1、考研心理学统考（心理学专业基础综合）模拟试卷 40 及答案与解析一、单项选择题1 下列常模分数中，本质上属于标准分数的是（A）年级当量（B）百分等级分数（C）比率智商（D）离差智商2 在心理测验中，通过将被试的反应与标准答案相比较而获得的测验分数叫（A）原始分数（B）导出分数（C）常模分数（D）掌握分数3 下列中属于发展常模的是（A）百分等级（B）标准分数（C）心理年龄（D）离差智商4 T 分数从本质上说是（A）真分数（B）百分等级分数（C）标准分数（D）标准九分数5 下列不属于分数合成的方法的是（A）线性转换（B）加权求和合成（C）多重回归（D）多重分段6 关于测验等值的说法不正确的是（A）
2、测验等值是通过一定的数学模型把不同的测验分数转换成同一单位系统的过程。（B）测验等值的转换关系是唯一的（C）测验等值的转换关系是可逆的（D）任何两个测验之间都可以进行测验等值7 下列哪个测验是利用因素分析法编制的（A）爱德华个人偏好量表（B）明尼苏打多相人格问卷（C）卡特尔十六种人格因素问卷（D）伍德沃斯个人资料调查表8 下列哪个测验是利用逻辑分析法编制的（A）爱德华个人偏好量表（B）明尼苏打多相人格问卷（C）卡特尔十六种人格因素问卷（D）伍德沃斯个人资料调查表9 下列哪个测验是利用效标团体法编制的（A）爱德华个人偏好量表（B）明尼苏打多相人格问卷（C）卡特尔十六种人格因素问卷（D）伍德沃斯个
3、人资料调查表10 下列哪个测验是利用理论推导法编制的（A）爱德华个人偏好量表（B）明尼苏打多相人格问卷（C）卡特尔十六种人格因素问卷（D）伍德沃斯个人资料调查表11 下列测验中，属于投射测验的是（A）艾森克人格问卷（B）卡特尔 16 种人格因素问卷（C）罗夏克墨迹测验（D）明尼苏达多相人格问卷12 下列测验中，属于自陈量表的是（A）主题统觉测验（B）猜人测验（C）罗夏克墨迹测验（D）明尼苏达多相人格问卷13 下列测验中，属于投射测验的是（A）EPQ（B） 16PF（C） TAT（D）MMPI14 下列测验能用于测量个人在音乐、美术、体育、机械、飞行等方面才能的是（A）能力测验（B）成就测验（C
4、）人格测验（D）态度测验15 下列哪个测验是利用因素分析法编制的（A）爱德华个人偏好量表（B）明尼苏打多相人格问卷（C）卡特尔十六种人格因素问卷（D）伍德沃斯个人资料调查表16 下列哪个测验是利用逻辑分析法编制的（A）爱德华个人偏好量表（B）明尼苏打多相人格问卷（C）卡特尔十六种人格因素问卷（D）伍德沃斯个人资料调查表17 下列哪个测验是利用效标团体法编制的（A）爱德华个人偏好量表（B）明尼苏打多相人格问卷（C）卡特尔十六种人格因素问卷（D）伍德沃斯个人资料调查表18 下列哪个测验是利用理论推导法编制的（A）爱德华个人偏好量表（B）明尼苏打多相人格问卷（C）卡特尔十六种人格因素问卷（D）伍德沃
5、斯个人资料调查表19 下列测验中，属于投射测验的是（A）艾森克人格问卷（B）卡特尔 16 种人格因素问卷（C）罗夏克墨迹测验（D）明尼苏达多相人格问卷20 下列测验中，属于自陈量表的是（A）主题统觉测验（B）猜人测验（C）罗夏克墨迹测验（D）明尼苏达多相人格问卷21 下列测验中，属于投射测验的是（A）EPQ（B） 16PF（C） TAT（D）MMPI22 下列测验能用于测量个人在音乐、美术、体育、机械、飞行等方面才能的是（A）能力测验（B）成就测验（C）人格测验（D）态度测验二、多选题23 影响大小知觉的因素包括（A）物体与观察者的距离（B）物体的熟悉性（C）体态变化（D）邻近物体的大小对比2
6、4 人们在进行大小知觉时，受到物体的熟悉性的影响，这体现的知觉特性有（A）选择性（B）整体性（C）理解性（D）恒常性25 深度知觉所依赖的非视觉线索包括（A）眼的调节（B）双眼视差（C）运动视差（D）双眼视轴的辐合26 人耳进行声音定向的线索包括（A）时间差（B）强度差（C）位相差（D）反应差27 模式识别的特征说强调信息加工的过程是（A）整体加工（B）局部加工（C）自上而下的加工（D）自下而上的加工28 下面属于知觉过程的是（A）发现事物的存在（B）把一事物或其属性与另一事物或其属性区别开来（C）利用已有的知识经验和当前获得的信息，确定知觉的对象是什么（D）将知觉的对象以其类似物的形式存储在
7、头脑中29 时间知觉的形式有（A）对时间的辨认（B）时间的确认（C）对持续时间的估量（D）对时间的预测三、简答题30 简述动机的自我效能感理论。31 举例说明意志行动中的冲突种类。四、综合题32 传统的心理物理法有哪些?简述这些方法并对它们进行比较。33 阐述传统心理物理实验中常见的误差及控制方法。34 传统的心理物理法有哪些?简述这些方法并对它们进行比较。35 阐述传统心理物理实验中常见的误差及控制方法。考研心理学统考（心理学专业基础综合）模拟试卷 40 答案与解析一、单项选择题1 【正确答案】 D【试题解析】 离差智商是将测验分数按照正态分布曲线标准化，把原始分数转换为平均数为 100、标
8、准差为 15 的标准分数，描述个体的智力与其年龄相仿人群的平均成绩的偏离程度。故本题选 D。2 【正确答案】 A【试题解析】 原始分数是将被试的反应与标准答案比较得到的；导出分数、常模分数、掌握分数均是从原始分数转换而来的。故本题选 A。3 【正确答案】 C【试题解析】 发展常模包括心理年龄常模、年级当量常模和发展顺序常模。故本题选 A。4 【正确答案】 C【试题解析】 1939 年，美国测量学家麦柯尔首先将 z 分数扩大 lO 倍，再加上50，并建议将获得的分数称为 T 分数，T 分数因此而来。故本题选 C。5 【正确答案】 A【试题解析】 分数合成包括临床诊断、加权求和合成、多重回归和多重
9、分段等方法。故本题选 A。6 【正确答案】 D【试题解析】 测验等值是需要满足一定的条件，它要求要等值得测验具有同一性、等信度、公平性、可递推性、对称性、唯一性。因此，不是任何两个测验都可进行等值。本题选 D。7 【正确答案】 C【试题解析】 卡特尔十六种人格因素问卷是使用因素分析法编制的心理测验。本题选 C。8 【正确答案】 D【试题解析】 伍德沃斯个人资料调查表是典型的使用逻辑分析法编制的心理测验。本题选 D。9 【正确答案】 B【试题解析】 明尼苏打多相人格问卷是使用校标团体法编制的心理测验。本题选B。10 【正确答案】 A【试题解析】 爱德华个人偏好量表是使用理论推导法编制的心理测验。
10、本题选A。11 【正确答案】 C【试题解析】 罗夏克墨迹测验是投射测验，艾森克人格问卷、卡特尔 16 种人格因素问卷、明尼苏达多相人格问卷均属于自陈式测验。本题选 C。12 【正确答案】 D【试题解析】 明尼苏达多相人格问卷属于自陈式测验，而罗夏克墨迹测验、主题统觉测验和猜人测验均属于投射测验。本题选 D。13 【正确答案】 C【试题解析】 题目中 EPQ、16PF、MMPI 属于自陈式测验，而 TAT 属于投射测验。本题选 C。14 【正确答案】 A【试题解析】 能力测验中的特殊能力测验可以对个体在某一方面的特殊能力进行测量。本题选 A。15 【正确答案】 C【试题解析】 卡特尔十六种人格因
11、素问卷是使用因素分析法编制的心理测验。本题选 C。16 【正确答案】 D【试题解析】 伍德沃斯个人资料调查表是典型的使用逻辑分析法编制的心理测验。本题选 D。17 【正确答案】 B【试题解析】 明尼苏打多相人格问卷是使用校标团体法编制的心理测验。本题选B。18 【正确答案】 A【试题解析】 爱德华个人偏好量表是使用理论推导法编制的心理测验。本题选A。19 【正确答案】 C【试题解析】 罗夏克墨迹测验是投射测验，艾森克人格问卷、卡特尔 16 种人格因素问卷、明尼苏达多相人格问卷均属于自陈式测验。本题选 C。20 【正确答案】 D【试题解析】 明尼苏达多相人格问卷属于自陈式测验，而罗夏克墨迹测验、
12、主题统觉测验和猜人测验均属于投射测验。本题选 D。21 【正确答案】 C【试题解析】 题目中 EPQ、16PF、MMPI 属于自陈式测验，而 TAT 属于投射测验。本题选 C。22 【正确答案】 A【试题解析】 能力测验中的特殊能力测验可以对个体在某一方面的特殊能力进行测量。本题选 A。二、多选题23 【正确答案】 A,B,C,D【试题解析】 大小知觉与知觉对象本身的大小、它在网膜上所呈的像的大小有关。网像大，知觉为大；网像小，知觉为小。同时，大小知觉还受到物体与观察者的距离、个体对物体的熟悉性、个体观察物体时的体态变化以及邻近物体的大小对比的影响。因此本题选 ABCD。24 【正确答案】 C
13、,D【试题解析】 个体知觉受到已有经验的影响，这反映了知觉的理解性。由于受到物体的熟悉性的影响，使人们能够较准确地知觉到物体的实际大小，这反映了知觉的恒常性。因此本题选 CD。25 【正确答案】 A,D【试题解析】 非视觉线索是指由其他感觉(主要是动觉)而不是视觉提供的判断深度、距离的依据， 包括眼的调节和双眼视轴的辐合。调节是指眼睛通过对它的光学系统的调节从而准确聚焦，主要是由睫状肌调节水晶体的曲度来实现的。辐合是指眼睛随距离的改变而将视轴会聚到被注视的物体上，这样看近物时辐合程度大，看远物时则辐合程度小。因此本题选 AD。26 【正确答案】 A,B,C【试题解析】 人有两只耳朵，它们之间存
14、在距离。这样同一声源到达两耳的距离不同，便产生了两耳刺激的时间差、强度差和位相差。这是人耳进行声音定向的主要线索。因此本题选 ABC。27 【正确答案】 B,D【试题解析】 整体加工是指对于一个刺激客体，先知觉其整体，然后再知觉各部分的加工方式。局部加工是指对于一个刺激客体，先知觉其各部分，进而再知觉整体的加工方式。自下而上加工指由外部刺激开始的加工，通常是先对较小的知觉单元进行分析，然后再转向较大的知觉单元(或者说从较低水平的加工到较高水平的加工)，经过一系列连续阶段的加工而达到对感觉刺激的解释。自上而下的加工是由有关知觉对象的一般知识开始的加工，由此可以形成期望或对知觉对象的假设，这种期望
15、或假设制约着加工的所有阶段或水平，从而调整特征觉察器引导对细节的注意等。模式识别的特征说认为。模式可分解为诸特征。照特征说看来，特征和特征分析在模式识别中起着关键的作用。它认为外部刺激在人的长时记忆中，是以其各种特征来表征的，在模式识别过程中，首先要对刺激的特征进行分析，即抽取刺激的有关特征，然后将这些抽取的特征加以合并，再与长时记忆中的各种刺激的特征进行比较，一旦获得最佳的匹配，外部刺激就被识别了。该模型只有自下而上的加工，无自上而下的加工。同时，该模型是一个典型从局部到整体的加工模型。因此本题选 BD。28 【正确答案】 A,B,C【试题解析】 知觉作为一种活动、过程，包含互相联系的几种作
16、用：觉察、分辨和确认。觉察是指发现事物的存在，而不知道它是什么。分辨是指把一事物或其属性与另一事物或其属性区别开来。确认是指人们利用已有的知识经验和当前获得的信息，确定知觉的对象是什么。D 选项指的是表象，不是知觉。因此本题选ABC。29 【正确答案】 A,B,C,D【试题解析】 时间知觉是指对客观事物和事件的连续性和顺序性的知觉。时间知觉具有四种形式，分别是对时间的辨认、时间的确认、对持续时间的估量、对时间的预测。因此本题选 ABCD。三、简答题30 【正确答案】 (1)动机的自我效能感理论是由班杜拉(1977)提出的一种动机的认知理论。他认为，人对行为的决策是主动的，人的认知变量如期待、注
17、意和评价等在行为决策中起着重要的作用。其中期待是决定行为的先行因素，强化的效果存在于期待奖赏或惩罚之中，是一种期待强化。(2)班杜拉把期待分为结果期待和效果期待两种。结果期待是指个体对自己行为结果的估计(或强化) 。效果期待是指个体对自己是否有能力来完成某一行为的推测和判断，这种推测和判断就是个体的自我效能感。个体确信自己有能力进行和完成某一项活动，属于高自我效能感，否则就是低自我效能感。班杜拉认为自我效能感的高低，直接决定个体进行某种活动时的动机水平。班杜拉(1994)强调自我效能感是成就活动的一个重要维度。【试题解析】 班杜拉前期的理论被称为社会行为理论，后期的理论被称为社会认知理论，逐渐
18、强调认知因素对行为的影响，其提出的自我效能感的概念就反映了他强调的认知因素对行为影响的观点。31 【正确答案】 人的意志行动通常表现为接近或回避某一目标。根据意志行动的这一特点，可以把冲突分成以下四种类型：(1)接近一接近型冲突。当两种或两种以上目标同时吸引着人们，但只能选择其中一种目标时，通常出现接近一接近型冲突。孟子中有句话：鱼和熊掌不可兼得。鱼好吃，熊掌也很好吃，两种食品对人都有吸引力，而现在只许选择其中一种，由此引起的冲突就是接近一接近型冲突。(2)回避一回避型冲突。当两种或两种以上的目标都是人们力图回避的事物，而他们又只能回避其中一种目标时，就产生回避一回避型冲突。例如，某人得了虫牙
19、，疼痛难忍，但他迟迟不肯就医，因为他知道让牙科大夫治疗虫牙是一件痛苦的事情。在这种情况下，他或者接受由虫牙带来的苦痛，或者接受牙医的治疗。由此引起的冲突就属于回避一回避型冲突。(3)接近一回避型冲突。这种冲突是在同一物体对人们既有吸引力，又有排斥力的情况下产生的。在这种情况下，人们在接近的同时，又故意回避它，从而引起内心的冲突。例如，孩子愿意跟随爸爸、妈妈外出，但同时又怕受到约束。(4)多重接近一回避型冲突。在实际生活中，人们的接近一回避型冲突，常常出现一种更复杂的形式，即人们面对着两个或两个以上的目标，而每个目标又分别具有吸引和排斥两方面的作用。人们无法简单地选择一个目标，而回避或拒绝另一个
20、目标，必须进行多重的选择。由此引起的冲突叫多重接近一回避型冲突。例如，现在各用人单位都提倡人员流动。当一个人看到某经济特区招聘职工时，可能引起接近一回避型冲突。他想到去特区工作的许多好处，如工资收人多、住房条件好等，但又担心去一个新的城市生活不习惯、子女教育问题难以解决。如果留在原单位工作，工资和住房条件差些，但工作和生活环境早已习惯，也比较安定，子女升学的条件也较好等。由于对各种利弊、得失的考虑，产生了多重接近一回避型冲突。【试题解析】 由于在意志行动中人们常常具有两个以上的目标，而这些目标不可能实现，因而引起了意志行动中的目标冲突或动机斗争。四、综合题32 【正确答案】 (1)传统心理物理
21、法的类型及其特点极限法。又称为最小可觉差法、最小变化法、系列探查法、感觉等距法。这些名称都反映了该方法的一些特点：第一，刺激变化有增、减两个系列；第二，以最小的梯级逐渐变化；第三，在增系列中，以第一次感觉到的刺激强度和最后一次没有感觉到的刺激强度的算术均值作为本系列中测定的绝对阈限；在减系列中，以第一次感觉不到的刺激强度和最后一次能够感觉到的刺激强度的算术均值为本系列中测定的绝对阈限。在测定过程中增、减系列的安排应该遵循 “ABBA，BAAB，BAAB，ABBA”的法则。恒定刺激法。又称为常定法，次数法，正误法。其特点是：第一，从预备实验中选出少数刺激(47 个)，且在测定过程中是不变的，所选
22、刺激的强度最大应为95的次数能感觉到，最小应为 5的次数能感觉到；第二，每种刺激呈现次数多，一般不少于 50 次；第三，呈现刺激的顺序随机安排；第四，在进行结果统计时，必须求出各个刺激强度所引起某种反应(有、无、大、小等)的次数，然后以各个刺激强度下的反应次数所占总的反应次数的百分比来求阈限值。平均差误法。又称为调整法。这种方法要求规定某一种刺激为标准刺激，然后要求被试调节另一个比较刺激，使得比较刺激在主观上与标准刺激相等。由于不可能都使比较刺激与标准刺激完全一致，因此每一次就会得到一个误差，把多次比较的误差平均起来就得到平均误差。也因为平均误差与差别阈限成正比，所以就可以用平均误差来表示差别
23、感受性。求平均误差有两种方法：一种是把每次调节的结果与标准刺激之差的绝对值平均起来作为差别阈限；另一种是把每次调节的结果与主观相等点之差的绝对值平均起来作为差别阈限。在这里，主观相等点是不肯定间距的中点，等于各比较刺激的平均数。如果用平均差误法求绝对阈限，只要设想标准刺激的强度为零来调节比较刺激，使得比较刺激的大小变化到刚刚觉察不到或者刚刚觉察到，然后求出每次比较刺激的平均值，就是绝对阈限。此外，需要注意的是，在使用平均差误法时，往往会存在空间误差或者动作误差，应该注意加以消除。(2)三种心理物理法的比较从测定方式上分析，极限法、恒定刺激法为直接依据阈限定义的测量方法，而平均差误法是依据误差进
24、行的对阈限的间接测量。从效率上分析，极限法中有些数据被浪费，而恒定刺激法中所有数据皆可利用。平均差误法、恒定刺激法效率较高。从误差上分析，极限法会产生期望、习惯误差；平均差误法会产生动作误差和空间误差；而恒定刺激法的三类判断则不肯定间距会随被试的态度而变化。从被试角度分析，由于某些感受器的特点，限制了其中一些方法的使用，如味觉就很难用平均差误法来测量其差别阈限。【试题解析】 极限法、恒定刺激法和平均差误法是三种传统的心理物理法，可从测定方式、测定效度、常见误差、测量适用范围等角度对它们进行比较。33 【正确答案】 (1)习惯误差或期望误差习惯误差是由于被试习惯于某种反应的方式或者反应定势造成的
25、误差，期望误差是由于在实验过程中，由于实验本身的刺激呈现的规律使被试产生的对刺激是否达到阈值提前作出反应而产生的误差，习惯误差与期望误差常常是同时出现或是同一种误差。在传统心理物理方法中，最小变化法的渐增渐减系列是导致习惯误差和期望误差的主要原因，当采用渐增系列呈现刺激时，通常会使被试习惯于在刺激强度还没有达到阈值时就提前作出反应，这就会导致测量的感觉阈限偏低；而当采用渐减系列呈现刺激时，也会使被试习惯于在刺激强度还没有达到阈值时就提前作出反应，这就会导致测量的感觉阈限偏高。习惯误差和期望误差的消除方法通常采用刺激的递增、递减、递减、递增或递减、递增、递增、递减系列来平衡。(2)练习误差和疲劳
26、效应 练习误差是被试在实验前或过程中，由于实验操作的次数的增加而产生对实验结果的反馈调节或促进效应。练习误差通常是在实验开始阶段表现比较明显，因此，消除练习误差的有效的方法就是增加足够的练习实验次数，通过练习实验的操作，使被试的操作成绩达到一个相对稳定的水平。此外，在实验次数比较多和多种实验处理的实验中，简单的练习实验还不能完全消除练习效应，这种情况下，可以对不同实验处理采用随机化呈现或 ABBA，拉丁方设计等消除练习效应。疲劳效应是与练习误差相反的一种实验误差，主要是由于被试长时间地进行实验操作而产生视觉、听觉、动作和情绪厌倦等，并导致实验操作的表现下降的效应。消除疲劳效应的方法因不同实验而
27、有所不同，主要采用实验过程中插入必要的休息时间。(3)空间误差空间误差是由于刺激呈现的空间位置所引起的实验误差，如在视野范围内的不同空间位置呈现刺激信息可能得到的实验结果是不同的，当同时呈现两个或者两个以上的视觉刺激时，不同刺激呈现的空间位置之间的关系也可能会引起空间误差。空间误差的消除方法主要是采用平衡误差的方法。如在不同空间位置上呈现的视觉刺激的机会相等，如果同时呈现两个或者两个以上的空间刺激时，可以采用ABBA 的方法或者是拉丁方设计的方法平衡空间误差。空间误差是采用最小变化法和平均差误法测量差别感受性时常见的误差，因此，在采用传统心理物理法测量差别感受性时，应该特别注意平衡可能产生的空
28、间误差。(4)动作误差动作误差是在平均差误法实验中经常出现的实验误差。在平均差误法的实验中，由于比较刺激是由被试自己控制和调节刺激强度，所以，由于被试动作变化的随机性，就很容易产生动作误差。动作误差具有随机变化的特点，同时，也具有一定的规律性。因此，动作误差是可以进行有效控制的。在平均差误法的实验中，虽然被试可以随意地调节刺激的强度，但是，从实验设计的角度，所有实验系列呈现的初始强度是随机变化的，而且，比较刺激的初始强度高于或低于标准刺激的次数是相等的，因此，我们可以通过控制比较刺激大于和小于标准刺激的次数相等、并随机化全部的刺激系列，这样就可以达到控制动作误差的目的，此外，ABBA 法和反向
29、抵消平衡等方法也同样适用于动作误差的控制。(5)时间误差时间误差一般是由于两个或者两个以上的刺激由于呈现的先后顺序的不同而产生的误差，因此，又称顺序误差。时间误差产生的原因主要是由于刺激呈现的先后顺序不同，先呈现的刺激可能存在感觉残留，而前一个刺激的感觉残留对后一个刺激的判断会产生干扰。时间误差的平衡方法与空间误差的平衡方法类似，如果是采用标准刺激和比较刺激测量差别感受性，可以按照 ABBA(A标准刺激在先比较刺激在后，B比较刺激在先标准刺激在后)的方法呈现标准刺激和比较刺激，或者采用拉丁方设计的顺序，或者采用简单的反向抵消的方法呈现标准刺激和比较刺激，就可以达到平衡或消除时间误差的目的。【试
30、题解析】 不同的测量方法要求被试做出不一样的操作，会对被试产生不同的影响，同时就是造成不一样的误差，研究者需根据误差类型设法消除误差。34 【正确答案】 (1)传统心理物理法的类型及其特点极限法。又称为最小可觉差法、最小变化法、系列探查法、感觉等距法。这些名称都反映了该方法的一些特点：第一，刺激变化有增、减两个系列；第二，以最小的梯级逐渐变化；第三，在增系列中，以第一次感觉到的刺激强度和最后一次没有感觉到的刺激强度的算术均值作为本系列中测定的绝对阈限；在减系列中，以第一次感觉不到的刺激强度和最后一次能够感觉到的刺激强度的算术均值为本系列中测定的绝对阈限。在测定过程中增、减系列的安排应该遵循 “
31、ABBA，BAAB，BAAB，ABBA”的法则。恒定刺激法。又称为常定法，次数法，正误法。其特点是：第一，从预备实验中选出少数刺激(47 个)，且在测定过程中是不变的，所选刺激的强度最大应为95的次数能感觉到，最小应为 5的次数能感觉到；第二，每种刺激呈现次数多，一般不少于 50 次；第三，呈现刺激的顺序随机安排；第四，在进行结果统计时，必须求出各个刺激强度所引起某种反应(有、无、大、小等)的次数，然后以各个刺激强度下的反应次数所占总的反应次数的百分比来求阈限值。平均差误法。又称为调整法。这种方法要求规定某一种刺激为标准刺激，然后要求被试调节另一个比较刺激，使得比较刺激在主观上与标准刺激相等。
32、由于不可能都使比较刺激与标准刺激完全一致，因此每一次就会得到一个误差，把多次比较的误差平均起来就得到平均误差。也因为平均误差与差别阈限成正比，所以就可以用平均误差来表示差别感受性。求平均误差有两种方法：一种是把每次调节的结果与标准刺激之差的绝对值平均起来作为差别阈限；另一种是把每次调节的结果与主观相等点之差的绝对值平均起来作为差别阈限。在这里，主观相等点是不肯定间距的中点，等于各比较刺激的平均数。如果用平均差误法求绝对阈限，只要设想标准刺激的强度为零来调节比较刺激，使得比较刺激的大小变化到刚刚觉察不到或者刚刚觉察到，然后求出每次比较刺激的平均值，就是绝对阈限。此外，需要注意的是，在使用平均差误
33、法时，往往会存在空间误差或者动作误差，应该注意加以消除。(2)三种心理物理法的比较从测定方式上分析，极限法、恒定刺激法为直接依据阈限定义的测量方法，而平均差误法是依据误差进行的对阈限的间接测量。从效率上分析，极限法中有些数据被浪费，而恒定刺激法中所有数据皆可利用。平均差误法、恒定刺激法效率较高。从误差上分析，极限法会产生期望、习惯误差；平均差误法会产生动作误差和空间误差；而恒定刺激法的三类判断则不肯定间距会随被试的态度而变化。从被试角度分析，由于某些感受器的特点，限制了其中一些方法的使用，如味觉就很难用平均差误法来测量其差别阈限。【试题解析】 极限法、恒定刺激法和平均差误法是三种传统的心理物理
34、法，可从测定方式、测定效度、常见误差、测量适用范围等角度对它们进行比较。35 【正确答案】 (1)习惯误差或期望误差习惯误差是由于被试习惯于某种反应的方式或者反应定势造成的误差，期望误差是由于在实验过程中，由于实验本身的刺激呈现的规律使被试产生的对刺激是否达到阈值提前作出反应而产生的误差，习惯误差与期望误差常常是同时出现或是同一种误差。在传统心理物理方法中，最小变化法的渐增渐减系列是导致习惯误差和期望误差的主要原因，当采用渐增系列呈现刺激时，通常会使被试习惯于在刺激强度还没有达到阈值时就提前作出反应，这就会导致测量的感觉阈限偏低；而当采用渐减系列呈现刺激时，也会使被试习惯于在刺激强度还没有达到
35、阈值时就提前作出反应，这就会导致测量的感觉阈限偏高。习惯误差和期望误差的消除方法通常采用刺激的递增、递减、递减、递增或递减、递增、递增、递减系列来平衡。(2)练习误差和疲劳效应 练习误差是被试在实验前或过程中，由于实验操作的次数的增加而产生对实验结果的反馈调节或促进效应。练习误差通常是在实验开始阶段表现比较明显，因此，消除练习误差的有效的方法就是增加足够的练习实验次数，通过练习实验的操作，使被试的操作成绩达到一个相对稳定的水平。此外，在实验次数比较多和多种实验处理的实验中，简单的练习实验还不能完全消除练习效应，这种情况下，可以对不同实验处理采用随机化呈现或 ABBA，拉丁方设计等消除练习效应。
36、疲劳效应是与练习误差相反的一种实验误差，主要是由于被试长时间地进行实验操作而产生视觉、听觉、动作和情绪厌倦等，并导致实验操作的表现下降的效应。消除疲劳效应的方法因不同实验而有所不同，主要采用实验过程中插入必要的休息时间。(3)空间误差空间误差是由于刺激呈现的空间位置所引起的实验误差，如在视野范围内的不同空间位置呈现刺激信息可能得到的实验结果是不同的，当同时呈现两个或者两个以上的视觉刺激时，不同刺激呈现的空间位置之间的关系也可能会引起空间误差。空间误差的消除方法主要是采用平衡误差的方法。如在不同空间位置上呈现的视觉刺激的机会相等，如果同时呈现两个或者两个以上的空间刺激时，可以采用ABBA 的方法
37、或者是拉丁方设计的方法平衡空间误差。空间误差是采用最小变化法和平均差误法测量差别感受性时常见的误差，因此，在采用传统心理物理法测量差别感受性时，应该特别注意平衡可能产生的空间误差。(4)动作误差动作误差是在平均差误法实验中经常出现的实验误差。在平均差误法的实验中，由于比较刺激是由被试自己控制和调节刺激强度，所以，由于被试动作变化的随机性，就很容易产生动作误差。动作误差具有随机变化的特点，同时，也具有一定的规律性。因此，动作误差是可以进行有效控制的。在平均差误法的实验中，虽然被试可以随意地调节刺激的强度，但是，从实验设计的角度，所有实验系列呈现的初始强度是随机变化的，而且，比较刺激的初始强度高于
38、或低于标准刺激的次数是相等的，因此，我们可以通过控制比较刺激大于和小于标准刺激的次数相等、并随机化全部的刺激系列，这样就可以达到控制动作误差的目的，此外，ABBA 法和反向抵消平衡等方法也同样适用于动作误差的控制。(5)时间误差时间误差一般是由于两个或者两个以上的刺激由于呈现的先后顺序的不同而产生的误差，因此，又称顺序误差。时间误差产生的原因主要是由于刺激呈现的先后顺序不同，先呈现的刺激可能存在感觉残留，而前一个刺激的感觉残留对后一个刺激的判断会产生干扰。时间误差的平衡方法与空间误差的平衡方法类似，如果是采用标准刺激和比较刺激测量差别感受性，可以按照 ABBA(A标准刺激在先比较刺激在后，B比较刺激在先标准刺激在后)的方法呈现标准刺激和比较刺激，或者采用拉丁方设计的顺序，或者采用简单的反向抵消的方法呈现标准刺激和比较刺激，就可以达到平衡或消除时间误差的目的。【试题解析】 不同的测量方法要求被试做出不一样的操作，会对被试产生不同的影响，同时就是造成不一样的误差，研究者需根据误差类型设法消除误差。
