三年级语文下册第四组16绝招教案1新人教版20190125124.doc

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资源描述

1、1绝招教案【教学目标】知识与技能1正确、流利地朗读课文,有感情地朗读人物对话。2理解课文内容,体会童年生活的快乐,感受童真童趣。3激发努力学习本领、刻苦求知的愿望。过程与方法在有感情地朗读课文中理解意思,自主探究人物形象,合作交流疑难问题。情感态度和价值观学习小柱子不服输,勤学苦练的精神。【教学重点】1正确、流利地朗读课文,有感情地朗读人物对话。2理解课文内容,体会童年生活的快乐,感受童真童趣。【教学难点】懂得绝招是练出来的,要练有用的绝招的道理。【教学方法】任务驱动法、点拨法。【课前准备】布置学生自主学习课文,用查字典或联系上下文等方法理解字词,搜集作者的资料。【课时安排】1 课时【教学过程

2、】一、激发兴趣,导入新课同学们,有一句俗语是“一招鲜,吃遍天。 ”这句话中的“招”就是绝招。那么,大家有什么绝招呢?(相互讨论。 )看来我们班是卧虎藏龙、人才辈出啊!这节课,我们一起到村东头的大树下欣赏几个孩子的绝招,看谁的绝招最厉害。板书课题 16、 绝招 。二、检查自学,展示我的成果2以小组为单位展示搜集的资料。作者名片傅永健,当过教师、少先队辅导员。1982 年开始从事业余文学创作,以儿童文学为主,在儿童文学东方少年北京日报儿童时代等报刊上发表多篇作品。先后获得十余个奖项,现为北京作家协会会员。绝招绝招,就是绝活、绝技,是人们或先天条件,或后天努力,在某些方面表现出超众的行为。像有的人可

3、以动耳朵,有的人可以把手指向后贴到腕上;像有的人跑得快,跳得高,力气大,等等。三、倾听故事,学会生字请同学们认真听课文录音,圈画出不会的字音、难懂的词语,然后完成下面的问题:(1) 、结合课文的注音和字典,弄明白字词的读音和意思。(2) 、同桌相互检查文中带拼音字的读音。(3) 、说一说你如何记住这些生字词。提示:可以用熟字带生字,或者在语言环境里识记。(4) 、开火车反复朗读生字,看谁读的最准确。bi si nin xin zun 憋气 腮帮子 蔫蔫 铲馅 攥饺子gn g kng k li qun 尴尬 炕上 下巴颏 咧开 握拳 (5) 、生字组词大挑战。憋(憋气) 腮(腮帮) 蔫(蔫蔫)

4、馅(铲馅) 攥(攥饺子)尴(尴尬) 炕(炕上) 颏(下巴颏) 咧(咧开) 拳(握拳) 四、大声朗读,整体理解文章请同学们有感情朗读课文,然后自主探究以下问题,看谁回答的又快又正确。1、我读懂了这篇文章的主要内容,我会概括出来。点拨:这篇课文讲的是几个小伙伴之间发生的故事。主人公小柱子和小伙伴比本领,没能取得好成绩,感到很羞愧。于是他暗下决心要挽回面子,要练一种“绝招” ,镇住那些小伙伴。结果,在他的不懈努力下,果然出奇制胜,实现了自己的愿望,大家都对他的绝招赞不绝口, “伙伴们羡慕地竖起大拇指:绝招,太绝了! ”32、故事中讲了几个人物,描写了哪几种绝招?点拨:故事中讲了三胖、二福、小柱子、奶

5、奶等。三胖的绝招是憋气,二福的绝招是空翻,小柱子的绝招是算数学题目。奶奶的绝招是包饺子。3、谁的绝招最绝?谁的绝招最有用?点拨:小柱子的绝招最绝,最有用。4、这个故事是按照什么顺序叙述的?点拨:这个故事是按照时间顺序叙述的。五、感情朗读,理解比赛绝招请同学们有感情的朗读第 15 自然段,自主探究故事中比赛绝招的过程,回答下面问题:1、第一自然段交代了故事的几个要素?点拨:地点:村东头,大树下。人物:几个孩子。事件:在比绝招。2、三胖、二福、小柱子分别比赛了什么绝招?引起小伙伴们怎样的反应?填写下表:点拨:人物 绝招 小伙伴的反应三胖 憋气 竖起大拇指,连声夸道:“绝招,绝招!”二福 空翻 禁不

6、住叫起好来。小柱子 倒立 二福立刻还他个不靠树的倒立。3、小柱子表演倒立时,二福为什么还他个不靠树的倒立?点拨:因为小柱子表演的是脚掌靠树的倒立,太简单了,二福还他个不靠树的倒立,想笑话小柱子。4、比赛完小柱子为什么低下头撒开腿跑了?点拨:小柱子觉得自己太丢人了。5、你认为小柱子是一个怎样的孩子?4点拨:我认为小柱子是一个自尊心强,爱面子的孩子。五、分角色朗读,感受奶奶的教诲同学们,小柱子跑回家后怎么样呢?请大家以小组为单位分角色朗读 611 自然段,然后探究下面的问题:1、奶奶的绝招是什么?点拨:奶奶的绝招是包饺子。2、 “奶奶这一手真够绝的”表现在什么地方?点拨:表现在:她一只手拿着小竹板

7、铲馅,另一只手拿着面皮,专管攥饺子,不但攥得快,而且饺子圆鼓鼓的。3、小柱子为什么要学包饺子?可以看出他怎样的特点?点拨:因为小柱子和小伙伴比本领,落后于别人,觉得自己“太丢人了” 。他认为要是自己会这一招,准能震住伙伴。可以看出他不服输的特点。4、 “于是他抢过奶奶的小竹板,照奶奶的样子,包起饺子来。 ”句子中“抢”表现了什么?点拨:表现了小柱子想学会这个绝招的急切心情。5、奶奶的绝招是怎么会的?用一个词语形容是什么?点拨:过去奶奶一个人要做二十来个人的饭,还要调换花样,要往快里练,就练成绝招了。用一个词语形容是勤学苦练。6、三胖和二福的绝招也是练出来的吗?点拨:因为三胖长得(胖) ,气量比

8、别人(大) ,所以他的绝招是(天生的) 。二福天天跑几里地去体育场(学武术) ,所以他的绝招是(练出来的) 。7、小柱子在奶奶那里明白了什么道理?点拨:想拿出绝招,只有练。8、你认为晚上小柱子躺在炕上想什么呢?点拨:小柱子躺在炕上想练习什么绝招比较好,如何练习绝招。六、细细品味,探究最新绝招小柱子晚上还躺在炕上想练习什么绝招比较好,真是勤奋啊!那么他练成了什么绝招?5能不能胜利呢?请大家细细品味第 1217 自然段,合作探究下面问题:1、 “小柱子始终没有忘记大树下的尴尬” ,句中“大树下的尴尬”指的是什么?点拨:指的是上一次在大树下与大家比绝招时惨败丢人的经历。2、这一次的比赛中,大家展示了

9、怎样的绝招?大家有什么反应?填写下表:点拨:人物 绝招 小伙伴的反应三胖等人 没拿出新鲜招儿二福 单臂倒立 小柱子 乘法口算 伙伴们羡慕地竖起大拇指:“绝招,太绝了!”3、当小柱子了说:“只要你们说两个不过百的数,让我做乘法,我能立刻说出得数,保准不错!”时,小伙伴表现出怎样的态度?可以看出什么?点拨:三胖早把嘴撇到下巴颏了。二福推推三胖,说:“试试嘛。 ”可以看出三胖一点也不相信,二福也不相信。4、二福和小柱子比赛乘法口算时有什么不同表现?可以看出人物的什么特点?点拨:二福随口说道:“99 乘以,嗯76!”小柱子脱口而出:“得 7524!”“随口说道”可以看出二福对于小柱子的绝招不以为然,故

10、意说出比较大的数字。“脱口而出”可以看出小柱子的胸有成竹。5、 “三胖腾地跳下炕。 ”这个句子表现出三胖怎样的心理活动?点拨:这个句子表现出三胖对小柱子立即说出答案的惊奇、怀疑。6、当小伙伴们羡慕地竖起大拇指:“绝招,太绝了!”时,小柱子应该是怎样的心情?点拨:小柱子应该是激动、高兴、自豪的心情。7、发挥想象,说一说小柱子是怎么练绝招的?点拨:当小伙伴们都在玩耍时,小柱子在( 屋里认真的计算、演算 ) ;当练习遇到困难时,小柱子( 坚持不懈、继续努力 ) ;6为了学得更好,小柱子还经常去请教( 老师、成绩好的同学 ) ; 8、最后,大家决定了一个怎样的比赛绝招方案?点拨:“咱们定个日子再比一比

11、,条件是绝招一定得是练出来的,而且要有用!”七、速读全文,获得生活道理请同学们浏览全文,看看能获得怎样的生活道理呢?1、结合事件,你喜欢文中的哪个孩子?为什么?点拨:我喜欢小柱子,因为他自尊心强、不服输,勤学苦练会了乘法口算的绝招。并且引导大家练习有用的绝招。我喜欢二福,因为他勤学苦练武术,不怕苦,不怕累,练成了绝招。我喜欢三胖,因为他朴实憨厚。2、你从这个故事中受到了什么启发?点拨:我们在生活中只要勤学苦练,就能练就一身好本领;要练,就练对自己未来发展有用的本领。3、我们在学校里要练习什么绝招?点拨:要练习对自己未来发展有用的绝招,如乘法口算、写好字、画画、唱歌、跳舞、踢毽子等。八、当堂练习

12、、及时巩固1、拼一拼,写一写。bi si nin xin zun 憋气 腮帮子 蔫蔫 铲馅 攥饺子gn g kng k li qun 尴尬 炕上 下巴颏 咧开 握拳 2、比一比,组词语。腮( ) 炕( ) 咧( ) 馅( )脸( ) 抗( ) 列( ) 陷( )腮帮 火坑 咧嘴 肉馅洗脸 抗击 列车 陷阱 3、我会填空。7唯独他,鼓着腮帮子,瞪着眼珠子,憋的时间比别人长两倍。小柱子高兴地说:“咱们定个日子再比一比,条件是绝招一定得是练出来的,而且要有用!”伙伴们都说行。4、你从这个故事中受到了什么启发?我们在生活中只要勤学苦练,就能练就一身好本领;要练,就练对自己未来发展有用的本领。九、课堂总

13、结同学们,小柱子因为自己的努力,练成了人人羡慕的绝招。虽然绝招有的是先天就有的,但更多的是通过后天的努力才具有的本领。所以,要想具有与众不同的绝招就一定要刻苦训练、坚持不懈。练绝招是这样,做其它事情也需要有恒心、肯努力才能成功。【板书设计】绝 招三胖憋气天生二福空翻苦练小柱子口算苦练 有用【教学反思】这篇课文讲的是几个小伙伴之间发生的故事,与学生的生活紧密联系。所以,本节课我从学生的绝招谈起,然后导入新课,这样激发了学生的学习兴趣。课前布置学生查找与本课有关的资料,课上让学生展示课前能自学会的知识、展示搜集到的资料,养成了学生独立自学的习惯。在课文学习中,我抓住主要问题,写了几个小伙伴,每个人有什么绝招,小柱子为什么学绝招等问题进行教学。我通过多种朗读形式,特别是有感情朗读、分角色朗读、仔细品读,让学生逐步理解文章内容,同时,设计了新颖有趣的问题,或者是自主探究,或者是合作交流。让学生由浅入深引导学生理解人物形象,明白故事蕴含的道理,获得生活的启发。最后提供课堂练习,及时巩固所学,取得较好的教学效果。

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