1、考研教育学专业基础综合（教育研究方法）模拟试卷 15 及答案与解析一、单项选择题下列每题给出的四个选项中，只有一个选项是符合题目要求的。1 ( )探讨了辩证思维的最主要形式即对立物相互联系和相互转化的思想，被恩格斯称为“古代世界的黑格尔” 。（A）苏格拉底（B）亚里士多德（C）柏拉图（D）培根2 在实验中研究对象被欺骗，调查者的道德责任是( )。（A）在研究前告知研究对象实验中将有一些欺骗性的东西，但不讲怎样欺骗（B）实验结束时，亲自告诉研究对象有关的欺骗或出示证明以使研究对象相信（C）研究结束时交给研究对象一份书面材料，告诉他研究中有一些欺骗性的东西，但不描述怎样欺骗（D）研究结束时，书面告
2、诉研究对象欺骗的具体内容3 按照研究假设的形成，可以分为归纳假设、演绎假设和( )三种。（A）研究假设（B）描述性假设（C）推论性假设（D）预测假设4 取样时要注意合理的样本容量，一般来说，样本容量与取样代表性呈( )。（A）正相关（B）负相关（C）零相关（D）以上都不是5 下列不属于课题研究步骤、方法及手段论证内容的是( )。（A）先研究什么，再研究什么，最后做什么（B）课题研究方法和手段的合理性就是要针对不同的研究目的和问题选择适当的方法（C）对课题研究基本思路进行论证（D）课题研究要按照一定的步骤，符合教育研究的基本要求6 ( )是检索工具的主要组成部分。（A）以此文献（B）二次文献（C
3、）三次文献（D）四次文献7 教育文献有很多类型，但主要以( )为主。（A）档案材料（B）专注论文和研究报告（C）提要和文摘（D）年度百科大全8 教育观察法从不同角度可以分为不同的类型，按照观察的方式可以分为( )。（A）自然情境中的观察与实验室观察（B）直接观察和间接观察（C）参与性观察与非参与性观察（D）结构式观察与非结构式观察9 对资料进行整理分析的正确顺序是( )。（A）核检资料资料归档确定分析单位和分析工具与框架 对资料进行量化处理、定性分析和建构结论（B）核检资料确定分析单位和分析工具与框架资料归档对资料进行量化处理、定性分析和建构结论（C）资料归档确定分析单位和分析工具与框架核检资
4、料对资料进行量化处理、定性分析和建构结论（D）资料归档核检资料确定分析单位和分析工具与框架 对资料进行量化处理、定性分析和建构结论10 下列有关行为核对表的表述不正确的是( )。（A）主要是用来核对重要行为的呈现与否（B）观察者要将规定观察的项目预先列出表格（C）不仅判断行为出现与否，而且提供行为性质的材料（D）行为核对表有一定的顺序性11 根据调查采用的方式方法，可以分为问卷调查、访谈调查、测量和( )。（A）抽样调查（B）现状调查（C）调查表法（D）相关调查12 一份完整的问卷一般由标题、( )、问题、结束语四个部分构成。（A）指导语（B）问题简介（C）作答者个人信息（D）致谢13 在教育
5、测量中，反映测验所得结果可靠性和稳定性的指标是( )。（A）信度（B）效度（C）难度（D）区分度14 教育实验作为发展教育科学理论的源泉和检验科学理论真理性的重要手段，在教育科学发展中的作用是( )。（A）检验现有教育理论的科学性和先进性（B）为发现和揭示新的教育规律提供必要基础（C）为新的科学理论假说应用于实践寻求操作程序（D）以上都是15 ( )是实验法最显著、最重要的特点，是实验法应遵循的基本准则。（A）计划（B）控制（C）预测（D）创新16 下列不属于随机分派控制组后测设计优点的是( )。（A）内在效度较高（B）能对被试的缺失加以控制（C）节省人力和物力（D）可以控制历史、成熟、测验等
6、无关变量的影响17 行动研究一词最早是由( )等人提出来的。（A）柯勒（B）勒温（C）寇利（D）艾略特18 教育行动研究比较适合( )采用。（A）研究者（B）专家学者（C）中小学教师（D）行政领导19 在 51、68、57、59、63、72、57、67 这一组数据中，中位数是( )。（A）59（B） 63（C） 61（D）5720 平时气象台给出的天气预报包括最高温度和最低温度，这属于( )。（A）点估计（B）区间估计（C）概率（D）数据推断21 将研究对象作为一个发展的整体加以分析，进而揭示教育过程中各组成部分之间内在的关系、过程及与其他方面联系的分析方法是( )。（A）因果分析（B）归纳分
7、析（C）比较分析（D）系统分析22 学术论文的关键是( )。（A）创新（B）综述（C）批判继承（D）归纳总结23 教育研究报告中，列举参考文献时应遵循的格式顺序为( )。（A）书名、作者姓名、出版单位与时间、页数（B）作者姓名、书名、出版单位与时间、页数（C）出版单位与时间、页数、作者姓名、书名（D）出版单位与时间、作者姓名、书名、页数二、辨析题首先判断正误，然后说明理由。24 撰写教育文献综述就是对已有相关研究成果进行概括性的有系统的罗列。三、简答题25 教育研究的基本原则是什么?26 问卷调查中，设计问题时需要注意哪些方面?27 教育行动研究的基本步骤是什么?必答题28 试举例说明如何科学
8、地进行课题论证。考研教育学专业基础综合（教育研究方法）模拟试卷 15 答案与解析一、单项选择题下列每题给出的四个选项中，只有一个选项是符合题目要求的。1 【正确答案】 B【知识模块】 教育研究方法2 【正确答案】 B【知识模块】 教育研究方法3 【正确答案】 A【知识模块】 教育研究方法4 【正确答案】 A【知识模块】 教育研究方法5 【正确答案】 C【知识模块】 教育研究方法6 【正确答案】 B【知识模块】 教育研究方法7 【正确答案】 B【知识模块】 教育研究方法8 【正确答案】 B【知识模块】 教育研究方法9 【正确答案】 A【知识模块】 教育研究方法10 【正确答案】 C【知识模块】
9、教育研究方法11 【正确答案】 C【知识模块】 教育研究方法12 【正确答案】 A【知识模块】 教育研究方法13 【正确答案】 A【知识模块】 教育研究方法14 【正确答案】 D【知识模块】 教育研究方法15 【正确答案】 B【知识模块】 教育研究方法16 【正确答案】 B【知识模块】 教育研究方法17 【正确答案】 A【知识模块】 教育研究方法18 【正确答案】 C【知识模块】 教育研究方法19 【正确答案】 C【知识模块】 教育研究方法20 【正确答案】 B【知识模块】 教育研究方法21 【正确答案】 D【知识模块】 教育研究方法22 【正确答案】 A【知识模块】 教育研究方法23 【正确
10、答案】 B【知识模块】 教育研究方法二、辨析题首先判断正误，然后说明理由。24 【正确答案】 错误。撰写教育文献综述报告，在查阅文献搜集资料的基础上，需要对资料进行整理并使之条理化，最后形成文献综述。文献综述是研究者在研究报告中对选题领域的研究状况和主要问题作出的综合阐述与评价，以说明本研究的背景和基础。文献综述可以先写，整理出关于研究现状的明确述评。注意与自己观点相同或相反的资料，以便为不同的研究结论提供某些说明。因此，写文献综述时，反对述而不评，不能仅仅告诉别人“我读了什么” ，而是要说明研究者对研究状况的见解，并使之成为自己更广泛或深入研究的导引，切忌只述不评。【知识模块】 教育研究方法
11、三、简答题25 【正确答案】 教育研究应遵循的基本原则大致可以概括为以下六个方面：(1)客观性原则。客观性原则是指在教育科学研究中应坚持“实事求是” ，一切以客观实际为准绳，根据客观事实的本来面目加以考察，排除一切主观偏见。这是进行教育研究的最基本原则。(2)创新性原则。创新性原则指的是教育科研要有创意，能发现别人没有发现的问题，探索出别人没有实践过的富有创意的教育内容、方法、手段等，也就是说要在原有认识的基础上有所发展和创造。主要体现在对前人没有研究或研究的较少的以及对前人已有研究但从深化或相悖的方向来展开的研究上。(3)理论联系实际原则。理论联系实际原则是指教育研究中既要重视理论的指导，又
12、要重视实践，将理论与实践辩证统一起来。一般而言，课题主要存在于教育实践中，其研究结果也多是为教育实践服务，因而教育研究要立足于教育实际。但研究过程必须在正确的理论指导下才能取得成效，研究结果必须经过理性分析，上升到理论才具有普遍指导意义。(4)定量与定性相结合原则。对研究对象不仅应有定性的分析，还要有定量的分析。定性是定量的前提，定量则是定性的精确化。(5)伦理原则。一个优秀的科学研究者不仅要有才，还要有德。具体表现为：一是研究对象的确立与研究手段的选择要讲伦理道德；二是不能贪他人之功，把集体、合作研究占为己有；三是不应好大喜功，言过其实，夸夸其谈；四是应实事求是地反映所引用的资料，详细的注明
13、出处，如实地反映给自己以启发的个人或集体，承认他人的成果。(6)严谨细致原则。严谨细致是科学工作者必须具备的工作作风。科学研究是复杂、辛劳的工作，在研究中不仅应明确其质的区分，还需掌握其量的界限，应力求避免遗漏、错误或以偏概全。在教育研究过程中要严格执行规定程序、要求，数据的获得应反复核查，使之准确、无误，引用的资料出处要准确，结论要适当、可靠。【知识模块】 教育研究方法26 【正确答案】 问题设计关系到问卷的科学性，是编制问卷的关键环节。问题设计的基本要求有以下几点：问题的范围要确定调查的范围是属于小范围的典型调查还是大范围的统计调查，是了解人们思想态度方面的意向性问题还是了解过程方面的事实
14、材料。问题的内容确定问题是否符合该课题研究目的和假设需要，符合程度如何。所列问题对研究目的是否具有较好的覆盖面，答案能否全面反映所要研究问题的主要方面。问题的数量看看问题数量是否适度，只有适度，才能保持作答者的兴趣和态度。一般来讲，一份问卷的作答时间以 3040 分钟为宜，问题太多，容易导致作答者厌倦，从而应付问卷或不予作答；问题太少，又难以得到大量基本事实材料以致影响研究结论。因而，可问可不问的问颢最好删除，而超出作答者能力范围之外的问题也应尽量避免。问题的文字表述文字表述应简明扼要，通俗易懂，容易作答。在语言结构上，一般一个问题只含一个疑问，不包含两种以上内容的提问。一般不使用假设或推测性
15、语言，切忌繁杂和意义含混而引起误解或无从作答，避免使用冷僻或专业性很强的术语，对于理解有出入的词语应注释说明。问题的排列顺序问题排列要分类清楚、层次分明、合乎逻辑。首先在表首说明调查的原因，以解除被调查者的顾虑；被试的基本资料如性别、年龄等放在问卷的前面部分；能引起兴趣的问题和简单问题放前，容易引起紧张的、牵涉个人问题的或复杂问题放后；同时要按内容或性质，把同类方式回答的问题编排在一起，使同一内容或内容相近的问题相对集中且有内在联系。另外，问题的长短要适度，选择答案要分等级，以便对问题有更深入的了解。一般是 37 级，多为 5 级，如“很差、比较差、一般、比较好、最好” 等。问题中隐含的心理因
16、素社科类的调查问卷，经常涉及一些敏感问题，在设计问题时要格外注意。首先，问题不能有暗示性，避免使用诱导性用语或主观色彩浓的语言，同时要避免与社会规范有关或有情绪压力的问题；其次，避免出现涉及个人隐私程度较深导致作答者不愿直接回答的问题。【知识模块】 教育研究方法27 【正确答案】 总的来说，教育行动研究包括计划、行动、观察和反思四个环节，这四个环节是相互联系、相互依赖的，整体上呈现出螺旋式加深的发展过程。具体如下：(1)计划。计划是教育行动研究的初始环节，是进行教育行动研究的重要前提。只有以大量事实发现和调查研究为前提，从解决问题的需要和设想出发，设想各种有关的知识、理论、方法和技术条件等的综
17、合，才能使行动研究者加深对问题的认识，掌握解决问题的策略。计划包括研究的总体规划和每一步骤的初步方案。(2)行动。行动是对计划的执行和实施，是研究者有目的、负责任、有计划的行动过程。在行动中，既要按既定计划有条不紊地进行，又要根据实际需要相应作出调整，在变革中促进工作的改进和不完善。即是说，行动既是有计划、有步骤的行动，又是灵活的、能动的，不是一成不变的。(3)观察。观察是指对行动的背景、过程、结果以及行动者的特点的考察，是反思、修订计划和进行下一个研究环的重要前提。在行动研究中，观察的内容主要包括：对行动背景及其制约因素的考察；对行动结果的考察，是否达到预期等。背景材料是分析计划设想有有效性
18、的基础材料；过程材料是判断效果是否由方案带来的和怎样带来的观察依据；结果材料是分析方案带来了什么样效果的直接依据。(4)反思。对整个研究过程进行归纳，描述出循环的过程和结果。对过程和结果作出判断与评价，并对现象和原因作出分析与解释，最后在指出计划与结果之间不一致性的基础上，形成基本设想、总体计划和下一步行动的计划。反思既是整个行动研究过程的终结环节，又是过渡到下一个循环圈的中介。【知识模块】 教育研究方法必答题28 【正确答案】 课题论证是对选定问题进行分析、预测和评价。目的在于避免选题中的盲目性。进行课题论证，本身也是一种研究，必须依据详实的资料，并以齐全的参考文献和精细的分析来支持自己关于
19、课题的主张。通过课题论证，可以进一步完善课题方案，创设落实的条件。课题论证主要包括以下内容(举例略)：(1)选题价值论证。主要看两个方面：一是选题是否具有重要的应用价值，如是否符合社会发展、教育事业发展的需要，是否有利于提高教育质量，促进青少年全面发展等；二是选题是否具有很强的学术价值，如是否有利于促进教育科学的发展，创新教育理论等。教育课题有的强调应用价值，有的强调学术价值，或二者兼而有之。(2)相关研究文献综述。文献综述作为课题论证的一个重要步骤，贯穿于教育研究的全过程。是在继承前人研究成果的基础上进行创新的起点，关系到研究的速度、质量以及能出成果。可以说，对同类研究和相关研究状况把握的准
20、确性与全面性是正确选题、判断研究价值、实现创新的基本依据和要求。(3)课题研究基本思路论证。任何研究都需要一定的思路和内容框架，研究思路是否正确、内容框架是否科学直接关系到研究是否能够顺利地进行，进而影响到研究结果的效度。因此，清晰，正确，合乎逻辑地表达研究思路和研究框架，对于课题论证非常重要。(4)课题研究步骤、方法及手段论证。课题研究需遵循一定的步骤，这些步骤是科学研究中被证明是不可或缺和长期积累总结而成的。先研究什么，再研究什么，最后做什么等，都需要按照一定的步骤，符合教育研究的基本要求，这样才能让别人明确该过程是否符合认知发展规律，从而满足教育科研创新的本质目的。需要注意的是，课题研究方法和手段的合理性就是要针对不同的研究目的和问题选择适当的方法。(5)课题研究可行性论证。是指课题能被研究的现实可能性。主要包括以下三点：一是客观条件是否具备。包括必要的资源、设备、时间、经费、技术、人力、理论准备以及科学上的可能性等。二是主观条件是否符合。主要是研究者自身的素质，包括知识储备、个人能力、基础、经验、专长等。三是研究时机是否恰当。选题应抓住研究的关键时期，主要看研究课题的相关理论、研究工具以及条件的发展成熟度等。【知识模块】 教育研究方法
