1、全国自考（心理学）模拟试卷 1 及答案与解析一、单项选择题每小题 2 分，在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的。请将其代码填写在题后的括号内。错选、多选或未选均无分。1 强调“心理学应该研究意识的功能和目的，而不是它的结构” 的代表人物及其心理学流派是（A）冯特构造主义学派（B）詹姆斯机能主义学派（C）华生行为主义学派（D）罗杰斯人本主义学派2 意识的第一状态是（A）可控制的意识状态（B）自动化的意识状态（C）白日梦状态（D）睡眠状态3 下列关于日节律的叙述，错误的是（A）在完全与外部时间线索隔离的条件下，日周期为 25 小时（B）隔离解除，当再次见到光线时，生物钟调整恢复为 2
2、4 小时（C）飞行时差造成的身心困扰产生于旅途疲劳（D）飞行时差的困扰程度，因飞行方向而有不同4 感觉是对直接作用于人们感觉器官的事物的（ ）属性的反映。（A）个别（B）整体（C）外部（D）本质5 颜色视觉具有三种属性：色调、饱和度和（A）清晰度（B）强度（C）亮度（D）柔和度6 双眼视差是（ ）知觉的重要线索。（A）时间（B）深度（C）运动（D）整体7 短时记忆中的信息储存形式主要是（A）视觉代码（B）语义代码（C）图式（D）声音代码8 认为遗忘是记忆痕迹得不到强化而逐渐减弱以致最后消退的结果，这种对遗忘的原因的解释是（A）干扰理论（B）消退理论（C）强化理论（D）抑制理论9 在头脑中抽出各
3、种事物与现象的共同特征和属性，舍弃个别特征和属性的过程所反映的思维过程是（A）综合（B）比较（C）抽象（D）分析10 依据有序事物间的关系进行的推理，属于（A）三段论推理（B）条件推理（C）假设推理（D）线性推理11 20 世纪 50 年代，美国心理学家韦克斯勒依据统计学原理提出了智商的新的计算法，称为（A）相对智商（B）离差智商（C）绝对智商（D）比率智商12 分半信度又称为（A）再测信度（B）评分者信度（C）内部一致性信度（D）受试者信度13 母性动机是一种（A）生理性动机（B）社会性动机（C）物质性动机（D）交往动机14 将情绪划分为心境、激情和应激三种状态，划分的主要依据是（A）强度、
4、速度、紧张度、持续性（B）需要、动机、社会性、感染性（C）时间、信念、外显性、敏感性（D）动机、时间、内隐性、感染性15 自我调控系统是以（ ）为核心的人格调控系统。（A）自我认识（B）自我意识（C）自我体验（D）自我控制16 下列家庭教育方式有利于成就孩子良好的人格特征的是（A）权威型（B）放纵型（C）民主型（D）溺爱型17 身体语言大致可分为象征、说明、调节和（ ）。（A）情感表露（B）服装（C）距离（D）讲话风格18 关于服从的经典研究是由社会心理学家（ ）于 1963 年在美国耶鲁大学进行的。这项研究是社会心理学领域中最具影响的实验之一。（A）特瑞普里特（B）费斯廷格（C）阿希（D）米
5、尔格拉姆19 下列关于心理防御机制的叙述，错误的是（A）心理防御机制在现实生活中是一种相当普遍的心理现象（B）心理防御机制均有助于适应挫折，化解困境（C）心理防御机制作用具有二重性（D）常见的心理防御机制有建设性防御、替代性防御、掩饰性防御、逃避性防御、攻击性防御五大类20 皮亚杰在儿童的道德判断一书中，把儿童的道德品质划分为四个阶段。处在自我中心阶段的儿童的年龄为（A）25 岁（B） 67、8 岁（C） 810 岁（D）1012 岁二、名词解释题每小题 3 分21 超感知觉22 社会刻板印象23 人际沟通24 发展心理学三、简答题每小题 5 分25 决定一个人能否进入催眠状态的条件是什么?2
6、6 简述美国心理学家梅耶提出的学习过程的一般模式。27 如何理解智力的个体差异?28 简述智力测验与性向测验、成就测验的区别与联系。29 简述人际交往的心理需要。30 简述从众行为产生的原因。四、论述题本大题共 3 小题。每 31、32 小题任选 1 题，2 题均答者，以前 1 小题计分，8 分。第 33 小题必答。10 分。共 18 分31 试述常用的启发式策略。32 面临压力，人们会产生什么样的反应?33 有些有关狼孩或猪孩的报道称，当小孩出生后，被狼或野猪等叼走，在狼群或野猪群中长大，等他们被解救出来以后，发现他们的智商比正常环境中长大的同龄孩子低得多。请从心理学上分析这种现象。全国自考
7、（心理学）模拟试卷 1 答案与解析一、单项选择题每小题 2 分，在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的。请将其代码填写在题后的括号内。错选、多选或未选均无分。1 【正确答案】 B2 【正确答案】 A3 【正确答案】 C4 【正确答案】 A5 【正确答案】 C6 【正确答案】 B7 【正确答案】 D8 【正确答案】 B9 【正确答案】 C10 【正确答案】 D11 【正确答案】 B12 【正确答案】 C13 【正确答案】 A14 【正确答案】 A15 【正确答案】 B16 【正确答案】 C17 【正确答案】 A18 【正确答案】 D19 【正确答案】 B20 【正确答案】 A二、名词
8、解释题每小题 3 分21 【正确答案】 超感知觉指通过不同于正常人类感官而获得有关外部世界、其他人或未来的信息的可能性。22 【正确答案】 社会刻板印象指人们对社会上某一类事物产生的比较固定的看法，也是一种概括而笼统的看法。23 【正确答案】 人际沟通是信息的发送者与信息的接受者之间的信息相互作用过程。在这个过程中，沟通的双方彼此交流各种思想、情感、观念、态度和意见，从而建立一定的人际关系。24 【正确答案】 发展心理学分为广义的和狭义的两个方面，前者主要研究动物种系进化过程中心理的发展、民族心理的发展和个体心理的发展等三个方面；后者则主要指个体发展心理学，研究个体从出生到衰老的整个过程中的心
9、理发展和变化规律。三、简答题每小题 5 分25 【正确答案】 催眠是一种类似睡眠又实非睡眠的意识恍惚状态。这种恍惚的意识状态，是在一种特殊情境下，由催眠师诱导形成的。一个人能否进入催眠状态，取决于其受暗示性的高低。人的受暗示性高低存在着很大的个体差异，受到两个因素的影响。首先是个体对催眠的态度以及对催眠者的信任感。如果个体相信催眠的可行，又信赖催眠者，他就会主动与催眠者合作，容易接受暗示，反之就很难接受暗示。其次，个体的身心条件与个性特点也影响着其受暗示性的高低。有三种人易接受暗示：平常喜欢沉思幻想的人；容易集中精神而不易分心的人；对催眠好奇，想获得新鲜经验的人。26 【正确答案】 美国心理学
10、家梅耶(1987)在整合有关理论及学习过程模式的基础上，提出了一种简化的学习过程模式。该模式认为，学习者在外界刺激的作用下，首先产生注意(A) ，通过注意来选择与当前的学习任务有关的信息，忽视其他无关信息，同时激活长时记忆中的相关的原有知识(B)。新输入的信息进入工作记忆后，学习者找出新信息中所包含的各种内在联系(c)，并与激活的原有的信息相联系(D) 。最后，被理解的新知识进人长时记忆中储存起来(E)。在特定的条件下，学习者被激活、提取有关信息，通过外在的反应作用于环境。简言之，新信息被学习者注意后，进入短时记忆，同时激活的长时记忆中的相关信息也进入短时记忆。新旧信息相互作用，产生新的意义并
11、储存于长时记忆系统，或者产生外在的反应。27 【正确答案】 人的智力的个别差异可以表现在智力的水平和智力的结构两方面。首先，在智力发展水平上，不同的人所达到的最高水平极其不同。研究表明，全人类的智力差异从低到高表现为许多不同的层次。人类的智力分布基本上呈两头小、中间大的正态分布形式。在一个代表性广泛的人群中，有接近一半的人智商在 90到 110 之间，而智力发展水平非常优秀者和智力落后者在人口中只占很小的比例。其次，每个人智力的结构，即组成方式上也有所不同。由于智力不是一个单一的心理品质，它可以分解成许多基本成分，用单一的智商分数，是不足以表明智力的特点的。例如，有的人思维能力强，有的人想像能
12、力强，还有的人观察能力强。人们之间的智力差异水平多种多样，不仅仅是一个简单的数量上的差异。此外，人的智力发展过程有不同形态：一是稳定发展，这是大多数人的发展模式；有一些人表现出早熟，在很小的时候就表现出智力非凡；也有些人前期发展很慢，但大器晚成，后来居上，到了中年以后智力得到了高水平的展现。28 【正确答案】 三者都属于能力测验范畴，三者既有相似之处，又有区别。能力测验是一个概括性名词，这类测验主要以应答的速度和正确性为指标判定结果。由于对能力的认定与实施目的不同，实际使用时，能力测验被分为智力测验、性向测验和成就测验。(1)智力测验最早开始于为筛选学习困难儿童而编制的智力测验，但由于在理论上
13、至今仍然未能给智力下一个公认的明确定义，因而智力测验的目标范围始终存在争议。但就目前通用的智力测验而言，一般注重的是表现在认知活动中的稳定的一般能力，如言语能力、数学能力、空间知觉能力、推理能力等。通用的智力测验如比内智力量表、韦氏儿童智力量表等，都可视为对个体基本能力素质的考察。(2)性向测验泛指用以测量潜在才能的测验。其目的在于发现人的潜在才能，深入了解其长处和发展倾向。潜在才能是指个体未来发展的可能性，即在给予一定的学习机会时可能达到的水平，而不是个体现在已经具有的能力。(3)成就测验或称成绩测验，主要考察受测者在学习和训练后所具有的知识和技能水平，由于它被广泛地应用在教育工作中，因此，
14、有时也被称为教育测验。根据不同的标准可以对之进行更为细致的分类。影响成就测验成绩的不仅是能力，而且包括习得的知识。29 【正确答案】 人际交往的心理需要主要包括三个方面：本能、合群需要和自我肯定的需要。第一，强调本能作用的心理学家认为，人的交往需要是一种本能，是在个体发展进化过程中逐渐形成的适应社会生活的能力，它通过遗传直接传递给后代。第二，当个体对周围环境缺乏了解和把握，当个体心情紧张、有高恐惧感时，他们倾向于寻求与他人在一起，倾向于寻求他人伴同。与人交往能增加人的安全感，减低恐惧感。第三，个体通过与他人交往，通过了解他人对自己的评价，来界定自己，形成自我概念。30 【正确答案】 对于个体为
15、什么会从众的原因，研究者主要从三个方面来分析。(1)行为参照。群体中的他人的行为或者观点，可以作为自己行为或意见的参照，特别是当个体处于自己对情境缺乏把握的情况下，就更需要参照他人的表现。(2)个体对他人的信任和群体对个体的吸引力。如果一个群体是具有较高凝聚力的，或者成员之间是高度信任的，那么，这个群体就会保持较高的一致性。(3)害怕与众不同的心理状态。当个体的表现与众不同时，他就会面临强大的压力乃至于制裁，他会感到自己缺乏社会支持，处于孤立状态，所以，人们一般都会避免这样的情境。四、论述题本大题共 3 小题。每 31、32 小题任选 1 题，2 题均答者，以前 1 小题计分，8 分。第 33
16、 小题必答。10 分。共 18 分31 【正确答案】 能够通过观察发现当前问题状态与目标状态的相似关系，利用经验而采取较少的操作来解决问题的方法称为启发式方法。人们常用的启发式策略有：(1)手段目的分析法。手段一目的分析法就是先有一个目标，它与当前的状态之间存在着差异，人们认识到这个差异，就要想出某种办法采取活动(手段)来减小这个差异。手段一目标分析法的核心是将较为复杂的问题分解为几个较简单的子问题。其要点是：比较初始状态和目标状态，提出第一个子问题：如何缩小两者差距?找出缩小差距的办法和操作。 如果提出的办法实施条件不够成熟，则提出第二个子问题：如何创造条件? 提出创造条件的办法及操作。如果
17、中提出的办法实施条件也不成熟，则提出第三个子问题：如何创造条件?如此螺旋式地循环前进，直至问题解决。(2)爬山法。爬山法是指经过评价当前的问题状态后，限于条件，不是去缩小，而是去增加这一状态与目标状态的差异，经过迂回前进，最终达到解决问题的总目标。(3)逆向工作法。前面讲的方法，都是循序渐进，逐级逼近目标。与上述相反的还有一种目标递归策略，也称逆向工作法。这种策略是从目标状态出发，按照子目标组成的逻辑顺序逐级向初始状态递归。总之，无论是从初始状态逐级向目标状态递进，或是从目标状态逐级向初始状态回归，都是适用于相应条件的问题解决策略。32 【正确答案】 压力下的身心反应主要有以下几种：(1)压力
18、下的生理反应。个体在压力状态下会出现一系列生理反应，主要表现在自主神经系统、内分泌系统和免疫系统等方面。研究发现，压力状态下身体反应可分成三个阶段：第一阶段是警觉反应。第二个阶段，即抗拒。第三阶段是衰竭阶段。可见，压力下的生理反应可以调动机体的潜在能量，提高机体对外界刺激的感受和适应能力，从而使机体更有效地应付变化。但过久的压力会使人适应能力下降。(2)压力下的心理反应。压力引起的心理反应有警觉、注意力集中、思维敏捷、精神振奋，这是适应的心理反应，有助于个体应付环境。在适度压力下竞争容易出成绩。但是，过度的压力会带来负面反应，出现消极的情绪。如忧虑、焦躁、愤怒、沮丧、悲观失望、抑郁等。心理学研
19、究还表明，过度的压力会影响智能，压力越大，认知效能越差。另外，个体在压力状态下的心理反应存在很大差异，这取决于个体对压力的知觉和解释以及处理压力的能力。一般而言，轻度的压力会促发或增强一些正向的行为反应，但压力过大过久，会引发不良适应的行为反应。33 【正确答案】 心理学研究证明，影响智力发展的因素是相当复杂的。不仅遗传是影响智力发展的重要因素，家庭环境、学校教育以及实践都是影响智力发展的重要因素。早期干预对于促进儿童发展有重要影响，而且这种影响作用会随年龄的增长而逐渐减弱。在不同的家庭中，父母对孩子的期望、丰富的家庭刺激、母亲的抚爱等都会促进儿童智力的发展。学校教育也可以通过各种途径影响智力
20、的发展。其中最明显的方式就是通过知识和技能的传授影响智力的发展。智力的发展更离不开社会实践活动。各种能力是在社会实践活动中最终形成起来的。遗传因素为智力的正常发展提供了一个自然的物质基础。先天就有脑缺陷的儿童，他就不可能有超常的智力。先天的遗传只是提供一种潜在的可能性，这种可能性的最终实现还要受到家庭环境、学校教育以及实践的影响。狼孩或猪孩有正常的遗传因素，他们具有智力正常发展的潜在可能性，但他们脱离人类社会以后，在狼群或野猪群中长大，就失去了家庭环境、学校教育以及实践的积极影响，得不到家庭的关爱和社会生活所必备的知识和技能，也不能参与实践，所以他们的智力发展就要受到严重的阻碍，当他们被解救出来以后，智商会远远低于正常的环境中长大的孩子。
