1、全国自考（教育评估和督导）模拟试卷 10 及答案与解析一、单项选择题1 教育督导所追求的最终目的是( )（A）促进学校改革、发展，提高学校教育质量（B）扩大学校办学规模，增加在校生人数（C）提高地方教育行政机构的工作效率（D）提升中小学教师的整体素质2 根据 1991 年教育督导暂行规定，督学任职必须具备教育工作经历的年限是( )（A）三年以上（B）五年以上（C）十年以上（D）十五年以上3 属于地方督学的职级是( )（A）总督学（B）副总督学（C）督学（D）主任督学4 以了解工作紧张情况、进行工作总结为目的的督导是( )（A）检查性督导（B）评估性督导（C）督促性督导（D）研究性督导5 宏观督
2、导和微观督导是教育督导按_区分的。( )（A）对象（B）目的（C）内容（D）时间6 教育督导机构分中央和地方两级的国家是( )（A）日本（B）英国（C）法国（D）德国7 我国国家教育督导团由国务院批准成立于( )（A）1987 年（B） 1991 年（C） 1992 年（D）1994 年8 下列不属于中央职级督学的是( )（A）总督学（B）副总督学（C）督学（D）主任督学9 整个督导活动的核心部分是( )（A）准备工作（B）实施（C）结果的解释（D）结果的利用10 教育督学的职权不包括( )（A）列席被督导单位的有关会议（B）要求被督导单位提供与督导事项有关的文件（C）对被督导单位进行现场调查
3、（D）参与教育行政机构的行政管理工作11 一般把对乡镇教育工作的整体督导叫做( )（A）宏观督导（B）微观督导（C）评估性督导（D）专项督导12 一次督导活动在开始实施之前，至少要提前多长时间向被督导方下发正式督导通知书?( )（A）15 天（B） 20 天（C） 1 个月（D）2 个月13 教育评估督导的纲领和准则是教育评估督导的( )（A）目的（B）指标体系（C）内容（D）标准14 英格兰皇家督学处，负责调查研究工作、研讨各个地方的教育问题的是( )（A）高级主任督学（B）主任督学（C）驻区督学（D）辅助性工作人员15 在法国，“ 必须是公立教育部门的工作人员 ”是对哪一级督学任职的要求
4、?( )（A）中央一级总督学（B）学区一级的督察人员（C）省督学（D）所以级别的督学人员16 我国自恢复教育督导制度以来的第一个法规性文件是( )（A）中小学和学龄前教育视导工作暂行章程（B） 教育督导暂行规定（C） 教育部督学规程（D）省视学规程17 在法国，学区一级的督导人员的实习期为( )（A）半年（B）一年（C）两年（D）三年18 德国对督导人员聘任程序不包括( )（A）考试（B）公开课（C）学术报告（D）面试19 在德国，督学对学校进行检查和评估时的依据是( )（A）督导条例（B）督导准则（C）学校条例（D）教育法规20 作为行政监督的教育督导不具有( )（A）指令性（B）执法性（C
5、）统一性（D）权威性21 二战后，有一个观念得到了广泛的接纳和强化，即教育的发展特别是要依靠( )（A）管理质量（B）经济发展（C）科技进步（D）思想解放22 法国教育督导机构的设置是( )（A）中央、地方两级（B）中央、学区和省三级（C）州教育部、区教育厅和县市教育局三级（D）中央、都道府县和市町三级23 教育督导评估，从其目的运作的程序与方法手段讲，它是从_进行区分的一种评估活动。( )（A）评估主体（B）评估客体（C）评估标准（D）评估法规24 在法国，中央一级的总督学和学区一级的督导人员的聘任办法中，都要进行( )（A）审议（B）实习（C）考试（D）培训二、名词解释题25 绝对评估26
6、 专家会议法27 教育评估方案28 教师工作绩效29 办学水平评估三、简答题30 简述教育评估的特点。31 什么是教育评估的方向性原则?在评估活动中如何贯彻这一原则?32 确定权重指标有何意义?33 简述学生质量综合评估的目的。34 考察和评估学校环境应集中在哪些方面?四、计算题35 用特尔斐法确定权重。请 10 位专家对 4 项指标的重要程度进行判断，结果统计如下表：表中数字为赞同该等级的专家人数。5 很重要，4 重要，3 一般，2 不重要，1 很不重要。试求出这轮调查的权重。(保留两位小数)36 向 3 位专家发函征求意见，让每一位专家对 4 项指标的权重进行分配，第一轮调查结果如表 1(
7、表中数据为权重)：现在要将第一轮权重调查的统计结果按表 2 形式反馈给其中的第 3 位专家。请在表 2 中的空缺处填写出相应的统计结果，并写出主要的计算公式或计算过程及其结果。(结果保留三位小数)五、论述题37 联系实际，试论述我国教育评估进一步发展必须解决的问题。38 试分析当代教育评估的发展趋势。六、案例分析题39 某县政府和教育行政部门在管理基础教育方面不规范，随意性较大，结果新课改的全面实施及教育的效益都受到影响。有人在提供了各种方法解决上述问题时，特别强调通过地方评估改变现状的意义。有些人却对地方评估这一方法很不以为然。为什么会有一些人出现这样的看法?请结合地方评估的意义及内容进行分
8、析。40 许多高校在新生入学不久要组织“新生体能考查” ，一般考查项目包括男生 2000米跑，100 米跑，掷铅球和立定跳远等；女生 1000 米跑，50 米跑，掷铅球和仰卧起坐等。考查的目的：一是“摸底” ，即对这届新生的运动水平做一个初步调查；二是“定标”，即根据考查的情况，结合一些变量制定针对这届新生的体育课教学计划和最终的达标底线。上述“新生体能考查 ”的做法属于哪种类型的评估 ?试对这一评估类型进行分析。全国自考（教育评估和督导）模拟试卷 10 答案与解析一、单项选择题1 【正确答案】 A【试题解析】 教育督导在重视督政的同时，要把工作重心逐步转移到督学上来。这是因为，第一，促进学校
9、改革、发展，提高学校教育质量是教育督导追求的最终目的；第二，加强对学校各项工作的监督与指导。2 【正确答案】 C【试题解析】 具有大学本科学历或同等学力，有十年以上从事教育工作的经历，熟悉教育教学工作业务，是督学任职的基本条件。3 【正确答案】 D【试题解析】 督学的职级在中央分为总督学、副总督学和督学；在地方分为主任督学、副主任督学和助理督学。4 【正确答案】 A【试题解析】 检查性督导以了解工作紧张情况、进行工作总结为目的。5 【正确答案】 A【试题解析】 教育督导按对象的范围可分为宏观和微观督导。6 【正确答案】 B【试题解析】 英国的督导机构分为中央和地方两级。7 【正确答案】 D【试
10、题解析】 1994 年底我国成立了国家教育督导团。8 【正确答案】 D【试题解析】 督学的职级，在中央分为总督学、副总督学和督学三级。主任督学是地方职级的督学。9 【正确答案】 B【试题解析】 实施是整个督导活动的核心部分，是决定该次督导工作效率的关键。可分为调查收集资料和分析处理资料并得出结论两个阶段。10 【正确答案】 D【试题解析】 对违反方针、政策、法规的行为，督导机构或督学有权予以制止，但教育督学及教育督导不参与日常的教育行政工作，不参加行政决策。11 【正确答案】 A【试题解析】 督导按对象的范围分，一般把对乡镇教育工作的整体督导叫做宏观督导。12 【正确答案】 C【试题解析】 一
11、次督导活动在开始实施之前，至少要提前一个月向被督导方下发正式督导通知书。13 【正确答案】 B【试题解析】 教育评估指标体系，从质和量两个方面规定着督导评估的内容和标准。14 【正确答案】 B【试题解析】 英格兰皇家督学设有高级主任督学、主任督学、驻区督学。主任督学都是某一学科的重要专家，他们负责调查研究工作、研讨各个地方的教育问题，将研究结果报告交督学长会议做最后决定。15 【正确答案】 A【试题解析】 中央一级的总督学对应聘者的要求只有一点，即“必须是公立教育部门的工作人员”。16 【正确答案】 B【试题解析】 1991 年 4 月，颁布了教育督导暂行规定，这是我国恢复教育督导制度以来的第
12、一个法规性文件。17 【正确答案】 C【试题解析】 学区一级的督导人员的实习期为两年，由教育部长分配实习地点。18 【正确答案】 A【试题解析】 德国对督导人员的考核包括：一次公开课，一次教育性的学术报告，接受一次面试。19 【正确答案】 C【试题解析】 督学对学校进行检查和评估时均是以学校条例为依据的。20 【正确答案】 C【试题解析】 作为行政监督的教育督导具有指令性、执法性和权威性。21 【正确答案】 A【试题解析】 二战后遍及全球的管理学热潮的冲击下，教育的发展要依靠管理，特别是要依靠管理质量的观念得到了广泛的接纳和强化。22 【正确答案】 B【试题解析】 法国教育督导机构的设置分为中
13、央、学区和省三级。23 【正确答案】 B【试题解析】 从其目的运作的程序与方法手段讲，教育督导实质上是一种评估活动，是从评估主体进行区分的一种评估活动。24 【正确答案】 A【试题解析】 在法国，中央一级的总督学和学区一级的督导人员的聘任办法中，一般通过有关部门审议的方式招聘。二、名词解释题25 【正确答案】 绝对评估是在评估对象的群体之外，以某一预先设定的目标为客观参照点，把评估对象与之比较，寻求评估对象达到客观标准绝对位置的评估。26 【正确答案】 专家会议法又称集体经验判断法，它是一种由一定数量的长期从事教育管理工作的干部、有经验的教师以及有关领域的理论工作者共同讨论商定指标权重的方法。
14、27 【正确答案】 教育评估方案是为实现一定的教育目的，对评估主体及对象、内容与标准、方法和途径以及实施程序等所作的安排与设计。28 【正确答案】 教师工作绩效是教师工作追求的最终目标，是教师工作努力程度和工作能力的集中体现，是教师思想品德、教育教学理论、文化科学、心理身体素质水平高低的重要反映，是教师评估的核心内容。29 【正确答案】 办学水平评估即学校工作评估，它是以左右学校教育成果的诸项基本条件，包括教育课程、德育工作、教职员组织、设施设备、领导管理等为评估对象的评估活动。三、简答题30 【正确答案】 (1)教育评估是一个组织化了的过程，是有目的有计划的自觉活动。(2)教育评估的根本是用
15、价值观念对教育教学、管理活动中的人和事的状态进行描述而作出判断评定。(3)教育评估为科学的评估标准、客观而可信度高的相关资料，以及科学的测量、评估工具与技术所支持。31 【正确答案】 (1)教育评估的方向性原则指实施教育评估要坚持正确的方向，是教育评估适应教育改革和发展需要这一规律的客观反映。(2)贯彻：在教育评估实践中依据党和国家制定的教育方针、法律、法规及各级各类教育的培养目标，制定评估指标体系，开展教育评估工作，取得评估结论；通过教育评估活动，引导评估对象沿着正确的办学方向全面提高教育质量和办学效益，培养适应21 世纪社会主义需要的高素质人才，为社会主义现代化建设事业服务。32 【正确答
16、案】 (1)权重可确定评估指标在指标体系中的关系，使评估指标体系成为一个有机整体。(2)指标权重可引导评估对象突出评估重点。(3)权重为评估指标量化创造了条件。(4)指标权重保证了整体综合评估结构的科学性。33 【正确答案】 学生质量综合评估的目的是促进每一个学生的全面、和谐、健康发展。(1)全面发展。重视每一个学生每一个侧面的发展。(2)和谐发展。学生发展与教育环境的和谐发展，学生发展与环境发展形成一种良性循环；学生自身各个方面的和谐发展。(3)健康发展。实质是要促进学生的长期发展。34 【正确答案】 学校环境是指学校这一机构周边的情况及学校内教育活动进行的条件。(1)物质条件的评估。学校的
17、物质条件主要包括学校的经费、建筑和学校设施。(2)学校文化的评估。学校文化或称校园文化，也就是学校的精神环境或称为心理环境。它主要是通过校园的美化、校训、校歌、校风、学风以及例行的仪式和各种教育活动体现出来。(3)学校的地域环境评估。主要内容要素为：学校所在地区的经济、文化、人口数量及构成，地理位置与周边环境，交通及风俗等状况，优势利用的情况，需要改善的方面；学生父母对教育的关心如何；学校从社区获得哪些教育资源等。四、计算题35 【正确答案】 (1)A 1 指标的加权平均值是： (85+14+13+02+01) 10=47 同理，可知 A2、A 3、A 4 的加权平均值分别是 23，27，18
18、。 (2)通过归一化处理可得 A 1、A 2、A 3、A 4 的权重分别是：041；020；023；016。36 【正确答案】 (1)计算 C4 的权重平均值 Wij=0220 或(030+016+020)3=0220(2) 计算第 3 位专家指标 C2 的估计值离差：ij=wij (Wi)(j=1，2，3 ，4，5)=0013 或 0200213=0013。五、论述题37 【正确答案】 我国教育评估的历史毕竟很短，需要努力探索和实践的地方还很多。(1)要进一步普及和提高对教育评估价值的认识，开发各种教育评估的需要。至今我国教育评估需求仍主要来源于在教育行政部门和各级各类教育机构的管理层。(2
19、)教育评估的标准需进一步科学化。现在我国各地编制的各种教育评估指标方案已有上百种，但既合理、客观又简便易行的却为数不多。(3)要使教育评估的改进、发展功能得到更好的发挥。至今我国的教育评估多采用泰勒的目标行动模式或称到达度评估，旦多为行政性评估，管理主义倾向突出。(4)结合我国的实情开发多种教育评估模式。改变目前评估模式较单一的现状。(5)进一步提高教育评估人员的素质。主要做好培训教材的开发和培训模式的探讨。(6)进行一些“再评估”的实践活动。(7)加大力度推进社会性教育评估机构的建立。38 【正确答案】 当代教育评估的发展趋势，国内外学者将其概括为：(1)在教育评估的目的和功能的选择上，从重
20、视鉴定、选拔向重视改进、发展转变。在评价方法的选用上表现为，首先强调采用形成性评估，强调把终结性评估的结果多用于提供各方面的信息，提出建议或通过社会舆论的力量来影响和促进学校教育工作。(2)在教育评估的对象范围上，从学生的学力和课程扩展到教育的全部领域。现代教育评估把教育的全部领域，或者说与教育活动相关的各个领域作为评估对象，这主要是因为儿童、青少年的成长与发展受多种因素的制约，是学校、家庭、社会多种因素共同作用的结果。(3)在教育评估的方法和技术上，从重视定量方法向注重定量与定性方法结合的转变。定量的方法不能测量所有的教育现象，即有许多的教育问题是无法量化的。所以在实际的教育评估活动中，定量
21、与定性的方法的结合是必然的。(4)在教育评估的方式上，从重视管理者的外部评估向重视自我评估转变。重视自我评估可听取被评估者的意见和观点，以利于提高所收集的信息的质量；以利于被评估者自己发现问题，改进工作；以利于评估者与被评估者的沟通交流。(5)在教育评估的过程中，重视“ 再评估”。“再评估”的作用是向原评估者提出他们工作中的问题，推动评估工作的改进与完善。“再评估” 是一个健全而有效的评估活动不可缺少的一个环节。六、案例分析题39 【正确答案】 (1)就我国教育督导目前的发展状况，这些人的观点的存在是可以理解的。因为，我国从 20 世纪 80 年代末地方教育评估工作才逐渐被重视和加强，很多人对
22、地方教育评估的意义并未形成深刻的认识。(2)地方教育评估的意义有利于促进地方政府及教育行政部门全面履行对基础教育的责任；有利于深化基础教育的改革，推进素质教育的全面实施；有利于基础教育效率、效益的形成和发挥。(3)地方教育评估按内容可区分为综合评估与专项评估。地方教育的综合评估是对一个地区(或区域) 教育的全领域为内容的评估，评估的内容涉及教育的各个方面，如教育方针、政策、办学方向，教育的地位，办学条件，教育质量等等。地方教育的专项评估是对地方教育的某一个方面的评估，其内容常常是某一个时期地方教育发展中的中心问题、热点问题或难点问题，该县若能针对新课程改革加强地方教育评估，存在的问题必然会得以改观。40 【正确答案】 根据评估的目的和评估进行的时间不同，可以把教育评估分为诊断性评估、形成性评估和终结性评估。诊断性评估就是对评估对象的现实状况及存在的问题、广生的原因所进行的价值判断。案例中提到的“ 新生体能考查 ”是教育评估类型中的诊断性评估。布卢姆认为，诊断性评估就是在学期、学习单元的教学活动开始之前所实行的评价，其目的主要是了解学生是否具备接受新的学习任务所必需的基础知识、技能和能力；是为了制定课时教学计划而进行的评价。一些高校的“ 新生体能考查 ”实质上就是教育评估中的诊断性考查，对于制定恰当的体育课教学计划有很大的帮助。
