1、课时2 课外阅读,阅读下面的文字，完成问题。 每一棵草都会开花回乡下，跟母亲一起到地里去，惊奇地发现，一种 叫牛耳朵的草，开了细小的黄花。那些小小的花，羞涩地 藏在叶间，不细看，还真看不出。我问：“怎么草也开花？”,母亲笑着扫过一眼来，淡淡地说：“每一棵草，都 会开花的。”我愣住了，细想，还真是这样。蒲公英开花是众所 周知的，开成白白的绒球球，轻轻一吹，满天飞花。狗尾 巴草开的花，就像一条狗尾巴，若成片，是再美不过的风 景。蒿子开花，是大团大团的就没见过不开花的草。,曾教过一个学生，很不出众的一个孩子，皮肤黑黑 的，还有些耳聋。因不怎么听见声音，他总是竭力张着他 的耳朵，微向前伸了头，做出努力
2、倾听的样子。这样的孩 子，成绩自然好不了，所有的学科竞赛，譬如物理竞赛、 化学竞赛，他都是被忽略的一个。甚至，学期大考时，他 的分数，也不被计入班级总分。所有人都把他当残疾，可 有，可无。,他的父亲，一个皮肤同样黝黑的中年人，常到学校 来看他，站在教室外。他回头看看窗外的父亲，也不出去， 只送出一个笑容。那笑容真是灿烂，盛开的野菊花一般， 有大把阳光息在里头。我很好奇他绽放出那样的笑，问他： “为什么不出去跟父亲说话？”他回我：“爸爸知道我很 努力的。”我轻轻叹一口气，在心里。有些感动，又有些 感伤。并不认为他，可以改变自己什么。,学期要结束的时候，学校组织学生手工竞赛，是要 到省里夺奖的，这
3、关系到学校的声誉。平素的手工课，都 被充公上了语文、数学，学生们的手工水平，实在有限， 收上去的作品，很令人失望。这时，却爆出冷门，有孩子 送去手工泥娃娃一组，十个。每个泥娃娃，都各具情态， 或嬉笑，或遐想。活泼、纯真、美好，让人惊叹。作品报 上省里去，顺利夺得特等奖。全省的特等奖，只设了一名， 其轰动效应，可想而知。,学校开大会表彰这个做出泥娃娃的孩子。热烈的掌 声中，走上台的，竟是黑黑的他那个耳聋的孩子。或 许是第一次站到这样的台上，他神情很是局促不安，只是 低了头，羞涩地笑。让他谈获奖体会，他嗫嚅半天，说： “我想，只要我努力，我总会做成一件事的。”刹那间，台下一片静。连阳光掉落在地上的
4、声音也 听得到。,从此，面对学生，我再不敢轻易看轻他们中任何一 个。他们就如同乡间的那些草，每棵草都有自己的花期， 哪怕是最不起眼的牛耳朵，也会把黄的花，藏在叶间，开 得细小而执着。 (本文有删改),命题角度4 理解段落的含义及作用 例 最后一段在全文中有什么作用？ _ _,【解题技巧】 理解文中重要段落的含义，可采用以下几 种方法： 1紧扣主旨，仔细斟酌要想正确理解段落的含义，必须对文章的主旨有一个 比较深刻、透彻和全面的了解。,2联系语境，瞻前顾后联系上下文，既要瞻前，又要顾后，确定答题的有效 区间，然后再仔细品读题干的具体要求，精读划定的语段， 抓住答题的要领，用言简意赅的文字将答案表达
5、出来。,3解读修辞，把握内涵对含有修辞格段落的理解，应从修辞格本身的特点， 如比喻的相似性、借代的相关性、比拟的形象性、反语的 讽刺性等去考虑。,4分析成分，巧抓主干就是对段落进行语法分析，划出成分，将句中次要的、 修饰的成分剔除，而保留主要的、关键的成分。此外，在答出段落的表层含义时，一定要把握其“意 外之意”。可以从“段落的深刻含义是什么”“表现了作 者什么观点或感情”“揭示了什么道理”等方面分析。注 意，不要孤立地分析含义，否则答题要点就会不全面。,分析段落的作用，要从内容表达和文章结构这两方面 去分析。段落在文中的位置不同，作用也各不相同。 1开头段的作用：如果开篇即点题，首段的作用往
6、往是 总括全文，点明题旨，或者表达与主旨相关的某种感情 (奠定感情基调)。,如果开篇没有点题，那么，首段的作用就是开启(引出) 下文，或与下文形成对照，或为下文做铺垫。文章开篇如果是景物描写，那么，首段的作用，从结 构上看，它可能是铺垫作用，从内容上看，它的作用是用 来衬托、勾勒故事(事件)发生的背景，或营造(渲染)某种 气氛。,2中间段的作用：文章中比较短的中间段落，往往起承 上启下(过渡)的作用。分析时要注意指出承接了上文的什 么内容，引出了下文的什么内容。比较长的段落，描写的往往是选文的主要物象，除能 起过渡作用外，还起到推动故事情节发展或照应前文的作 用。,3结尾段的作用：结尾段内容方
7、面的作用一般有：画 龙点睛、点明事件的意义，点明中心；深化文章中心， 抒发作者的感悟或者情感；言有尽而意无穷，留下想象 的空间，增强感染力。结构方面的作用：总结上文；首尾呼应，使文章 结构完整；照应题目。,【答案】 最后一段在全文中有总结全文、照应开头、 揭示主旨、深化主题的作用。,命题角度5 理解文章标题的含义及作用 例 标题“每一棵草都会开花”有什么深刻含义？ _ _ _,【解题技巧】 文章标题一般有两层含义：表层含义，即 标题的字面义、常用义；深层含义，即比喻义、象征义、 引申义等。深层含义往往是抽象的精神品质，常常是文章 要揭示的中心。,分析文章的深层含义可以从以下几个方面入手： 1关
8、键字词。从理解文章标题中关键词的本义、字面义 入手，联系文章内容，得出标题的深层含义或作用。 2修辞方法。从理解文章标题的修辞方法入手，联系文 章的人物形象及隐含的情感来理解标题的含义或作用。 3内容主旨。从文章的写作内容、作者情感、主旨大意 入手，分析标题揭示的思想内容。,4背景、线索。有些文章，我们需要通过了解文章背景 或梳理出文章的线索才能深层次地理解文章内容和作者情 感。这样的文章，在理解文章标题时可以通过分析文章背 景或线索来分析标题揭示的思想内容。,分析标题的作用，要按标题特点进行分析： 1叙事类的题目，一般是概括文章内容。抓住了这样的 文题也就抓住了文章的中心事件。 2标题含有哲
9、理和议论的成分，一般是揭示文章的中心。文题直接揭示或形象暗示了文章的主旨，有的文题含蓄地 传达着作者的思想感情。,3标题含有人物或者事物，一般是指文章的线索，表达 作者的感情或者具有象征意义。 4标题中出现矛盾现象，一般是设置悬念，引起读者阅 读兴趣。 5标题中出现修辞手法，主要是揭示文章的中心，有时 候也是文章的线索。,【答案】 标题形象生动，含有比喻意义，生动地说明了 “只要努力，每个人都可以成功”的道理。,命题角度6 理解文章的主旨 例 谈谈你对本文主旨的理解。 _ _ _,【解题技巧】 解答该类试题，可从以下几点入手： 1从文章标题入手。有的题目概括了文章的中心，体现 了文章的主要内容
10、；有的标题直接揭示了文章的中心思想， 如白杨礼赞，借白杨树的不平凡的形象，赞美北方农 民，歌颂他们质朴、坚强和力求上进的精神，抒发作者对 他们的崇敬和赞颂的感情。,2从分析文章的开头或结尾入手。有的文章开篇点题， 起到统领全文、点明或暗示中心思想的作用，有的文章在 篇末点明中心或深化中心，如猫的故事一文倒数第二 段中，作者写道：“天地之大德曰生，这道理本该普及于 一切有情。”卒章显志，表现了作者对生命的赞美之情。,3从分析文中的议论、抒情句入手。记叙文的议论、抒情 句具有画龙点睛的功效，我们要善于抓住这个“睛”来看 作者的中心意图。同时，从议论、抒情句中，我们还可以 直接看到作者情感的变化，如
11、阿长与山海经一文， 当阿长给“我”买来山海经后，作者议论道：“这有 使我发生新的敬意了，别人不肯做，或不能做的事，她却 能够做成功。她确有伟大的神力。”表达了作者对阿长的 赞美和怀念之情。,4从概括文章段意和分析人物、事件入手。有些文章的 中心思想隐含在作者对人物、事件的叙述、描写中，我们 要做综合归纳，才能突出中心思想，如鲁提辖拳打镇关 西一文，小说写了三个场景：一是听控诉；二是救父女； 三是拳打镇关西。三个场景把鲁提辖这个人物形象刻画得 活灵活现，表现出鲁提辖疾恶如仇、粗中有细、勇而有谋 的性格特征。通过叙述这一事件，作者表达了封建社会被 压迫的人民对伸张正义的渴望。,5从分析文章的背景入手。分析文章的中心，有时还需 了解、分析有关时代背景，了解文中的事件和人物是在什 么背景下产生和活动的以及写作的意图是什么，如长江 作者郭风写作这篇散文的背景是新中国刚刚成立不久， 百废待兴，辽阔的祖国大地上到处呈现出欣欣向荣的景象， 有感于此，作者写作了这篇文章，表面上是歌颂长江的黎 明，实际上是歌颂祖国的伟大时代。,【答案】 示例1：只要努力，每一个人(学生、孩子)都能 成才。 示例2：做人不能妄自菲薄，更不能自暴自弃，选定适合 自己的目标，努力拼搏，终会有成功的一天。,
