1、考研教育学专业（基础综合）模拟试卷 115 及答案与解析一、单项选择题下列每题给出的四个选项中，只有一个选项是符合题目要求的。1 批判教育学兴起于 20 世纪 70 年代，是当前西方教育理论界占主导地位的教育思潮，代表人物有( ) 。（A）斯普朗格（B）布鲁纳（C）梅伊曼（D）鲍尔斯2 下列属于原始社会教育特征的是( )。（A）系统性（B）制度性（C）无阶级性（D）等级性3 教育一方面可能对提高人的遗传素质、改善社会环境和人们的生活观念有所作用，但更重要的是，在这些条件基本相同的情况下，教育对( )发挥着决定性作用。（A）人口数量的增长（B）人口结构的变化（C）人口质量的提高（D）人口流动的速
2、度4 欧文的“性格形成说 ”认为人们的一切恶习均来自恶劣的环境和制度，而这一切的改变都要依靠教育。这种观点是( )。（A）教育万能论（B）教育独立论（C）筛选理论（D）市场理论5 历史上有各种关于人的发展动因的理论和假设。下列学说中，支持“外铄论” 观点的是( )。（A）成熟论（B）性善论（C）人本主义心理学（D）行为主义心理学6 人的发展总是受到社会的制约，这意味着( )。（A）教育要坚持社会本位的价值取向（B）教育要充分考虑社会发展的需要（C）教育目的的确定不应从个人出发（D）教育要为社会生活做准备7 现代学制中，双轨制以( )为典型。（A）欧洲国家（B）美国（C）苏联（D）中国8 主张学
3、校教育的目的在于把人类千百年来积累下来的文化科学知识传递给下一代的课程理论是( ) 。（A）学习者中心课程理论（B）社会中心课程理论（C）知识中心课程理论（D）“活动课程 ”理论9 在布卢姆的认知领域目标分类中，把复杂的知识整体材料分解为组成部分，并理解各部分之间的联系的能力属于( )。（A）记忆（B）理解（C）分析（D）综合10 根据范例教学理论，强调教学内容应选择一门学科最基本的知识，即基本概念、基本原理、基本规律等，反映学科的基本结构，这反映了教学内容的( )。（A）公平性（B）基本性（C）结构性（D）范例性11 将学习材料分解为许多小步子，并按系统排列起来，每一步都要提出问题，让学生作
4、出回答反应或选择反应，认为答案正确后，再进行下一步，直到完成学习任务，这种教学模式是( ) 。（A）掌握学习模式（B）程序教学模式（C）发现教学模式（D）非指导性教学模式12 通过专门的道德课系统地向学生传授道德知识和理论，属于( )。（A）间接的道德教育（B）直接的道德教育（C）德育方法（D）德育过程13 下列选项中，属于中华人民共和国教育法(1995 年)明确规定的学生义务是( )。（A）团结同学，关心集体（B）尊敬师长，孝敬父母（C）热爱祖国，履行公民职责（D）努力学习，完成规定的学习任务14 西周学校以“ 六艺” 为课程，根据程度分别安排在小学或大学学习，其中被称为“小艺”，安排在小学
5、学习的是 ( )。（A）诗、书（B）礼、乐（C）书、数（D）射、御15 被朱熹称为“ 为学之序 ”的“博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之”出自( )。（A）大学（B） 中庸（C） 论衡（D）白鹿洞书院揭示16 鸿都门学的主要教学和研究内容中没有( )。（A）尺牍（B）经学（C）字画（D）辞赋17 我国教育史上最早由中央政府设立的专门教育管理机构是( )。（A）国子监（B）国子寺（C）太学（D）学部18 “苏湖教学法 ”是由( )发明的。（A）王安石（B）范仲淹（C）胡瑗（D）朱熹19 颜元的教学内容可概括为( )。（A）“正德、利用、厚生”（B） “六德、六行、六艺”（C） “三事、六府、
6、三物”（D）“金、木、水、火、土、谷”20 中国近现代教育史上政府通令国民学校废止文言文教材，代之以现代语体文是在( )。（A）清末新政时期（B）北洋政府时期（C）南京临时政府时期（D）国民政府时期21 1937 年 8 月，国民党政府提出了( )的办学方针，颁布了“一切仍以维持正常教育”为主旨的 总动员时督导教育工作办法纲领 。（A）战时须作平时看（B）党化教育（C）三民主义（D）抗战救国22 中国共产党领导下的抗日民主根据地在发展群众教育过程中采取的办学政策是( )。（A）公有公办（B）民办公助（C）公办民助（D）公有民办23 在教育本质的问题上，杨贤江认为教育是( )。（A）社会的经济基
7、础（B）劳动力再生产手段（C）不偏不倚的公正事业（D）观念形态的劳动领域之一24 为英国教师贝尔所袭用，19 世纪在英国成为盛极一时的导生制的教学方法出现在( )。（A）僧侣学校（B）古儒学校（C）泥板书舍（D）文士学校25 柏拉图理想国教育中的最高目标是( )。（A）哲学王（B）哲学家（C）治国人才（D）雄辩家26 西方第一部专门以教育为题材的教育学著作及系统的教学方法著作是( )。（A）柏拉图的理想国（B）夸美纽斯的大教学论（C）赫尔巴特的普通教育学（D）昆体良的雄辩术原理27 昆体良认为( ) 是教育的基础和原材料，反映了他对教育规律的认识。（A）兴趣（B）品德（C）天性（D）习惯28
8、中世纪的骑十教育注重( )。（A）文化知识的传授（B）举止风度的培养（C）宗教知识的灌输（D）灌输忠君敬主的思想观念29 以下不属于阿拉伯教育形式的是( )。（A）昆它布（B）清真寺（C）学馆（D）图书室30 人文主义与中世纪教育的根本区别是( )。（A）古典主义（B）人文主义（C）世俗性（D）贵族性31 18 世纪后期，德国教育家巴西多创办了( )。（A）“贫儿之家 ”（B） “快乐之家”（C） “工厂学校”（D）“泛爱学校 ”32 ( )被誉为 “俄国教育科学的创始人”“俄国教师的教师”。（A）凯洛夫（B）赞科夫（C）乌申斯基（D）马卡连柯33 在进步教育运动中，美国教育家克伯屈的主要贡献
9、在于创立了( )。（A）葛雷制（B）设计教学法（C）道尔顿制（D）昆西教学法34 小明将自己考试失败归结为“这次我运气不好，该背的没背” ，这种归因属于( )。（A）外部、稳定的归因（B）内部、稳定的归因（C）内部、不稳定的归因（D）外部、不稳定的归因35 某同学正就读小学二年级，按照埃里克森的看法，他目前人格发展的主要任务是解决哪一种矛盾和展现哪一类品质?( )（A）主动对内疚意志（B）勤奋对自卑胜任（C）自主对羞怯胜任（D）角色同一对角色混乱意志36 老师将一个读书角进行了布置，使学生可以在其中愉悦、舒适地阅读，这使学生在学习中也感到了温馨与温暖感。这种行为是将快乐事件作为( )。（A）无
10、条件刺激（B）正强化物（C）奖励（D）负强化物37 本来反复记忆 10 次就能掌握的单词，某同学记忆了 15 次，这属于哪一类学习行为?( )（A）有意义学习（B）过度学习（C）深层学习（D）迁移学习38 学生能够针对教师提出的“报纸的用途” ，举出了 “包东西”“裹在身上取暖”“用来引火”“折纸”等多种答案，这集中体现了创造性思维的( )。（A）流畅性（B）灵活性（C）独创性（D）创造性39 对于“初中学生睡眠时间对于课堂学习效率的影响研究” 这一课题，合理的假设不能是( ) 。（A）初中学生睡眠时间越充分，课堂学习效率越高（B）初中学生睡眠时间与课堂学习效率存在正相关（C）初中学生睡眠时间
11、的延长有助于课堂学习效率的提高（D）初中学生睡眠时间的长度和课堂学习效率有一定关联性40 研究者为了了解幼儿园儿童的人园积极性和适应情况，准备开展一系列研究，下面哪种方法不适宜作为研究方法使用?( )（A）自然观察法（B）实验法（C）问卷调查法（D）访谈法41 某班期中考试语文平均成绩为 60 分，标准差为 6 分，小明的标准分为 15，则小明的原始成绩为( ) 分。（A）66（B） 90（C） 69（D）5142 对于某次数学考试的成绩，数学老师在进行分析的时候，先将原始成绩按照自定标准确定为优、良、中、差四个等级，用 1、2、3、4 来代表，则此时该成绩变量为( )。（A）称名变量（B）顺
12、序变量（C）等距变量（D）比率变量43 对于学生课业负担问题，研究者使用了课后作业完成时间这一变量来加以测量，这使得该研究( ) 。（A）更多地具有了客观性（B）更容易解释问题的性质和意义（C）较难与同类研究进行比较分析（D）更好地控制了主观性影响44 关于样本的描述，下列说法正确的是( )。（A）样本量越大越好（B）样本是指要研究问题的全部对象（C）如果样本统计的结果表明实验成功，那么实验一定成功（D）样本的选择应当对总体有代表性45 研究者经过研究发现，某初中一年级三个班的平均成绩分别为 65 分(22 人)、71分(24 人 )、78 分(28 人)，则一年级的平均成绩约为( )（A）7
13、19 分（B） 713 分（C） 71O 分（D）715 分二、辨析题首先判断正误，然后说明理由。46 智育的任务主要限于传授科学文化知识。47 从内容来看，北宋的“三次兴学” 都以废除科举为重要改革措施。48 接受学习不可能是有意义学习。三、简答题49 简述知识经济与教育变革之间的联系。50 简述学校教育有效发挥作用的前提。51 简述裴斯泰洛齐的要素主义教育思想。52 简述班杜拉的观察学习理论。53 简述教育观察研究应遵循哪些基本原则?必答题54 材料：小欧是班上的一名体育特长生，他性格外向，身体强壮，在运动方面特别有天分，因此被体育老师选人学校的田径队训练。但他在文化课的学习上却特别不用功
14、，经常拿训练做借口，动不动就迟到和早退，学习成绩也一落千丈。班主任俞老师对此非常担心，怕他因此荒废了学业，有一天俞老师找到班里一位学习成绩非常优秀的同学小文，希望他能和小欧做同桌，用自己的学习习惯去影响小欧。小文很爽快地答应了。经过两个月的共同学习，小欧进步很快，不但改掉了迟到和早退的坏习惯，学习成绩也有了大幅度提升。在一次班会课上，俞老师当众表扬了小欧的进步，也对小文的努力付出表示高度赞许。该材料中的老师运用了什么德育方法?谈谈你的认识。55 试运用蔡元培改革北大的实践分析大学理念在教育改革中的重要作用。选答题56 请在、两道试题中任选一题作答。若两题都答，只按第 1 道题的成绩计分。相对于
15、传统的智力定义，加德纳的多元智力理论提出人的智力具有多个成分，因此教育过程中应该进行积极的变革，促进儿童多元智力的发展。请回答：(1)多元智力理论的智力成分包含哪几种成分?(2)加德纳的多元智力理论与传统的智力理论的根本区别是什么?(3)加德纳的多元智力理论在教育中的主要主张是什么?某地教育局欲对本地区中小学的教学质量进行抽查，该地区共有 42 所小学及 12 所中学，在城市与农村均有分布。这些学校按照先前的评价标准，区分了不同的等级。请根据这一基本情况回答以下问题：(1)该调查的总体是什么?(2)该调查应该采用怎样的抽样方法?(3)在撰写调查报告时，常用的格式包含哪些部分?考研教育学专业（基
16、础综合）模拟试卷 115 答案与解析一、单项选择题下列每题给出的四个选项中，只有一个选项是符合题目要求的。1 【正确答案】 D【试题解析】 本题考查的是对批判教育学代表人物的掌握。批判教育学是 20 世纪 70 年代后兴起的一种新的教育思潮，也是近年来西方教育理论界占主导地位的教育思潮。代表人物与著作有美国的鲍尔斯与金蒂斯的资本主义美国的学校教育、阿普尔的教育与权力、吉鲁的教师作为知识分子迈向批判教育学，法国的布迪厄的教育、社会与文化再生产等。因此，本题选 D。2 【正确答案】 C【试题解析】 本题考查的是对教育特征的理解。在原始社会，鲜明的阶级性和严格的等级性尚未形成，因此，原始社会的教育不
17、具有阶级性和等级性。因此，本题选 C。3 【正确答案】 C【试题解析】 本题考查教育的人口功能这一知识点。教育虽然对于上述四个选项都有作用，但最直接的作用还是提高社会成员的素质，影响人口的质量。因此，本题选 C。4 【正确答案】 A【试题解析】 本题考查教育与社会关系的主要理论。考生在复习中要能熟练掌握教育万能论、教育独立论、人力资本理论、筛选假设理论、市场划分理论的代表人物与主要内涵。5 【正确答案】 D【试题解析】 本题具体考查的是“外铄论”，行为主义心理学的“刺激一反应”的联结、强化理论都带有强烈的“外铄论”色彩。因此，本题选 D。6 【正确答案】 B【试题解析】 本题考查考生对教育目的
18、的掌握情况，教育目的在制订中虽然受制于社会中诸多因素的影响，但教育目的不能仅仅着眼于社会发展的需要，教育目的既要关注到个人的发展需要，又要关注到社会发展的需要。因此，本题选 B。7 【正确答案】 A【试题解析】 本题考查考生对现代学制类型的掌握情况。考生要熟练掌握单轨制、双轨制以及分支型学制的基本内涵与代表性国家、区域。双轨制是以欧洲国家为典型的。因此，本题选 A。8 【正确答案】 C【试题解析】 本题考查考生对不同课程理论流派的掌握情况。根据题干信息可知，这里描述的是知识中心课程理论。所以，本题选 C。9 【正确答案】 C【试题解析】 本题考查考生对布卢姆的目标分类学的掌握情况。此处考查的是
19、分析的定义。因此，本题选 C。10 【正确答案】 D【试题解析】 本题考查范例教学理论。考生在复习中要能熟练掌握不同教学模式的代表性人物、主要观点及优、缺点。此处考查的是范例性。因此，本题选 D。11 【正确答案】 B【试题解析】 本题考查考生对教学模式的掌握情况，具体考查程序教学模式。因此，本题选 B。12 【正确答案】 B【试题解析】 本题考查德育途径中直接的道德教育这一知识点。考生在复习中要能熟练掌握直接的道德教育与间接的道德教育的内涵。因此，本题选 B。13 【正确答案】 D【试题解析】 本题考查考生对学生义务的掌握情况。属于记忆类的知识点，本题选 D。14 【正确答案】 c【试题解析
20、】 在古代，“六艺”即礼、乐、射、御、书、数，其中又有“大艺”“小艺”之分，书、数作为小艺，是西周小学的课程；礼、乐、射、御为大艺，主要是大学的课程。因此，本题选 C。15 【正确答案】 B【试题解析】 本题考查战国后的教育论著中庸对教育过程的阐述。中庸中的“博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之”，把学习过程概括为学、问、思、辨、行五个方面。因此，本题选 B。16 【正确答案】 B【试题解析】 本题考查考生对鸿都门学的了解识记情况。鸿都门学以尺牍、字画、辞赋为主要教学和研究内容，而经学不属于其教学内容。因此，本题选 C。17 【正确答案】 B【试题解析】 本题考查国子学的有关内容。国子学是中
21、国封建时代的教育管理机关和最高学府。晋武帝咸宁二年(公元 276 年)始设，与太学并立。南北朝时，或设国子学，或设太学，或两者同设。北齐改名国子寺。隋文帝时以国子寺总辖国子、太学、四门等学。隋炀帝时改国子寺为国子监。唐宋亦以国子监总辖国子、太学、四门等学。元代设国子学、蒙古国子学、回回国子学，亦分别称国子监。明清仅设国子监，为教育管理机关，兼具国子学性质。1905 年(光绪三十一年)设学部，国子监遂废。因此，本题选 B。18 【正确答案】 C【试题解析】 本题考查“苏湖教学法”这一考点。“苏湖教学法”又名“分斋教学法”，是北宋教育家胡瑗在苏州、湖州二地办学时使用的一种新的教法。因此，本题选C。
22、19 【正确答案】 C【试题解析】 本题考查颜元所提倡的教育内容。为了培养“实才实德之士”，在教育内容上，颜元针对理学教育的虚浮空疏，提出“真学”“实学”的主张。他大力提倡当时的“六府”“三事”“三物”。这里所说的“六府”“三事”，即尚书.大禹谟所云的“水、火、金、木、土、谷”和“正德、利用、厚生”；“三物”即周礼.地官的“六德”( 知、仁、圣、义、忠、和)、“六行”(孝、友、睦、姻、任、恤)、“六艺”(礼、乐、射、御、书、数)。“三物”之中，又以“六艺”为根本，“六德”“六行”分别是“六艺”的作用和体现。因此，本题选 C。20 【正确答案】 B【试题解析】 本题考查新文化运动时期的教育。在新
23、文化运动中，随文学革命的开展，文学作品逐渐使用白话文，其中出现不少优秀的文学作品，为学校教育提供了理想的国语教材和课外读物。因此，本题选 B。21 【正确答案】 A【试题解析】 本题主要考查南京国民政府时期教育宗旨与教育方针的变迁问题。1937 年 8 月，国民政府提出了“战时须作平时看”的教育方针，颁布了“一切仍以维持正常教育”为主旨的总动员时督导教育工作办法纲领。他们一方面采取了一些战时的教育应急措施，另一方面强调维持正常的教育和管理秩序。因此，本题选A。22 【正确答案】 B【试题解析】 本题考查革命根据地教育的基本经验。经验之一就是依靠群众力量办学。由于根据地经济基础差，学校、师资、设
24、备都十分缺乏，处在战争环境，民主政府有限的物力、人力又难以大量投入教育。因此就出现了“民办公助”的办学形式。所谓的民办公助，就是由群众集资、出力，自己办学，主要由家长和学生通过劳动来解决资金和人力问题，也采用集资、提取结余、开学田、组织文教合作社等方式来筹集办学资金，政府予以方针上的指导、物质上的补助和师资上的支援。因此，本题选 B。23 【正确答案】 D【试题解析】 本题考查杨贤江对教育本质的论述。杨贤江在新教育大纲中，对“教育是什么”这个关乎教育本质的问题作了开宗明义的说明，他说：“教育为观念形态的劳动领域之一，即社会的上层建筑之一。”因此，本题选 D。24 【正确答案】 B【试题解析】
25、本题考查考生对古印度古儒学校教学方法的掌握情况。古儒在学校教学时，常常利用年长儿童充当助手，由助手协助教师把知识传给一般儿童。这种方法后为英国教师贝尔所袭用，19 世纪在英国成为盛极一时的导生制(即贝尔一兰喀斯特相互教学法)。因此，本题选 B。25 【正确答案】 A【试题解析】 本题考查考生对柏拉图理想国中教育目的的掌握情况。理想国中教育的最高目的是培养哲学家兼政治家哲学王。这种教育贯串于人的整个一生。因此，本题选 A。26 【正确答案】 D【试题解析】 本题考查考生对昆体良教育著作及其教育贡献的掌握情况。雄辩术原理这部著作既是他自己约二十年教育教学工作经验的总结，又是古代希腊、罗马教育经验的
26、集大成者。它既是修辞学的教程，也是西方第一部专门以教育为题材的教育学著作，是系统的教学方法著作；而教育学作为一门独立的学科的标志是夸美纽斯大教学论的发表，它是西方教育史上第一部体系完整的教育学著作；而赫尔巴特普通教育学的面世标志着教育学作为一门规范的学科正式诞生，因此，本题选 D。27 【正确答案】 C【试题解析】 本题考查考生对昆体良教育思想的掌握情况。他认为，儿童生来就有从事智力活动的能力，低能、愚笨不可教的人是极少的，就像“鸟生而能飞，马生而能跑”一样，人生来就有从事智力活动的能力，这是自然赋予人的特性。这种天赋能力是教育的“原材料”，是基础。教育的关键在于教师要了解学生的天赋及其特点，
27、做到在教学中适合各人的特殊情况和需要，使每个学生都发挥各自的长处。因此，本题选 C。28 【正确答案】 D【试题解析】 本题考查考生对骑士教育的掌握情况。骑士教育是一种典型的武夫教育，重在灌输服从与效忠的思想观念，训练勇猛作战的诸种本领，养成封建统治阶级的保卫者。骑士教育对文化知识的传授并不重视，以至于目不识丁的骑士比比皆是。因此，本题选 D。29 【正确答案】 D【试题解析】 本题考查考生对阿拉伯教育形式的掌握情况。阿拉伯教育形式包括初等教育程度的昆它布，中等教育程度的学馆，既是礼拜之地又是重要的教育场所相当于高等教育的清真寺，特殊形式的高等教育程度的图书馆和大学，此外还有王公贵族的宫廷学校
28、和府邸教育。因此，本题选 D。30 【正确答案】 C【试题解析】 本题考查考生对人文主义教育和中世纪教育特征区别的掌握情况。中世纪教育的特征是神学色彩浓厚，教育思想贫乏，而人文主义教育具有人文主义、古典主义、世俗性、宗教性的特征，二者的根本区别是世俗性，人文主义教育不管是从教育目的还是课程设置来看都更关注今生而非来世。因此，本题选 C。31 【正确答案】 D【试题解析】 本题考查考生对德国“泛爱学校”的掌握情况。18 世纪后期，德国的“泛爱学校”是在夸美纽斯和法国启蒙学者的教育观影响下出现的新式学校，其创始人是巴西多。泛爱学校中采用“适应自然”的教学方式，入学的贵族子女也一律穿着简单活泼的儿童
29、服装，还儿童以本来面目。教学中注重直观，学生常在游戏、表演、诵读、交谈、心算等活动中学习。因此，本题选 D。32 【正确答案】 C【试题解析】 本题考查考生对乌申斯基教育思想的掌握情况。康.德.乌申斯基是19 世纪俄国著名的教育家，被誉为“俄国教育科学的创始人”“俄国教师的教师”。其代表著作是人是教育的对象。因此，本题选 C。33 【正确答案】 B【试题解析】 本题考查考生对美国进步教育实验的了解和掌握程度。美国进步教育运动的先驱帕克的教育革新措施以“昆西教学法”或“昆西制度”著称；教育家沃特以推行“葛雷制”著称的教学制度被人们所熟知；教育家帕克赫斯特是道尔顿制的创始人；美国教育家克伯屈则被称
30、为“设计教学法之父”。因此，本题选 B。34 【正确答案】 D【试题解析】 本题考查的是成败归因理论。成败归因理论将成败的原因分为稳定性、内在性和可控性三个维度。归结于“运气不好”属于外部的因素，同时也是不稳定的因素。因此正确答案为 D。35 【正确答案】 B【试题解析】 本题考查的是埃里克森人格发展理论的概念和理解。题目中提示就读小学二年级，则对应的年龄正处于勤奋对自卑阶段(612 岁)。勤奋对自卑阶段的突出特征是形成成功感和对成就的认识，发展能力感，展现胜任力。因此正确答案为 B。36 【正确答案】 A【试题解析】 本题考查的是刺激、强化、奖励等行为主义的相关概念。本题中并不涉及通过呈现一
31、个学习者期待的刺激来增加反应频率问题，因此并不属于强化范畴。题目中重点在于说明通过愉悦的阅读，使得学习过程得到了泛化，改善了学习行为，因此快乐事件起到的是无条件刺激的作用。因此正确答案为 A。37 【正确答案】 B【试题解析】 本题考查的是过度学习的含义和理解。过度学习是指达到一次完全正确的再现后仍继续识记的记忆，过度学习有利于识记材料的保持，针对的是记忆问题。有意义学习针对的是新旧材料的联系，深层学习针对的是信息加工的深度，迁移学习针对的是先前学习对于之后学习的影响，都不符合题意。因此正确答案为B。38 【正确答案】 B【试题解析】 本题考查的是创造性思维的特征这一考点。创造性思维具有流畅性
32、、灵活性和独创性三个特征。流畅性是指在限定的时间内产生观念数量的多少，灵活性指开创不同方向的能力，独创性是指产生不寻常反应的能力等。题目中举出报纸的多种用途，展现的并非短时间内的数量，也非不同寻常，而是多种多样性，体现了灵活性特征。因此正确答案为 B。39 【正确答案】 D【试题解析】 本题考查的是研究假设的表述。研究假设的表述属于一个暂时性的结论，因此必须是陈述句，并明确给出一个可以证明正确或者错误的陈述，以便对后续研究起到指引作用。选项 D 陈述模糊，无法对变量之间的关系做有效的描述，因此不能作为假设。因此正确答案为 D。40 【正确答案】 C【试题解析】 本题考查的是常见研究方法的局限性
33、。自然观察法是较为普适的方法，也适用于幼儿。实验法经过良好设计也能用于此项研究。而访谈法在注意问题提纲和提问技巧的前提下也可以使用。但由于幼儿园儿童识字有限，问卷法是不适宜的，因此正确答案为 C。41 【正确答案】 C【试题解析】 本题考查的是标准分与原始分数的互换计算。标准分=( 原始分数一平均分)标准差，将标准分和标准差代入，可得到原始分数为 69 分。因此正确答案为 C。42 【正确答案】 B【试题解析】 本题考查的是四种变量类型的区别。在题目中，原始成绩为典型的没有零点而有固定单位的等距变量，在数学老师进行优、良、中、差划分后，则变为了顺序变量。这里容易混淆的是，虽然用数字符号代表了四
34、个等级，但是不改变其本质是一种排序过程，因此正确答案为 B。43 【正确答案】 A【试题解析】 本题考查的是定量研究与定性研究的特点比较。本题为定量研究，可以更好地排除主观性，增加客观性，同时能够更容易地与同类研究进行比较。B选项是定性研究的关注重点，与本题不相符。因此本题正确答案为 A。44 【正确答案】 D【试题解析】 本题考查的是样本的概念及其研究运用。样本量并非越大越好，而是要根据具体研究设计进行选择；研究问题的全部对象是总体而非样本；样本统计的结果可以推断总体，但是仍然存在概率上的错误可能，不能将其结论绝对化。只有 D 选项是对样本选择的合理描述，样本只有对总体有代表性才能得到可靠的
35、结论。因此正确答案为 D。45 【正确答案】 A【试题解析】 本题考查的是平均数的定义。平均数是所有数据总和除以数据总量，本题中需要通过各班平均成绩乘以各班人数先得出各班数据总和，再除以一年级三个班学生总数。因此正确答案为 A。二、辨析题首先判断正误，然后说明理由。46 【正确答案】 错误。智育是指通过向学生传授科学知识和技能，培养和发展学生智力的教育活动。智育的基本任务包括：第一，传授系统的科学文化知识；第二，培养学生的基本技能和技巧；第三，发展学生的智力；第四，培养学生良好的学习品质和热爱科学的精神。所以说，传授系统的科学文化知识只是智育的任务之一。【试题解析】 本题考查对智育任务的理解。
36、智育不单纯指传授科学文化知识，它只是智育的任务之一。47 【正确答案】 错误。北宋的第一次兴学，是范仲淹主持的“庆历兴学” ，其涉及“科举制度的改革”的内容是改革科举考试内容，罢帖经墨义，着重策论；在“熙宁、元丰兴学” 中，王安石主持编撰了三经新义，作为科举考试的统一教材。因此，在前两次兴学运动中，并没有将废除科举作为改革的内容，而只是在蔡京主持的“崇宁兴学” 中，才规定罢科举，改由学校取士。【试题解析】 本题主要考查宋代“三次兴学”的有关知识点，要求考生能综合分析“三次兴学”的异同点并总结“三次兴学”的主要内容。本考点历来是考试的热点，考生要认真掌握。48 【正确答案】 错误。所谓有意义学习
37、，就是将符号所代表的新知识和学生认知结构中已有的适当观念建立非人为的和实质性的联系。否则，就只是机械学习。一种学习是机械的还是有意义的，主要取决于学习材料的性质和学习是如何进行的，也就是说，有意义学习的产生既受客观条件(学习材料的性质)的影响，也受主观条件(学习者自身因素)的影响。从客观条件来看，有意义学习的材料本身必须能够与学生认知结构中的有关知识建立实质性和非人为性的联系。也就是说，当学生把教学内容与自己的认知结构联系起来时，有意义学习便发生了。因此，接受学习只是从学习的过程中学生的主动程度、教师的作用来界定的，而有意义学习是从新旧知识是否有联系方面来界定的，二者并不冲突，接受学习完全可以
38、是有意义学习。【试题解析】 本题考查的是有意义学习和接受学习概念之间的关联性。两者之间并不是非此即彼的关系，既有有意义的接受学习，也有无意义的接受学习。三、简答题49 【正确答案】 未来经济的发展将不单纯依靠劳动力与物质资本，而主要依赖知识、依赖人才。因此，要想与时代的发展相结合，教育的改革迫在眉睫。(1)倡导教育终身化，构建学习型社会：一是不断产生学习的动力，学会自我寻找学习的动力源；二是要掌握学习的策略。(2)实现教育个性化，培养学生的创造力：一是以培养学生个性为重点，重建教育目标；二是在教学组织形式上，体现综合性与开放性；三是在教学方法上，提倡启发式教学，重视多种教学法最优化的组合，激发
39、学生独立思考，鼓励学生的创造性。(3)注重教育现代化，注重教育与生产相结合：一是更新教育内容，改革学科设置；二是教育在实践过程中，必须注重与生产结合。(4)谋求教育国际化，培养未来人才。【试题解析】 在知识经济时代，教育作为知识传播、创新的基础和人才培养的摇篮，应通过提供关键性的人力资源与智力支持，成为开辟新产业、形成新的经济增长方式的主要动力。正确把握两者之间的关系，可以促使教育适应未来社会的发展。50 【正确答案】 (1)受教育者自身的主观能动性。(2)教育自身的状况，包括教育的物质条件、教师的素质、管理水平及相关的精神条件。(3)家庭环境的效应，包括适当的家庭经济条件、父母的文化水平以及
40、良好的家庭氛围。(4)社会发展状况，包括生产力发展水平、社会政治经济制度的进步程度、社会环境、民族心态、文化传统、科学技术发展状况等。【试题解析】 教育不能超越其所依存的社会条件，也不能凌驾于社会之上去发挥主导作用，更不能违背儿童身心发展的客观规律，任意决定人的发展。51 【正确答案】 要素主义教育思想是裴斯泰洛齐基于教育心理化理论对初等教育内容和方法的重要论述，也是他为初等教育革新所作的开创性实践的结晶，其基本思想是：初等学校的各种教育都应该从最简单的要素开始，然后逐渐转到日益复杂的要素，以便循序渐进地促进人的和谐发展。主要有以下内容：(1)德育是培养和谐发展的人的极为重要的方面。儿童对母亲
41、的爱，是道德教育最基本的要素，这种爱的情感发自亲子之间的自然关系。随着孩子的成长，他又从爱母亲进而发展为爱双亲，爱兄弟姐妹，爱周围的人。当儿童上学以后，又把爱逐步扩大到爱所有的人，爱全人类。(2)数目、形状和语言是教学的基本要素，教学应从这些基本要素开始，使教学过程心理化。初等学校的智育主要是计算教学、测量教学和语言教学，而这些教学又要分别从数目、形状和语言所含的更简单的要素开始。为此，裴斯泰洛齐主张，要改进初等学校的教学科目和教学内容。(3)体育最简单的要素是各种关节的活动，而关节活动的最基本动作是打击与搬运、刺戳与投掷、拖拉与旋转、围绕与摆动等。儿童的体育训练就是要从这些基本动作的训练开始
42、，并随着年龄的增长逐渐进行较复杂的动作训练，以发展他们身体的力量和各种技能。【试题解析】 本题主要考查裴斯泰洛齐的要素主义教育思想。裴斯泰洛齐的这一教育理念具有其科学性，这一教育思想是易考点，近年来考查较少，应该引起考生的特别注意。52 【正确答案】 班杜拉认为，人的许多知识、技能、社会规范等的学习都来自间接经验。人们可以通过观察他人的行为以及行为的后果而间接地产生学习，班杜拉称这种学习为观察学习。这个学习过程受注意、保持、动作再现和动机四个子过程的影响。如果按照榜样行为行动会导致有价值的结果，而不会导致无奖励或惩罚的后果，人们倾向于展现这一行为。这是一种外部强化。因此，观察到榜样行为的后果与
43、自己直接体验到的后果是以同样的方式影响观察者的行为表现的，即学习者的行为表现是受替代强化影响的。【试题解析】 本题考查的是班杜拉的观察学习理论。班杜拉认为大多数的学习都是通过观察榜样行为的后果，得到间接替代性强化后产生的。要把握好这一核心意思。53 【正确答案】 进行教育观察通常要遵循以下几个原则：(1)目的性。观察要有明确的目的，研究者必须知道每次观察的重点和方式，特别是要按照研究目的认真选择典型的观察对象、环境条件和工具。也就是说，要按照研究课题确定的目的作为标准，撇开那些暂时无关的内容和次要的过程，排除干扰的因素，使研究的主要对象及其主要过程得到充分的暴露。(2)客观性。主要表现为在观察
44、中要坚持实事求是，避免以下情况的出现：第一，先人为主的偏见，表现为只收集某些似乎能证明自己研究假设的观察材料，或用自己的假设去修正观察结果，甚至用某种理论框架牵强附会地解释观察结果，从而歪曲了事物的本来面目；第二，无意过失，往往表现为研究者利用自己已有的知识经验去修正、填补观察中的空白，从而做出错误的分析；第三，假象与错觉。(3)自觉性。指观察时要坚持科学理论的指导。观察的自觉性不仅表现在收集事实材料的可靠性上，而且也表现在对观察结果的科学解释上，表现为从事实材料中概括提炼形成的观察结论的可靠性。作为研究性的有目的的观察，理性思维渗透于观察过程的始终。【试题解析】 教育观察是一种科学观察，是研
45、究者通过感官和辅助仪器，按照预定的计划，对于观察对象的范围、条件和方法作明确选择，有目的地直接观察处于自然条件下的研究对象的言语、行为等外部表现，搜集事实材料并加以分析研究，从而获得对问题较深入的认识。所要遵循的原则包含上述三个。必答题54 【正确答案】 在该案例中俞老师运用了榜样法和表扬法。榜样是以他人的高尚思想、模范行为和卓越成就来影响学生品德的方法。材料中的班主任通过安排学习习惯好的同学和学习习惯不好的同学做同桌，为学习习惯不好的同学树立榜样示范作用，在潜移默化之中使学习习惯不好的同学养成了良好的学习习惯。表扬是对学生的良好思想、行为做出肯定的评价，以引导和促进其品德积极发展的方法。在案
46、例中，俞老师当众表扬了小欧和小文，对小欧的进步表示了肯定，也对小文的努力付出表示赞许，这使全班同学都受到了教育。【试题解析】 本题旨在考查考生对德育方法的掌握情况。进行思想品德教育必须讲究方法，德育中各种矛盾的多样性和人的复杂性决定了德育方法的多样性。对中小学生常用的德育方法要熟记并理解。55 【正确答案】 蔡元培在北大实施改革的主要措施有：(一)抱定宗旨，改变校风。大学应该成为“ 研究高尚学问之地 ”，蔡元培认为，教师不热心学问，学生把大学当作做官发财的阶梯，这是北大“著名腐败的总因” 。因此，他改革北大的第一步是明确大学的宗旨，并为师生创造研究高深学问的条件和氛围。(1)改变学生的观念。对
47、学生提出三点要求：一日抱定宗旨，二日砥砺德行，三日敬爱师长。蔡元培指出：“大学者，研究高深学问者也” ，他要求学生从此以后，一定要抱定为求学而来的宗旨。(2)整顿教师队伍，延聘积学热心的教员。教师群体的学术水平是一所大学学术水平的标志，也是把大学建成学术研究机构的重要保证。他在教师聘任上采取“学诣” 第一的原则，认为对于具有真才实学、教学热心、有研究学问的兴趣和能力的学者，不管他的国籍、资格、年龄、思想倾向，都应加以聘任。(3)发展研究所，广积图书，引导师生的研究兴趣。蔡元培担任北大校长以后，率先在国内大学中设立各科研究所。蔡元培还十分注意丰富图书馆藏，为学术研究创造条件。(4)砥砺德行，培养
48、正当兴趣。在将北大导向注重学术研究的同时，蔡元培还努力在师生中提倡道德修养，他倡导成立了各种体育会、画法研究会、书法研究会、演剧会，培养学生正当的兴趣。(二)贯彻“思想自由，兼容并包”的办学原则。“大学者， 囊括大典，网罗众家 之学府也。”蔡元培明确声明，在学术上 “循思想自由原则，取兼容并包主义”，这是他办理北京大学的基本指导思想。“思想自由，兼容并包 ”也体现在教师的聘任上。蔡元培以 “学诣”为主，罗列各类学术人才，使北大教师队伍一时出现流派纷呈的局面。(三)教授治校，民主管理。在 1912 年由蔡元培主持制定的大学令中，即已确立了教授治校、民主管理的大学教务管理原则，规定大学设立评议会，
49、各科设立教授会，但在北大没有得到很好的实施。蔡元培任校长后，当年即组织了评议会，从全校每五名教授中选举评议员一人，校长为当然的评议长。评议会为全校最高的立法机构和权力机构，凡学校重大事务都必须经过评议会审核通过。接着组织各门教授会，由各门的教授公选教授会主任，任期两年，其职责是：分管各学门的教务，规划本学门的教学工作。管理体制的改革，体现了蔡元培教授治校、民主管理的思想，目的是把推动学校发展的责任交给教授，让真正懂得学术的人来管理学校。新的管理体制的建立，改变了京师大学堂遗留下来的封建衙门作风，提高了工作效率，从而促进了学校的蓬勃发展。(四)学科与教学体制改革。(1)扩充文理，改变 “轻学而重术”的思想。他将北京大学工科停办，商科改为商业学，并人法科；同时扩充文、理两科的专业门类，加强两科的建设。北大遂由原来的五科改为文、理、法三科的大学。突出文理两科，强调基础理论的地位，是蔡元培“大学为纯粹研究学问之机关” 观点的延伸。(2)沟通文理，废科设系。北大于 1919 年废除科，改原隶属于科的学门为系，设立 14 个系，废学长，设系
