1、河南省专升本考试心理学（思维）模拟试卷 2 及答案与解析一、单项选择题1 小明在学习了哺乳动物都是胎生的，虎是哺乳动物这些概念后，得出虎是胎生的这一判断，小明的这种思维形式是 ( )（A）抽象概念（B）关系判断（C）归纳推（D）演绎推理2 在一段时间里，尽可能地发散思维，这体现了思维的( )特征。（A）多维性（B）独特性（C）变通性（D）流畅性3 通常认为“ 太阳从东边升起，往西边落下 ”。这属于 ( )（A）抽象思维（B）经验思维（C）理论思维（D）直观动作思维4 小学生在解答应用题时，推理的间接性不断加强，并能不断掌握运算法则，把握事物数量变化的规律性。这说明小学生思维发展具有 ( )（A
2、）敏捷性（B）深刻性（C）灵活性（D）独创性5 小红证明命题和定理时，需要将数字符号和概念组合起来运用。这是 ( )（A）直观动作思维（B）具体形象思维（C）抽象逻辑思维（D）感知运动思维6 教师要学生列举筷子的用途，某学生在单位时间内给出了很多答案，但都是在餐饮用具的范围内。这表明该学生的发散性思维 ( )（A）流畅性好，变通性好（B）流畅性好，变通性差（C）流畅性差，变通性好（D）流畅性差，变通性差7 当儿童看到了不同的桌子之后，形成了“桌子” 的概念。这主要体现的思维特征是 ( )（A）间接性（B）抽象性（C）概括性（D）理解性8 “凡是能言语、能思维、能制造和使用工具的动物都是人。”
3、这属于思维过程中的 ( )（A）分类（B）概括（C）抽象（D）综合9 教师在讲课时能“ 左右逢源 ”，这体现了教师思维的 ( )（A）流畅性（B）广阔性（C）变通性（D）深刻性10 教师发现班上有一名学生缺课，就会联想到该生缺课的各种可能性。这种心理活动属于( )（A）集中思维（B）辐合思维（C）发散思维（D）直觉思维11 老师提问，学生们的答案大多不同，这体现了思维的 ( )（A）综合性（B）独创性（C）流畅性（D）变通性12 学生总结出鸽子、老鹰、鸡、鸭的共同特征是“有羽毛的”“是动物”，而舍弃其“会不会飞”“大小”“颜色” 等非本质特征。这是思维过程的( )环节。（A）抽象（B）概括（C
4、）具体化（D）综合13 概念是用什么来表达的 ( )（A）句子（B）词（C）言语命题（D）图式14 小学生在日常生活中已经能分辨“你、我、他”“上、下、左、右”等概念。这些概念一般是通过( ) 获得的。（A）概念形成（B）接受学习（C）概念同化（D）学校系统教学15 通过集体讨论使思维相互撞击，达到集思广益效果的创造性训练方法是 ( )（A）发散思维训练（B）头脑风暴训练（C）推测与假设训练（D）自我设计训练16 初入小学的孩子在计算 325 时，不是对抽象的数字进行综合分析，而是在头脑中用三个手指加两个手指，或三个苹果加两个苹果等实物的表象相加而进行计算。这是在用( ) 来解决问题的思维过程
5、。（A）具体形象思维（B）直觉动作思维（C）抽象逻辑思维（D）语词逻辑思维17 下列选项中，没有体现思维的概括性的是 ( )（A）借助思维，人可以认识植物与动物、动植物与人类的生态平衡关系（B）借助思维，人可以把形状、大小各不相同而能结出枣子的树木归一类，称之为“枣树”（C）人们通过有关秦朝的历史资料和兵马俑等文物，回顾秦始皇时期社会政治发展的状况（D）内科医生之所以能诊断出人们的内脏疾病，是因为医生掌握了系统的医学诊断理论18 初中生思维的最主要特点是 ( )（A）动作协调性（B）具体形象性（C）抽象逻辑性（D）辩证逻辑性19 让学生以某种物品的用途为扩散点，尽可能多地设想它的用途。这是 (
6、 )（A）头脑风暴训练（B）推测与假设训练（C）自我设计训练（D）发散思维训练20 常常被一些表面的现象所迷惑，满足于一知半解，在未触及事物的实质之前就想解决问题。这是思维缺乏( )的表现。（A）批判性（B）独立性（C）深刻性（D）敏捷性21 “问题”是课堂教学的重要组成因素，以下对课堂教学中“问题”的理解不正确的一项是 ( )（A）问题是指给定信息和要达到的目标之间有某些障碍需要被克服的刺激情景（B）课堂提问和课堂练习都是课堂教学中常见的问题形式（C）问题情境中所包含的事物太多或太少都不利于问题的解决（D）心理定势对解决问题具有积极作用二、填空题22 思维的基本过程是_。23 概念的内涵与外
7、延二者之间是_关系。24 由于看到鸟的飞翔而发明了飞机，这种创造活动的心理影响机制是_。25 主体对一定活动有了某种预先的准备状态，它决定着后继同类心理活动的趋势，这种现象称为_。26 根据少年期学生的年龄特征去分析一名犯错误的学生，这是思维的_过程。三、简答题27 简述创造性思维的训练方法。28 简述思维的品质。四、案例分析题28 2012 年的秋天，王老师在二年级三班上课，“树上有 10 只鸟，猎人开枪打死 1只，还有几只鸟?”“9 只”“不对，1 只都没有了，鸟全都被吓跑了 ”“2 只，1 只是聋哑的鸟，还有 1 只羽毛没有长全的小鸟，吓得钻进树洞里去了”王老师：“ 这孩子光说一些没边际
8、的话，哪里会有聋哑的鸟。”王老师问学生：“ 一个桌子，四个角，锯掉一个，还剩几个?”学生回答：“三个。”“不对，是五个。”学生说：“沿着对角线锯就是三个。 ”老师说：“这个孩子，怎么老往歪处想。”这个学生发誓，以后一定要当上老师，一定给那些回答两只鸟和三个角的学生，打上大大的红勾。问题：29 如果你是王老师，你将怎样处理学生的回答?你这样做的理由是什么?30 分析导致上述教学片断发生的原因有哪些。31 结合教育实际谈谈如何培养学生的创造性思维。河南省专升本考试心理学（思维）模拟试卷 2 答案与解析一、单项选择题1 【正确答案】 D【试题解析】 演绎推理是从一般到特殊或具体的推理过程。题干中小明
9、由哺乳动物得出虎是胎生的哺乳动物，即体现了演绎推理。【知识模块】 思维2 【正确答案】 D【试题解析】 思维的流畅性是指在限定时间内产生观念数量的多少。在短时间内产生的观念越多，流畅性越大。该特征能反映个体的心智灵活、思路通达的程度。【知识模块】 思维3 【正确答案】 B【试题解析】 经验思维是以日常经验为依据，判断生产、生活中的问题的思维。“太阳从东边升起，往西边落下”是人们通过自己的日常经验进行的判断，属于经验思维。【知识模块】 思维4 【正确答案】 B【试题解析】 思维的深刻性是指能深入地思考问题，善于透过事物的表面现象，抓住事物的实质，揭露事物之间的内在联系。小学儿童思维深刻性的发展表
10、现在间接推理能力增强，思维的抽象逻辑水平提高。【知识模块】 思维5 【正确答案】 C【试题解析】 抽象逻辑思维是以词为中介来反映现实的思维过程，也叫词的思维或逻辑思维。题干中小红证明命题和定理时，需要将数字符号和概念组合起来运用，体现的就是抽象逻辑思维。【知识模块】 思维6 【正确答案】 B【试题解析】 流畅性是指在限定时间内产生观念数量的多少。在短时间内产生的观念越多，流畅性越好。灵活性是指摒弃以往的习惯思维方法而开创不同方向的能力，也叫思维的变通性。学生在单位时间能列举出筷子的很多用途，说明其流畅性好；但把筷子的用途局限在餐饮范围内，说明其灵活性(变通性)差。【知识模块】 思维7 【正确答
11、案】 C【试题解析】 概括性的含义之一，是指把同一类事物的共同特征和本质特征抽取出来加以概括。儿童在接触过不同的桌子之后，逐渐把握桌子的本质特征，然后形成有关桌子的概念，正体现了思维特征的概括性。【知识模块】 思维8 【正确答案】 B【试题解析】 概括是在头脑中把抽象出来的事物共同的、本质特征综合起来并推广到同类事物中去，使之普遍化的思维过程。例如，我们把人的本质属性能言语、能思维、能制造工具综合起来，推广到古今中外一切人身上，指出：凡是能言语、能思维、能制造和使用工具的动物都是人，这就是概括。【知识模块】 思维9 【正确答案】 B【试题解析】 思维的广阔性是指思路开阔，能从各个角度、多个方面
12、揭露事物的联系，全面地思考问题。教师讲课时能“左右逢源”，说明其知识面广，思维具有广阔性。【知识模块】 思维10 【正确答案】 C【试题解析】 发散思维，也叫求异思维、分散思维、辐射思维，是指人们解决问题时，思路朝着各种可能的方向扩散，从而求得多种答案。发散思维的过程是从给予的信息中产生多种信息的过程。【知识模块】 思维11 【正确答案】 D【试题解析】 变通性又叫作灵活性，是指摒弃以往的习惯思维方法而开创不同方向的能力。对同一个问题所想出不同类型的答案越多，变通性越高。【知识模块】 思维12 【正确答案】 A【试题解析】 抽象是在人脑中提炼各种事物或现象的共同的、本质的特征，舍弃个别的、非本
13、质的特征的过程。【知识模块】 思维13 【正确答案】 B【试题解析】 概念是用词或词组来表达的，概念往往和表象联系在一起，表象经过高度抽象、概括，离开了具体形象，就成为概念。【知识模块】 思维14 【正确答案】 C【试题解析】 概念的同化是指学习者头脑中储存了某种认知结构，它可以吸收新的信息，而新的信息被吸收之后，使原有结构发生某种变化。概念的同化还有另一种形式，原有认知结构中有关概念与新学习的概念只有相关关系，不能从原有概念中派生出来，新概念纳入原有概念之后，原有概念的本质属性要发生扩大、限制或深化等变化。【知识模块】 思维15 【正确答案】 B【试题解析】 头脑风暴训练通常以集体讨论的方式
14、进行，鼓励参加者尽可能快地提出各种各样异想天开的设想或观点，相互启迪，激发灵感，从而引发创造性思维的连锁反应，形成解决问题的新思路。【知识模块】 思维16 【正确答案】 A【试题解析】 具体形象思维是以直观形象和表象为支柱的思维过程。表象是思维的材料，思维过程往往表现为对表象的概括、加工和操作。儿童在发展语言之前就是依赖表象进行思维的。【知识模块】 思维17 【正确答案】 C【试题解析】 思维的概括性，包含两层含义：把同一类事物的共同特征和本质特征抽取出来加以概括。例如，人们把形状、大小各不相同而能结出枣的树木称之为“枣树”等。将多次感知到的事物之间的联系和关系加以概括，得出有关事物之间的内在
15、联系的结论。例如，每次看到“月晕”就要“刮风”，地板“潮湿”就要“下雨”，就能得出“月晕而风，础润而雨”的结论。【知识模块】 思维18 【正确答案】 C【试题解析】 中学生的抽象逻辑思维逐渐占据主导地位，并随着年龄的增长日益成熟。【知识模块】 思维19 【正确答案】 D【试题解析】 训练发散思维的方法有多种，如用途扩散、结构扩散、方法扩散、形态扩散等。用途扩散，即让学生以某件物品的用途为扩散点，尽可能多地设想它的用途。题干所述是发散思维训练中的用途扩散。【知识模块】 思维20 【正确答案】 C【试题解析】 思维的深刻性是指能深入地思考问题，善于透过事物的表面现象，抓住事物的实质，揭露事物之间的
16、内在联系。常常被一些表面的现象所迷惑，满足于一知半解，在未触及事物的实质之前就想解决问题，这是思维缺乏深刻性的表现。【知识模块】 思维21 【正确答案】 D【试题解析】 问题是指给定信息和要达到的目标之间有某些障碍需要被克服的刺激情景。课堂提问、课堂练习、课后作业等都是学校情境中常见的问题形式。问题情境与问题解决密切相关。问题情境中所包含的事物太多或太少等情况都不利于问题解决。故 A、B、C 三项正确。心理定势对后继的问题解决有着积极或消极的作用，故 D 项错误。【知识模块】 思维二、填空题22 【正确答案】 分析和综合【知识模块】 思维23 【正确答案】 反比【知识模块】 思维24 【正确答
17、案】 原型启发【知识模块】 思维25 【正确答案】 定势心向【知识模块】 思维26 【正确答案】 具体化【知识模块】 思维三、简答题27 【正确答案】 (1)头脑风暴法(脑激励法) 。(2)直觉思维训练。(3)发散思维训练。(4)推测与假设训练。(5)自我设计训练。【知识模块】 思维28 【正确答案】 (1)思维的广阔性与深刻性。(2)思维的独立性与批判性。(3)思维的灵活性与敏捷性。(4)思维的逻辑性与严谨性。(5)思维的创造性。【知识模块】 思维四、案例分析题【知识模块】 思维29 【正确答案】 如果我是王老师，针对孩子的回答，首先我会表扬孩子，肯定孩子的回答；其次我将充分发挥学生的主观能
18、动性，培养他们的创造性思维；最后我将引导全班学生发挥想象力。理由是：孩子的回答体现了发散思维的独特性，教师应鼓励学生积极地思考，培养学生的综合思维能力；孩子们的回答多种多样，说明他们在认真、积极地学习，教师应该鼓励学生学习的积极性。【知识模块】 思维30 【正确答案】 导致教学失败的原因主要有：案例中王老师的做法体现了传统的教学观，即“ 以教为中心 ”，老师眼里没有学生，只有标准答案。 案例中王老师的做法表明其只重视教授给学生知识，而不顾学生的创新精神和实践能力的培养。【知识模块】 思维31 【正确答案】 运用启发式教学，保护学生的好奇心，激发学生的求知欲，培养创造性动机，调动学生学习的积极性和主动性。培养学生的发散思维，并将发散思维和集中思维相结合。发展学生的创造性想象能力。 组织创造性活动，正确评价学生的创造力。开设具体创造性课程，教授学生创造性思维策略和创造技法。结合各学科特点进行创造性思维训练。【知识模块】 思维
