1、1地名授课年级四年级 学科 语文主题 地名 任课教师课型 发现生成课问题解决课 课时 5课时教学目标（一）知识与技能1、日积月累。2、综合实践-围绕地名展开活动。3、完成习作：撰写调查报告。4、阅读短文趵突泉和秦皇岛的来历 。（二）过程与方法1、通过读地图，调查访问、搜集资料、游艺活动等，使学生透过地名，了解历史文化知识，学会整理资料、提取信息、撰写调查报告，体会其中的文化。同时，在搜集，介绍地名的过程中，用自己获得的识字方法自觉识字。（三）情感、态度、价值观通过学习，激发学生自觉识字的兴趣；培养学生热爱家乡、热爱祖国的思想感情；激发学生进一步了解地名的文化内涵。重点难点1、掌握更多的有关地名
2、的知识，学会整理信息，激发热爱家乡、热爱祖国的感情。2、学些调查报告。教学方法1、朗读讨论法：让学生在反复朗读和热烈讨论中，把握文意。充分调动学生学习的积极性，增强其参与意识，把课堂归还给学生，体现学生的主体地位。2、 “六字”读书法：通过读、画、写、记、练、思的方式在读文时进行批注，总结归纳。3、质疑点拨法：采取质疑研讨、点拨指导的方法引导学生把握文章蕴含的深层意义。4、小组合作学习法：通过小组的合作，使生成的问题得以解决。对疑难问题进行组内及组间追问质疑，把握重点，各个击破。教学准备 教师准备：问题导读评价单 、 问题生成评价单 问题训练评价单 ，教材、2课本插图等。学生准备： 搜集有关集
3、邮的文字资料。教 学 程 设 计第一课时程序（要素）时间 创设情境教师行为 期望的学生行为谈话揭题导入新课5分钟创设语言情境谈话导入：在我们学校和家庭的周围，有许多有趣别致的地方，他们有的折射出当地的风土人情的影子，有的记载了岁月变迁，有的对应着祖国的锦绣山河许多地名都蕴含着丰富的历史文化知识。能根据课前的预习，课堂的观看直观资料，对学习本课产生浓厚的兴趣。看地图交流收获10分钟1、出示地图，引导学生读图，找一找地名，感受地名的特点。2、关注朗读有困难的学生进行指导。3、学生观察：从这些地名中你发现了什么？4、指导学生谈预习收获4、小结评价学生自学情况。学生通过看地图了解地名。单子跟进预习评价
4、15分钟创设自主学习情境1、出示问题导读评价单 ，检查学生的完成情况。2、指导学生合作解决单子中的难点，顺便将本节课中的教学重难点渗透到其中。3.多元评价。4、教师参与学生合作交流，对学生的见解进行评价指导。1. 相互评价单子的完成情况。2. 解决单子中的疑难点。3.归纳讨论完成问题导读评价单 。3收集疑难生成问题7分钟创设说话情境1.教师指导学生整理问题，重点发现有价值有代表性的问题。2.引导学生对一些简单问题进行相互解答3. 收集学生不能自解的问题，形成班级定性问题，成为下节课讨论的聚焦点。4.多元评价 1.结合自己的学习发现问题，提炼问题。2.踊跃发言，帮助同学解决疑难。2.将有价值、有
5、代表性的问题写在问题导读评价单上。回顾收获归纳小结3分钟创设小结情境1.小结评价。2作业布置：（1）看自己家乡的地图。（2）交流家乡的地名。认真完成课后作业。第二课时程序（要素）时间 创设情境教师行为 期望的学生行为情境导入回顾复习3分钟创设语言情境1师生回忆：上一节课主要内容。2指名交流自己了解的地名。3学术助理汇报这节课学习的流程。1、积极回顾课文内容，并能用自己的话回答问题。2、学生表现出浓厚的参与兴趣。4交流汇报再谈收获10分钟创设朗读思考情境1、教师认真倾听学生交流的结果。2、教师对学生的答案进行适当点评。3、朗读课本上的词语。4、猜城市名，遍地名谜语。1、学生能够有感情的交流汇报。
6、2、学生能够从更深的角度畅谈读文感受。3、学生之间进行补充评价。合作解决说一说8分钟 创设组内合作交流情境教师：大家说的都很好，能大胆说出自己的感受，我想，我们一定能够解决问题生成评价单上的问题。下面，我们带着这些问题再次走进文本，讨论解决疑难问题。1.出示问题生成-评价单 ，并引导学生浏览讨论题目。2. 指导学生进行合作讨论学习，解决问题，并进行多元展示。 1、组长要发挥作用，关注其他同学的学习情况。2、组长组织小组成员合作交流，解决问题。3、在老师的指导下进行多元展示，并相互补充。4、学生能用简短的话概括内容。谈收获15分钟小结本课谈一谈教师：通过这节课，你有什么收获？学生通过谈一谈更进一
7、步巩固所学知识。总结概括 提升意义5分钟创设总结情境了解地名使你知道了我们伟大的祖国中，有着许多有趣的地名，也知道了一个地方的特殊文化，是我们更加爱家乡、爱祖国。学生认真倾听，表现出积极的情感体验和感悟。5布置作业1、 摘录有关地名的古诗。2、默写诗句。第三课时（第四课时 学生继续修改作文并予以抄正习作）程序（要素） 时间创设情境教师行为 期望学生的行为创设情境导入学习5分钟创 设导 入情 境揭题，指出本次习作的内容。 希望学生明白本次习作的内容。指导点拨小组交流共同完善20分钟创 设品 味情 境1、学生自读“笔下生花” 。2、明确本次“笔下生花”的要求。2、 出示范文。（1） 评价范文，引导
8、欣赏。（2） 评价较差的文章，引导修改。让学生学会调查报告的格式。展示交流拓展训练13分钟创 设训 练情 境（1） 评价平时的发言.（2） 继续修改自己的习作。（1）会发现发光点。（2）自己动笔、动脑，积极思维。简谈收获结束学习2分钟创 设结 束情 境同学们，通过这节课共同讨论交流学习，我们应该有不小的收获，既会评价指正别人的缺点，又能自己完善自己的不足。作业：继续完善自己的调查报告。让学生在老师的结束语中再次对自己习作充满信心。6第五课时（阅读短文）程序（要素）时间创设情境教师行为 期望学生的行为创设情境导入学习 5分钟创 设导 入情 境导入：师介绍趵突泉的写作背景。 了解习作背景自我完成小
9、组交流共同完善20分钟创 设品 味情 境1、阅读趵突泉 。（1） 、学生自由阅读课文，画出自己认为优美的句子。（2） 、说说课文是怎样描写泉水的特点和泉眼的样子的。（3） 、课文继续了济南名胜趵突泉的美丽景色，表达了作者对趵突泉怎样的感情？（4） 、济南为什么叫“泉城”？（5） 、朗读课文。2、阅读短文秦皇岛的来历 。（1） 、自由读文。（2） 、用自己的话复述故事，说说“秦皇岛”的来历。（3） 、朗读短文。1、会运用作旁批的方法进行学习。2、 体会文中的内容和思想。展示交流联系实际拓展训练13分钟创 设训 练情 境1、 师引导学生汇报自己的讨论结果。2、谈一谈学习短文的体会。展示交流，达成共
10、识。简谈收获结束学习2分钟创 设结 束情 境说说自己家乡都有什么有名的地方，下节课汇报。我们祖国还有许多地方，不仅具有优美的景色，还有许多文化内涵，希望你们利用课余时间去了解。7地名问题导读评价单一：学习流程：预习课文，完成以下习题。1、 抄写本课生字词。2、 接着往下写。（1） 北京、南宁、西安 （2） 上海、杭州、香港 （3） 青岛、黑河、黄山 （4） 铜陵、桂林、铁岭 （5） 中山路、张自强路、赵一曼路 （6） 田村、赵家庄、孙家屯 （7） 古塔胡同、知春里、三家巷 3、 连一连。泉城 昆明春城 济南山城 哈尔滨石头城 重庆冰城 南京老师评价 学科长评价8地名问题生成评价单同学们，针对下
11、列问题，展开激烈的讨论吧！问题一：看看丁丁家乡的地图，你从中认识了那些地名？问题二：说一说在我们学校和你的家庭周围，你都知道那些地名？问题三：根据你搜集到的资料，选择一个地名说一说它的来历。老师评价自我评价学科长评价9地名问题训练评价单同学们，请认真完成下列各题。一、 读拼音，写字词。Chun g一马平（ ） 亭台楼（ ）b cn yun qin shn wn shu断（ ） （ ）二、 照样子，把你知道的地名写下来。1、 以颜色为首的红河、白水、黑山、 、 。2、 以方位为首的东莞、南宁、中卫、 、 。3、 包含人名的 、 、 。三、 修改病句。1、 这门功课对我很感兴趣。2、 公园里的花很美丽极了。3、 我们一定要养成讲卫生。4、 再过两年以后，我就升入初中了。三、 在空格里填上一个字，完成成语组成省名。10万事大（ ） （ ）林总总 寿比南（ ） （ ）山再起一技之（ ） （ ）风化语 声东击（ ） （ ）居乐业四、 填空。1、调查报告的基本结构有 、 、 、 等，还要在报告结尾写明 。2、 “故人西辞黄鹤楼， 。 ”此句中，有两个地名是 、 。老师评价 ： 学科长评价：
