1、考研心理学统考（心理学专业基础综合）模拟试卷 27（无答案）一、单项选择题1 下列选项中，关于现代心理的表述最贴切的是( )（A）对于无意识行为的实验研究（B）对个体行为和心理活动的科学研究（C）对于社会环境异常事件的处理（D）对个体行为的实证研究2 大脑发育中最高级的部分是( )（A）颞叶（B）额叶（C）顶叶（D）枕叶3 下列心理学家的研究中，没有为脑功能的定位说提供证据的是( )（A）波伊劳德（B）威尔尼克（C）潘菲尔德（D）弗罗伦斯4 下列选项中不属于梦的特点的是( )（A）不连续性（B）不协调性（C）不稳定性（D）认知不确定性5 双作业任务范式常用来研究( )（A）注意的广度（B）注意
2、的稳定性（C）注意分配（D）注意转移6 注视灯光一段时间，然后闭上眼睛，眼前会出现灯的光亮形象，这是感觉的( )（A）适应（B）对比（C）后象（D）联觉7 一种声音由于受到其他声音的干扰而使听觉阈限上升的现象是( )（A）听觉适应（B）听觉掩蔽（C）听觉疲劳（D）听觉上升8 注视飞速开过的火车之后，会觉得附近的树木向相反的方向运动，这种现象是( )（A）动景运动（B）诱发运动（C）自主运动（D）运动后效9 在下图中，中间的图形“13” ，当它处在数字序列时，我们把它看作数字 13；当它处于字母顺序中，我们把它知觉为 B。这一过程主要体现了( )（A）知觉的理解性（B）知觉的整体性（C）知觉的选
3、择性（D）知觉的恒常性10 游泳的人一进入游泳池就知道怎么游，这是( )（A）情景记忆（B）程序记忆（C）形象记忆（D）陈述记忆11 斯柏林用部分报告法证明了感觉记忆的容量为( )（A）4 个左右（B） 5 个左右（C） 7 个左右（D）9 个左右12 采用一定方法逐步降低初始状态和目标状态的距离，以达到问题解决的方法是( )（A）算法法（B）手段一目的分析（C）逆向搜索（D）爬山法13 吉尔福特认为创造性的主要心理成分是( )（A）发散思维（B）辐合思维（C）远距离联想能力（D）直觉思维14 大脑左半球颞上回病变可能会导致( )（A）运动性失语症（B）表达性失语症（C）接收性失语症（D）阅读
4、障碍15 “手舞足蹈，摩拳擦掌” 属于( )（A）言语表情（B）动作表情（C）面部表情（D）音调表情16 “富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈” 体现了意志的 ( )（A）自制性（B）果断性（C）坚定性（D）独立性17 小明处于不明情境中时，常常仔细考虑所观察到的现象及所面临的问题，在行动之前致力于把问题考虑清楚。这种认知方式属于( )（A）场依存型（B）冲动型（C）沉思型（D）场独立型18 精力旺盛、表里如一、刚强、易感情用事，这种气质类型是( )（A）胆汁质（B）黏液质（C）多血质（D）抑郁质19 按照大五人格理论，好交际、爱娱乐、热情属于( )（A）开放性（B）责任心（C）外倾性（D）宜
5、人性20 科学儿童心理学诞生的标志是( )（A）普莱尔儿童心理的出版（B）达尔文一个婴儿的传略的出版（C）霍尔 儿童心理的出版（D）何林渥斯儿童心理学的出版21 妈妈在场时，两岁的乐乐可以安心地玩耍；妈妈离开时，乐乐表现出焦虑和不安；妈妈回来时，乐乐很容易得到了安抚，然后继续玩耍。由此判断乐乐的依恋类型是( )（A）安全型（B）回避型（C）反抗型（D）容易型22 儿童可以同时考虑一个问题的多个维度，且能够协调多个维度之间的关系，最终达到守恒。按照皮亚杰的认知发展阶段理论，该儿童处于( )（A）感知运动阶段（B）前运算阶段（C）具体运算阶段（D）形式运算阶段23 青少年心理发展的矛盾来源于( )
6、（A）心理发育快于生理发育（B）生理发育快于心理发展，身心不平衡（C）心理发育跟不上环境变化（D）心理发育速度过快，社会交往相对落后24 关于教学与发展的关系，维果茨基的基本观点是( )（A）教学跟随发展（B）教学与发展并行（C）教学促进发展（D）教学等同于发展25 下列认知能力中，在老年期没有表现出明显下降的是( )（A）空间知觉能力（B）记忆力（C）注意力（D）语言理解能力26 教师在讲授矩形的概念时，某学生主动将其与三角形概念进行对比，了解两个概念之间的区别和联系，从而掌握了矩形的概念。根据奥苏伯尔的学习理论，他所进行的学习属于( )（A）有意义的发现学习（B）有意义的接受学习（C）机械
7、的接受学习（D）机械的发现学习27 在消退的情况下，有机体反应的频率、速度或强度将( )（A）增强（B）减弱（C）不变（D）可能增强，也可能减弱28 班杜拉强调，在培养学生的学习兴趣时，要让学生了解到( )（A）学习能使个体掌握相应的知识和技能（B）好成绩能获得好评（C）树立合理目标的重要性（D）自己有能力通过学习获得知识和技能，并取得好成绩29 在桑代克的谜笼实验中，小猫碰到开关后，逃出了谜笼。多次之后，小猫一被放入谜笼中，就去碰开关。这个现象符合桑代克提出的学习律中的( )（A）效果律（B）练习律（C）准备律（D）接近律30 认为只有当两种情境中有相同要素时才能产生迁移的心理学家是( )（
8、A）詹姆斯（B）桑代克（C）贾德（D）苛勒31 下列属于心智技能的是( )（A）驾驶汽车（B）洗衣服（C）解应用题（D）听到声音32 下列关于信号检测论的说法，错误的是( )（A）能对被试的感觉敏感性与反应偏向作出区分（B）决策后果越严重，被试的反应偏向指标越高（C）被试的敏感性会随着反应偏向的变化而变化（D）被试的决策标准受先定概率和决策后果的影响33 采用 ABBA 设计或者拉丁方设计来控制额外变量的方法为( )（A）匹配法（B）平衡法（C）排除法（D）恒定法34 对心理感受直接按其强度赋予数值，而不是通过诸如最小可觉差的个数等中介变量制作的量表可以( )（A）只进行加减运算（B）进行加减
9、乘除运算（C）只进行乘除运算（D）以上说法都不对35 根据建筑物的密度来区分远近不同的楼房，这种线索是( )（A）双眼线索（B）辐合（C）空气透视（D）纹理梯度36 要研究某种药物是否可以改善抑郁程度，已知类似研究中干扰作用最大的是被试选择的因素，那么下列设计中最适合进行此研究的是( )（A）时间序列设计（B）单组前后测设计（C）双组前后测设计（D）相关设计37 系列探索法是一种测定感觉阈限的常用方法，但其效率比较低，对这种方法的改进是( )（A）恒定刺激法（B）平均差误法（C）最小变化法（D）阶梯法38 在知觉实验中，常用于研究三维视觉的仪器是( )（A）实体镜（B）奇异房间（C）棒框仪（D
10、）动景盘39 研究者想考察某种英语学习方法是否能够提高中学生的英语成绩，在此研究中，被试的智力水平属于( )（A）自变量（B）额外变量（C）因变量（D）相关变量40 实验信度的验证，不包括( )（A）直接验证（B）内容验证（C）概念验证（D）系统验证41 下列选项中对实验外：部效度没有影响的是( )（A）实验环境的人为性（B）测量工具的局限性（C）被试样本缺乏代表性（D）实验程序的不一致性42 在一个实验中，若要求被试看见红光按 A 键，看见绿光按 B 键，看见蓝光按C 键，看见白光按 D 键，共四个刺激和四个对应的反应，则记录到的反应时是 ( )（A）简单反应时（B）复杂反应时（C）辨别反应
11、时（D）选择反应时43 在一个 2x3 的设计中，每种处理需要 6 名被试，若整个实验用了 36 个被试，则实验设计可采用的统计方法是( )（A）完全随机设计的方差分析（B）被试内设计的方差分析（C）混合设计的方差分析（D）随机区间设计的方差分析44 某地大学生 100 名，身高标准差为 409cm，体重标准差为 410kg，则( )（A）体重变异度大（B）身高变异度较大（C）两者变异度相同（D）无法比较变异程度45 某校初三学生进行了数学考试，其中女生有 70 人不及格，102 人及格；男生有44 人不及格，142 及格，欲探讨性别是否与数学成绩存在相关，应选用( )（A）等级相关（B）积差
12、相关（C）点二列相关（D） 相关46 研究者考察了 100 个中学生的自我效能感和学习成绩的关系，发现二者的相关为 r=085。由此可知( )（A）随机抽取另外 100 个中学生，也会得到相同的相关系数（B）中学生的自我效能感决定了学习成绩的好坏（C）不能只用中学生的自我效能感预测其学习成绩（D）两者的相关可能是显著的47 某次测验，学生的成绩普遍较低，则这次测验中可能有( )（A）成绩分布是正态分布（B）成绩分布呈现正偏态（C）平均数小于中数（D）众数大于中数48 某年级 300 人的数学考试成绩呈正态分布，其平均数是 64，方差是 36，成绩在76 分以上的人数可能有（A）60 人（B）
13、30 人（C） 15 人（D）7 人49 在统计假设检验中，对 和 错误的描述错误的是( )（A）+ 不一定等于 1（B）要减小 水平、增大 值，使统计效力增强（C） 大时， 小（D） 和 不能同时减少50 用相关样本 t 检验对 20 对数据样本的平均数之差 (D=39)进行检验时，其自由度为( )（A）19（B） 18（C） 38（D）3951 已知某班男生 15 人，女生 25 人，分析男女生人数是否失衡，可以采用( )（A）Z 检验（B） T 检验（C）方差分析（D）非参数检验52 抽查一批小学生的身高情况，则得到的身高变异( )（A）随抽查个数的增大而增大（B）与抽查的个数无关（C）
14、随小学生身高间的差异增大而增大（D）随测量工具的系统误差的减小而减小53 在真分数模型，x 是指( )（A）观察分数（B）真分数（C）随机误差（D）系统误差54 下列哪种情况会带来随机误差( )（A）制定的标准答案出现了错误（B）测验中没严格限定时间（C）有几道试题出现了错误（D）读卡机选择题的程序中少编进了一道题55 同一测验向同一批被试反复施测两次，这两次施测是分开独立进行的。由此计算信度，可采用的公式为( )（A）皮尔逊积差相关公式（B）卢仑公式（C）斯皮尔曼一布朗公式（D）克伦巴赫公式56 下列对项目反应理论论述，错误的是( )（A）假设测量指标与被试的潜在特质联系在一起（B）不存在测
15、验的等值问题（C）可以用数学函数确定项目特征参数（D）可以通过项目信息函数来推算测量的信度和标准误57 下列数据中，属于顺序变量的是( )（A）父亲的月工资是 1300 元（B）小明的语文成绩是 80 分（C）小强 100 米跑了第 2 名（D）小红某技能测试得了 5 分58 1000 人参加英语考试，其中甲选择题和乙选择题答对的人数分别为 200 人和300 人，下面说法正确的是( )（A）甲题的通过率大于乙题（B）甲题比乙题容易（C）甲题的难度值大于乙题（D）甲题的难度值小于乙题59 项目分析中，有时会将被试划分为高分组和低分组，一般取总分最高和最低的( )（A）7（B） 17（C） 27
16、（D）3760 下列不属于投射测验的是( )（A）爱德华人格测验（B）句子完成测验（C）画人画书测验（D）逆境对话测验61 EPQ 中的 E 量表是指( )（A）神经症量表（B）情绪性量表（C）精神质量表（D）内外向量表62 采用经验标准法编制自陈量表的典范是( )（A）卡特尔 16 种人格因素问卷（B）艾森克人格问卷（C）加州心理问卷（D）明尼苏达多相人格问卷63 某项测验中，绝大部分题目的难度值 P 都大于 05，那么被试的分数( )（A）集中在低分端（B）平均数小于中数（C）中数大于众数（D）分布呈现正偏态64 瑞文推理测验测量的是( )（A）流体智力（B）晶体智力（C）一般能力（D）特
17、殊能力65 下列关于交互作用的说法，错误的是( )（A）某研究为 23 的因素设计，只可能有 1 个交互作用（B）交互作用没有方向性，A 对 B 和 B 对 A 是同质的（C）各个水平之间的交互作用往往是实验中重点关注的（D）如果某次检验有 4 个交互作用显著，则表明至少有 3 个自变量二、多选题66 衡量发散思维创造性高低的标准有( )（A）流畅性（B）变通性（C）独特性（D）灵活性67 下列选项中，属于生理性动机的有( )（A）饿（B）渴（C）性（D）母性68 威特金认为，根据认知方式的场依存性和独立性，可以把性格分为( )（A）实际型（B）独立型（C）顺从性（D）权力性69 舒茨认为人际
18、交往的基本需要主要有( )（A）物质需要（B）控制需要（C）感情需要（D）包容需要70 皮亚杰用来说明儿童认知发展的重要概念是( )（A）图式（B）同化（C）顺应（D）平衡71 陈述性知识的表征方式有( )（A）产生式系统（B）命题（C）语义网络（D）命题网络72 小明在背诵课文时，总是忘记中间部分，而对开头和结尾却记得很好，可以对此现象进行恰当描述的是( )（A）地板效应（B）遗忘效应（C）首因效应（D）近因效应73 对于传统冲突的控制研究而言，经典的研究范式有( )（A）Stroop 任务（B） Simen 任务（C） Flanker 任务（D）反眼动任务74 标准参照测验的测验分数分界点
19、的确定方法有( )（A）专家评定法（B）效标组预测法（C）相关系数法（D）经验推测法75 下列关于相关分析和回归分析的叙述，错误的是( )（A）相关与回归都能够用来描述变量间的不确定性关系（B）回归是相关的基础，相关是回归的延伸与推广（C）相关分析能够对变量间相关的密切程度作定性描写（D）回归分析可以定量刻画自变量对因变量的预测作用三、简答题76 什么是动机? 举例说明动机的功能。77 简述注意的认知资源理论。78 简述菲茨与波斯纳提出的操作技能形成阶段及其特点。79 什么是常模团体? 在确定常模团体时需要注意哪些问题?80 简述统计检验力的含义及其影响因素。四、综合题81 试述注意选择的认知
20、理论。82 对于学生在课堂上的违规行为，教师可能采用不同的办法进行处理。下面是 5个实例：例一：学生张明在课堂上对邻座做鬼脸，引起对方发笑，老师对其注视片刻后，即不再理睬，继续讲课，学生遂终止其不当行为。例二：当学生的违规行为获得部分学生认可时，让违规学生坐到教室后面，与其他学生分开，有效地阻止了学生的违规行为。例三：刚上课时，郭忠抽掉前座李军的椅子，李军重重地摔了一跤，老师当即严肃地批评了郭忠，并令其放学后到老师办公室写情况说明。例四：课间时有两个学生吵架，前来上课的老师厉声制止，毫无效果，围观的学生越来越多。老师于是决定用 8 分钟时间让两个学生吵个够，而让其他学生在一旁静观。结果两个学生
21、很快就不再吵架了。例五：对于平时在课堂上经常讲闲话的学生，一旦他在某节课不再讲闲话，老师就及时予以表扬。请用行为主义学习观点，分析说明上述各例中处置学生不当行为的教育措施的心理学依据。82 有研究者研究了“ 性别 ”和“正负反馈”对于他们评价一个人的影响。一名主试首先“评价”了被试的社交技能 (其实，对一半被试进行正面反馈，另一半被试进行负面反馈)，之后测试被试对这名主试的评价。结果报告如下：“被试对给予自己正面反馈的主试的评价(M=9 05)高于给予自己负面反馈主试的评价(M=7 43) ，F(1，48)=1694，p根据以上材料，请回答下列问题：83 该研究属于哪种实验设计?自变量和因变量分别是什么?84 该研究共有多少名被试?每个处理各有多少?85 解释带下划线句子的含义。86 粗略画出主效应的条形图和交互作用的线形图。
