1、12 i u y w教学目标1. 正确认读单韵母 i、u、 和声母 y、w，读准音，认清形，能正确书写。2. 正确认读整体认读音节 yi、wu、yu，知道 y 和 在一起组成音节 上两点要省略的拼写规则。3. 正确认读 i、u、yi、wu、yu 的四声。教学重点 i、u、y、w 和 yi、wu、yu 的正确认读；i、u、 和 yi、wu、yu 的四 声练习。教学难点 i、u、 的第二声和第三声的正确发音；韵母、声母和音节的初步区分； 知道 y 和 在一起组成音节 上两点要省略的拼写规则。课前准备1.多媒体课件、拼音卡片、画有四线格的小黑板、录音机、情境设计图。(教师)2.拼音卡片。(学生)课时
2、安排 2 课时。教学过程第一课时一、复习导入，揭示新课1.卡片复习单韵母 、o、e 及其四声。2.教师揭题：今天，我们再来认识三个拼音朋友，单韵母 i、u、，希望每个小朋友仔细看、认真听、正确念、牢牢记。二、整体感知，欣赏图片1.引导学生观察情境图：你们喜欢这个地方吗？能说说你的想法吗？(学生讨论、交流)2.谈话导入：这小院真美。你看屋前有一条清澈的小河，小朋友正趴在河边看小鱼吐泡泡。河里还有一只小乌龟悠闲地爬着。院子的周围种着许多树，院子中间还晾着一件衣服。多么温馨的小院！三、图片引入，学习韵母1.教学单韵母 i。启发学生观察：图上画的是什么？(1)学生观察，看图说话。(2)谈话引入：“衣服
3、”的“衣”跟我们这节课要学的第一个单韵母 i 的发音相同。(3)听音、发音。教师示范发音，注意看清老师的口形。老师发音时牙齿怎么样？(学生观察)师生共同编顺口溜：牙齿对齐 i i i。(齐读，开火车读)(4)记忆字形：i 像什么呢？(5)教学 i 的四声。师：i 和 a、o、e 一样，可以戴上四顶帽子。仔细看，i 戴上帽子后和原来有什么不同？2(出示： )学生观察比较。出示多媒体课件：(儿歌)小 i 有礼貌，标调就摘帽。学生分组练习朗读 i 的四声。教师范读： 这件衣服真好看！ 咦！我的铅笔在哪儿？拿把椅子您请坐。 你的意思我明白。(6)指导书写 i。教师指导学生认识 i 的基本笔画。教师边范
4、写边说笔顺：先在中格写小竖，然后在上格中间写点。写后请同学们说 i 的笔顺。师生共同练说书写韵母 i 的儿歌：中格写小竖，一点在上格。学生练习书写，教师巡视，个别辅导，同时纠正学生的写姿和执笔方法。2.教学单韵母 u。(1)学生观察，看图说话：图上画着什么？(2)学生看插图说话，教师引出 u：一只小乌龟在河里玩耍。 “乌龟”的“乌”的读音里面就有 u。(3)教师示范发音，学生听音，看口形。教学讲解：发 u 音，嘴唇拢圆，只留一个小孔，舌头向后缩，舌根抬起，发音口形不变。学生练习读单韵母 u，师生共同编顺口溜：嘴巴突出 u u u。(教师领读，学生集体读，教师指学生领读。)(4)教师引导学生记字
5、形：图上哪个地方像 u？(这只小乌龟像 u 形。)还像什么？(像只茶杯 u u u。)(5)教学 u 的四声。(6)指导书写 u。教师边范写边说笔顺：先在中格写一个竖右弯，再写一竖。注意无论是竖右弯，还是竖，竖一定要写直。教师指导学生试编小儿歌：中格写一个竖右弯，再写一个竖，先弯后竖紧相连。学生练习书写，教师巡视，个别辅导。教师在巡视的过程中找出有代表性的问题，放在实物投影上大家评议。请同学们说说哪笔写得好？哪笔你觉得不太满意？应该怎样写？学生修改自己书写不满意的字母。再次展示，教师对写得好的、有进步的学生进行表扬。3.教学单韵母 。(1)学生观察，看图说话：图上画着什么？(2)学生看图说话，
6、教师引出 ：一条大鱼在水里吹泡泡。(出示：)(3)教师示范发音，学生看口形。 的发音，舌位和 i 相同，只是嘴唇要撮成圆形，发音时口形不变。口形像在吹笛子。3(4)记字形：u 和 的字形有点相同，又有点不同，谁来说说有什么不一样？教顺口溜：u上加点 ，小鱼吐泡 。(5)练习 u 的四声。(6)指导 的书写。教师引导学生看书上 的笔顺，启发学生思考，先写什么，再写什么？观察两个“点”的位置。教师范写，强调两个“点”稍靠近一点，点写在靠下一点，在上格的下面。师生共同创编韵母 的书写儿歌：竖右弯，连直竖，再写两点在上边。学生练习书写 ，教师巡视，表扬写字姿势、执笔方法好的同学，同时纠正学生的写姿和执
7、笔方法。对书写不规范的同学进行个别辅导。教师利用实物投影仪让学生欣赏书写好的学生作业。四、游戏练习，巩固记忆1.利用卡片开火车读 6 个单韵母，可以打乱单韵母的次序。2.做“摘星星”的游戏。老师读一个带调韵母，请学生摘下写有相应字母的星星。五、归纳总结，布置作业1.师：今天我们认识了三个新朋友 i、u、，不仅知道了它们的名字，还记住了它们的样子。2.请小朋友们回家后，把我们今天认识的三个新朋友读给爸爸妈妈听，并写给爸爸妈妈看。第二课时一、复习检测，谈话引入1.、o、e、i、u、，它们 6 个兄弟是一家人，我们称它们为单韵母。2.教师出示卡片，开火车认读带调单韵母。3.导入新课：学校要召开家长会
8、了，小 i 和小 u 的妈妈来了，你想认识她们吗？仔细看图，两个妈妈就藏在里面呢。(学生自己发现)师相机板书 y、w。她们有一个共同的名字，叫声母。今天，我们就来学习这两个声母。二、图片引出，学习 y、w1.学习声母 y。(1)出示多媒体课件，观察教材 23 页图片，引导学生思考，图上的什么像声母 y 的形状？(大树闪动。)教师引导学生说话，并引出 y。(2)教学发音。教师示范发音，要求学生听清发音，观察口形，同时思考：声母 y 的发音与以前学过的4哪一个单韵母的发音差不多？(单韵母 i。)比较读，让学生听听两者有什么不同。声母 y 和单韵母 i 发音相同，但要读得轻些、短些。(教师范读、领读
9、。)(3)教师引导学生编儿歌，记字形，掌握书写方法。学生创编儿歌：像个树杈 y y y。教师讲解书写方法：y 两笔完成，占中格和下格。学生描红，并在练习本上写 3 个。(教师巡视指导)2.教学声母 w。(1)出示多媒体课件，观察图画，引导学生思考，图上的什么像声母 w 的形状？(屋顶闪动。)教师说话引出 w。板书：w。(2)教学发音。教师提问：大 w 是 u 的妈妈，它们的读音很相似。你能根据老师刚才讲的 y与 i 的联系与区别，说说声母 w 该怎么读吗？(w 轻而短，u 响而长。)(3)记字形。师生共同创编儿歌：屋子屋子 w w w。(4)指导书写。教师讲解书写方法：w 住在二层楼，由两个
10、v 组成，不能写得太宽，学生临摹(m)大 w。三、游戏演练，拼读音节1.出示声母 y、w，指名读。2.教师叙述：声母 y 和单韵母 在交朋友，老师演示一下它们两音相碰成的音节，yy(鸭)，哪位同学能够当小老师领大家读一读？请学生分析声母和韵母各是什么？3.提示：拼读这个音节时，声母 y 要读得轻短些，韵母要读得响亮些，两音很快相碰连读成一个音节。4.拼读音节。(1)谁能将声母 y 和单韵母 拼成音节？拼读：y y y y。组词读：y 鸭子的鸭，y 牙齿的牙，y 哑巴的哑，y 亚洲的亚。(2)谁能把声母 w 和单韵母拼成音节读一读。组词读。四、故事导入，学习 yi、wu、yu1.教师讲故事：有一
11、天，i、u、 三个小朋友要出去玩。(拿出卡片 i、u、)可是它们年纪小，又不认识路，怎么办呢？它们就请大 y、大 w 来带路。大 y 说：“好！我带你去！”大 y 带着小 i 一块儿走(将 y 卡片放在 i 前面)，就成了音节 yi。(多媒体课件出示：yi yi yi)大 w 带着小 u 一块儿走(将 w 卡片放在 u 前面)，就成了音节 wu。(多媒体课件出示：wu wu wu)小 没人带，急得哭了，大 y 看见了，就对小 说：“小 妹妹别哭了。我带你去，快把两滴眼泪擦掉。 ”小 听了，高兴地把眼泪擦掉，跟大 y 走了。(将 y 卡片放在 前面，把 上两点擦掉)这就成了音节 yu。(多媒体课件出示：yu yu yu)2.学生认读整体认读音节 yi、wu、yu 及其四声。五、快乐游戏，巩固新知51.猜音节游戏。老师拿出一张小图片说出一个字，请小朋友认真听，并找出相应的音节，然后当小老师领读。2.读音节，再用音节口头组词。3.小结：小朋友真能干，我们今天又学习了三个单韵母、两个声母、三个整体认读音节。现在请你自己再读读书上的拼音。教学反思把游戏引进课堂。爱玩是孩子的天性。拼音教学如果形式单一，势必会让学生厌学。教师设计了多种生动的游戏，调动了学生学习的积极性，提高了学生的学习兴趣。
