1、国家教师资格中学教育知识与能力（中学生学习心理）历年真题汇编1 及答案与解析一、单项选择题1 王老师播放一支乐曲后，学生们便在头脑中产生了相应的视觉形象。学生的这种心理活动属于( ) 。(2013 年上半年真题)（A）对比（B）联觉（C）补偿（D）错觉2 晓丹说当她听到小刀刮竹子发出的声音时，就会觉得很冷，浑身不舒服。这属于感觉的哪种现象?( )(2014 年上半年真题)（A）适应（B）对比（C）联觉（D）统合3 杨柳被教室窗外的小鸟吸引，不能专心听讲。这属于( )。(2012 年上半年真题)（A）注意分配（B）注意广度（C）注意分散（D）注意转移4 王老师讲课时，迟到的钱冰突然推门而人，同学
2、们不约而同地把目光投向了他，学生的这种心理活动属于( )。(2012 年下半年真题)（A）无意识记（B）有意识记（C）无意注意（D）有意注意5 杨老师一边讲课，一边观察学生的反应，这体现了注意的哪种品质?( )(2013 下半年真题)（A）注意分配（B）注意稳定性（C）注意广度（D）注意转移6 经验丰富的李老师一边讲课，一边兼顾全班同学的活动，谁认真听讲、谁玩手机、谁看课外书，她都一清二楚。这主要体现了李老师的哪种心理品质?( )(2014 年下半年真题)（A）思维品质（B）注意品质（C）意志品质（D）个性品质7 闭卷考试时，学生在头脑中呈现问答题答案的心理活动属于( )。(20l3 年上半年
3、真题)（A）识记（B）保持（C）再认（D）回忆8 让丽丽先后学习两组难度相当、性质相似的材料，随后的检查发现她对前面一组材料的回忆效果不如后面一组好，这是由于受到( )。(2014 年上半年真题)（A）倒摄抑制（B）前摄抑制（C）分化抑制（D）延缓抑制9 “一题多解 ”的教学方式主要用于训练学生的哪一种思维?( )(2012 年上半年真题)（A）直觉思维（B）发散思维（C）动作思维（D）集中思维10 学生学习望庐山瀑布这首古诗时，头脑中呈现诗句所描绘的相关形象，这种心理活动属于( ) 。(2013 年上半年真题)（A）无意记忆（B）有意记忆（C）再造想象（D）创造想象11 老师问：“ 一张桌子
4、四个角，锯掉一个角，还有几个角?”张冬不假思索地回答：“三个角。”老师又问：“还有其他答案吗?”张冬想了想，没有回答出来。这表明张冬在解决问题时受到哪种因素的影响?( )(2013 年上半年真题)（A）功能固着（B）原型启发（C）心理定势（D）垂直迁移12 初三学生小岩晚上在家复习功课，忽然灯灭了，他根据物理课上所学的知识，推测可能是保险丝断了，然后检查了闸盒里的保险丝。这是问题解决过程的哪个阶段?( )(2014 年下半年真题)（A）发现问题阶段（B）理解问题阶段（C）提出假设阶段（D）检验假设阶段13 耶克斯和多德森在研究动机强度与学习效率之间关系时发现( )。(2012 年下半年真题)（
5、A）动机越低，学习效率越高（B）任务难度不同其最佳动机强度不同（C）动机高，学习效率高（D）任务难度不同，其最佳动机强度相同14 最近，王华为了通过下个月的出国考试而刻苦学习外语，这种学习动机是( )。(2013 年下半年真题)（A）外在远景动机（B）内在远景动机（C）外在近景动机（D）内在近景动机15 心理学研究表明，动机强度与问题解决效果的关系可以描绘成( )。(2014 年下半年真题)（A）波浪线（B）斜线（C） U 型曲线（D）倒 U 型曲线16 李红学习了英语语法后，加深了对以前学过的中文语法的理解，这种现象属于( )。(2012 年下半年真题 )（A）负向迁移（B）垂直迁移（C）顺
6、向迁移（D）逆向迁移17 林琳在听课时，经常将学习内容要点以画线的方式在书上作标记，这种学习策略属于( ) 。 (2013 年下半年真题)（A）复述策略（B）调节策略（C）监控策略（D）计划策略18 丁力有意识地对自己的学习活动进行检查与监控，他所运用的学习策略属于( )。(2013 年上半年真题)（A）复述策略（B）精细加工策略（C）组织策略（D）元认知策略19 小丽在学习时为了记住数字、年代等枯燥无味的知识，常对其赋予意义，使记忆过程生动有趣。小丽使用的学习策略是( )。(2014 年下半年真题)（A）复述策略（B）精细加工策略（C）组织策略（D）计划策略20 王老师在讲“ 果实” 这个概
7、念时，列举了苹果、花生等可食果实的例子，也列举了棉籽、橡树籽等不可食果实的例子。这种教学方法称为( )。(2012 年上半年真题)（A）变式（B）范式（C）原型（D）演绎21 小伟为获得老师和同学的关注，在课堂上总扮鬼脸，老师和同学都不予理睬，于是他扮鬼脸的行为逐渐减少。这体现了哪种强化原理?( )(2014 年下半年真题)（A）消退（B）负强化（C）惩罚（D）正强化二、辨析题22 注意转移就是注意分散。(2014 年上半年真题)23 心理定势对问题解决只有消极影响。(2013 年下半年真题)24 习得性无助感与人们对失败的归因有关。(2012 年下半年真题)25 学习迁移是学习过程中常见的现
8、象，它对新知识、新技能的学习起促进作用。(2012 年上半年真题)26 逆向迁移即负迁移。(2013 年上半年真题)26 学习所引起行为或行为潜能的变化是短暂的。(2014 年下半年真题)27 负强化就是惩罚。(2012 年下半年真题)三、简答题28 简述如何有效地组织复习。(2013 年下半年真题)29 简述激发与维持内在学习动机的措施。(2012 年下半年真题)30 简述引发学生学习动机的方法。(2014 年上半年真题)31 简述学习策略的类型。(2012 年上半年真题)四、材料分析题31 在一次讨论课上老师问学生：“雪融化后变成什么?”张红抢先回答：“ 雪融化后变成水。 ”黄阳想了想说：
9、“ 雪融化后变成泥土。 ”柳丽慢条斯理地回答：“ 雪融化后变成春天。 ”老师评价道：“ 张红反应敏捷，回答准确，可以得满分。黄阳和柳丽，真不知你们是怎么想的，要是给分，只能得零分。”问题：32 运用心理学知识评价这位老师的教学行为。33 这个案例对教师教学有何启发?(2013 年上半年真题 )33 下面是两位同学的一次交谈。学生 A：你知道吗? 前两天在学习英语语法时，我感觉很简单，这似乎与我中文语法学得好有极大的关系。学生 B：你这么一说，我也想起来了。我当时几何学得好，后来学习立体几何时简单多了。嗯，看来不同知识间还是有很大联系的啊!学生 A：是啊，不光书本知识学习是这样的。我学弹琴的时候
10、也有这种感觉。我会弹电子琴，现在钢琴学的也挺快的。学生 B：可有的时候也不一样，上周末骑着邻居王大爷家的三轮车，我以为我会骑自行车，学起来应该比较快，可没有想到不是这样的。怎么骑也骑不好，总往一边倒。看来会骑自行车反而影响了学骑三轮车啊!真奇怪。学生 A：挺有意思，看来学习还是很奇妙的。问题：34 请分析材料中两位同学谈话中涉及的学习原理。35 教师应该如何利用这一原理促进学生的学习?(2014 年上半年真题)国家教师资格中学教育知识与能力（中学生学习心理）历年真题汇编1 答案与解析一、单项选择题1 【正确答案】 B【试题解析】 联觉是指一个刺激不仅引起一种感觉，同时还引起另一种感觉的现象。通
11、过听觉刺激不仅产生听觉享受同时还感受到视觉画面。是典型的联觉现象。【知识模块】 中学生学习心理2 【正确答案】 C【试题解析】 一个刺激不仅引起一种感觉，同时还引起另一种感觉的现象叫作联觉。【知识模块】 中学生学习心理3 【正确答案】 C【试题解析】 注意分散是指注意离开了心理活动所要指向的对象，而被无关对象吸引的现象。【知识模块】 中学生学习心理4 【正确答案】 C【试题解析】 无意注意是没有预定目的、无需意志努力就能维持的注意。【知识模块】 中学生学习心理5 【正确答案】 A【试题解析】 注意的分配是指在同一时间内把注意指向两种或几种不同的对象或活动上。一边讲课一边观察就是把自己的注意力同
12、时指向两种活动，属于注意的分配。【知识模块】 中学生学习心理6 【正确答案】 B【试题解析】 李老师能兼顾学生各种活动，体现了很好的注意分配能力。【知识模块】 中学生学习心理7 【正确答案】 D【试题解析】 再认是指对过去经历过的事物，当它再度出现时能识别出来；而回忆是指对不在眼前的过去经历过的事物，在脑中重新呈现出来的过程。学生在闭卷考试时，需要通过回忆这种心理活动来提取脑海中已有的知识储备进行作答故选D。【知识模块】 中学生学习心理8 【正确答案】 A【试题解析】 后来学习的材料对先前学习的材料产生干扰的现象称为倒摄抑制。前面一组材料的回忆效果不如后面一组好是因为后面的学习材料对之前的学习
13、材料产生了干扰抑制，属于倒摄抑制。【知识模块】 中学生学习心理9 【正确答案】 B【试题解析】 发散思维是指大脑在思维时呈现的一种扩散状态的思维模式，它表现为思维视野广阔，思维呈现出多维发散状。一般应用“一题多解”“一事多写”“一物多用”等方式培养发散思维能力。【知识模块】 中学生学习心理10 【正确答案】 C【试题解析】 再造想象是指依据词语的描述或符号的示意在头脑中形成与之相应的新形象的过程。题干中学生学习古诗而呈现在头脑中的形象的心理过程属于再造想象。【知识模块】 中学生学习心理11 【正确答案】 C【试题解析】 心理定势是指重复先前的操作所引起的一种心理准备状态。功能固着是指人们把某种
14、功能赋予某事物的倾向。迁移是指一种学习经验对另一种学习经验的影响。原型启发是指从其他事物或现象中获得信息对解决当前问题的启发。题干中张冬受到算数减法的影响，得出答案是三个角，是典型的心理定势行为。【知识模块】 中学生学习心理12 【正确答案】 D【试题解析】 小岩推测可能是保险丝断了，是提出假设的阶段；去检查保险丝是检查所提出的假设，属于检验假设阶段。【知识模块】 中学生学习心理13 【正确答案】 B【试题解析】 耶克斯一多德森定律表明：任务难度的不同，所需要的动机强度也不同。(1)在学习较复杂的问题时，中等偏低的动机强度最有利于问题的解决；(2)在学习中等强度的问题时，动机强度与学习效率的关
15、系是倒 U 型曲线关系；(3)在学习任务比较简单时，动机强度与学习效率的关系是线性的关系，动机强度越高，学习效率越佳。【知识模块】 中学生学习心理14 【正确答案】 C【试题解析】 外在动机常常由外部诱因所引起，“为了通过出国考试”就是外在诱因，由这种诱因所引起的“刻苦学习外语”是一种外部学习动机：“下个月”表明学习活动持续的时间不长，是近景要实现的目标，属于近景动机。【知识模块】 中学生学习心理15 【正确答案】 D【试题解析】 心理学的研究表明，动机强度与工作效率之间的关系并不是一种线性关系，而是倒 U 型曲线关系。【知识模块】 中学生学习心理16 【正确答案】 D【试题解析】 逆向迁移是
16、指后面学习的内容对先前学习的内容产生的影响。【知识模块】 中学生学习心理17 【正确答案】 A【试题解析】 复述策略是在工作记忆中为了保持信息，运用内部语言在大脑中重现学习材料或刺激，以便将注意力维持在学习材料上的策略。包括利用无意识记和有意识记；排除抑制干扰；整体记忆与分段记忆；多种感官参与；画线、圈点批注等。【知识模块】 中学生学习心理18 【正确答案】 D【试题解析】 元认知策略是指学生对自己的认知过程的认知策略。“对自己的学习活动进行检查与监控“就是在认知过程中的学习策略，故选 D。复述策略、精细加工策略与组织策略均属于认知策略。【知识模块】 中学生学习心理19 【正确答案】 B【试题
17、解析】 精细加工策略是一种将新学习材料与头脑中已有知识联系起来从而增加新信息意义的深层加工策略。赋予枯燥无味的知识特定的意义体现了精细加工策略。【知识模块】 中学生学习心理20 【正确答案】 A【试题解析】 变式是指概念的正例在无关特征方面的具体变化，也就是通过保持概念的关键特征而变化那些非关键特征。运用变式是使学生形成一般表象的必要条件。讲果实的概念时，不只选用可食的果实，还选择一些不可食的果实，以避免学生把“可食性”作为果实的本质特征。【知识模块】 中学生学习心理21 【正确答案】 A【试题解析】 消退是一种无强化的过程，其作用在于降低某种反应在将来发生的概率，以达到消除某种行为的目的。老
18、师同学对小伟的行为不予理睬是不给予他任何强化物，属于消退原理。【知识模块】 中学生学习心理二、辨析题22 【正确答案】 这种说法是错误的。注意转移是指个体根据新的任务主动把注意由一个对象转移到另一个对象上。注意的分散是指注意离开了心理活动所要指向的对象，而被无关对象所吸引。由此可知，注意的转移是主动的、有意识的行为；注意的分散是被动的、无意识的行为，二者不能等同。所以题干中的说法是错误的。【知识模块】 中学生学习心理23 【正确答案】 这种说法是错误的。心理定势是指重复先前的操作所引起的一种心理准备状态。在环境不变的条件下，定势使人能够应用已掌握的方法迅速解决问题，这时心理定势对问题解决产生积
19、极影响。而在情境发生变化时，它则会妨碍人采用新的方法，此时定势对问题解决产生消极影响。即心理定势对问题解决既有消极作用也有积极作用故说法错误。【知识模块】 中学生学习心理24 【正确答案】 这种观点是正确的。习得性无助是当个体感到无论做什么事情都不会对自己的重要生活事件产生影响时所体验到的一种抑郁状态。一个总是失败并把失败归于内部的、稳定的和不可控的因素(即能力低)的学生会形成一种习得性无助的自我感觉。因此此观点是正确的。【知识模块】 中学生学习心理25 【正确答案】 这种说法是错误的。学习迁移也称训练迁移，是指一种学习对另一种学习的影响，或习得的经验对完成其他活动的影响。学习迁移按照不同的分
20、类标准，会有不同的分类结果。如根据迁移的性质和结果来划分，可以把学习迁移分为正迁移和负迁移，其中正迁移对学习起促进的积极作用，负迁移对学习起干扰、阻碍的消极作用。由此，笼统地说学习迁移对学习新知识起促进作用是不准确的。【知识模块】 中学生学习心理26 【正确答案】 这种说法是错误的。逆向迁移和负迁移是两个完全不同的概念。逆向迁移是从迁移发生的方向上来划分的，指后继学习对先前学习产生的影响。负迁移是从迁移的结果来划分的，是指两种学习之间相互干扰、阻碍，即一种学习对另一种学习产生消极影响。【知识模块】 中学生学习心理【知识模块】 中学生学习心理27 【正确答案】 这种说法是错误的。负强化和惩罚是两
21、个不同概念。负强化是通过厌恶刺激的排除来增加良好行为反应在将来发生的概率，而惩罚则是通过厌恶刺激的呈现来降低不良行为反应在将来发生的概率。【知识模块】 中学生学习心理三、简答题28 【正确答案】 为了提高复习效果，复习应注意以下几点：(1)复习要及时。一般来说，当天学过的内容要在当天之内进行复习。(2)复习要合理。常用的方法有： 在期末复习全学期的功课时，采用分散复习比集中复习效果更好。在复习时，教师要向学生提供简缩而概括的记忆材料。复习方式多样化，可以采取整体复习、部分复习和综合复习，其中综合识记效果最佳。让多种感官参与复习活动。(3)复习活动既要避免无限过度，又要坚持适当超额。超额学习程度
22、达到 150时，效果最佳。【知识模块】 中学生学习心理29 【正确答案】 (1)创设问题情境，实施启发式教学。(2)根据作业难度，恰当控制动机水平。(3)充分利用反馈信息，妥善进行奖惩。(4)正确指导结果归因，促使学生继续努力。【知识模块】 中学生学习心理30 【正确答案】 (1)创设问题情境，实施启发式教学。(2)根据作业难度，恰当控制动机水平。(3)充分利用反馈信息，妥善进行奖惩。(4)正确指导结果归因，促使学生继续努力。【知识模块】 中学生学习心理31 【正确答案】 学习策略是指学习者为了提高学习效果和效率，有目的、有意识地制订有关学习过程的复杂方案。根据迈克尔等人 1990 年做出的分
23、类，可将学习策略分为三部分：第一类是认知策略。认知策略是加工信息的一些方法和技术，即信息加工的策略。包括复述策略、精细加工策略、组织策略。第二类是元认知策略。元认知策略是学生对自己认知过程的认知策略，即对信息加工过程进行调控的策略，包括对自己认知过程的了解和控制策略，有助于学生有效地安排和调节学习过程。包括计划策略、监控策略、调节策略。第三类是资源管理策略。资源管理策略是指有效地管理和利用环境和资源，以提高学习效率和质量。包括时间管理策略、环境管理策略、努力管理策略、资源利用策略。【知识模块】 中学生学习心理四、材料分析题【知识模块】 中学生学习心理32 【正确答案】 教师的教学行为压抑了学生
24、的创造性思维； 教师的教学行为会抑制学生的学习动机；教师的教学行为是自身思维定势的体现； 教师面对不同学习风格的学生时，没有认识到学生认知方式的差异性，无法做到因材施教。【知识模块】 中学生学习心理33 【正确答案】 教师要尊重学生的主体性，关注学生在学习过程中的独特体验，充分鼓励学生独立思考，培养学生的创造性思维，对学生的学习行为作出全方位、多角度的评价；同时，教师自身要加强学习，提高自身素质，应对学生的独特心理体验和思维方式；在教学过程中，对待不同学习风格的学生，要有针对性的教育。【知识模块】 中学生学习心理【知识模块】 中学生学习心理34 【正确答案】 材料体现了学习迁移的思想。学习迁移
25、是指一种学习对另一种学习的影响或者习得经验对完成其他活动的影响。首先，学习迁移从迁移的结果来看，有正迁移和负迁移之分。正迁移是指一种学习对另一种学习起到积极促进的作用。材料中，学生发现语文语法的学习促进英语语法的学习、电子琴促进钢琴的学习，就是正迁移的体现。负迁移是指一种学习对另一种学习产生消极影响。材料中，学生感受到会骑自行车不利于三轮车的学习，就是负迁移的体现。其次，学习迁移从迁移发生的方向来看，有顺向迁移和逆向迁移之分。顺向迁移指先前学习对后继学习产生的影响。材料中。学生先学习的几何知识对后来的学习立体几何有促进作用，就属于顺向迁移。【知识模块】 中学生学习心理35 【正确答案】 教师应当利用学习迁移的基本原理促进学生的学习。精选教材。学生在有限的时间内掌握大量知识，选择精炼的教材，对促进学生的迁移有非常重要的作用。合理编排教学内容。教学内容的统一性和连贯性能够促进学生主动迁移。合理安排教学顺序。知识和技能的学习顺序应该在教学过程中体现出来，而迁移的规律也在其中。教授给学生迁移的策略，提高学生迁移的意识。所谓“ 授之以鱼，不如授之以渔”，教给学生迁移的策略，提高学生主动学习的能力，让他们学会学习，提高迁移的意识。【知识模块】 中学生学习心理
