1、考研心理学统考（心理学专业基础综合）模拟试卷 6 及答案与解析一、单项选择题1 社会化是个体由自然人成长、发展为_的过程。（ ）（A）成年人（B）社会人（C）心理健全的人（D）合格社会成员2 在学习中，对字的读音的细微区分的抑制是（ ）（A）消退抑制（B）分化抑制（C）外抑制（D）超限抑制3 行为主义学派的主要特点是（ ）（A）分析构成人的心理的基本元素（B）从整体上研究心理现象（C）研究心理在适应环境中的机能（D）研究刺激和反应之间的关系4 神经元具有_的功能。（ ）（A）接受刺激、传递信息和整合信息（B）产生感觉、引起运动（C）接受刺激、传入刺激和传出刺激（D）传入刺激、产生感觉、引起运动
2、5 摄入太多的酒精后，第一个受损的是肌肉活动的协调能力，_最有可能负责酒精引起的这一效应。（ ）（A）丘脑（B）小脑（C）大脑皮层（D）边缘系统6 通过双生子爬楼梯实验，提出正常成熟论的心理学家是（ ）（A）贝利（B）丹佛（C）格赛尔（D）皮亚杰7 人的感觉系统机能的基本指标是（ ）（A）感觉阈限（B）感受性（C）差别感觉阈限（D）绝对感觉阈限8 看同样一个人，由于距离远近不同在视网膜上形成的视像大小相差很大，但我们总认为他并没有什么变化，这是由于（ ）（A）知觉整体性（B）知觉选择性（C）知觉理解性（D）知觉恒常性9 由火想到热，由久旱逢甘露想到丰收，由骄兵想到必败，这些联想属（ ）（A）类
3、似联想（B）对比联想（C）接近联想（D）因果联想10 心理学研究必须遵循的基本原则是系统性原则、发展性原则和（ ）（A）客观性原则（B）自然性原则（C）社会性原则（D）主观性原则11 下面哪种活动是意志行动?（ ）（A）吹口哨（B）背诵课文（C）摇头晃脑（D）膝跳反射12 根据有关线索，运用一定策略，在意志努力下完成映象复现的有意回忆是（ ）（A）随意回忆（B）不随意回忆（C）追忆（D）复杂联想13 在人的大脑皮层上，各种暂时神经联系痕迹以不同方式组合，这种生理机制用来解释（ ）（A）想象（B）表象（C）记忆（D）思维14 医生根据病人的体温、血压、心电图等检查资料确诊病患，这属于下列哪种思维
4、特性?（ ）（A）间接性（B）概括性（C）预见性（D）抽象性15 个体在发展过程中获得和运用人类已经积累起来的、现成的经验的过程是（ ）（A）概念形成（B）日常概念（C）概念掌握（D）科学概念16 人们喜欢记住自己感兴趣的事物，对不喜欢的事物记忆起来十分吃力，这表明情绪具有（ ）（A）适应功能（B）组织作用（C）动机作用（D）信号作用17 对过分活跃和缺乏自控的人，应特别注意培养他的（ ）（A）自觉性（B）果敢性（C）坚韧性（D）自制力18 首先把特质分为共同特质和个人特质的心理学家是（ ）（A）奥尔波特（B）卡特尔（C）吉尔福特（D）艾森克19 _是指个体有益于他人、公众和社会，又不期待任何
5、回报的行为。（ ）（A）亲社会行为（B）助人行为（C）社会回报行为（D）利他行为20 联觉是指（ ）（A）在外界刺激持续作用下感受性发生变化的一种现象（B）外界刺激停止作用后，暂时保留的一种感觉印象（C）不同刺激作用于同一感觉器官使感受性发生变化的一种现象（D）一个刺激不仅引起一种感觉，同时还引起另一种感觉的一种现象21 皮肤感觉实际上包括（ ）（A）触觉、压觉、振动觉、运动觉、痛觉（B）触觉、振动觉、平衡觉和痛觉（C）振动觉、运动觉、温觉、冷觉和痛觉（D）触觉、压觉、振动觉、温觉、冷觉和痛觉22 错觉一般是按照_等所形成的错觉来分类。（ ）（A）线段、面积、方向、面孔识别、记忆的准确性（B）
6、线段长短、线段方向、面积大小、不同感觉道相互作用（C）线段、面积、图形、方向、方位、形重、视听、螺旋（D）感觉、知觉、思维的特点和意志的品质23 长时记忆的编码有（ ）（A）形象编码和抽象编码（B）语义编码和形象编码（C）图像记忆编码和声象记忆编码（D）图像记忆编码和语音编码24 算法策略和启发式策略是（ ）（A）通用的问题解决策略（B）解决数学问题的策略（C）制作人工概念的办法（D）形象思维的具体策略25 各种感觉能力都开始减退是在（ ）（A）中年后期（B）青年后期（C）老年中期（D）老年后期26 儿童遇到熟悉材料时能应用分类记忆策略，而在遇到陌生材料时，却不能应用该策略。这说明儿童的策略应
7、用受_制约。（ ）（A）思维能力（B）反省认知（C）年龄（D）相关知识27 根据皮亚杰理论，小学儿童的思维处于（ ）（A）具体运算阶段（B）感知运动阶段（C）前运算阶段（D）形式运算阶段28 “男女同化 ”的人格一般被认为是一种（ ）（A）完美人格（B）变态人格（C）双重人格（D）反社会人格29 青年期自我意识发展的最主要特点是将注意力集中到（ ）（A）发现自我、关心自我的存在上（B）自我评价能力发展上（C）自己的外貌和体征上（D）自己的学业成绩上30 横断研究最突出的优点是（ ）（A）可以获得心理发展连续和阶段性的资料（B）时间短、取样大（C）弄清发展从量变到质变的飞跃（D）对儿童各个方面作
8、细致的、整体的考查31 会骑自行车就有助于学骑摩托车这是由于（ ）（A）系列位置效应（B）正迁移（C）负迁移（D）技能学习32 按动作是否连贯，投掷标枪属于_的动作技能。（ ）（A）连贯（B）封闭（C）不连贯（D）开放33 运动员学会跳高后，不利于以后学习撑杆跳高，这种现象是（ ）（A）技能的干扰（B）练习成绩的起伏（C）高原现象（D）正迁移34 六年级的小芳通过一节几何课学习，学会用圆规画圆，这里的学习结果类型是（ ）（A）动作技能（B）概念学习（C）言语信息（D）辨别学习35 加涅将认知领域的学习分为言语信息，智慧技能和认知策略三大类，其依据是（ ）（A）认知复杂程度（B）知识的内在表征方
9、式（C）学习的信息加工模型（D）内在的能力和外在的表现36 不适合系列学习研究范型的例子是（ ）（A）儿童背诗词（B）记住中国各省份名称（C）记电话号码（D）记数学公式37 最早和最重要的内隐学习研究范式是（ ）（A）人工语法（B）序列反应时（C）复杂系统（D）信号检测论38 序列反应时任务试图将反应时实验的逻辑应用于_心理过程的研究。（ ）（A）有意识（B）无意识（C）前意识（D）潜意识39 使用直线内插法计算阈限的方法是（ ）（A）极限法（B）恒定刺激法（C）阶梯法（D）平均差误法40 实验心理学的主要先驱之一_，在 1860 年发表了巨著心理物理学纲要，他在这部著作中探讨了心理量和物理量
10、之间的对数关系。（ ）（A）铁钦纳（B）冯特（C）韦伯（D）费希纳41 通过在自然情境下进行研究可以减小_问题。（ ）（A）要求特征（B）安慰剂效应（C）变量混淆（D）被试从众42 下列心理学研究方法中可以确定因果关系的是（ ）（A）自然观察法（B）相关法（C）个案法（D）实验法43 以下为准实验设计的是（ ）（A）事后设计（B）随机区组设计（C）完全随机化设计（D）时间序列设计44 如果不同的实验条件之间有相互干扰，最好采用（ ）（A）组内设计（B）组间设计（C）拉丁方设计（D）混合设计45 对 ERP 技术的评价，下列说法错误的是（ ）（A）造价较低，使用、维护也较方便（B）完全无创性（C
11、）其空间分辨率很高（D）直接反映了神经的电活动，有着极高的时间分辨率，几乎达到实时46 乔治斯波林进行图像记忆的实验使用的方法是（ ）（A）整体报告法（B）重学法（C）部分报告法（D）节省法47 创设并控制一定条件，从而引起某种心理现象以进行研究的方法是（ ）（A）观察法（B）实验法（C）调查法（D）个案法48 随着时间的经过，被试内部历程发生改变，而影响了实验结果的真实性。这是指（ ）（A）成熟（B）选择（C）历史（D）亡失49 下面会引起天花板效应的是（ ）（A）被试不具代表性（B）让四年级学生做 10 以下加减法（C）题目过难（D）被试不了解实验目的50 在实验中要求一半被试先进行 A
12、处理，后进行 B 处理，另外一半被试先进行B 处理，后进行 A 处理，主要是为了克服（ ）（A）顺序效应（B）安慰剂效应（C）罗森塔尔效（D）霍桑效应51 取样是指从_中选择有代表性的样本。（ ）（A）总体（B）群体（C）目标人群（D）样本52 如果李丽的这次考试成绩的百分等级为 95，说明（ ）（A）其成绩是第 5 名（B）百分制其得分为 95 分（C） 100 名被试中有 95 人成绩低于她的成绩（D）有 5 人低于她的成绩53 一位教授计算了全班 20 个同学考试成绩的均值，中数和众数，发现大部分同学的考试成绩集中于高分段。下面哪句话不可能是正确的?（ ）（A）全班 65%的同学的考试成
13、绩高于均值（B）全班 65%的同学的考试成绩高于中数（C）全班 65%的同学的考试成绩高于众数（D）全班同学的考试成绩是负偏态分布54 某学校一年级有 900 人，要抽取 1/3 学生作为样本调查，用系统抽样方法（ ）（A）可分为 100 段，每 9 个人取一个（B）可分为 30 段，每段取 10 人（C）可分为 300 段，每 3 人取 1 人（D）可分为 200 段，每 4 人取 1 人55 将原始分数与平均分数的距离以标准差为单位表示出来的是（ ）（A）百分位数（B）比例智商（C）标准分数（D）百分等级56 编制 16 种个性因素问卷的心理学家是（ ）（A）奥尔波特（B）卡特尔（C）吉尔
14、福特（D）艾森克57 智力分布呈常态分布就是指（ ）（A）人与人之间在能力上没有明显的个别差异（B）智力中等的人占多数（C）智力超常的人占多数（D）智力低常的人占多数58 1965 年，美国测验专家伊贝尔(L.Ebel)根据长期的经验提出用鉴别指数评价项目性能的标准。鉴别指数 D 为_，说明该项目差，必须淘汰。（ ）（A）0.19 以下（B） 0.200.29（C） 0.300.39（D）0.40 以上59 下列哪种智力量表包括言语和操作两个分量表?（ ）（A）韦克斯勒智力量表（B）斯坦福-比奈智力量表(1960 年)（C）斯坦福-比奈智力量表(1972 年)（D）比奈-西蒙量表60 对命名量
15、表描述错误的是（ ）（A）用数字代表某事物或具有某属性的全体（B）是测量水平最低的一种形式（C）数字只用来作为标记和分类（D）可以进行数量化分析61 常模分数就是施测常模样本被试后，将被试者的原始分数按一定规则转换出来的（ ）（A）真分数（B）导出分数（C）参照点（D）百分等级62 以再测法或复本法求信度，两次测验相隔时间越短，其信度系数越（ ）（A）大（B）低（C）小（D）不变63 计算两种测验之间得分的相关，其中一种测验是待研究效度的测验，另一种是已有效度证据的成熟的测验，但两者测量的是同一种心理特质，假如相关高，说明新测验所测量的特质确实是老测验所反映的特质或行为。这种方法称为（ ）（A
16、）区分效度（B）逻辑效度（C）相容效度（D）构想效度二、多选题64 下列选项中，属于条件反射的有（ ）（A）吃面包分泌唾液（B）闻到面包的香味分泌唾液（C）看到面包分泌唾液（D）谈到面包分泌唾液65 下列选项中，属于感觉适应现象的有（ ）（A）入芝兰之室，久而不闻其香（B）刚从暗处走到亮处，两眼什么也看不到，经过儿秒钟后才恢复正常（C）月明星稀（D）音乐会开始后，全场灯光熄灭66 根据音笼实验的结果，容易混淆的声音来自（ ）（A）左右两侧（B）头部正中矢状面（C）以两耳联线中点为顶点的圆锥锥面（D）头部水平面67 依据似动现象的原理制作出来的有（ ）（A）手表上分针的运动（B）电影（C）动画（
17、D）霓虹灯的动感变化68 弗洛伊德与艾里克森人格发展阶段论的差别在于（ ）（A）弗洛伊德强调本我的作用，而艾里克森更强调超越的力量（B）弗洛伊德认为人的本性是恶的，而艾里克森认为人的本性是善的（C）弗洛伊德强调生物因素对人格的影响，而艾里克森注重社会和文化因素的作用（D）关于人格发展阶段，弗洛伊德提出了五个阶段，而艾里克森提出八阶段理论69 我国的学者把学习分为（ ）（A）知识的学习（B）技能的学习（C）言语信息的学习（D）社会规范的学习70 下列用于被试问设计的方法是（ ）（A）匹配（B）随机化（C）拉丁方设计（D）ABBA 设计71 外部效度的影响因素有（ ）（A）实验环境的人为性（B）没
18、有预备实验（C）测量工具的局限性（D）样本缺乏代表性72 积差相关系数对数据资料的要求包括（ ）（A）两列数据为等距或等比测量资料（B）两列数据为等级资料（C）两列变量各自总体分布为正态（D）两列变量之间关系必须线性73 测验难度的要求，一般为测验总分接近常态分布（ ）（A）如呈正偏态分布，大多数得分集中在低端，说明测验对样本团体来说偏难（B）如呈正偏态分布，大多数得分集中在低端，说明测验对样本团体来说偏易（C）如呈负偏态分布，大多数得分集中在高端，说明测验对样本团体来说偏易（D）如呈负偏态分布，大多数得分集中在高端，说明测验对样本团体来说偏难三、简答题74 简述感觉记忆的信息加工。75 简述
19、情绪和情感之间的区别和联系。76 简述迁移的产生式理论的主要观点。77 请用一个式子表达下列说法：“某种事故的发生概率微乎其微，但是天长日久总会发生。”78 什么是标准性参照测验和常模性参照测验?比较其异同，并举例说明。四、综合题79 试述动机的概念及相关的理论。80 结合小学儿童注意发展特点，谈谈你对小学教学的建议。81 设计一项纵向研究，探讨儿童早期气质对以后社会交往能力的影响。考研心理学统考（心理学专业基础综合）模拟试卷 6 答案与解析一、单项选择题1 【正确答案】 D2 【正确答案】 B3 【正确答案】 D4 【正确答案】 A5 【正确答案】 B6 【正确答案】 C7 【正确答案】 B
20、8 【正确答案】 D9 【正确答案】 D10 【正确答案】 A11 【正确答案】 B12 【正确答案】 C13 【正确答案】 A14 【正确答案】 A15 【正确答案】 C16 【正确答案】 B17 【正确答案】 D18 【正确答案】 A19 【正确答案】 D20 【正确答案】 D21 【正确答案】 D22 【正确答案】 B23 【正确答案】 B24 【正确答案】 A25 【正确答案】 A26 【正确答案】 D27 【正确答案】 A28 【正确答案】 A29 【正确答案】 A30 【正确答案】 B31 【正确答案】 B32 【正确答案】 C33 【正确答案】 A34 【正确答案】 A35 【正
21、确答案】 D36 【正确答案】 B37 【正确答案】 A38 【正确答案】 B39 【正确答案】 B40 【正确答案】 D41 【正确答案】 A42 【正确答案】 D43 【正确答案】 D44 【正确答案】 B45 【正确答案】 C46 【正确答案】 C47 【正确答案】 B48 【正确答案】 A49 【正确答案】 B50 【正确答案】 A51 【正确答案】 C52 【正确答案】 C53 【正确答案】 B54 【正确答案】 C55 【正确答案】 C56 【正确答案】 B57 【正确答案】 B58 【正确答案】 A59 【正确答案】 A60 【正确答案】 D61 【正确答案】 B62 【正确答案
22、】 A63 【正确答案】 C二、多选题64 【正确答案】 B，C ，D65 【正确答案】 A，B66 【正确答案】 B，C67 【正确答案】 B，C ，D68 【正确答案】 C，D69 【正确答案】 A，B，D70 【正确答案】 A，B71 【正确答案】 A，C，D72 【正确答案】 A，C，D73 【正确答案】 A，C三、简答题74 【正确答案】 (1) 感觉编码感觉记忆 (即瞬时记忆 )是记忆系统的开始阶段，也称为感觉登记。它是一种原始的感觉形式，是记忆系统在对外界信息进行进一步加工之前的暂时登记。其编码形式主要依赖于信息的物理特征，因而具有鲜明的形象性。感觉记忆保存的时间短暂，但在外界刺
23、激的直接作用消失之后，它为进一步的信息加工提供了可能性。感觉记忆有较大的容量，其中大部分信息因为来不及加工而迅速消退，只有一部分信息由于注意而得到进一步加工，并进入短时记忆。视觉的感觉记忆称为图像记忆。这是指视觉器官能识别刺激的形象特征，并保持一个生动的视觉图像。斯伯林(Sperling，1960) 利用实验证实了视觉器官的这种编码能力。莫瑞(Moray，1965) 等人的研究发现，除视觉通道外，听觉通道也存在感觉记忆。听觉的感觉记忆编码形式被称为声像记忆。斯伯林设计了局部报告法。他按 4 个一排，一共 3 排的方式向被试呈现 12 个英文字母：呈现时间为 50ms，其巾每排字母都和一种声音相
24、联系，如上排用高音、中排用中音、下排用低音。要求被试在字母呈现后，根据声音信号，对相应一排的字母作出报告(局部报告法)。由于三种声音的出现完全是随机安排的，因此被试在声音信号出现之前不可能预见要报告的是哪一行。这样，研究者就可以根据被试对某一行的回忆成绩来推断他对全部项目的记忆情况。实验结果表明，当视觉刺激消失后，立即给予声音信号，被试能报告的项目数平均为 9 个，这比采用整体报告法几乎增加了一倍。由此，斯伯林认为，存在一种感觉记忆，它具有相当大的容量，但是保持的时间十分短暂。斯伯林用局部报告法证明了感觉记忆的存在。(2) 感觉记忆的存储感觉记忆存储的时间十分短暂。为了研究它是如何随时间而迅速
25、变化的问题，斯伯林变化了刺激项目与声音信号之间的时间间隔，结果发现，即时呈现声音信号的回忆率为 80%，当声音信号延迟到 150ms 时，回忆率下降到 75%，信号延迟到300ms 后，回忆成绩下降到 55%，当延迟超过 0.5 秒后，局部报告法的成绩就接近整体报告法的成绩了。当字母表中的字母数为 6 时，局部报告法和整体报告法的成绩差别不大；而当字母表中的字母数上升时，两者的差别就很明显了。斯伯林对声像记忆的性质进行了研究，发现声像记忆的容量要比图像记忆小，平均只有 5 个左右；声像记忆的保持时间要比图像记忆长，可以达到 4 秒钟。(3) 感觉记忆向短时记忆的转换研究表明，感觉记忆中只有能够
26、引起个体注意并被及时识别的信息，才有机会进入短时记忆。相反，那些与长时记忆无关的或者没有受到注意的信息，由于没有转换到短时记忆，很快就消失了。75 【正确答案】 情绪和情感是人对客观事物是否满足人的需要而产生的体验，是属于同一类而不同层次的心理体验，是既紧密联系又有区别的两个概念。(1) 情绪和情感的联系一方面，情绪依赖于情感，即情绪的各种不同的变化一般都受制于已经形成的情感及其特点；另一方面，情感也依赖于情绪，即人的情感总是在各种不断变动着的情绪中得以表现，离开了具体的情绪过程，人的情感及其特点就不可能现实地存在。因此，从某种意义上来说，情绪是情感的外在表现，情感是情绪的本质内容。(2) 情
27、绪和情感之间的区别二者的主要区别是情绪的生理性和情感的社会性。情绪更多的是与生理性需要满足与否相联系，而情感则更多的是与社会性需要相联系的心理活动。就人类个体而言，情绪发展在先，情感体验发展在后。情绪是人类和动物共同具有的态度体验，情感发生较晚，是人类特有的，但刚出生的新生儿和婴儿并未产生情感，它是和人的社会性需要相联系，逐渐在社会生活与实践中发展起来的。与情感相比，情绪不稳定。情绪是反应性、活动性的过程，会随着情境的改变以及需要满足情况的变化而发生相应的变化；情感具有较强的稳定性、深刻性和持久性，是对事物态度的反映，是构成个性心理品质中稳定的成分。情绪表现的外在性和情感表现的内在性。情绪表现
28、有明显的冲动性和外部特征，面部表情是情绪的主要表现形式，而情感多以内在感受、体验的形式存在。76 【正确答案】 迁移的产生式理论是学习迁移理论中的一种，是针对认知技能的迁移提出的。(1) 学习迁移理论认为前后两项学习任务产生迁移的原因是两项任务之间产生式的重叠，重叠越多，迁移量越大。两项任务之间的迁移，是随其共有的产生式的多少而变化的。产生式就是有关条件和行动的规则，简称 C-A 规则。(2) 产生式迁移理论是根据安德森的思维适应性控制理沦(简称 ACT)发展而来。根据 ACT 理论，技能的学习分两个阶段：首先，规则以陈述性知识的形式进入学习者的命题网络，然后经过变式练习转化为以产生式表征的程
29、序性知识。当两项任务之间有共同的产生式或产生式的重叠时，迁移就会发生。即产生式的相似是迁移产生的条件。(3) 安德森等设计了大量实验来验证他的迁移理论，但目前该理论的研究仍停留于计算机模拟阶段。尽管如此，它在实际教学中的含义还是十分明显。因两项任务共有的产生式数量决定迁移水平，因此要注重基本概念原理和规则的教学，以便为后继的学习做准备。此外，先前学习的内容必须有充分的练习，才易于迁移。77 【正确答案】 设每天发生该事故的概率为 p，则每天不发生该事故的概率为 1-p，连续 n 天都不发生该事故的概率是(1-p) n，天长日久意味着 n 趋于无穷大，故天长日久不发生该事故的概率 lim(1-p
30、)n=0，因而发生该事故的概率就是。这说明这种事故总是会发生的。78 【正确答案】 (1) 标准是指在编制测验和解释测验分数时所依据的知识和技能领域，而不是指分数的分界标准。标准参照性测验就是在对测验结果进行评价时不是以常模为标准，而是根据特定的操作标准和行为领域，对个体做出是否达标或达到什么程度的判断，而不考虑他人分数的测验。这种测验是将被试的分数与某种标准进行比较来解释，常常用来检验学习效果，看对指定的内容范围掌握得如何或达到某一标准，衡量测验优劣的主要指标是内容效度。(2) 常模是测验分数的总体分布形态，一般用测验分数的平均数和标准差表示。用常模可以确定一个被试测验分数的相对高低，即他在
31、所属群体的能力或知识连续体上的相对位置。常模参照性测验就是以常模为评价测验分数优劣标准的测验，常模被视为测验分数的参照，它关心的不是一个人能力或知识的绝对水平，而是他在所属群体的能力或知识连续体上的相对位置。这种测验是将一个人的分数与其他人比较，看其在某一团体中所处的位置。也就是把受测者的成绩与具有某种特征的人所组成的有关团体做比较，根据一个人在团体内的相对位置来报告他的成绩。常模就是指具有某种共同特征的人组成的一个群体。(3) 两种测验的相同点：两种测验都是对测验分数的解释。两种测验都可以给被试提供相应的信息。两种测验的不同点：两种测验是根据对测验分数的解释参照不同划分的。标准参照性测验是将
32、测验结果同事先规定的标准进行比较，对被试个体的分数做出解释；而常模参照性测验是将测验分数参照常模加以解释，也就是将每一个人的分数同团体中的其他人进行比较，这是一种相对的比较。(4) 举例：高中生升大学的考试就属于常模参照性测验。在这种考试中，一方面需要测试学生对书本知识的掌握水平，但同时也是属于选拔性考试，必然有一些学生被筛选下去，而只保留优秀的考生。这种考试的结果是获得该考生在一起参加考试学生中的相对位置，通过相比较来衡量其实际能力，考虑是否通过，并以这个信息考虑录取与否。会计师职业资格考试属于标准参照性测验。这种考试并不要求该考生与同时参加一类考试的其他考生进行比较，通过比较获得考生在团体
33、中的相对位置，比如说排名等。而是以知识概述为依据，确定试题范围为测试考生是否达到某一级别的要求，从而划定一定的分数作为标准(比如 60 分)，达到这个标准的考生即认为是合格的，可以颁发相应的资格证书。因此这种考试关键取决于试题的内容效度，即内容是否能衡量考生的真实水平。四、综合题79 【正确答案】 (1) 动机的概念动机是由一种目标或对象所引导、激发和维持的个体活动的内在心理过程或内部动力。它是一种内部心理过程，而不是心理活动的结果。对于这种内部过程，不可以进行直接观察，但是可以通过外部行为来间接的推断。(2) 动机的理论人们对动机进行了多方面的研究，提出了不同的看法，从而形成了许多不同的理论
34、。本能理论。动机最早是由本能的概念引入心理学的。本能论最著名的鼓吹者是美国心理学家麦独孤，他系统提出了动机的本能理论，认为人类所有的行为都是以本能为基础的；本能是人的一切行为和思想的源泉和动力；本能具有能量、行为和目标指向三个成分；个人和民族的性格也是由本能逐渐发展而形成的。他还提出人类有逃避、拒绝、好奇心、获取、自信等 18 种本能。驱力理论。由于本能论在解释人类行为时出现困难，20 世纪 20 年代，伍德沃斯提出行为因果机制的驱力概念。驱力是指个体由生理需要所引起的一种紧张状态，它能激发或驱动个体行为以满足需要，消除紧张，从而恢复机体平衡状态。以后，赫尔又提出驱力减少理论。他假定个体要生存就有需要，需要产生驱力，驱力是一种动机结构，它提供给个人能量，使需要得到满足，进而减少驱力。赫尔的理论适合解释生物的机能，如，吃、喝、性、睡眠等。唤醒理论。这一理论认为，人们总是被唤醒，并维持着激活的一种最佳水平，不太高，也不太低，对唤醒水平的偏好是决定个体行为的一个因素。一般来讲，个
