1、110 加几、十几加几及相应的减法主备教师 授课教师 教学内容 10 加几、十几加几及相应的减法（第 78 页例 4、例 5 ）科目年级 一年级数学 课型 新授 课时安排 第三课时 序号 学习目标1、知识与技能目标：学会 10 加几、十几加几及相应的减法的计算方法，并能正确的计算；能看图列出四个算式。 2、过程与方法目标：通过动手操作、自主探索等方式，使学生经历推出 10 加几、十几加几及相应的减法的计算方法的过程；体会数学中的加、减法之间的联系。 3、情感、态度与价值观目标：培养学生动手操作及语言表达的能力 。教学重点 使学生经历推出 10 加几、十几加几及相应的减法的计算方法的过程，并能正
2、确的计算。 教学难点 使学生经历推出 10 加几、十几加几及相应的减法的计算方法的过程，并能正确的计算。 教具运用 小棒，计数器，课件。教 学 过 程 二次备课一、 复习旧知：师生以问答形式完成。1、 数数：从 1 数到 20、从 6 数到 19、数出 120 的偶数。2、 说说数的组成：15、11、13、18、20.3、 读一读：120 的组成。4、 填空：（1） 1 个十和 3 个一组成（ ）。（2）8 个一和 1 个十组成（ ）。（3）15 可以分成（ ）个十和（ ）个一。（4）19 是由（ ）个一和（ ）个十组成。(5)个位是 0，十位是 2，它是（ ）。5、 看图列式计算。由此导入新
3、课的教学。4610 64101064 1046二、 教学新知：1、 教学书 P78 例 4。同时演示课件。（1）这是多少？（课件出示小棒图及数字 10 3） （2）请你迅速在草稿本上画出 10 和 3 根小棒，能让老师一眼看出是 10和 3。 （学生摆，师巡视） （3）看着自己画的小棒图，说一说可以列出哪些算式。 （学生说，师板书）2（4）理解算理，寻找算法 算式 10+3=13 中各数表示什么？ 算式 13-10=3 中各数表示什么？ 为什么 10 加 3 得 13？ 3+10=13 还可以怎么想？ 13-10=3 和 13-3=10 这两道算式又是怎么想的呢？ 板书：10313 13310
4、131032、 教学 P78 例 5。教学算式的各部分名称。（1）出示题目 11+2=？ 见课件图片。请同学们看课件，说一说怎么想的？ （出示课本情景图）那么这位小朋友是怎么算的呢？谁知道？（2）出示题目 13-2=？ 让学生画小棒，想想该怎么算？ 指名让学生到讲台拨珠子说算法。（师板书式子）11 2 13 13 2 11加数 加数 和 被减数 减数 差3、教学加减法各部分的名称 同学们认真观察黑板上的算式，我们可以将它们分为哪两类？ 每一个加法算式和减法算式都有几个成员啊？它们又叫什么名字呢？现在我们来认识一下它们吧！（师讲解各部分名称） （设计意图：在学生原有的基础上，通过操作和观察，让学
5、生掌握 10加几、十几加几及相应的减法，并让学生用语言表达出来，理解算理，找3出算法。让学生动手操作、自主探索新知。 ） 三、巩固应用，内化提高： 1、课本 78 页做一做 1、2、3 。练习十八 1、2、3。（设计意图：课堂练习设计具有层次性，既巩固了学生的基础知识，又提高他们的能力。 ） 2、先要求学生独立完成计算，再想一想有什么发现？10+1= 10+3= 10+5=10+9= 10+6= 10+4= 10+7= 10+8= 10+2=十加几就等于十几。 1+10= 9+10= 6+10= 2+10= 7+10= 3+10= 4+10= 8+10= 5+10=几加 10 就等于十几。11
6、10= 19-10= 12-10=18-10= 14-10= 16-10= 15-10= 13-10= 17-10=十几减十就等于几11-1= 19-9= 14-4=15-5= 13-3= 16-6= 18-8= 17-7= 12-2=十几减几就等于十四、 回顾整理，反思提升。 小朋友们今天我们学习到什么，有什么收获呢？（设计意图：帮助学生梳理本节课的知识。 ） 小结：（板书）十加几就等于十几。几加 10 就等于十几。十几减几就等于十，十几减十就等于几。五、 作业布置：4课堂作业：第 78 页做一做第 1、2、3 题。第 80 页练习十八，第 3 题。 家庭作业： 数学游戏。板书设计10 加几、十几加几及相应的减法 1、10313 13310131032、11 2 13 13 2 11加数 加数 和 被减数 减数 差小结：十加几就等于十几。几加 10 就等于十几。十几减几就等于十，十几减十就等于几。教学反思5
