1、河南省专升本考试心理学（记忆）模拟试卷 1 及答案与解析一、单项选择题1 人脑中对过去经验的反映叫作 ( )（A）思维（B）感觉（C）过去（D）记忆2 鲁迅在故乡中对少年闰土的回忆是作者的 ( )（A）形象记忆（B）情绪记忆（C）动作记忆（D）逻辑记忆3 人们在游览过“ 万里长城 ”后，在头脑中留下了生动的长城形象，这种记忆是 ( )（A）情绪记忆（B）形象记忆（C）动作记忆（D）情景记忆4 下列记忆类型中符合俗语所说的“良言一句三冬暖，恶语伤人恨不休” 的是 ( )（A）形象记忆（B）逻辑记忆（C）情绪记忆（D）动作记忆5 学生对接到大学录取通知书时的愉快心情的记忆是 ( )（A）形象记忆（
2、B）情绪记忆（C）逻辑记忆（D）动作记忆6 根据记忆过程中信息的编码方式和储存时间的长短，可以把记忆先后分为三个阶段 ( )（A）瞬时记忆、短时记忆、长时记忆（B）短时记忆、长时记忆、瞬时记忆（C）长时记忆、瞬时记忆、短时记忆（D）瞬时记忆、长时记忆、短时记忆7 一个人对具有先后顺序的活动的记忆，一般很难言传，这种记忆是 ( )（A）陈述性记忆（B）情节性记忆（C）语义性记忆（D）程序性记忆8 在不需要意识或不需要有意回忆的情况下，个体的已有经验自动对当前任务产生影响而表现出来的记忆为 ( )（A）机械记忆（B）意义记忆（C）外显记忆（D）内隐记忆9 记忆信息的保持时间为 0252 秒之间的记
3、忆是 ( )（A）瞬时记忆（B）短时记忆（C）长时记忆（D）形象记忆10 打字员对文稿中文字的记忆是 ( )（A）瞬时记忆（B）短时记忆（C）长时记忆（D）运动记忆11 告诉你一个电话号码，你可以按照它去拨号，但打过以后，再问你该号码，你又不记得了。这是 ( )（A）瞬时记忆（B）感觉记忆（C）短时记忆（D）长时记忆12 在一些国际会议上，同声翻译人员使用的记忆是 ( )（A）瞬时记忆（B）短时记忆（C）长时记忆（D）无意记忆13 短时记忆的信息容量为( )组块。（A）92（B） 2（C） 52（D）6314 学生听课时记笔记是利用 ( )（A）感觉记忆（B）短时记忆（C）瞬时记忆（D）长时记
4、忆15 长时记忆的编码有 ( )（A）语义编码和表象编码（B）形象编码和抽象编码（C）图像记忆编码和语音编码（D）图像记忆编码和声像记忆编码16 记忆的第一个基本过程是 ( )（A）储存（B）编码（C）保持（D）提取二、填空题17 _是指个体有意识地或主动地收集某些经验用以完成当前任务时表现出来的记忆。18 “一朝被蛇咬，十年怕井绳” 属于记忆类型中的 _。19 根据记忆时意识参与的程度，可将记忆分为外显记忆和_。20 在视觉记忆中，外界信息经由感觉器官的登记后可以保持约 300 毫秒。这在记忆系统中被称为_。21 在三个记忆系统中，只有引起我们_的信息，才能由瞬时记忆转入短时记忆。22 储存
5、时间在一分钟以上的记忆被称为_。23 短时记忆是人脑中的信息在_的加工与编码的记忆，又叫工作记忆。24 为了提高记忆效果，人们经常把手机号码中的“134”“0371”等数字组合成为一个整体来识记，这类数字组合在心理学上被称为_。三、简答题25 简述记忆的概念和基本环节。26 简述瞬时记忆的特点。27 简述短时记忆的特点。四、案例分析题28 漫画家丰子恺在刚开始学习外语时，第一天把第一课读了十遍，第二天把第二课读了十遍，第一课读了五遍，第三天把第三课读了十遍，第一、二课各读五遍，第四天把第四课读了十遍，把第二、三课各读五遍，第一课读了两遍，并在第一课上标了一个“ 读” 。这样，他认为他四天读第一
6、课二十二遍，比他一天读二十二遍第一课效果要好，他只用几个月就掌握了外语的知识，并且能够阅读外文小说，后来从事翻译工作。问题：这说明了什么问题?请用相关的心理学知识分析。29 教学生识字有很多技巧，有一位教师告诉学生如何区别“买卖” 两个字时说：“多了就卖，少了就买。” 学生很快记住了这两个字。还有的学生把“ 干燥”写成“干躁” ，把“急跺”写成“急燥”，老师就教学生记住：“干燥防失火，急躁必跺足。”从此以后，学生对这两个字再也不混淆了。问题：这些教法有何心理学依据?河南省专升本考试心理学（记忆）模拟试卷 1 答案与解析一、单项选择题1 【正确答案】 D【试题解析】 记忆是人脑对过去经验的保持和
7、再现的过程，即人脑对过去经验的反映；感觉是人脑对直接作用于感觉器官的客观事物的个别属性的反映；思维是人脑对客观事物本质属性与内在联系的概括的、间接的反映。【知识模块】 记忆2 【正确答案】 A【试题解析】 形象记忆是以感知过的事物形象为内容的记忆，具有直观形象的特点。在形象记忆中，一般人以视觉记忆和听觉记忆为主。【知识模块】 记忆3 【正确答案】 B【试题解析】 情绪记忆是个体以曾经体验过的情绪或情感为内容的记忆。动作记忆是以过去做过的运动或动作为内容的记忆。情景记忆是个人以亲身经历的、发生在一定时间和地点的事件或情景为内容的记忆。形象记忆是以感知过的事物形象为内容的记忆，具有直观形象的特点。
8、浏览过长城，在头脑中留下生动的长城形象的记忆即属于形象记忆。【知识模块】 记忆4 【正确答案】 C【试题解析】 情绪记忆是个体以曾经体验过的情绪或情感为内容的记忆。它是个体将过去经历过的情绪情感体验保存在记忆中，并且在一定条件下，这种情绪情感被重新体验到的过程。【知识模块】 记忆5 【正确答案】 B【试题解析】 情绪记忆是以过去体验过的情绪情感为内容的记忆。例如，学生对接到理想大学录取通知书时愉快心情的记忆。情绪记忆的映像有时比其他形式的记忆映像更持久，往往是一次形成而经久不忘，甚至终生难忘。【知识模块】 记忆6 【正确答案】 A【试题解析】 记忆按信息的编码方式和储存时间的长短分为瞬时记忆系
9、统、短时记忆系统和长时记忆系统三个阶段。【知识模块】 记忆7 【正确答案】 D【试题解析】 程序性记忆通常包含一系列复杂的动作过程，既有多个动作间的序列联系，也包括在同一瞬间同时进行的动作间的横向联系，这两方面共同构成的复合体是无法用语言表述清楚的。【知识模块】 记忆8 【正确答案】 D【试题解析】 内隐记忆是指在不需要意识或不需要有意回忆的情况下，个体的已有经验自动对当前任务产生影响而表现出来的记忆。【知识模块】 记忆9 【正确答案】 A【试题解析】 当客观刺激停止作用后，感觉信息在一个极短的时间内被保存下来，这种记忆叫瞬时记忆。瞬时记忆的存储时间约为 O252 秒。【知识模块】 记忆10
10、【正确答案】 A【试题解析】 打字员对文稿中文字的记忆是在一个极短的时间内被保存下来的，属于瞬时记忆。【知识模块】 记忆11 【正确答案】 C【试题解析】 瞬时记忆的保持时间一般为 0252 秒，其时间不足以让人记住并拨打电话号码；长时记忆是在头脑中长久保持的记忆，不会打完电话就忘记了号码；能记住并拨打电话，打完后又忘记，说明记忆保持时间不长且易受干扰，属于短时记忆。【知识模块】 记忆12 【正确答案】 B【试题解析】 短时记忆是时间在一分钟以内，以听觉编码为主要形式的记忆。国际会议上，同声翻译人员使用的记忆主要是短时记忆，虽需要经过注意加工，但是翻译结束后由于没有持续注意和保持就容易遗忘。【
11、知识模块】 记忆13 【正确答案】 B【试题解析】 研究表明，短时记忆的记忆容量为 72 组块，它不分种族文化，是一般成人的短时记忆平均值。【知识模块】 记忆14 【正确答案】 B【试题解析】 学生听课做笔记时，对教师的话予以注意记录下来，未经过复述和特别的加工时，记忆内容保持的时间很短，很快就会忘记，因此属于短时记忆。【知识模块】 记忆15 【正确答案】 A【试题解析】 长时记忆中的信息编码方式以意义编码为主。意义编码有语义编码和表象编码两种形式，它们又被称为信息的双重编码。【知识模块】 记忆16 【正确答案】 B【试题解析】 信息加工理论认为，记忆过程就是对输入信息的编码、存储和提取过程。
12、编码就是对已输入的信息进行加工、改造的过程，只有经过编码的信息才能被记住，因此，记忆的第一个基本过程是编码。【知识模块】 记忆二、填空题17 【正确答案】 外显记忆【知识模块】 记忆18 【正确答案】 情绪记忆【知识模块】 记忆19 【正确答案】 内隐记忆【知识模块】 记忆20 【正确答案】 瞬时记忆【知识模块】 记忆21 【正确答案】 注意【知识模块】 记忆22 【正确答案】 长时记忆【知识模块】 记忆23 【正确答案】 一分钟之内【知识模块】 记忆24 【正确答案】 组块【知识模块】 记忆三、简答题25 【正确答案】 (1)概念：记忆是在头脑中积累和保持个体经验的心理过程。(2)基本环节：
13、识记、保持、再认或回忆。【知识模块】 记忆26 【正确答案】 (1)具有鲜明的形象性。(2)保持时间极短。(3)记忆容量较大。(4)信息原始，记忆痕迹容易衰退。【知识模块】 记忆27 【正确答案】 (1)时间很短。(2)容量有限。(3)意识清晰。(4)操作性强。(5)易受干扰。【知识模块】 记忆四、案例分析题28 【正确答案】 案例中丰子恺运用了正确的复习方法，达到了记忆目的，高水平地掌握了外语。他做到了以下几点：(1)复述策略。在刚开始学习时，他把课文读了十遍，是利用复述达到记忆的目的。(2)及时复习。第一天读了十遍后，在第二天学习新知识之前，又将第一天学习的内容读了五遍，达到巩固知识、减少遗忘的目的。(3)分散复习优于集中复习。每天都重温已学过的知识并学习新知识，可以避免在集中时间里重复学习而产生的学习疲劳。【知识模块】 记忆29 【正确答案】 这些教法对我们有很好的启发和借鉴作用。心理学的知识告诉我们：凡是有意义的材料，必须让学生学会积极开动脑筋，找出材料之间的联系；对无意义的材料，应尽量赋予其人为的意义，在理解的基础上进行识记，记忆效果就好。简言之，教师应教学生进行意义识记。【知识模块】 记忆
