能、学习的发生和学习的结果三个维度进行概括。【知识模块】 学习及其理论解释2
22、9 【正确答案】 班杜拉把观察学习分为四个过程，分别是注意过程、保持过程、动作再现过程和动机过程。他认为动机过程与三种强化类型有关： (1)直接强化。班杜拉认为如果按照榜样行为去行动会导致有价值的结果，而不会导致无奖励或惩罚的后果，人们倾向于展现这一行为，属于外部强化，也叫直接强化。(2)替代强化。观察到榜样行为的后果，同样影响观察者的行为表现，属于替代强化。(3)自我强化。人们倾向于做出自我满意的行为，拒绝那些个人厌恶的东西，这是一种自我强化。【试题解析】 本题考查的是社会学习理论的内容。斯金纳认为使用强化原理解释人类的学习，强调个体的学习的发生必须依赖亲历亲为以及在此过程中获得的强化。班杜
23、拉认为强化不是决定学习发生的关键因素，强化是决定学习的结果是否表现出来的决定因素，并且他认为强化除了斯金纳论述的直接强化外，还存在替代强化和自我强化。【知识模块】 学习及其理论解释30 【正确答案】 先行组织者是一种教学策略，它是先于学习任务本身呈现的一种引导性材料，比学习任务本身有较高的抽象、概括和综合水平。先行组织者分为陈述性组织者和比较性组织者。总的来说，组织者能清晰地与认知结构中原有观念和新的学习任务关联，给新的任务提供观念上的固定点。陈述性组织者使新的学习可以有类属者，供学习者不存在同化新知识的原有认知结构时使用。比较性组织者使新旧知识得以辨别清晰，供学习者对新旧知识无法辨别、容易产
24、生混淆时使用。【试题解析】 本题考查的是奥苏伯尔的有意义接受说的内容。奥苏伯尔认为学校教育应该是有意义的接受学习，但是有意义接受学习是有条件的，即学习者在学习新的知识之前拥有同化新知识的认知结构。如果学习者没有拥有同化新的知识的认知结构，就需要教师采用先行组织者的教学策略，在教学之前先给学生提供先行组织者，以使学生拥有同化新知识的认知结构。【知识模块】 学习及其理论解释必答题31 【正确答案】 (1)学习水平分类。1970 年，加涅根据学习的复杂程度，提出了八类学习，分别是信号学习、刺激一反应学习、连锁学习、言语联想学习、辨别学习、概念学习、规则学习和解决问题学习。(2)学习结果分类。后来，由
25、于受到奥苏伯尔、布鲁纳等心理学家的影响，加涅认为八种学习水平不足以囊括所有的学习类别，他又提出了学习结果分类，认为有五种学习结果，分别是言语信息的学习、智力技能的学习、认知策略的学习、态度的学习、运动技能的学习。(3)学习的信息加工模式。受到认知心理学的影响，加涅提出了学习的信息加工学习理论，提出学习的信息加工模式，在这一模式中个体的学习过程类似于计算机的信息加工过程，包括信息流程、控制事项和预期事项。【试题解析】 本题考查的是加涅关于学习分类的论述，涉及加涅学习论思想的内容。加涅作为教学论研究专家，不断总结心理学家关于学习的观点，从 20 世纪 70 年代起，先后对学习分类做出了不同的论述。
26、回答本题时应该注意到加涅在不同时期提出的观点之间的联系。【知识模块】 学习及其理论解释32 【正确答案】 (1)使用斯金纳的强化原理帮助他养成良好的学习习惯。张明回到家里不爱学习，可以使用斯金纳的强化原理帮助他养成良好的学习习惯。首先，帮助他确立目标。例如，第一个月，他每天回到家里学习一个小时。第二个月，他每天回到家里学习两个小时。其次，确立强化物。确定张明按照事先确立的计划去学习后得到的强化物。再次，执行上述确定的方案。第四，检视效果。第五，根据上述方案取得的效果对方案进行修订。(2)使用马斯洛的人本主义学习理论激励他为自我实现而学习。首先，关心张明，尊重他，使他自尊的需要得到满足。其次，在满足他低层次需要的基础上，引导他为自我实现而努力学习。【试题解析】 本题考查的是强化原理和人本主义学习理论的内容。任何一个教育心理学理论都不可能解决教学中所遇到的所有问题，学习这些理论时要注意理论之间的联系，思考这些理论的适用性。【知识模块】 学习及其理论解释
