1、考研心理学统考（心理学专业基础综合）模拟试卷 64 及答案与解析一、单项选择题1 有研究者想探讨教师的幽默与学生对心理学的兴趣之间的关系，他最可能采用的研究方法是 ( )（A）个案法（B）实验法（C）测验法（D）相关法2 公交车突然加速或减速时，站在车上的人左右摇晃一下后又站直了，在这个过程中发挥作用的脑机制是 ( )（A）大脑（B）中脑（C）小脑（D）延脑3 通过裂脑人的研究发现，形状知觉、空间知觉、节奏感等主要位于大脑的 ( )（A）右半球（B）左半球（C）额叶（D）颞叶4 人们在装修房间时，为使狭窄的空间在感觉上宽敞些，往往在墙壁上涂蓝色或绿色。这主要利用的感觉现象是 ( )（A）适应（
2、B）错觉（C）联觉（D）后象5 对光敏感性较低，感觉阈限高，具有昼光觉功能的视觉感受器是 ( )（A）棒体细胞（B）神经节细胞（C）双极细胞（D）锥体细胞6 消失在远方的铁轨会给人以集聚的知觉，从而获得深度知觉。这利用的单眼线索是( )（A）线条透视（B）空气透视（C）相对大小（D）纹理梯度7 下列选项中，反映个体口误、笔误的是 ( )（A）意识（B）潜意识（C）前意识（D）浅意识8 对“鸡尾酒会现象 ”的解释所支持的注意认知理论是 ( )（A）过滤器模型（B）衰减模型（C）反应选择模型（D）资源分配模型9 从已有信息出发，根据自己熟悉的知识经验，遵循逻辑规律获得问题最佳的单一答案的思维是 (
3、 )（A）辅合思维（B）常规思维（C）发散思维（D）思维定势10 下象棋的开局、移动和尽快地“将死” 对方，这种类型的问题是 ( )（A）界定不清晰问题（B）界定清晰问题（C）常规性问题（D）非常规性问题11 在日常口语和书面语的交际过程中，人们可以独立运用的最小单位是 ( )（A）词（B）字（C）句（D）音12 梅耶(JMayer) 和萨洛韦 (PSalovey)认为，情绪智力中最先发展的是 ( )（A）获得情绪知识的能力（B）运用情绪促进思考的能力（C）认知、评价和表达情绪的能力（D）调节情绪的能力13 下列情绪状态中对人的生活、工作、学习、健康有很大影响，且受到世界观、理想和信念调节的是
4、 ( )（A）激情（B）应激（C）抑郁（D）心境14 研究发现，在比较容易的任务中，工作效率随动机的提高而上升；随着任务难度的增加，动机的最佳水平有逐渐下降的趋势，这是著名的 ( )（A）德西理论（B）鲶鱼效应（C）耶克特道德森定律（D）责任分散效应15 人在自觉调节自己的行为方式与控制水平、目标明确程度以及在处理紧急问题方面表现出来的性格特征是 ( )（A）性格的态度特征（B）性格的意志特征（C）性格的情绪特征（D）性格的理智特征16 荣格用来说明个人潜意识内容的是 ( )（A）情结（B）原型（C）阿尼玛（D）阿尼姆斯17 小张遇见陌生人也会微笑打招呼致意。小张表现出来的这种友善体现的是一种
5、 ( )（A）动力特质（B）能力特质（C）根源特质（D）表面特质18 “情人眼里出西施 ”是一种 ( )（A）首因效应（B）近因效应（C）晕轮效应（D）投射效应19 根据海德的 POX 模型，“我不喜欢小明，小明不喜欢蔡依林，但我喜欢蔡依林”。此时的认知结构是 ( )（A）不平衡（B）平衡（C）无关联（D）混乱20 幼儿期是词汇数量增加最快的时期，其掌握词汇的顺序为 ( )（A）名词形容词动词斗虚词（B）名词 动词形容词虚词（C）名词 动词虚词词形容词（D）动词词名词形容词虚词21 维果茨基认为，“ 直接的和不随意的、低级的、自然的” 心理机能转化为“间接的和随意的、高级的、社会历史的”心理机
6、能，需要借助 ( )（A）成人（B）学习（C）语言（D）内化22 按照皮亚杰的认知发展阶段理论，开始获得守恒概念的个体，其思维发展处于 ( )（A）感知运动阶段（B）前运算阶段（C）具体运算阶段（D）形式运算阶段23 若问小明“ 为什么偷东西是不对的 ?”他的回答是“抓住了会挨打” 。据此可以判断小明的道德认知发展处于 ( )（A）前习俗水平（B）习俗水平（C）后习俗水平（D）准习俗水平24 最早对儿童、青少年的辩证逻辑思维发展进行研究的是 ( )（A）柯尔伯格（B）维果茨基（C）皮亚杰（D）艾里克森25 下来选项中，不属于老年期的特点的是 ( )（A）朋友减少（B）自尊心强（C）很少猜疑（D
7、）刻板性强26 根据加涅的学习分类，识别多种刺激的异同并对之作出不同的反应，这种学习是 ( )（A）连锁学习（B）辨别学习（C）概念学习（D）规则学习27 某小学生为了避免父母的斥责而认真完成家庭作业，其行为背后的作用机制是 ( )（A）正强化（B）负强化（C）正惩罚（D）负惩罚28 学生因“凹透镜 ”知识掌握不好而影响了 “凸透镜”知识的学习。这种迁移现象是 ( )（A）纵向迁移（B）横向迁移（C）一般迁移（D）普遍迁移29 “知之者不如好之者，好之者不如乐之者” ，这一论述强调的学习动机类型是 ( )（A）内部动机（B）外部动机（C）社会交往动机（D）自我提高动机30 下列选项中，不属于概
8、念转变的基本条件的是 ( )（A）学习者对原有概念产生不满（B）学习者意识到新概念的可理解性（C）学习者意识到新概念的丰富性（D）学习者意识到新概念的有效性31 阅读、写作、运算等技能主要是 ( )（A）运动技能（B）动作技能（C）策略技能（D）心智技能32 心理学研究报告的撰写一般包括标题、作者、摘要、引言、方法、结果、讨论、结论及附录八个部分。下列属于引言部分的是 ( )（A）被试（B）假设（C）仪器（D）程序33 某研究者试图对两个班级的学生进行实验研究，来比较两种教学方法的优劣。研究者事先知道两班学生的智力是不等的，而智力又是影响实验结果的重要因素，但限于条件，实验前无法对智力因素进行
9、匹配。在这种情况下，智力可以认为是 ( )（A）自变量（B）控制变量（C）因变量（D）协变量34 下列四个实验中，没有采用减法反应时原理的是 ( )（A）心理旋转实验（B）短时记忆信息提取实验（C）句子一图画匹配实验（D）短时记忆视觉编码实验35 恒定刺激法测量阈限时，刺激系列包括的刺激个数通常为 ( )（A）35 个（B） 46 个（C） 57 个（D）68 个36 “通过操纵自变量 A，能使对象 B 和对象 C 发生不同的变化，那么我们便认为B 和 C 在本质上是不同的。”这句话描述的是 ( )（A）实验性分离（B）变量性分离（C）加工性分离（D）任务性分离37 ABBA 设计的目的在于控
10、制系列效应，这种设计方法属于 ( )（A）消除法（B）恒定法（C）平衡法（D）匹配法38 下列不属于错误记忆研究范式的是 ( )（A）集中联想研究范式（B）提取练习范式（C）误导信息干扰范式（D）类别联想研究范式39 关于实验研究中内部效度和外部效度的描述，不正确的是 ( )（A）内部效度反映了对变量间因果关系揭示的程度（B）外部效度反映了实验结论对所研究领域的事实的概括化、一般化水平（C）影响效度的心理效应有霍桑效应、期望效应、约翰亨利效应（D）外部效度是内部效度的前提，但外部效度高并不能保证内部效度一定高40 下列选项中，不能为无觉察实验提供证据的是 ( )（A）加掩蔽的 Stroop 启
11、动实验（B）阈下词汇确定（C）盲视实验（D）内隐联想测验41 法官判刑时，将真正的罪犯宣告无罪释放，这种现象在信号检测论中可以类比为 ( )（A）击中（B）虚报（C）漏报（D）正确否定42 对于某个特定的感觉来说，差别阈限与标准刺激强度的比例是一个常数，这是 ( )（A）幂定律（B）韦伯定律（C）对数定律（D）史蒂文斯定律43 多重选择器，又称耶基斯选择器，通过观察被试简单和复杂空间位置的概念形成过程来研究 ( )（A）记忆（B）学习（C）思维（D）能力44 在一项反应时测验中，给被试呈现一组概念词(白人、黑人)和一组属性词(暴力、愚蠢、粗俗、邪恶)，概念词和属性词会被联合呈现。假设被试对黑人
12、存在偏见，那么下列说法正确的是 ( )（A）白人与聪明的反应时大于黑人与愚蠢（B）黑人与善良的反应时小于白人与邪恶（C）白人与暴力的反应时大于黑人与粗俗（D）黑人与帅气的反应时小于白人与丑陋45 在研究刺激反应一致性理论及其冲突效应实验中，采用的研究范式不包括 ( )（A）Stroop 干扰任务（B） Flanker 任务（C） BrownPeterson 法（D）Simon 任务46 “这是划时代的，不仅由于它所涉及的范围和文章风格的新颖，而且因为它立即被看作是实验心理学突破了研究高级心理过程的障碍。这开创了一个新的领域”这段话评论的是 ( )（A）艾宾浩斯采用了无意义音节识记的方法绘制出了
13、著名的 “艾宾浩斯遗忘曲线”（B）费希纳创造了三种心理物理法对心理现象进行研究，发现了物理量与心理量之间的关系（C）冯特采用实验内省法对意识进行了研究，并将意识分解为各种元素（D）赫尔姆霍茨首次运用反应时技术推算了神经冲动的传导速度47 在使用最小变化法测定感觉阈限时，若实验前一半的阈限值显著高于后一半，则说明该实验中存在 ( )（A）练习误差（B）期望误差（C）习惯误差（D）疲劳误差48 当判断标准相对宽松时，结果是 ( )（A）击中率高，虚报率低（B）击中率低，虚报率也低（C）击中率低，虚报率高（D）击中率高，虚报率也高49 下列关于反应时技术的说法正确的是 ( )（A）科拉克和蔡斯的字母
14、转换实验使用了减法反应时技术（B）加法反应时和减法反应时的前提和逻辑是相同的，只是不同的变式（C）在反应时技术中，反应时不是唯一的观测指标（D）内隐联想测验存在 GONoGo 联想测验、外在情感性西蒙任务和时间抽样技术变式50 关于标准分数的描述错误的是 ( )（A）标准分数具有可加性的特点（B）一组数据转换得到的 z 分数的平均值为 0（C） Z 分数无实际单位，是以标准差为单位的一个相对量（D）一组数据转换得到的 Z 分数的标准差是原始数据的标准差的平方根51 欲比较同一团体不同观测值的离散程度，最合适的指标是 ( )（A）全距（B）变异系数（C）四分位距（D）方差52 一个包含零处理差异
15、的 95的置信区间表明 ( )（A）存在统计差异而不是实际差异（B）存在实际差异而不是统计差异（C）两组之间可能不存在统计差异（D）一个处理相比于另一处理有明显优势53 让 200 名大学生从 20 种菜品中选出自己最喜爱的一种。收集到的数据属于 ( )（A）顺序数据（B）命名数据（C）等距数据（D）比例数据54 一项实验结果：“ 独立样本 t 检验表明，参加体重训练的运动员消耗的卡路里数量显著多于没有参加训练的运动员(t=7 12，p0 01)。”针对以上结论，研究者可能犯错误的概率是( )（A）（B） 1（C） （D）155 下列选项中，用于表示离散型随机变量次数分布的是 ( )（A）直方
16、图（B）累加曲线（C）次数多边图形（D）直条图56 在心理学实验中，若要检验某变量的第一个水平的平均值是否显著大于第二个水平的平均值时，应采用 ( )（A）Z 检验（B）单侧检验（C）双侧检验（D）事后检验57 若一组数据的分布特征呈负偏态，则有 ( )（A）中数大于平均数（B）中数小于平均数（C）平均数大于众数（D）中数大于众数58 关于随机取样，下列说法不正确的是 ( )（A）每个个体被抽取的机会相等（B）每次抽取的概率不变（C）必须采取分层取样（D）必须采取回置取样59 一个 N=200 的总体， SS=100。其离差的和(X 一 )等于 ( )（A）2（B） 05（C） 0（D）无法计
17、算60 在重复测量方差分析中，在各组均值保持不变的情况下，如果总变异不变，被试间差异的和方增加，则 ( )（A）组间方差变小（B）误差方差变小（C） F 值变小（D）F 值不变61 假设学生数学成绩服从正态分布，描述学生性别与数学成绩直接的相关时用 ( )（A）积差相关（B）肯德尔相关（C）二列相关（D）点二列相关62 在多元线性回归分析中，自变量的选择方法有许多种，但基本上都是基于 ( )（A）R 最优原则（B） R 最小原则（C） R2 最大原则（D）R 2 最优原则63 因素分析中，每个因素在所有变量上因素负荷的平方和称为该因素的 ( )（A）贡献率（B）共通性（C）特征值（D）公共因素
18、方差64 拟合度检验的目的是 ( )（A）考查观测次数和后验期望次数是否相同（B）观测次数和由观察比率得来的期望次数之间的差异（C）考查数据是否准确地估计了所选的统计模型（D）观察次数和由先验比率或分布得来的期望次数之间的差异65 在某项研究中，研究者发现自变量数目较多，且自变量之间有中等程度的相关。为了减少自变量的个数，适宜的统计方法是 ( )（A）主成分分析（B）聚类分析（C）方差分析（D）相关分析二、多选题66 衡量发散思维创造性高低的标准有 ( )（A）流畅性（B）变通性（C）独特性（D）灵活性67 下列选项中，属于生理性动机的有 ( )（A）饿（B）渴（C）性（D）母性68 下列关于
19、气质与性格的描述错误的有 ( )（A）气质更多受到人的高级神经活动类型的影响（B）气质表现范围广泛，无好坏之分，可塑性大（C）性格表现范围狭窄，有优劣之分，可塑性小（D）性格更多的受到社会生活条件的影响69 舒茨认为人际交往的基本需要主要有 ( )（A）物质需要（B）控制需要（C）感情需要（D）包容需要70 皮亚杰用来说明儿童认知发展的重要概念是 ( )（A）图式（B）同化（C）顺应（D）平衡71 陈述性知识的表征方式有 ( )（A）产生式系统（B）命题（C）语义网络（D）命题网络72 小明在背诵课文时，总是忘记中间部分，而对开头和结尾却记得很好，可以对此现象进行恰当描述的是 ( )（A）地板
20、效应（B）遗忘效应（C）首因效应（D）近因效应73 对于传统冲突的控制研究而言，经典的研究范式有 ( )（A）Stroop 任务（B） Simen 任务（C） Flanker 任务（D）反眼动任务74 标准参照测验的测验分数分界点的确定方法有 ( )（A）专家评定法（B）效标组预测法（C）相关系数法（D）经验推测法75 下列关于相关分析和回归分析的叙述，错误的是 ( )（A）相关与回归都能够用来描述变量间的不确定性关系（B）回归是相关的基础，相关是回归的延伸与推广（C）相关分析能够对变量间相关的密切程度作定性描写（D）回归分析可以定量刻画自变量对因变量的预测作用三、简答题76 简述概念形成的含
21、义、阶段及策略。77 应激是指人对某种意外环境刺激做出的适应性反应，具有超压性、超负荷性。人在应激状态下，会引起一系列生物性反应，如肌肉紧张度、血压、心率、呼吸以及腺体活动等都会明显变化。汉斯赛里称这种变化为适应性综合症，并指出这种适应性综合症包括三个阶段，分别是?这三个阶段都有哪些特点?78 关于语言和思维的关系，皮亚杰与维果茨基分别是什么观点?79 在一项关于学习的实验中，实验者假设：集中学习的效果不如分散学习。实验者将被试随机分成三组，给予所有被试相同的学习材料。第一组被试在周一用 3 个小时学习，第二组在周一和周二各用 3 个小时，第三组在周一、周二、周三各用 3小时。最后所有被试在周
22、五接受测验。结果，第三组成绩最好，第二组次之，第三组最差。实验者因此得出结论：分散学习比集中学习好。根据此研究，请问该研究中存在什么问题? 为什么?79 某中学为提高课堂教学的实效性，开展了一项实验研究。研究者在随机选取了本校初中二年级 800 名学生，并用随机化法将学生分为两个班，分别采用“传统教学”和“小组合作学习”两种不同的教学模式进行教学。实验持续一学年，实验前后分别用数学学业水平测试试卷 A 和 B，对两个班学生进行测试，通过实验前后测试成绩进行对比分析，比较两种教学模式的教学效果，请按要求答题。80 指出该实验的自变量、因变量和额外变量。81 写出该实验设计类型的名称及格式。四、综
23、合题82 阐述琼斯和戴维斯的对应归因理论。82 下图是一项实验结果，请回答下列问题：83 这个实验叫什么名字?由谁做的?84 简述该实验的过程及结果。85 实验者是如何解释实验结果的?86 根据实验结果，实验者提出了什么样的观点?86 2014 年初，在江苏卫视一档名为最强大脑的节目中，周玮无疑成为了最有魅力的选手。周玮有语言障碍，曾被诊断为“中度脑残” ，但他居然可以在不依靠任何外部手段的情况下，对十多位的数字进行准确的开方运算。据此，许多人称周玮为“中国的雨人 ”。不过也有人对此质疑，认为周玮展现的并不是超强的计算能力，而是根据自己以往运算的经验记下的答案。面对这种质疑，有研究者根据认知神
24、经科学的相关研究结果，即参与回忆和参与计算的脑功能区在解剖结构上是分离的，设计了一个实验，来检验这种质疑。实验包括两种条件：一种是进行复杂的开方运算，如十几位数的开方；一种是进行简单的开方运算，如对 36、25 开平方。行为结果发现，在简单运算下，周玮用 1 分 6 秒完成了 15 道题，正确率为100，平均每 44 秒正确完成一道题；在复杂运算下，用 17 分 59 秒完成了 40道题，其中正确 33 道，错误 1 道，6 道题没有做，平均 327 秒正确完成一道题目，正确率是 843。磁共振脑成像的结果发现：周玮在进行复杂的开方时，大脑激活的脑区与数学计算的脑区重叠，参与回忆的脑区没有任何
25、激活；在进行简单开方时，周玮除了视觉区域的激活之外，数学计算的脑功能区域没有显著地激活；参与回忆的脑区没有任何激活。根据以上材料，请回答下列问题：87 研究者对周玮的检测，采用的是何种实验设计?88 该实验的控制条件和实验条件分别是什么?在具体操作中应对两种条件进行怎样的操作?为什么 ?89 该实验的自变量是什么?有几个水平? 分别是什么 ?因变量是什么?90 请对实验结果进行解释，并根据实验结果做出推论。考研心理学统考（心理学专业基础综合）模拟试卷 64 答案与解析一、单项选择题1 【正确答案】 D2 【正确答案】 C3 【正确答案】 A4 【正确答案】 C5 【正确答案】 D6 【正确答案
26、】 A7 【正确答案】 B8 【正确答案】 B9 【正确答案】 A10 【正确答案】 B11 【正确答案】 A12 【正确答案】 C13 【正确答案】 D14 【正确答案】 C15 【正确答案】 B16 【正确答案】 A17 【正确答案】 D18 【正确答案】 C19 【正确答案】 B20 【正确答案】 B21 【正确答案】 C22 【正确答案】 C23 【正确答案】 A24 【正确答案】 C25 【正确答案】 C26 【正确答案】 B27 【正确答案】 B28 【正确答案】 B29 【正确答案】 A30 【正确答案】 C31 【正确答案】 D32 【正确答案】 B33 【正确答案】 D34
27、【正确答案】 B35 【正确答案】 C36 【正确答案】 A37 【正确答案】 C38 【正确答案】 B39 【正确答案】 D40 【正确答案】 D41 【正确答案】 C42 【正确答案】 B43 【正确答案】 C44 【正确答案】 C45 【正确答案】 C46 【正确答案】 A47 【正确答案】 A48 【正确答案】 D49 【正确答案】 C50 【正确答案】 D51 【正确答案】 B52 【正确答案】 C53 【正确答案】 B54 【正确答案】 C55 【正确答案】 D56 【正确答案】 B57 【正确答案】 A58 【正确答案】 C59 【正确答案】 C60 【正确答案】 B61 【正确
28、答案】 D62 【正确答案】 C63 【正确答案】 C64 【正确答案】 D65 【正确答案】 A二、多选题66 【正确答案】 A,B,C67 【正确答案】 A,B,C,D68 【正确答案】 B,C69 【正确答案】 B,C,D70 【正确答案】 A,B,C,D71 【正确答案】 B,C,D72 【正确答案】 C,D73 【正确答案】 A,B,C,D74 【正确答案】 A,B75 【正确答案】 B,C三、简答题76 【正确答案】 (1)概念形成的含义个体以直接经验为基础，从许多同类事物的不同例证中独立发现和获得客观事物的共同特征的过程。(2)概念形成的阶段抽象化：对客观事物的属性或特征进行抽象
29、。类化：对客观事物的各种属性及其特征进行归类。辨别：对客观事物属性或特征之间差异的认识。(3)概念形成的策略布鲁纳发认为有四种策略。保守性聚焦：把第一个肯定实例包含的全部属性都看作未知概念的有关属性而建立假设，然后每次只改变其中一个属性来对这个假设进行检验。保守型聚焦给记忆带来的负担最轻，因此是一种更有效的概念形成策略。冒险性聚焦：把第一个肯定实例包含的全部属性都看作是未知概念的有关属性而建立假设，然后同时改变几个属性来检验这个假设。同时性扫描：根据第一个肯定实例所包含的属性形成多个部分假设，然后对多个部分假设进行验证。继时性扫描：在已形成的部分假设的基础上，每次只检验一种假设，若这种假设被证
30、明正确，保留，否则就采用另一个假设。77 【正确答案】 汉斯.赛里认为应激分为警觉、阻抗和衰竭三个阶段。(1)警觉阶段又叫动员阶段，是指有机体在受到外界紧张刺激时，会通过自身的生理机能的变化和调节来进行适应性的防御。(2)阻抗阶段通过心率和呼吸加快、血压升高、血糖增加等变化，充分动员人体的潜能，以对付环境的突变。(3)衰竭阶段指引起紧张的刺激继续存在，阻抗持续下去，此时必需的适应能力已经用尽，机体会被其自身的防御力量损害，结果导致适应性疾病。78 【正确答案】 (1)皮亚杰认为，认知结构是语言发展的基础，语言结构随着认知结构的发展而发展，即思维决定语言。(2)维果茨基认为，语言是心理发展的工具
31、，个体发展的水平由工具的掌握水平决定，即语言决定思维。79 【正确答案】 (1)该研究中存在变量混淆的问题，具体为学习方式的效应受到了学习总时间和学习与测验间隔时间的混淆。(2)研究中虽然被试确实在学习时间分配上有所不同，但他们总的学习时间也不同，分别是 3 小时、6 小时和 9 小时。学习时间分配和总时间都发生了变化，因此很难下结论说学习效果的差异是因为时间分配不同所导致。虽然所有被试都在周五接受测验，但三组被试对学习材料的保持时间并不相同，而越长的保持时间，遗忘发生就会越多。第三组成绩好，很可能是因为学习时间和测验时间的间隔最短。80 【正确答案】 自变量是教学方法，分为传统教学和小组式学习两个水平，因变量是学生的测试成绩，额外变量包括：两班同学原有基础，两班原有师资队伍的教学水平，历史，成熟，前测后测等。81 【正确答案】 该实验设计属于随机实验组控制组前测后测设计，其设计格式如下：R O1 X O3R O2 O4四、综合题82 【正确答案】 (1)琼斯和戴维斯认为，个体根据行为符合社会规范的程度以及是否是行为者自由选择的结果这两个因素确定是否把行为原因归因于行为者的内在属性。(2)对应归因理论是寻找行为结果与其意图、人格特质之间对应关系的理论，把外显的行为看作为受到特定意图的支配。他们认为，一个人在分析问题或社会事件时，
