1、教师公开招聘考试教育理论综合知识（单项选择题）历年真题试卷汇编 2 及答案与解析一、单项选择题1 “活到老，学到老 ”所体现的现代教育特点是 ( )。(2015浙江)（A）大众性（B）公平性（C）终身性（D）未来性2 下列关于学生本质属性的论述不正确的是( )。(2016江西)（A）学生是具有发展潜力的人（B）学生是一个完整的人（C）学生是以升学为主要任务的人（D）学生是具有主观能动性的人3 人们常说“ 教学有法，教无定法 ”，此话反映了教师劳动的 ( )。(2014河南)（A）示范性（B）复杂性（C）长期性（D）创造性4 我国的教师职业就其身份特征而言，是( )。(2015湖北)（A）专业人
2、员（B）国家干部（C）公务人员（D）高级技术人员5 福勒和布朗根据教师的需要和不同时期所关注的焦点问题，把新任教师成长的过程按顺序划分的三个阶段是( )。(2015山西)（A）关注生存关注情境关注学生（B）关注学生关注情境关注生存（C）关注情境关注学生关注生存（D）关注学生关注生存关注情境6 根据福勒等人提出的教师成长阶段论，处于“关注情境阶段” 的教师主要关注的问题是( )。(2016福建)“学生喜欢我吗?” “ 备课是否充分?”“怎样上好每堂课?” “ 如何安排教学时间?”（A）（B） （C） （D）7 联合国通过的儿童权利公约的核心精神是维护少年儿童的( )。(2015广东)（A）社会权
3、利的客体地位（B）公民权利的主体地位（C）社会权利的主体地位（D）公民权利的客体地位8 以无序、随意、放纵为特征的师生关系模式属于( )。(2014河南)（A）管理型（B）放任型（C）专制型（D）民主型9 “十年树木，百年树人 ”体现的教师劳动特点是( )。(2015广西)（A）复杂性（B）创造性（C）长期性（D）示范性10 习总书记提出的有理想信念、有道德情操、扎实学识和仁爱之心的“四好老师”更多地体现了对老师的( )。(2015广西)（A）专业技能要求（B）专业思想要求（C）专业素养要求（D）专业知识要求11 “君子既知教之所由兴，又知教之所由废，然后可以为人师也” ，表明教师应具备( )
4、。(2016福建)（A）广博的文化修养（B）扎实的专业基础知识（C）丰富的教育理论知识（D）良好的实际工作能力12 下列关于课程资源的说法正确的是( )。(2015山东)（A）教师和学生不是课程资源（B）学校可根据地域性特点、学校传统和优势自主开发地方课程（C）凡是有利于实现课程目标的各种因素都可以作为课程资源（D）对教师而言课程资源指的是课程标准和教科书13 将课程分为基础型课程、拓展型课程、研究型课程，这是( )。(2015陕西)（A）从课程制定者或管理制度角度划分的（B）从课程的功能角度划分的（C）从课程的组织核心角度划分的（D）从课程的任务角度划分的14 编写教科书的直接依据和国家衡量
5、各科教学的主要标准是( )。(2015广东)（A）课程（B）课程标准（C）课程计划（D）课程目标15 有学者说：“ 无论我们选教何种学科，都务必使学生理解该学科的基本结构。”依此而建立的课程理论是( )。(2015黑龙江)（A）百科全书式课程理论（B）综合课程理论（C）实用主义课程理论（D）结构主义课程理论16 通常把形成课程的要素来源以及实施课程的必要而直接的条件称为( )。(2014海南 )（A）课程标准（B）课程结构（C）课程评价（D）课程资源17 学生中心课程理论的代表人物是( )。(2015山西)（A）布鲁纳（B）罗杰斯（C）皮亚杰（D）卢梭18 相对于系统的学校知识而言，侧重于学生
6、直接经验的一种课程形式是( )。(2015湖南 )（A）学科课程（B）活动课程（C）显性课程（D）隐形课程19 教学任务的双基，是指基础知识和( )。(2016辽宁)（A）基本能力（B）基本技能（C）基本技巧（D）基本智能20 教学的首要任务是( )。(2015陕西)（A）使学生掌握基础知识，形成基本技能、技巧（B）发展学生智力，培养学生能力（C）发展学生体力，提高学生的健康水平（D）使学生养成良好的思想品德21 “呈现实例，确认概念，强化练习，发展思维技巧” 是( )。(2016天津)（A）先行组织者的教学策略（B）认知发展的教学策略（C）概念形成的教学策略（D）自我管理的教学策略22 我国
7、目前普遍采用的课堂教学的基本组织形式是( )。(2015湖北)（A）复式教学（B）个别化教学（C）分组教学（D）班级授课制23 以改进教师的教和学生的学为目的，侧重于过程的评价为( )。(2015黑龙江)（A）终结性评价（B）形成性评价（C）诊断性评价（D）持续性评价24 将评价对象的过去和现在进行比较，分析其发展变化的评价属于( )。(2015广西 )（A）个体内差异评价（B）个体间差异评价（C）最佳表现评价（D）典型表现评价25 按照评价基准来分，教学评价可以分为( )。(2015山东)（A）相对评价和绝对评价（B）过程评价和结果评价（C）定性评价和定量评价（D）自我评价和他人评价26 学
8、记中提出的“ 杂施而不孙，则坏乱而不修” 所违背的教学原则应是( )。(2015河北 )（A）因材施教原则（B）循序渐进原则（C）巩固性原则（D）启发性原则27 把两个及两个以上年级的儿童编在一个班级，直接教学与布置、完成作业轮流交替进行，在一节课内由一位教师对不同年级学生进行教学的组织形式是( )。(2015陕西 )（A）分层教学（B）合作学习（C）小班教学（D）复式教学28 苏联教育家赞科夫的教学理论是( )。(2015浙江)（A）课程结构理论（B）范例教学理论（C）发展性教学理论（D）教学过程最优化理论29 最早提出“ 班级授课制 ”的是( )。(2014江西)（A）夸美纽斯（B）马卡连
9、柯（C）伊拉莫斯（D）赫尔巴特30 学生从道德上理解道德规范并不很难，但是要真正把这种要求转化为个人的道德需要，形成道德信念，就必须经过道德实践的亲身体验，其中转化的“催化剂” 是( )。(2014山西)（A）道德动机（B）道德评价（C）积极的道德情感（D）道德行为习惯教师公开招聘考试教育理论综合知识（单项选择题）历年真题试卷汇编 2 答案与解析一、单项选择题1 【正确答案】 C【试题解析】 现代教育的特点有公共性、生产性、科学性、未来性、国际性和终身性。题干中“活到老，学到老”强调教育要贯穿人的一生，体现的是现代教育的终身性特点。2 【正确答案】 C【试题解析】 学生的本质属性可以表述为：学
10、生是具有发展潜能的人、学生是一个完整的人、学生是具有主观能动性的人。故本题选 C。3 【正确答案】 D【试题解析】 教师的劳动不是生产劳动产品，而是培养人才，促进劳动力的再生产。教师的教学有可供参考的教学方法，但是教师劳动的对象是人，这就决定了教师的教学方法不是一成不变的，而应根据学生的不同情况和教师本身的实际情况选择适合学生学和教师教的教学方法。那么教师的教学就是主动适应和创造新的教学方法的劳动，具有创造性的特点。4 【正确答案】 A【试题解析】 中华人民共和国教师法第一章第三条对教师的概念作了全面、科学的界定：“教师是履行教育教学职责的专业人员，承担教书育人、培养社会主义事业建设者和接班人
11、、提高民族素质的使命”。这第一次从法律上确认了教师社会地位的专业性。这一界定说明了教师职业是一种专门职业，教师是专业人员。5 【正确答案】 A【试题解析】 早期关注生存阶段是初次接触实际教学的实习阶段，在此阶段，教师们所关注的是自己的生存问题，即能否在这个新环境中生存下来；教学情境关注阶段的教师固然还要关心前一时期的种种问题，但是此阶段会对教师的教学能力与技巧提出要求，所以教师较多关注教学所需的知识、能力与技巧，尽其所能地将其所学运用于教学情境之中；教师在能适应教学的角色压力和负荷之后，才能真正把教学转移到关怀学生上，进入关注学生阶段。6 【正确答案】 C【试题解析】 福勒和布朗等人将教师的成
12、长划分为关注生存、关注情境和关注学生三个阶段。关注生存阶段的教师注重自己在学生、同事以及学校领导心目中的地位，把大量时间用于处理人际关系或者管理学生；关注情境阶段的教师关注学生学习成绩的提高，关注班集体的建设，关注自己备课是否充分等；关注学生阶段的教师能考虑到学生的个别差异，认识到不同年龄阶段的学生存在不同的发展水平，具有不同的情感和社会需求。故属于关注生存阶段， 属于关注情境阶段。7 【正确答案】 C【试题解析】 1989 年 11 月 20 日联合国大会通过的儿童权利公约的核心精神，正是出于对青少年儿童的社会权利主体地位的维护。这一精神的基本原则是：(1)无歧视原则；(2)尊重儿童尊严原则
13、；(3) 尊重儿童观点与意见原则；(4)儿童利益最佳原则。8 【正确答案】 B【试题解析】 师生关系模式有三种：放任型、专制型以及民主型。放任型的师生关系模式是以无序、随意、放纵为其心态和行为特征的。在教学中，以这种师生关系模式为主的教师采取放任的作风，却不负任何实际责任，给予学生充分的自由，要他们学习自己所高兴的东西。教师不控制学生的行为，也不指示学习的方法，一切活动由学生自己进行。9 【正确答案】 C【试题解析】 “十年树木，百年树人”旨在说明培育人才要花费很多时间，这是一项长期性的活动。教师的劳动具有长期性，这是由人才成长周期长的规律所决定的。10 【正确答案】 C【试题解析】 教师的专
14、业素养是指教师在教育教学活动中表现出来的，决定其教育教学效果，对学生身心发展有直接而显著影响的心理品质的总和，包括知识、能力、信念等。习总书记提出的“四好老师”体现的是对教师专业素养的要求。11 【正确答案】 C【试题解析】 “君子既知教之所由兴，又知教之所由废，然后可以为人师也”出自学记，意思是教师只有懂得了教育成功的因素，同时又懂得了教育失败的原因，然后才能胜任教师的工作。这句话强调教师要掌握丰富的教育理论知识。12 【正确答案】 C【试题解析】 课程资源是课程设计、编制、实施过程中可利用的一切人力、物力以及自然资源的总和。从课程资源的定义可以看出学生和教师也是课程资源的一部分，对教师而言
15、，课程资源不仅仅限于课程标准和教科书，只要有利于实现课程目标的一切因素，包括生态环境、人文景观、国际互联网络、教师的知识等都可以作为课程资源。所以排除 A、D 两项。B 选项中学校可根据地域性特点、学校传统和优势自主开发的是校本课程，而不是地方课程。地方课程是省级地方教育主管部门开发、编制与实施的课程。故本题选 C。13 【正确答案】 D【试题解析】 从课程的任务角度，可以把课程划分为基础型课程、拓展型课程、研究型课程。A 项“从课程制定者或管理制度角度 ”看，可以把课程划分为国家课程、地方课程、学校课程；B 项“从课程的功能角度”看，可以把课程划分为工具性课程、知识性课程、技能性课程、实践性
16、课程；C 项“从课程的组织核心角度 ”看，可以把课程划分为学科中心课程、学生中心课程、社会中心课程等。14 【正确答案】 B【试题解析】 课程标准主要是对学生经过某一学段学习的行为结果的描述，而不是对教学内容，特别是知识点和单项技能的具体规定。它的范围涉及三个领域：认知、情感和动作技能。国家课程标准是教材编写、教学、评估和考试命题的依据，是国家管理和评价课程的基础，应体现国家对不同阶段的学生在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等方面的基本要求，规定各门课程的性质、目标、内容框架，提出教学和评价建议。15 【正确答案】 D【试题解析】 结构主义课程理论认为各学科应该以学科知识体系为核心来进
17、行编制，主张以学科基本结构的掌握为目标。16 【正确答案】 D【试题解析】 课程资源指形成课程的要素来源以及实施课程的必要而直接的条件；课程标准是规定某一学科的课程性质、课程目标、内容目标、实施建议的教学指导性文件；课程结构是指学校课程体系中各种课程类型及具体科目的组织、搭配所形成的合理关系与恰当比例，是由各类课程构成的、有机的、完整的统一体；课程评价是教育领域中教师、教育管理工作者或有关人员经常进行的一种特殊认识活动，其目的在于对课程做出各种决策，保证课程的有效性与合理性。17 【正确答案】 B【试题解析】 学生中心课程理论的代表人物主要是杜威和罗杰斯。布鲁纳是学科中心课程理论的代表人物。1
18、8 【正确答案】 B【试题解析】 活动课程是指打破学科逻辑组织的界限，以学生的兴趣、需要和能力为基础，通过学生自己组织的一系列活动而实施的课程，也称为“儿童中心课程”或“经验课程”。活动课程更侧重于学生的直接经验，故选 B 项。19 【正确答案】 B【试题解析】 使学生掌握系统的现代科学文化基础知识，形成基本技能、技巧，这是教学的基本任务，其他任务是在完成这一任务的过程中和基础上进行的。双基教学其核心思想是重视基础知识和基本技能的教学。因此答案为 B。20 【正确答案】 A【试题解析】 教学的基本任务主要有五点：(1)使学生掌握系统的现代科学文化知识，形成基本技能、技巧；(2)发展学生智能，特
19、别是培养学生的创新精神和实践能力；(3)发展学生体力，提高学生的身心健康水平；(4)培养学生高尚的审美情趣和能力；(5)养成良好的思想品德，形成科学的世界观和良好的个性心理品质。教学的首要任务就是传授学生知识和技能。21 【正确答案】 C【试题解析】 概念形成策略源于布鲁纳等人的理论研究，包括选择性策略和接受性策略两种。其实施步骤为：呈现实例、确认概念、强化练习、发展思维技巧。故本题选 C。22 【正确答案】 D【试题解析】 班级授课制是一种集体教学形式。它把一定数量的学生按年龄与知识程度编成固定的班级，根据周课表和作息时间表，安排教师有计划地向全班学生集体上课。1902 年，清政府颁布钦定学
20、堂章程(“壬寅学制”)后，班级授课制在全国广泛推行。班级授课制作为一种集体教学形式，与个别教学制相比可以大面积培养人才，更能适应现代社会对人才的需求，从而得到普遍采用。23 【正确答案】 B【试题解析】 形成性评价是在教学进行过程中，为引导教学或使教学更为完善而进行的对学生学习结果的评定。它能及时了解阶段教学的结果和学生学习的进展情况、存在问题等，以便及时反馈，及时调整和改进教学工作。形成性评价进行得较频繁，如一个单元活动结束时的评估，一个章节后的小测验等。诊断性评价是在教学前进行的评价，也称前置测评。通过诊断性评价，可以了解学生学习的准备情况，也可以了解学生学习困难的原因，由此决定对学生的适
21、当对待。终结性评价一般是在教学活动告一段落时为把握最终的活动成果而进行的评价。例如学期末或学年末各门学科的考核、考试，目的是验证学生的学习是否达到了各科教学目标的要求。24 【正确答案】 A【试题解析】 个体内差异评价是指把评价对象个体的过去与现在所得的成绩进行比较，或把个人有关侧面进行相互比较的评价。25 【正确答案】 A【试题解析】 按评价基准分类，教学评价可分为相对评价和绝对评价。相对评价是在被评价对象的集合中选取一个或若干个个体为基准，然后把各个评价对象与基准进行比较，确定每个评价对象在集合中所处的相对位置。为相对评价而进行的测验一般称为常模参照测验。它的试题取样范围广泛，测验成绩表明
22、了学生学习的相对等级。由于所谓的常模实际上近似学生群体的平均水平，所以这种测验的成绩分布符合正态分布规律。绝对评价是在被评价对象的集合之外确定一个标准，这个标准被称为客观标准。评价时把评价对象与客观标准进行比较，从而判断其优劣。评价标准一般是课程标准以及由此确定的评判细则。为绝对评价而进行的测验一般称为标准参照测验。它的试题取样就是预先规定的教学目标，测验成绩主要表明教学目标的达到程度，所以这种测验的成绩分布通常是偏态的。低分多高分少，为正偏态；低分少高分多，为负偏态。26 【正确答案】 B【试题解析】 “杂施而不孙，则坏乱而不修”的意思是：教师杂乱地施教，学生不按顺序学习，会使学生头脑混乱不
23、知所措。这违背了教学中的循序渐进原则。循序渐进原则要求教师按照学生认识发展的顺序进行，使学生系统地掌握基础知识、基本技能，形成严密的逻辑思维能力。27 【正确答案】 D【试题解析】 复式教学是把两个及两个以上年级的儿童编在一个教室里，由一位教师在同一堂课内分别对不同年级的学生进行教学的组织形式。它的主要特点是：直接教学和学生自学或做作业交替进行。在我国农村，特别是在人口稀少的偏僻山区，人口少、师资缺乏、交通又不方便的地区，复式教学是大有可为的。28 【正确答案】 C【试题解析】 赞科夫是苏联著名的教育家、心理学家。20 世纪 50 年代至 70 年代，由赞科夫领导的“教育与发展”研究室，进行了
24、长期的教育实验研究，取得了令人瞩目的成绩，构建了独树一帜的教育理论，即发展性教学理论，对苏联及世界各国的教育界影响颇深。29 【正确答案】 A【试题解析】 班级授课制是将学生按年龄和程度编成班级，使每一班级有固定的学生和课程，由教师按照固定的教学时间表对全班学生进行上课的教学制度。班级授课制最早是由捷克教育家夸美纽斯提出。30 【正确答案】 C【试题解析】 通过道德教育，学生基本上都能形成正确的道德认识，但要内化为自觉的道德要求并转化为正确的道德行为还需要积极的道德情感的激发。学生只有对某一认识产生情感，具有强烈的爱憎、好恶，才会对这一道德认识或追求，或舍弃；如果学生冷漠，缺乏热情，在行为上就不会表现出强烈的反映。我们经常在公交车上看到青年人不给老年人让座的现象，就是因为青年人的情感冷漠，缺乏积极的道德情感。
