1、河南省专升本考试心理学（需要与动机）模拟试卷 2 及答案与解析一、单项选择题1 抽烟的人一旦抽烟就会产生愉悦感；若不抽烟时就会觉得浑身不自在。这种情况说明 ( )（A）烟是一种情感寄托（B）抽烟是通过无意的简单重复养成的习惯（C）抽烟是个坏习惯（D）抽烟已经成为一种需要2 由于小刚没有写完作业，中午老师要求把作业写完才能吃饭，结果一直忍受饥饿把作业完成。老师的做法违背了 ( )（A）自我效能感理论（B）归因理论（C）成就动机理论（D）需要层次理论3 尊重的需要在马斯洛的需要层次理论中属于 ( )（A）第二层次（B）第三层次（C）第四层次（D）第五层次4 美国心理学家马斯洛认为( )是属于缺失性
2、需要的一种。（A）尊重的需要（B）自我实现的需要（C）审美的需要（D）认知的需要5 学习兴趣是一种 ( )（A）外在动机（B）交往动机（C）社会性动机（D）生理性动机6 子日：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。” 这句话所强调的影响学习的因素是 ( )（A）知识和兴趣（B）兴趣和努力（C）兴趣和情感（D）情感和努力7 在学习动机的支配下，学生会专心聆听教师的讲课，积极参与课堂讨论，主动到图书馆查阅资料，或者完成家庭作业；而在娱乐动机的支配下，个人可能上网玩游戏，去商店购买影碟片或者电影院看电影。由此可以判断动机具有 ( )（A）激活功能（B）定向功能（C）维持功能（D）强化功能8 心理学的
3、研究已初步证明，人类一切行为的动力都起源于 ( )（A）动机（B）愿望（C）需要（D）创造9 动机产生的最根本的心理基础是 ( )（A）兴趣（B）信念（C）需要（D）价值观10 凡能引起个体动机并能满足个体需求的外在刺激称为 ( )（A）需要（B）期望（C）驱力（D）诱因11 口渴会促使人做出觅水的行为活动，这是动机的 ( )（A）指向功能（B）激活功能（C）强化功能（D）调节与维持功能12 在动机的作用下，个体由静止状态转化为活动状态，产生各种相应的行为。这就是动机的 ( )（A）激活功能（B）指向功能（C）调节功能（D）维持功能13 下列哪项动机属于社会性动机 ( )（A）繁衍后代（B）获
4、取食物（C）逃避危险（D）参与交往14 有人兴趣广泛，有人兴趣狭窄。这说的是兴趣的哪种品质 ( )（A）广泛性（B）中心性（C）效能（D）稳定性15 “动机水平适中最有利于激发活动动机” 的理论是 ( )（A）成就动机理论（B）耶克斯一多德森定律（C）成绩结构理论（D）强化理论16 在活动任务较容易时，想要工作效率较高，动机水平应该 ( )（A）较高（B）中等（C）较低（D）任意强度17 教师给学生讲努力学习可以让他们以后过上好生活，是为了培养学生的 ( )（A）直接兴趣（B）个体兴趣（C）间接兴趣（D）情境兴趣18 与个体的情感和价值观相联系，个体长期指向一定客体、活动和知识领域的一种相对稳
5、定的兴趣是 ( )（A）直接兴趣（B）间接兴趣（C）个体兴趣（D）情境兴趣19 马斯洛需求层次理论说明在某种程度上学生缺乏学习动机，可能是由于某种( )需要没有得到充分满足而引起的。（A）自我实现（B）高级（C）缺失性（D）成长性20 学生中流传的“ 大考大玩，小考小玩，不考不玩” 是有一定道理的，可以说明这一现象的理论是 ( )（A）耶克斯一多德森定律（B）动机强化说（C）动机需要论（D）归因理论二、填空题21 动机是推动人们行动的内部动力，需要是它产生的内部条件，_是它产生的外部条件。22 学习动机与学习效率(解决问题的效率)之间存在着_的关系。23 根据耶克斯一多德森定律，在解决问题时_
6、水平的动机作用是最佳状态。24 根据需要的起源，可将需要分为生理需要和_。25 _是人对事物的一种认知倾向，伴随着积极的情绪体验，对个体活动特别是对个体的认知活动有巨大的推动力。26 根据兴趣作用时间的长短，可分为个体兴趣和_。三、简答题27 兴趣的品质有哪些?四、案例分析题27 四年级学生小刚特别喜欢养小动物，妈妈也很支持他，给他买过蚕宝宝、小仓鼠、小乌龟等，但小刚时常会带小动物去学校，影响了其他同学听课。班主任李老师了解后，并没有批评他，而是组织同学在班里成立了动物兴趣小组。在李老师的引导下，小刚和其他小组成员定期开展活动。通过对小动物的观察、照料，小刚不仅学习了许多生物学的知识，还懂得了
7、学习的重要性，更重要的是，他还改掉了拖拉、懒散和马虎的毛病，养成了勤奋、自律、认真的好习惯。学习的主动性也有了提高，对各科学习产生了浓厚的兴趣，通过小组同学经常在一起合作探究，学习成绩有了明显的提升。后来，小刚写的作文我的“好朋友” 小仓鼠，在全国征文比赛中还获得了二等奖。问题：28 从内外两方面分析小刚学习行为改变的原因。29 教师应如何激发和培养学生的学习兴趣?29 中学生李某学习成绩良好，在一次数学单元测试前，他认为这类考试小菜一碟，未加以重视，结果考试成绩相当不理想。后来，有机会参加学科竞赛，他认为能否得奖很大程度上影响自己的升学，发誓一定要获奖，结果事与愿违。问题：30 阐述“耶克斯
8、一多德森定律” 。31 运用“耶克斯一多德森定律” 分析李某两次考试失败的原因，并提出恰当控制动机水平的建议。河南省专升本考试心理学（需要与动机）模拟试卷 2 答案与解析一、单项选择题1 【正确答案】 D【试题解析】 需要是个体内部的某种缺乏或不平衡状态，它表现在有机体对内部环境或外部生活条件的一种稳定的要求。抽烟或不抽烟产生不同的心理状态，表明抽烟这一行为已成为了一种需要。【知识模块】 需要与动机2 【正确答案】 D【试题解析】 马斯洛认为，七种需要像阶梯一样，按层次逐级递升，一般情况下，当某种低层次的需要得到满足之后，就会向高层次的需要发展。“吃饭”是一种低层次的需要，“做作业”是一种高层
9、次的需要，所以老师要求学生做完作业才能吃饭，其做法违背了马斯洛的需要层次理论。【知识模块】 需要与动机3 【正确答案】 C【试题解析】 根据需要出现的先后及强弱顺序，马斯洛将需要归纳为七个基本的层次：生理需要、安全需要、归属与爱的需要、尊重的需要、求知需要、审美需要和自我实现的需要。【知识模块】 需要与动机4 【正确答案】 A【试题解析】 马斯洛根据需要出现的先后及强弱顺序，马斯洛将需要归纳为七个基本的层次：生理需要、安全需要、归属与爱的需要、尊重的需要、求知需要、审美需要和自我实现的需要。并对以上七种需要进行了进一步的区分：前四种需要被称为缺失需要，它们是个体生存所必需的，必须得到一定程度的
10、满足。后三种需要是成长需要，它们虽不是我们生存所必需的，但对于我们适应社会来说却有重要的积极意义。【知识模块】 需要与动机5 【正确答案】 C【试题解析】 社会性动机是与人的心理、社会需要有关的后天获得的动机。社会性动机包括两个层次：一是比较原始的三种驱动力，即好奇心、探索与操弄；二是人类特有的成就动机(如被社会承认、尊重、赞许等)、学习动机、权力动机与社会交往动机(如群体感、友谊感、归属感等)。【知识模块】 需要与动机6 【正确答案】 C【试题解析】 这句话意思是说：对于学习，了解它的人，不如爱好它的人；爱好学习的人，又不如以学习为乐的人。强调的是学习兴趣和情感体验在学习中的重要性。【知识模
11、块】 需要与动机7 【正确答案】 B【试题解析】 动机的定向(指向)功能是指动机不仅能激发行为，而且能将行为指向一定的对象或目标。题干中“图书馆”“电影院”这些明确的对象均体现了动机的定向功能。【知识模块】 需要与动机8 【正确答案】 C【试题解析】 需要是人从事各种活动的基本动力，是人的一切积极性的源泉。【知识模块】 需要与动机9 【正确答案】 C【试题解析】 动机是在需要的基础上产生，可以激起或抑制人行动的愿望和意图，是推动人行为的内在原因。【知识模块】 需要与动机10 【正确答案】 D【试题解析】 诱因是驱使有机体产生一定行为的外部条件。题干所述符合诱因的内涵。【知识模块】 需要与动机1
12、1 【正确答案】 B【试题解析】 动机的激活功能是个体能动性的一个主要方面，它具有发动行为的作用，能推动个体产生某种活动，使个体由静止状态转向活动状态。人因为口渴，发动了觅水的行为活动，说明动机具有激活功能。【知识模块】 需要与动机12 【正确答案】 A【试题解析】 动机的激活功能是指动机具有发动行为的功能，能推动个体产生某种活动，使个体由静止状态转向活动状态。【知识模块】 需要与动机13 【正确答案】 D【试题解析】 社会性动机是与人的心理、社会需要有关的后天习得的动机。人有权力的需要、社会交往的需要、成就的需要、认识的需要等，因而产生了相应的权力动机、交往动机、成就动机、兴趣动机(认识动机
13、)等。繁衍后代、获取食物以及逃避危险都属于生理性动机。【知识模块】 需要与动机14 【正确答案】 A【试题解析】 兴趣的广度，又叫广泛性。即兴趣的范围大小。【知识模块】 需要与动机15 【正确答案】 B【试题解析】 美国心理学家耶克斯和多德森认为：中等程度的动机激起水平最有利于学习效果的提高。最佳的动机激起水平与作业难度密切相关：任务较容易，最佳激起水平较高；任务难度中等，最佳动机激起水平也适中；任务越困难，最佳激起水平越低。学习动机和学习效果成倒 U 型曲线。【知识模块】 需要与动机16 【正确答案】 A【试题解析】 最佳的动机激起水平与作业难度密切相关：任务较容易，最佳激起水平较高；任务难
14、度中等，最佳动机激起水平也适中；任务越困难，最佳激起水平越低。【知识模块】 需要与动机17 【正确答案】 C【试题解析】 直接兴趣是由认识事物本身的需要引起的兴趣。间接兴趣是由认识事物的目的和结果所引起的兴趣。不是直接对知识感兴趣，而是对学习知识带来的后果感兴趣，说的是间接兴趣。【知识模块】 需要与动机18 【正确答案】 C【试题解析】 根据兴趣起作用时间的长短，可将兴趣分为个体兴趣和情境兴趣。与个体的情感和价值观相联系，个体长期指向一定客体、活动和知识领域的一种相对稳定的兴趣是个体兴趣。情境兴趣是指由环境中的某一事物突然激发的兴趣，它持续的时间较短，对个体的知识、偏好系统产生影响，是一种唤醒
15、状态的兴趣。【知识模块】 需要与动机19 【正确答案】 C【试题解析】 马斯洛的需要层次理论认为，较低级的需要至少必须部分满足之后才会出现对较高级需要的追求。学习动机属于较高级的需要，而缺失性需要是较低级的需要。学生缺乏学习动机很有可能是低级的缺失性需要没有得到满足而引起的。【知识模块】 需要与动机20 【正确答案】 A【试题解析】 题干的描述说明了动机的最佳水平随任务性质的不同而不同。这依据的是耶克斯一多德森定律。【知识模块】 需要与动机二、填空题21 【正确答案】 诱因【知识模块】 需要与动机22 【正确答案】 倒 U 型曲线【知识模块】 需要与动机23 【正确答案】 中等程度【知识模块】
16、 需要与动机24 【正确答案】 社会需要【知识模块】 需要与动机25 【正确答案】 兴趣【知识模块】 需要与动机26 【正确答案】 情境兴趣【知识模块】 需要与动机三、简答题27 【正确答案】 (1)兴趣的广度。即兴趣的范围大小。有人兴趣广泛，有人兴趣狭窄。一般来说，兴趣广泛有利于人们获得较广博的知识。(2)兴趣的中心。即对某个特定领域的事物形成更浓厚、更强烈的兴趣，即兴趣的针对性。它能推动人们较深入地认识客观世界。(3)兴趣的稳定性。即对事物具有持续、稳定的兴趣。(4)兴趣的效能。即兴趣能积极推动人的活动，提高活动的效能。【知识模块】 需要与动机四、案例分析题【知识模块】 需要与动机28 【
17、正确答案】 内部原因：学习兴趣和求知欲是影响学生注意力、自制力、学习积极性的内在因素。因此，激发学生的学习兴趣和求知欲是教学管理的积极手段。班主任李老师正是利用了小刚对小动物的兴趣，在班里成立动物兴趣小组，进而引导和激发小刚的学习动机和学习行为。外部原因：逐步提出要求。良好的学习行为不能一朝一夕养成。教育者要善于区分主次、难易，从学生的实际出发，逐步提出具体的、切实可行的要求，有计划地逐步扩展。其中，关键是激发学生的学习兴趣。案例中正是李老师循序渐进地将小刚对动物研究的兴趣引入课外兴趣活动，进而逐步培养小刚对其他学科学习的兴趣，引起小刚学习行为的改变。反复实践与外部强化相结合。年幼的孩子，因缺
18、乏自我控制力，外部强化对他们起着根本作用，所以适当的外部强化对良好学习习惯的形成具有重要意义。指导具体的学习方法。李老师通过引导小刚和其他小组成员定期开展活动，指导小刚他们对小动物的观察、照料，使小刚不仅学习了许多生物学的知识，还懂得了学习的重要性，更重要的是，改掉了拖拉、懒散和马虎的毛病，养成了勤奋、自律、认真的习惯，学习的主动性也有了提高，对各科学习产生了浓厚的兴趣，通过小组同学经常在一起合作探究，学习成绩有了明显的提升。制定规范、适当制约。李老师成立动物兴趣小组，一方面发展了小刚的个人兴趣，另一方面制约了小刚随意将小动物带入学校这一行为。【知识模块】 需要与动机29 【正确答案】 激发和
19、培养学生学习兴趣的方法有：通过各种活动发展学生的兴趣。班主任李老师成立动物兴趣小组，定期开展活动，发展了学生的学习兴趣。通过提高教学水平，引发学生兴趣。 引导学生将广泛兴趣与中心兴趣结合起来。案例中李老师引导小刚将对动物研究的兴趣与学习兴趣相结合，提高了小刚学习的积极性和主动性。要根据学生的年龄特征来提高学生的学习兴趣。小刚是一名小学四年级学生，该年龄段学生学习兴趣的特点是对外部活动感兴趣，对生活中的具体事物感兴趣，李老师组织的动物兴趣小组，满足了其了解动物的兴趣。要根据学生的知识基础培养学生的学习兴趣。通过积极的评价使学生的兴趣得以强化。案例中李老师没有批评小刚把小动物带入学校，而是肯定了小
20、刚对动物的兴趣，并成立研究小组来强化小刚的这一兴趣。充分利用原有兴趣的迁移。案例中李老师利用小刚对动物感兴趣成立兴趣小组，使小刚改掉了拖拉、懒散和马虎的毛病，养成了勤奋、自律、认真的好习惯，学习的主动性也有了提高，对各科学习产生了浓厚的兴趣。正是利用了兴趣的迁移。【知识模块】 需要与动机【知识模块】 需要与动机30 【正确答案】 “ 耶克斯一多德森定律 ”表明，动机不足或过分强烈都会影响学习效果。动机的最佳水平随任务性质的不同而不同。在比较容易的任务中，行为效果(工作效率) 随动机的提高而上升；随着任务难度的增加，动机的最佳水平有逐渐下降的趋势。一般来讲，最佳水平为中等强度的动机。 动机水平与
21、行为效果呈倒 U 型曲线。【知识模块】 需要与动机31 【正确答案】 李某数学单元测试成绩不理想是因为他认为很简单，动机水平太低；学科竞赛时他认为对他升学有影响，因此特别想成功，动机的水平又过高，结果事与愿违。根据“ 耶克斯一多德森定律 ”，教师在教学时，要根据学习任务的不同难度，恰当控制学生学习动机的激起程度。所谓“平时如战时，战时如平时” ，就是要求在学习较容易、较简单的课题时，应尽量使学生集中注意力，使学生尽量紧张一点，动机激起水平达到中等偏高的最佳状态；而在学习较复杂、较困难的课题时，则应尽量创造轻松自由的课堂气氛，让动机激起水平处于中等稍低的最佳状态；在学生遇到困难或出现问题时，要尽量心平气和地慢慢引导，以免学生过度紧张和焦虑。【知识模块】 需要与动机
