1、河南省专升本考试心理学（记忆）模拟试卷 3 及答案与解析一、单项选择题1 记忆过程包括( ) 等基本环节。（A）再认和回忆（B）保持和遗忘（C）识记、保持和遗忘（D）识记、保持、再认或回忆2 小明出国旅游归来，向同学们绘声绘色地讲述自己旅游的所见所闻，这是记忆的什么现象 ( )（A）识记（B）再认（C）回忆（D）遗忘3 “触景生情 ”是一种 ( )（A）无意回忆（B）有意回忆（C）再忆（D）识记4 教师讲新知识之前都要先复习以前学过的知识，并通过找到旧知识与新知识之间的联系来帮助学生记忆新知识，这种记忆属于 ( )（A）机械记忆（B）无意记忆（C）意义记忆（D）被动记忆5 一时不能再现或回忆，
2、但有了适当条件，记忆还可能再恢复的现象叫作 ( )（A）暂时性遗忘（B）整体遗忘（C）永久性遗忘（D）部分遗忘6 一位亲眼看见美国“9.11” 事件的妇女到现在头脑中还经常浮现出那悲惨的一幕。这属于 ( )（A）形象记忆（B）情景记忆（C）情绪记忆（D）动作记忆7 在对学习材料理解的基础上，依据学习材料的内在联系，并运用已有的知识经验而进行的记忆是 ( )（A）有意记忆（B）无意记忆（C）意义记忆（D）机械记忆8 在一场篮球赛中，知道篮球比赛规则或在什么情况下罚球 3 次，涉及的是 ( )（A）情景记忆（B）程序性记忆（C）行为记忆（D）语义记忆9 对语法规则、公式符号、法律条文等知识的记忆属
3、于 ( )（A）情景记忆（B）语义记忆（C）形象记忆（D）运动记忆10 以下属于意义识记行为的是 ( )（A）诵读背（B）抄写记（C）口诀记（D）读故事记成语11 ( )也称储存，指已编码的信息，必须在头脑中得到保存，在一定时间后，才能被提取。（A）保持（B）编码（C）提取（D）记忆12 记忆分为感觉记忆、短时记忆和长时记忆三个阶段。在感觉记忆阶段帮助学生更有效地学习的方法是 ( )（A）吸引学生的注意（B）为复述留有时间（C）帮助学生进行精细加工（D）经常安排练习13 艾宾浩斯研究遗忘的方法是 ( )（A）群集法（B）地点法（C）计算法（D）节省法14 在回忆系列材料时发生的，最后呈现的材料
4、最易回忆，遗忘最少，叫 ( )（A）首因效应（B）近因效应（C）倒摄抑制（D）前摄抑制15 安排课程时尽可能地避免相似的课程排在一起，这是为了减少( )对记忆的影响。（A）痕迹衰退（B）前摄抑制和倒摄抑制（C）动机性遗忘（D）舌尖现象16 李小明同学今天参加物理考试时，对于一些简单而熟悉的力学公式，却怎么也想不起来。其中涉及的遗忘理论主要是 ( )（A）衰退理论（B）干扰理论（C）动机性遗忘理论（D）提取失败理论17 艾宾浩斯遗忘规律表明应进行 ( )（A）多样化复习（B）及时复习（C）合理分配复习时间（D）过度复习二、填空题18 _是已获得的知识经验在脑中保留与巩固的过程，是记忆过程的第二个
5、基本环节。19 根据识记的材料是否有意义或学习者是否了解其意义，我们又可以把识记分为_和意义识记两种。20 通过潜移默化的方式形成习惯、观念等属于_识记。21 过去经历过的事物再次出现在面前，在对它们进行确认的过程是_。22 开卷考试时的记忆活动是_。23 德国心理学家_对遗忘进程的研究表明，遗忘的进程是先快后慢。24 记忆内容在保持过程中会发生量和质两方面的变化，量的变化除了大家熟悉的遗忘现象外，还有_现象。三、简答题25 影响遗忘的因素有哪些?26 简述影响识记的因素。四、论述题27 简要分析遗忘规律及遗忘的原因。28 试述如何运用记忆规律有效地组织复习。河南省专升本考试心理学（记忆）模拟
6、试卷 3 答案与解析一、单项选择题1 【正确答案】 D【试题解析】 记忆过程包括识记、保持、再认或回忆三个环节。【知识模块】 记忆2 【正确答案】 C【试题解析】 记忆过程包括识记、保持、再现(包括再认或回忆)三个环节。再认是指人们对感知过、思考过或体验过的事物，当它再度呈现时，仍能认识的心理过程。回忆是指过去经历过的事物不在面前，人们在头脑中重新呈现的过程。题干中小明讲述自己旅游时的所见所闻是记忆的回忆过程。【知识模块】 记忆3 【正确答案】 A【试题解析】 无意回忆的特点是没有预定目的，也不需要任何意志努力的回忆。“触景生情”意思是受到眼前景物的触动，引起联想，产生某种感情。因为“触景生情
7、”没有预定目的，也不需意志努力，所以是无意回忆。【知识模块】 记忆4 【正确答案】 C【试题解析】 意义识记是在理解的基础上，依据材料的内在联系，并运用已有的知识经验而进行的识记，有人也称之为理解记忆或逻辑记忆。教师通过新旧知识的联系帮助学生记忆，属于意义识记。【知识模块】 记忆5 【正确答案】 A【试题解析】 据遗忘的时间，遗忘可分为暂时性遗忘和永久性遗忘。暂时性遗忘是指已经转入长时记忆的内容暂时不能被提取，但在适宜的条件下还可以恢复；永久性遗忘指识记过的材料，不经重新学习不能再行恢复的现象。题干所述符合暂时性遗忘的内涵。【知识模块】 记忆6 【正确答案】 B【试题解析】 情景记忆是个人以亲
8、身经历的、发生在一定时间和地点的事件或情景为内容的记忆。【知识模块】 记忆7 【正确答案】 C【试题解析】 需要理解材料，进行思维加工的是意义记忆。题干所述为意义记忆的内涵。【知识模块】 记忆8 【正确答案】 D【试题解析】 语义记忆是指人们对一般知识和规律的记忆，与特殊的地点、时间无关。它表现在单词、符号、公式、规则、概念这样的形式中，如记住化学公式、乘法规则、一年有四季等。对篮球比赛规则的记忆属于语义记忆。【知识模块】 记忆9 【正确答案】 B【试题解析】 图尔文将长时记忆分为两类：情景记忆和语义记忆。其中，语义记忆指人们对一般知识和规律的记忆，与特殊的时间和地点无关。它表现在单词、符号、
9、公式、规则、概念这样的形式中，如记住一年有四季。题干所述属于语义记忆。【知识模块】 记忆10 【正确答案】 D【试题解析】 意义识记是根据事物的内在联系，在反复领会、理解，弄清事物本身意义的基础上所进行的识记通过阅读成语故事记住了大量成语，这是属于“通过弄清成语本身意义、来源的基础上进行的识记”，是“意义识记”的一种表现形式。【知识模块】 记忆11 【正确答案】 A【试题解析】 记忆是个体对其经验的识记、保持和再现的过程。识记是信息的输入和编码过程；保持是信息的储存；再现是信息的提取。编码是信息从一种形式或格式转换为另一种形式的过程。【知识模块】 记忆12 【正确答案】 A【试题解析】 注意是
10、信息从瞬日寸记忆进入短时记忆的关键。在感觉记忆阶段帮助学生更有效地学习的方法是吸引学生的注意。【知识模块】 记忆13 【正确答案】 D【试题解析】 德国心理学家艾宾浩斯认为“保持和遗忘是时间的函数”，他用无意义音节作记忆材料，用节省法计算保持和遗忘的数量，并根据他的实验结果绘成描述遗忘进程的曲线，即著名的艾宾浩斯记忆遗忘曲线。【知识模块】 记忆14 【正确答案】 B【试题解析】 近因效应是指当人们识记一系列事物时对末尾部分项目的记忆效果优于中间部分项目的现象。信息前后间隔时间越长，近因效应越明显。原因在于前面的信息在记忆中逐渐模糊，从而使近期信息在短时记忆中更为突出。【知识模块】 记忆15 【
11、正确答案】 B【试题解析】 学校在排课时应尽可能地避免把性质相近的课程排在一起，这样能减少材料相似性引起的前摄抑制、倒摄抑制对记忆的干扰。【知识模块】 记忆16 【正确答案】 C【试题解析】 压抑(动机)说认为，遗忘是由于情绪或动机的压抑作用引起的，如果压抑被解除，记忆就能恢复。【知识模块】 记忆17 【正确答案】 B【试题解析】 根据艾宾浩斯遗忘规律，遗忘是在学习之后立即开始，其趋势是先快后慢，先多后少，因此我们在学习新材料时要及时复习。【知识模块】 记忆二、填空题18 【正确答案】 保持【知识模块】 记忆19 【正确答案】 机械识记【知识模块】 记忆20 【正确答案】 无意【知识模块】 记
12、忆21 【正确答案】 再认【知识模块】 记忆22 【正确答案】 再认【知识模块】 记忆23 【正确答案】 艾宾浩斯【知识模块】 记忆24 【正确答案】 记忆回涨记忆恢复【知识模块】 记忆三、简答题25 【正确答案】 (1)识记材料的性质与数量。(2)识记材料的序列位置。(3)记忆任务的长久性与重要性。(4)时间因素。(5)学习程度。(6)识记者的方法与态度。(7)情绪和动机。【知识模块】 记忆26 【正确答案】 (1)识记的目的与任务。(2)识记的态度和情绪状态。(3)活动任务的性质。(4)材料的数量和性质。(5)识记的方法。【知识模块】 记忆四、论述题27 【正确答案】 (1)遗忘的规律：遗
13、忘在学习之后立即开始，遗忘的进程是不均衡的，其趋势是先快后慢，先多后少，呈负加速，并且到一定程度便不再遗忘。(2)遗忘的原因：衰退理论认为，遗忘是记忆痕迹得不到强化而逐渐减弱，以致最后消退的结果。干扰理论认为，遗忘是因为在学习和回忆之间受到其他刺激的干扰所致。一旦干扰被排除，记忆就能恢复，而记忆痕迹并未发生任何变化。压抑理论认为，遗忘是由于情绪或动机的压抑作用引起的，如果这种压抑被解除了，记忆也就能恢复。提取失败理论认为，从信息加工的观点来看，遗忘是一时难以提取出要求的信息。一旦有了正确的线索，经过搜寻，那么所要的信息就能被提取出来。提取失败可能由于缺乏线索或线索错误所致。同化理论认为，遗忘就
14、其实质来说，是知识的组织与认知结构简化的过程。当我们学到了更高级的概念与规律以后，高级的观念可以代替低级的观念，使低级观念遗忘，从而简化了认识并减轻了记忆。这是一种积极的遗忘。【知识模块】 记忆28 【正确答案】 学过的知识，如果不经过复习，是不可能长久、完全地保持在记忆中的。克服遗忘最好的方法是加强复习。因此，为了防止遗忘，组织有效的复习是很有必要的。有效组织复习的方法有：(1)及时复习。识记后，遗忘很快就发生。因此，必须及时进行复习。另外，针对遗忘进程“ 先快后慢” 的特点，在识记后不久，复习的次数要多一些，时间间隔要短一些。(2)合理分配复习时间。要制订复习计划，合理安排复习内容和时间，
15、提高复习效率。每天复习的内容要适当，不要过于紧张和疲劳，以免产生干扰。有效的复习时间最好做如下安排：第一次复习，学习结束后的 510 分钟；第二次复习，学习当天的晚些时候或学习结束后的第二天；第三次复习，一星期后；第四次复习，一个月后；第五次复习，半年后。(3)复习方法多样化。单调的复习方法，易使人产生疲劳和厌倦情绪，会降低复习的效果。因此，教师在组织学生复习时，方法要灵活多样。如根据复习在时间上分配的不同，复习方式有两种：一种是集中复习，把材料集中在一段时间内进行复习；另一种是分散复习，把材料分配到几段相隔的时间内进行复习。复习难度小的材料可适当集中，难度大的材料可采取分散复习的方式，做到分
16、散与集中相结合。(4)运用多种感官参与复习。多种感官参与复习可以更好地提高记忆效果。因此，在复习时应尽量运用多种感官参与，要眼看、耳听、口读、手写相互配合，在头脑中构成它们之间的神经联系，形成记忆痕迹，以后遇到其中的一种刺激信息，就可以激活多种相关的记忆痕迹，提高记忆效果。(5)尝试回忆与反复识记相结合。反复识记与尝试回忆相结合的方法，能使学习者及时了解到识记的成绩，从而提高学习的兴趣，激起进一步学习的动机。另外，这种方法可以及时检查记忆效果，有利于提高复习的针对性。(6)掌握复习的 “量”。复习内容的数量要适当，一次复习内容的数量不宜过多；另外，提倡适当的过度学习，即达到 150的学习，从而提高记忆效果。除了这六种有效组织复习的方法外，还要重视对记忆品质的培养，并注意用脑卫生。【知识模块】 记忆
