1、- 1 -山西省大同市第三中学 2018-2019 学年高一语文上学期 10 月月考试卷（含解析）1.下列词语中加点字的读音全都正确的一项是 ( )A. 夜缒而出(zhu) 阙秦(qu) 寥(lio)廓 方遒(qi)B. 切齿拊心(f) 濡缕(r) 峥(zhn)嵘(rn) 青荇(xn)C. 秦军氾南(fn) 忤视(w) 颓圮(p) 大堰(yn)河D. 皆为戮(l)没 不悖(bi) 斑斓(ln) 百舸(k)【答案】C【解析】【详解】本题考查学生字音辨析能力。字音题考查的重点是多音字、形声字、形近字、方言字。要注意以义辨音，以形辨音，用普通话的标准读音来矫正错误的习惯误读。题干要求选出“加点字的读
2、音全都正确的一项” ，A 项， “阙秦(qu)”的“阙”应读“ju” 。B 项， “切齿拊心(f)”的“拊”应读“f” 。D 项， “百舸(k)”的“舸”应读“” 。故选 C。2. 下列句中横线处依次应填入的一组词语是（ ）没有深厚的生活积淀和艺术功底，是写不出_高的诗歌作品的。戴望舒把对“丁香姑娘”深厚的感情_在他的雨巷里，引起了读者的强烈共鸣。鉴赏诗歌时，要体会这些诗的章法、韵律及其他方面的特点，认真_诗的意象。A. 品位 灌注 揣摩 B. 品位 贯注 揣测C. 品味灌注揣测 D. 品味贯注揣摩【答案】A【解析】试题分析：“品位”指文艺作品所达到的水平，一般做名词；“品味”指仔细体会，玩味
3、，一般做动词。 “灌注”指浇注，注入（心血）等；“贯注”指（精神、精力）集中。 “揣摩”指反复思考推求；“揣测”指推测，猜测。明确了词语意思，结合语境考虑即可。考点：正确使用词语（包括熟语） 。能力层级为表达运用 E。3.下列对烛之武退秦师中的句子翻译不正确的一项是( )A. 且贰于楚也。并且依附于晋的同时又依附于楚。- 2 -B. 唯君图之。只有您才能图谋(谋划)这件事。C. 微夫人之力不及此。假如没有那个人的力量,我是不会到这个地步的。D. 焉用亡郑以陪邻？为什么要灭掉郑国而给邻国增加土地呢？【答案】B【解析】【详解】本题考查学生文言文语句翻译能力。文言翻译是文言文的必考内容，翻译以直译为
4、主，意译为辅，把句子中的每一个字都要落到实处，不能翻译的助词等删掉，省略的内容根据上下文补充，这样才能做到不丢分。平时训练时注意自己确定句子的赋分点，翻译时保证赋分点的落实。本题要求选出“对烛之武退秦师中的句子翻译不正确的一项” ，B 项，“唯君图之”中“唯” ，希望；“图” ，图谋(谋划)；“之” ，代词，这件事。翻译为：希望您考虑这件事。故选 B。【点睛】文言文语句翻译，首先要找出专有名词，即人名、地名、官职等；然后再看有否特殊句式，最后再确定关键字进行翻译，一般为直译。文言文的翻译，最基本的方法就是替换、组词、保留、省略。对古今异义的词语要“替换” ，翻译为没有查处；对古今词义大体一致的
5、词语则“组词” ；对特殊的地名、人名等要“保留” ；对古汉语中的同义反复的词语可以“省略”其中一个，有些虚词不必要或难于恰当翻译出来的也可以“省略” 。4.下列各句中没有语病、句意明确的一句是( )A. 党风中很多问题迟迟引不起警觉，都与这种见怪不怪的麻木心态和由此而来的失之以宽、失之以软有很大关系。B. 尽管很多网友对“土豪”这个词潜藏着的对人的讽刺等负面情绪提出了种种质疑，但并不能阻止它在全国的流行。C. 为了避免承接产业转移过程中招进来的企业不成为“迁徙的候鸟” ，让他们真正把家扎根在安徽，我省拓宽了产业集群招商思路。D. “雪龙”号通过直升机将俄罗斯科考船上 52 名乘客转移到了澳大利
6、亚“南极光”号破冰船上，但自己却被厚冰困住。【答案】D【解析】- 3 -【详解】本题考查学生病句辨析与修改能力。病句原因很多，主要有搭配不当、成分残缺、语序不当、前后矛盾等。判断病句，必须对汉语的语言规范有所了解，首先要仔细阅读句子，第一步凭借语感感知句子有无毛病，再用所学知识（病句类型）作分析。可用压缩句子抓主要成分由整体到局部地判断。本题要求选出“没有语病、句意明确的一句” ，A 项，充分残缺，介词宾语残缺，应在“失之以软”后加“的处理方法” ；B 项，重复赘余， “质疑”指“提出疑问” ，与前面的“提出”重复；C 项，表意不明，多层否定造成表意不明，去掉“不” 。故选 D。5. 把下列句
7、子组成语意连贯的语段，排序最恰当的一项是（ ）断章取义是曲解话语的一种方法因为这两种行为都会使话语信息偏离事实，进而造成人际之间的误解和社会纠纷在不道德的话语理解行为中，曲解与断章取义是最为恶劣的而断章取义就是孤立地静止理解话语单位，使之偏离话语在原始语境中的意义，以切合话语理解者的需要所谓曲解就是故意歪曲话语的本义，使之朝着话语理解者的利益方面进行A. B. C. D. 【答案】C【解析】试题分析：这类题目首先要通观原文，了解大概内容，然后默读所给各句子，找出句中的关联词、人称代词、指示代词，关注句首和句尾。关联词常常成对出现，代词出现前前面一定要出现此人或事物，而句首和句尾应该是一致的。句
8、总说，其中为解证句，因此，在前；句分说 “曲解” ；分说“断章取义” ，其中第句为转折句，表话题的转换，应紧承在句后。根据第句中“曲解与断章取义是最为恶劣的” ，这一语序，可推断谈“曲解”的第句应在谈“断章取义”的之前。考点：语言表达简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动。能力层级为表达运用 E。阅读下面的文言文。晋侯、秦伯围郑,以其无礼于晋,且贰于楚也。晋军函陵,秦军氾南。佚之狐言于郑伯曰:“国危矣,若使烛之武见秦君,师必退。 ”公从之。辞曰臣之壮也犹不如人今老矣无能为也已公曰吾不能早用子今急而求子是寡人之过也然郑亡子亦有不利焉许之。夜缒而出,见秦伯,曰:“秦、晋围郑,郑既知亡矣。若亡郑而有益于
9、君,敢以烦执事。越- 4 -国以鄙远,君知其难也。焉用亡郑以陪邻?邻之厚,君之薄也。若舍郑以为东道主,行李之往来,共其乏困,君亦无所害。且君尝为晋君赐矣,许君焦、瑕,朝济而夕设版焉,君之所知也。夫晋,何厌之有?既东封郑,又欲肆其西封,若不阙秦,将焉取之?阙秦以利晋,唯君图之。 ”秦伯说,与郑人盟。使杞子、逢孙、杨孙戍之,乃还。子犯请击之,公曰:“不可。微夫人之力不及此。因人之力而敝之,不仁;失其所与,不知;以乱易整,不武。吾其还也。 ”亦去之。6. 对下列句子中加粗词的解释,不正确的一项是( )A. 越国以鄙远 鄙:把作为边邑。B. 朝济而夕设版焉 济:救助。C. 又欲肆其西封 肆:扩张。D.
10、 秦伯说,与郑人盟 盟:结盟。7. 下列对文中加框部分的断句,正确的一项是( )A. 辞曰/臣之壮也/犹不如/人今老矣/无能为也已/公曰/吾不能早用子/今急而求/子是寡人之过也/然郑亡/子亦有不利焉/B. 辞曰/臣之壮也/犹不如人/今老矣/无能为也已/公曰/吾不能早用子/今急而求子/是寡人之过也/然郑亡/子亦有不利焉/C. 辞曰/臣之壮也/犹不如人/今老矣无能/为也已/公曰/吾不能早用子/今急而求子/是寡人之过也/然郑亡子/亦有不利焉/D. 辞曰/臣之壮也/犹不如/人今老矣/无能为也已/公曰/吾不能早用子/今急而求子/是寡人之过也/然郑亡子/亦有不利焉/8. 下列对原文有关内容的分析和概括,不
11、正确的一项是A. 佚之狐的话“师必退”,表现了佚之狐对烛之武的了解与信任,使读者未见其人,先知其才,从正面表现了烛之武的才能。B. 文中的主要人物是烛之武,作者通过他的语言,不管是牢骚,还是说辞,都表现了他不仅能言善辩,而且深明大义、机智勇敢。C. 秦、晋围郑的原因有二:一是郑“无礼于晋”,二是郑“贰于楚” 。D. 本文除去主体说辞部分层层深入、步步紧逼之外,首尾几个自然段的叙事,尽管文字简洁,情节的推进变化也是波澜起伏,扣人心弦。9. 把文中画横线的句子翻译成现代汉语。(1)若舍郑以为东道主,行李之往来,共其乏困,君亦无所害。- 5 -(2)因人之力而敝之,不仁;失其所与,不知;以乱易整,不
12、武。【答案】6. B 7. B 8. A 9. (1)如果您放弃围攻郑国而把它作为东方道路上招待过客的主人,秦国使者往来,郑国可以随时供给他们缺少的东西,对您秦国来说,也没有什么害处。(2)依靠别人的力量,又反过来损害他,这是不仁道的;失掉自己的同盟者,这是不明智的;用混乱相攻代替联合一致,这是不符合武德的。【解析】【6 题详解】本题考查学生理解文言文词语含义能力。文言文词语含义的理解，一定要结合所要理解的词语所在的上下文，也就是具体语境进行。本题要求选出“加粗词的解释,不正确的一项” ，B项， “朝济而夕设版焉”的意思是“早晨刚刚渡过河晚上就修筑了防御工事” ，所以“济”的意思是“渡河” 。
13、故选 B。【7 题详解】此题考查学生文言文断句能力。解答此类题，考生不仅需要具备一定的文言阅读的语感和断句技巧，而且还应具备一定的文化素养。文言断句有很多的标志，比如：四字短语、排偶句式、顶真修辞等等。还可以利用名词代词在句中担当的成分来断。本句，根据名词代词“臣”“人” “公” “吾” “子” “寡人” “过” “郑” ，虚词“也” “之” “为” “也已” “而” ，标志性词“曰” ， “如”意思是“比，不得上” ， “不如”意思是“比不上” ， “不如人”意思是“比不上别人” ，结构完成，意思独立，不能断开，排除 AD 两项， “子”是“亦有不利”的主语，意思是“你也有所不利” ，意思独
14、立，结构完整，不能断开，排除 C 项，再结合本句意思：烛之武辞谢说：“我在壮年的时候，尚且不如别人；现在老了，无能为力啊。 ”晋文公说：“我不能早早用你，现在由于情况危急因而求您，这是我的过错。然而，郑国灭亡了，你也有所不利啊！”句子可以断开为：辞曰/臣之壮也/犹不如人/今老矣/无能为也已/公曰/吾不能早用子/今急而求子/是寡人之过也/然郑亡/子亦有不利焉/故选 B。【8 题详解】本题考查学生对文言文有关内容要点的概括和分析能力。此类题答题时，注意对读选项和原文，寻找时间、地点、人物、时间、手法以及重点词句的翻译上的错误。本题要求选出“对原文有关内容的分析和概括,不正确的一项” ，A 项， “
15、从正面表现了烛之武的才能”说法错误，应是侧面表现了烛之武的才能。故选 A。【9 题详解】- 6 -本题考查学生文言文翻译能力。文言翻译是文言文的必考内容，翻译以直译为主，意译为辅，把句子中的每一个字都要落到实处，不能翻译的助词等删掉，省略的内容根据上下文补充，这样才能做到不丢分。平时训练时注意自己确定句子的赋分点，翻译时保证赋分点的落实，如（1）中的“若” ，如果；“舍” ，放弃；“以为” ， “以（之）为” ，把它作为，把它当作；“东道主” ，东方道路上招待过客的主人；“行李” ，指使者；“共” ，通“供” ；“乏困” ，形容词作名词，缺乏的物资；“害” ，坏处，害处。 （2）中的“因” ，
16、依靠；“敝” ，形容词作动词，损害；“与” ，结交，亲附；“知” ，通“智” ，明智；“以” ，用；“易” ，替代；“武” ，勇武；还有判断句，翻译时一定要翻译出来。【点睛】文言文语句翻译，首先要找出专有名词，即人名、地名、官职等；然后再看有否特殊句式，最后再确定关键字进行翻译，一般为直译。文言文的翻译，最基本的方法就是替换、组词、保留、省略。对古今异义的词语要“替换” ，翻译为没有查处；对古今词义大体一致的词语则“组词” ；对特殊的地名、人名等要“保留” ；对古汉语中的同义反复的词语可以“省略”其中一个，有些虚词不必要或难于恰当翻译出来的也可以“省略” 。参考译文：晋文公、秦穆公出兵围攻郑国
17、，因为郑国曾对文公无礼，并且郑国同时依附于楚国与晋国。晋军驻扎在函陵，秦军驻扎在氾水的南面。郑国大夫佚之狐对郑文公说：“国家很危险了！如果派烛之武去见秦国的国君，秦国的军队必定撤退。 ”郑伯同意了。烛之武辞谢说：“我在壮年的时候，尚且不如别人；现在老了，无能为力啊。 ”晋文公说：“我不能早早用你，现在由于情况危急因而求您，这是我的过错。然而，郑国灭亡了，你也有所不利啊！”烛之武就答应了这件事。深夜，烛之武用绳子吊出城墙，他见到秦穆公，说：秦国与晋国围攻郑国，郑国已明白自己将会灭亡。假如灭掉郑国对您有好处，怎敢冒昧地拿这件事情来麻烦您。越过邻国把远方的郑国作为（秦国的）东部边邑，您知道这是困难的
18、。 （您）为什么要灭掉郑国而给邻邦晋国增加土地呢？邻国越雄厚，您就越薄弱。如果饶恕了郑国，并且把它做为东边大道上的主人，出使的人来来往往， （郑国可以随时）供给他们缺少的东西，对您也没有什么害处。而且您曾经给予晋惠公恩惠，答应把焦、瑕两地给您。可是，晋王早晨渡过河去，晚上就筑城来防备您，这是您知道的。晋国，哪里有满足的时候呢？(现在它）已经在东边使郑国成为它的边境，又想要向西扩大边界。如果不使秦国土地亏损，将从哪里得到（他所奢求的土地）呢？削弱秦国对晋国有利，希望您考虑这件事！”秦穆公很高兴，就与郑国签订了盟约。- 7 -派杞子、逢孙、扬孙守卫那里，自己就回去了。晋大夫子犯请求出兵攻击秦军，晋
19、文公说：“不行。有那人的力量，我今天也到不了这一地位。依靠别人的力量，而后伤害他，这是不仁义；失去了自己所结盟的力量，真是不明智；利用混乱去改变已有的协调，这并不是威风。我们还是回去吧！晋军也就离开了郑国。阅读下面的文字，完成小题。想 飞徐志摩我们吃了中饭出来到海边去，云雀们也吃过了饭，离开了它们卑微的地巢飞往高处做工去，瞧着，这儿一只，那边又起了两只！一起就冲着天顶飞，小翅膀动活的多快活，圆圆的，不踌躇的飞它们就认识青天。一起就开口唱，小嗓子动活的多快活，一颗颗小精圆珠子直往外唾，亮亮的唾，脆脆的唾它们赞美的是青天。瞧着，这飞得多高，有豆子大，有芝麻大，黑剌剌的一屑，直顶着无底的天顶细细的摇
20、这全看不见了，影子都没了！飞。 “其翼若垂天之云背负青天，而莫之夭阏者” ，那不容易见着。我们镇上东关厢外有一座黄坭山，山顶上有一座七层的塔，塔尖顶着天。塔院里常常打钟，钟声响动时，绕着塔顶尖，摩着塔顶天，穿着塔顶云，有一只两只有时三只四只有时五只六只蜷着爪往地面瞧的“饿老鹰” ，撑开了它们灰苍苍的大翅膀没挂恋似的在盘旋，在半空中浮着，在晚风中泅着，仿佛是按着塔院钟的波荡来练习圆舞似的。那是我做孩子时的“大鹏” 。有时好天抬头不见一瓣云的时候听着猇忧忧的叫响，我们就知道那是宝塔上的镇老鹰寻食吃来了，这一想象半天里秃顶圆睛的英雄，我们背上的小翅膀骨上就仿佛豁出了一锉锉铁刷似的羽毛，摇起来呼呼响的
21、，只一摆就冲出了书房门，钻入了玳瑁镶边的白云里玩儿去，谁耐烦站在先生书桌前晃着身子背早上上的多难背的书！呵飞！不是那在树枝上矮矮的跳着的麻雀儿的飞；不是那凑天黑从堂匾后背冲出来赶蚊子吃的蝙蝠的飞；也不是那软尾巴软嗓子做窠在堂檐上的燕子的飞。要飞就得满天飞，风拦不住云挡不住的飞，一翅膀就跳过一座山头，影子下来遮得阴二十亩稻田的飞，到天晚飞倦了就来绕着那塔顶尖顺着风向打圆圈做梦飞。人们原来都是会飞的。天使们有翅膀，会飞，我们初来时也有翅膀，会飞。我们最初来就是飞了来的。有的做完了事还是飞了去，他们是可羡慕的。但大多数人是忘了飞的，有的翅膀上掉了毛不长再也飞不起来，有的翅膀叫胶水给胶住了再也拉不开，
22、有的羽毛叫人给修短了像鸽子似的只会在地上跳，有的拿背上一对翅膀上当铺去典钱使过了期再也赎不回真的，我们一过了做孩子的日子就掉了飞的本领。但没了翅膀或是翅膀坏了不能用是一件可怕的事。因为你再也飞不回去，你蹲在地上呆望着飞不上去的天，看旁人有福气的一- 8 -程一程的在青云里逍遥，那多可怜。而且翅膀又不比是你脚上的鞋，穿烂了可以再问妈要一双去，翅膀可不成，折了一根毛就是一根，没法给补的。还有，单顾着你翅膀也还不定到时候能飞，你这身子要是不谨慎养太肥了，翅膀力量小再也拖不起，也是一样难不是？一对小翅膀驮不起一个胖肚子，那情形多可笑！到时候你听人家高声的招呼说，朋友，回去罢，趁这天还有紫色的光，你听他
23、们的翅膀在半空中沙沙的摇响，朵朵的卷云跳过来拥着他们的肩背，望着最光明的来处翩翩的，冉冉的，轻烟似的化出了你的视域，像云雀似的只留下一泻光明的骤雨那你，独自在泥涂里淹着，够多难受，够多懊恼，够多寒伦！是人没有不想飞的。老是在这地面上爬着够多厌烦，不说别的。到云端里去，到云端里去！哪个心里不成天千百遍的这么想？飞上天空去浮着，看地球这弹丸在太空里滚着，从陆地看到海，从海再看回陆地。凌空去看一个明白这才是做人的趣味，做人的权威，做人的交代。人类初发明用石器的时候，已经想长翅膀，想飞。原人洞壁上画的四不像，它的背上掮着翅膀；拿着弓箭赶野兽的，他那肩背上也给安了翅膀。小爱神是有一对粉嫩的肉翅的。挨开拉
24、斯(Icarus)是人类飞行史里第一个英雄，第一次牺牲。安琪儿(那是理想化的人)第一个标记是帮助他们飞行的翅膀。人类初次实现了翅膀的观念，彻悟了飞行的意义。挨开拉斯闪不死的灵魂，回来投生又投生。人类最大的使命，是制造翅膀；最大的成功是飞！选自中国现代散文选(19181949) ，人民文学出版社 1962 年版，有删节10. 简析文章第一自然段描写云雀的意图。11. 简要分析文中画波浪线的句子运用第二人称的好处。12. 联系上下文，简析作者为什么说“是人没有不想飞的” 。并结合现实，谈谈“想飞”的积极意义。【答案】10. 描写云雀飞向青天的高远和快活；引出“我”对“飞”的渴望。 11. 运用第二
25、人称，如对朋友殷殷相告，有一种亲切感；有利于作者对不能飞的“你”倾注同情和关怀，与“你”共同感受不能飞的痛苦。 12. 在作者看来，人原来都是会飞的，但因各种缘故，多数人“一过了做孩子的日子就掉了飞的本领” ，而不能飞是件可怕的事；飞上天空，就能将世界“看一个明白” ，彻悟做人的意义和价值。可以从做人要志存高远，不懈追求等角度谈积极意义。(如答案不在以上角度内，但言之成理也可)【解析】【10 题详解】- 9 -本题考查学生理解分析文段作用能力。分析把握文章段落作用，要根据文段在文章的位置，从内容和结构两个方面去把握。本题题目是“简析文章第一自然段描写云雀的意图” ，题干已经指出是第一段，结合散
26、文的文体特征，内容可以通过“快活” “开口唱” “赞美”等词语理解，写云雀就第一段而言，主要表现了云雀的高飞的快活。就全文而言，写云雀位于首段，首段在结构上的基本作用是引出下文。通过对文章结构、思路的理解，分析该段的具体作用即可。答题时不要脱离语境，也不要只分析内容或者结构的某一方面而忽视了另一方面。【11 题详解】本题考查对作品中艺术手法的分析鉴赏能力。本题题目是“简要分析文中画波浪线的句子运用第二人称的好处” ，这是考查第二人称的手法的运用。人称的作用题型是针对文章中运用的人或人称变化设置。 解答这类题目基本思路是结合考题内容对人称作用进行分析。除了掌握各种人称作用外，还要结合文本内容和主
27、旨具体分析作答。答题时，首先要回答第二人称的一般作用，即以直接倾诉的形式，拉近了和读者之间的距离，便于直接抒情，有亲切感；同时要关注作者以第二人称手法具体写什么，要表达什么感情。画线部分最突出的是不能飞翔的“你”的难受、懊恼之情，运用第二人称有利于促使读者与作者产生共鸣。【12 题详解】本题考查学生把握文章内容要点，分析探究文章主旨能力。本题题目是：联系上下文，简析作者为什么说“是人没有不想飞的” 。并结合现实，谈谈“想飞”的积极意义。此题有两问，第一问，要求根据文意回答“是人没有不想飞的”的原因，要求“联系上下文” ，根据文章第 3 段主要表述“人们原来都是会飞的” ，但“一过了做孩子的日子
28、就掉了飞的本领” ，所以想飞；第 4 段表述的是不会飞就失去了“做人的趣味” ，很痛苦，更想飞；第 5 段则表明如果能飞上天空才能“彻悟飞行的意义” ，也就是彻悟了人生的意义，越发想飞。第二问：要求学生结合现实谈“想飞”的积极意义，是对前一问的拓展延伸，首先要挖掘“想飞”的深层内涵：根据“一过了做孩子的日子就掉了飞的本领” ，可知因为我们被尘世所污染了，没有了孩子般的空灵的内心了，失去了单纯，也就失去了自由，自己给自己套上了枷锁。所以“想飞”是渴望精神自由，渴望摆脱世俗的喧嚣；根据“这才是做人的趣味，做人的权威，做人的交代” ，可知“想飞”就是渴望过得有趣味，有尊严；从最后一段关于对安琪儿等的
29、议论，可知“想飞”是一种精神上的飞翔，是对人类理想的追求。这样，结合现实，可以谈不要给自己增添太多负担，要保持一颗纯洁的心灵，追求精神的自由；要志存高远，活出人的尊严；要永远拥有对理想的不懈追求。【点睛】人称的作用题型是针对文章中运用的人或人称变化设置。解答这类题目基本思路是- 10 -结合考题内容对人称作用进行分析。 除了掌握各种人称作用外，还要结合文本内容和主旨具体分析作答。首先了解各种人的特点和作用。第一人是作者以“我”或“我们”的身份，叙述所历、所闻、所见，把人物经历、事件经过告诉读者的表达方式。 “我”不一定是作者本人，在文中或起线索作用；或有衬托、烘托人物形象或某种心理作用；或形成
30、对照，有揭示主题作用。第二人称以“你”或 “们”行文，是“我”在向“你（有时是作品中的某个人物形象，有时是读者） ”的叙述与倾谈。 这种人称的运用自由灵活， 便于作者发感情；以倾吐式叙事、呼告式情的方式拉近与 读者或作品中形象的距离，便于作者与之直对话和沟通交流，增强文章的性、亲切感和真切感；在所写对象为物时，到拟人化的修辞效果一般书信、诗歌和赞颂、悼念文章常使用第三人称是以第三人称“他”或“他”的口吻叙述，作者 站在第三者的立场，以旁观者的身份用叙述他人事的口吻 客观地把人物经历事件经过告诉读者的方式。这种叙述采用全方位的视角文章内容，能比较直客观地展现更广阔的生活、更复杂的事和更丰富的内容
31、，不受时间和空间的限制，反映现实比较灵活自由。阅读下面一首诗，完成小题。醉 汉非 马把短短的巷子走成一条曲折回荡的万里愁肠左一脚十年右一脚十年母亲啊我正努力向您走来【注】 非马，台湾诗人，祖籍广东，1948 年离开大陆到台湾。13. 艾青说：“写诗的人常常为表达一个观念而寻找形象。 ”你如何理解诗中“醉汉”的形- 11 -象？他因何而醉？14. “我正努力向您走来”传达了作者怎样的心理？结合整篇诗歌来理解“努力”一词的含义。【答案】13. 诗中的“醉汉”不是一般意义的酗酒的人，而是一位天涯断肠人，他思念故乡，渴盼亲人，乡愁折腾得他如痴如醉。 14. 表现了作者对故乡和祖国的期盼和向往；“努力”
32、表达了对国家民族的无限热爱，同时也表明了作者忆母情深、思乡情切的执著，期待着早日团圆的虔诚。【解析】【13 题详解】试题分析：人们常说好诗如好酒。而这首题为醉汉的诗表面上看发于酒止于醉，散发着浓浓的酒香和醉意，却教人醉更教人醒，字字句句深深地刺痛了游子的心。此诗的标题领军了整首诗，这也是非马善于把题目做为诗的重要部分的一个好例子。非马这首醉汉让我们更体悟到非马飞得有多高多远。这首醉汉穿越了时空和地域，永远抚慰着离乡背井的游子，永远在人们的心灵天空上翱翔。考点：鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧。能力层级为鉴赏评价 D。【14 题详解】试题分析：这首发自游子心灵的形象而生动的呼唤，感动了不同肤色
33、、种族和国家地域的读者。亲情的血浓于水，爱家爱国的普通又高洁的情操尽在诗中。四十个字所包涵的浓浓思乡情结让每位游子为之震撼，过目后就终生难忘。深沉凝炼难以言表的游子经历是诗人赋予此诗意境美与内在美的生命。同时，这诗也凝集了造形与韵律的外在美，堪称乡愁诗中的绝代佳人，是乡愁诗的颠峰之作与经典极品。 。考点：评价文章的思想内容和作者的观点态度。能力层级为鉴赏评价 D。15.补写出下列诗文中空缺的部分。(1)_，_，粪土当年万户侯。(2)那榆阴下的一潭，_，_，_，沉淀着彩虹似的梦。(再别康桥)【答案】 (1). (1) 指点江山， (2). 激扬文字 (3). (2) 不是清泉， (4). 是天上
34、虹； (5). 揉碎在浮藻间【解析】【详解】本题考查学生对诗文的背诵、理解、默写能力。考查分直接性默写和理解性默写两- 12 -种类型。解答此类题，要求学生平时既要注意记忆、积累，同时在此基础上加以理解、应用和赏析。答题时看清题目要求，本题属于直接性默写。写错字或漏字添字均不能得分。此题默写时需注意以下字词书写：激扬、清、虹、揉碎、浮藻。【点睛】此题考查学生名句默写的能力。在默写名句名篇时，要做到“三清” “三不”：“三清”就是卷面清洁，字迹清楚，笔画清晰；“三不”就是不添字，不漏字，不误写。高考所选择的名句大多出自课内所学篇目，只有少数来自课外，该如何识记这些课内的名句，需要一定的技巧。高考
35、所考的名句，字不一定有多复杂，但一定很有迷惑性，考生经常在这些“浅水滩” “翻船” ，原因是光背不写，光记不辨，不知道联系句意和古文的特性来区分。所以在平时对名句记忆时要立足于对诗句的理解，在理解的基础上记忆既准确还不容易写错字，然后要立足于“写” ，不要背下来但得不到分数。16.请以“这世界需要你”为题，写一篇不少于 800 字的记叙文。要求：自定立意；文体特征鲜明。【答案】这世界需要你生活若剥去理想、梦想、幻想，那生命便只是一堆空架子。李嘉诚梦想，其实是永远也不可能被实现的，如果只需要努力，便可以将其变为现实，那就不叫做梦想了。但我们可以无限的接近梦想，即使无法实现，那也已经足够了。去体会
36、自己为梦想而努力的过程，去感受其中的快乐，这样的生活才是有意义的，如果仅仅因为梦想太遥远不能被实现而放弃梦想，那他只是是一个懦弱的人，他的人生注定是失败的。默默的枯萎老去和瞬间的爆发燃烧，结果虽然一样，但时间有长短，关键在于你选择哪一种。流星，因为短暂而美丽，划过黑寂的夜空，释放出那一闪而逝的光芒，虽然微弱，但却没有人能无视它的存在。人生如同流星，充满了精彩与传奇，如同一支美丽的传说，究竟是否会象流星那样短暂，别人决定不了，上天也决定不了，只有自己来掌握。如果愿意，流星也可以变成永恒。当骄阳渐渐远去半月高玄，当霓虹点点闪起昏夜降临。我们拿什么证明自己曾经在这个城市的存在。人的一生充满了梦想。小
37、时候的梦想是想有一个洋娃娃，再大一点是想考试得高分，再大一些是想有一份好工作人的一生就是在逐梦中度过的。梦想既是人生的目标又是人实现这个目标的源源不断的动力。- 13 -梦想没有好坏大小高低贵贱之分，他只是人们心中的一颗星，在天上闪闪发光，指引你前进的方向。马丁路德金有一个梦想，实现所有人种之间的平等相处。正因为他有了这个梦想并且去追逐它、实现它，他的功绩因此而伟大，他的人生因此而辉煌，他的名字因此而不朽。屈原有一个梦想，希望楚国能够强大起来，抵抗秦国的进攻。 “路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。 ”这不仅是他心路历程的写照更是他追逐梦想为了实现梦想的决心。焦裕禄也有一个梦想， “不治理好兰考的
38、绿化，我死也不瞑目。 ”他追逐着这个梦想并为之献出了自己的一生。他们的伟大不在于自己本身，而在于他们有梦想，并能为了这个梦想而去拼搏、奋斗。人的一生短暂而平凡，能够成为伟人的屈指可数。大多数人在人类进程中只不过如同一颗流星，转瞬即逝。如果是那样，我甘愿化作一道海风，吹过海面留下道道波澜，刻上属于自己的痕迹，哪怕时间再短暂，这一生已没有遗憾。梦想，这世界需要你！【解析】【详解】本题考查学生命题作文写作能力。命题作文，审题非常关键，拿到作文题目，要解决三方面问题：确定文章体裁；划定取材范围；掌握写作重点。本次作文的题目是“这世界需要你” 。 “这世界需要你”这个题目由三部分构成， “你” ， “这
39、世界” ，还有“需要”。其中的“你”最为关键，既可以指单个的人，某个群体，还可以指某种精神、价值观念、思想品行等，在行文中必须明确“你”到底指什么。 “这世界”是一个词组， “世界”是自然和人类社会的总和，包括自然环境，也包括人类社会，也可以指其中某一个方面。 “这”是为了强调世界的时代性和当代性，是为了引导学生关注现实，更强调我们现在的世界。很显然这个题目讲的是“这个世界”和“我”的关系。要深入思考这样几个问题：“这是个什么样的世界？” “这个世界为什么需要你？这世界需要什么样的你”那么需要我们做什么呢？否则，容易出现堆砌材料、泛泛而谈、感情苍白的毛病。要写好这个题目，可实写可虚写，最好要虚
40、实结合。可在“有形”或“无形”中选定一个记叙、议论或抒情的对象。 “有形”的对象是看得见、摸得着的人或物， “你”可指我们大家，特别是青年学子，当然也可以是影响历史的人物或是感动世界感动中国的现代人物，甚至是平凡的农民工和不屈不挠的草根一族；实写一个人一定要概括出这些人物内心和思想里的那些优秀气质和品格。如：他们敢于承担责任为社会和国家无畏奉献的勇气，为国家民族利益和真理殒身不恤、面对困难不低头的的精神，贫贱不移、威武不屈、富贵不移的美德，慈祥仁爱、宽容淡定的胸襟，以及超- 14 -凡脱俗、傲然兀立的张扬个性等等。感受、接纳并且学习这些优秀的品质，这是我们重建心灵，美化世界的一种美好途径。如虚
41、写， “无形”的对象是看不见、摸不着的，属于指精神层面的东西，一般是真、善、美的化身，如“爱” 、 “节俭” “创新思想” “诚信” “正义” “志节” “坚强” “诚信” “责任” “乐观” ，当然也可以是“微笑、和谐、友善、低碳生活”等等。最好要虚实结合，虚因实而更见其抽象，能启发读者用想象的驰骋而获得更高的艺术美的感受。在文体选择上，写成议论性或抒情性散文等比较合适，当然，写成记叙文或书信体也可；但须文体要规范、鲜明。慎选所谓的“创新文体” 。写作角度：每个人都独一无二，这个世界需要你。这个世界需要你，你很重要，每个人都是不可复制的个体，每个人都可以对世界有影响，有贡献。这个世界需要你，
42、每个生命都需珍惜；世界需要创新型那种人才。从有了人类文明的那一天，我们就一直在进行创造。创造让我们远离了饥饿，奔向了小康。在今天这个竞争激烈，环境恶化的世界面前更加需要你的创造。因为每个人的创造，我们的的国家才能向前发展，世界才能不断进步；世界需要和谐。和谐是人与人之间的相互信任，相互支撑，相互提携。它是一笔无形的资产，是上帝分配给人类的一份厚礼，是一种足以改天换地的伟大力量。现在的我们这个世界，丰富多彩，但也充满许多不足和无奈。它需要诚信作为基石，需要法律作为准绳，需要责任作为道义，需要乐观作为态度，需要这个世界需要你，正义、良知，奉献与爱温暖这个世界；世界需要爱。 同心曲是这样唱：“星星在等待你，月亮在陪伴你，太阳每天迎接你，这世界需要你。只要那火热的旋律在风雨中响起，人间处处皆春意，生活微笑着继续”【点睛】本题还是很有开放性和时代性的，启迪我们思考和他人、和世界的关系，给考生提供了多元思考的机会。 “强调了社会要尊重生命个体，从另一角度，也在倡导社会每个人都应自尊、自爱，用一种积极的心态，去追求自我价值的实现。 ”这个题目看似空泛，但内涵较深，需要考生仔细审题，选好写作的角度，使立意准确、新颖、高远、深刻。
