1、1大庆实验中学 2018-2019 学年度上学期高二期末考试历史试题（文科）一选择题（本大题共 32 小题，每小题 1.5 分，共 48 分）1易中天曾经说道：“这(先秦诸子百家争鸣)也是一场历时三百年之久的跨世纪大辩论，儒墨争雄，儒道争锋，儒法争用，可谓纵横捭阖，机锋迭起，智慧纷呈。 ”材料中的“争”本质上指的是( )A争夺国家的最高统治权力 B寻求社会稳定与发展的途径C争夺当时学术霸主的地位 D探寻国家实现统一的新途径2李克强总理以“行大道、民为本、利天下”九字陈述自己从政以来的情怀。其中“民为本”语出尚书 “民惟邦本，本固邦宁” 。下列各项体现了这一思想的是( )A “除井田，民得买卖”
2、 B “农与工肆之人，有能则举之”C “民为贵，社稷次之，君为轻” D “人之性恶，其善者伪也”3 孝经中记载：曾参问孝，孔子回答， “故当不义，则子不可以不争于父” 。汉董仲舒提出了“父为子纲”的教条。这一变化反映了( )A原始儒家思想漠视伦理 B儒家伦理观念得到强化C儒学独尊地位已经确立 D汉代家庭关系日趋紧张4西汉初统治者认为“刑法不能治人心，法度过密，君主用刑虽重，而民亦无畏刑之心” ，汉武帝以儒家经典著作春秋义理解释法律，东汉光武帝刘秀曾先后七次颁布轻刑和赦罪诏令。这反映出：( )A儒家思想成为正统 B礼法并举的治国模式形成C儒道思想逐渐融合 D一直奉行刑法的慎刑主义5北宋张载提出“
3、为天地立心，为生民立命，为往圣继绝学，为万世开太平”的人生理想；明清之际的顾炎武发出“天下兴亡，匹夫有责”的呼吁。二者的相同点是( )A强调社会责任感 B提倡知行合一C构建新儒学体系 D重建伦理秩序6理学排斥私心，主张“存天理，灭人欲” ，以此来压抑个性，压抑人性。李贽则认为：“夫私者人之心也。人必有私，而后其心乃见，无私则无心矣。 ”对李贽这一思想认识正确的是( )A宣扬私心为以权谋私者张目 B肯定私心的合理性以宣扬个人自2由C承认私欲膨胀的合理合法性 D否定公心以彰显反传统的叛逆精神7传统的中医学不仅把人放在自然环境和社会环境的整体中去剖析，而且始终把人当作有机整体来辩证论治。这反映了中国
4、古代医学( )A具有实用性的特点 B讲究“天人合一”C注重整体性的研究 D注重经验的总结8中国画注重写意传神，追求“得意忘形” ，或者说注重用画面传达主观情致与神韵，并不拘泥于客观景物和人物的逼真摹写。这种特点可概括为( )A知行合一 B诗画合一C情景合一 D天人合一9关羽故事在魏晋南北朝时期已经在民间流传，但基本忠于历史原貌，宋代正一派道士编造关公战蚩尤的故事，关羽成了道教的财神。明代时三国演义不断传播，关羽的忠义勇武精神得到人们追捧。关羽故事的流传( )A还原了历史的细节，增加历史的真实 B传播了道教的观念，反映思想的进步C丰富了正统史学观，扩充历史的内涵 D折射了市民价值观，影响百姓的行
5、为10魏源外大西洋墨利加洲总叙载：“公举一大酋总摄之，匪(非)惟不世及(世袭)，且不四载即受代。 ”“议事听讼，选官举贤，皆自下始，众可可之，众否否之，三占从二，舍独徇同；即在下预议之人，亦先由公举，可不谓周乎？”材料反映出魏源( )A肯定英国政治制度的优点 B主张“师夷长技以制夷”C开始探索政治改革的途径 D传统夏夷观念发生变化11五四运动后不久，胡适在学术上拉起“整理国故”的旗号，开了一个最低限度的国学书目 ；1923 年梁启超写了国学入门书要目及其读法 。继胡梁后还有别人提出国学书目，由此形成了一股开列国学书目的旋风。这反映了( )A知识阶层对西方文化的否定 B知识阶层对新文化运动的反思
6、C传统文化拥有强大的生命力 D知识阶层对传统文化继续批判12黄仁宇在中国大历史中写道：“如果军阀在历史上有任何贡献的话，那是在八十年外强侵略之后他们更增加了内部压力，于是强迫着中国的青年自行着手寻觅着一套救国方式。 ”这主要是指( )A资产阶级维新派宣传变法思想 B资产阶级革命派宣传民主思想3C新文化人士开始宣传民主科学 D先进知识分子宣传马克思主义131924 年，孙中山陆续提出一系列主张：“我等同在弱小民族之中，我等当共同奋斗，反抗帝国主义国家之掠夺与压迫” “一则中国民族自求解放” “二则中国境内各民族一律平等” 。这反映出孙中山的民族主义观是( )A主张推翻清朝政府的专制统治 B认识到
7、中华民族属于弱小民族C以平等原则处理国内民族关系 D反对列强侵略和国内民族压迫14毛泽东在某一时期的代表性著作是中国的红色政权为什么能够存在 、 井冈山的斗争和星星之火，可以燎原 ，该时期毛泽东( )A探索中国新型革命道路 B系统阐述了中国革命问题C建立了完整的思想体系 D提出了社会主义建设理论151977 年，在邓小平的直接干预下，关闭了 11 年的高考闸门终于再次开启。国家统一高考制度的恢复( )A实现了党的工作重心转移 B体现了国家对人才的尊重C推动了教育大革命的实施 D解决了知识青年待业问题16普罗塔戈拉曾说：“至于神，我既不能说他们存在，也不能说他们不存在，因为阻碍我认识这一点的事情
8、很多，例如问题晦涩，人寿短促。 ”这一论述意在( )A宣扬因信称义 B否定神的存在 C提倡理性思考 D否定主观认识17在 15 世纪，法国斯特拉斯堡的印刷出版物中 50%以上属于宗教书籍，10%属于古典书籍。从 1500 年到 1520 年，在该市的印刷出版物中古典书籍上升到总数的 33%，而与宗教相关的书刊下降为总数的 27%。这一变化反映了( )A人文精神的复兴 B欧洲宗教意识日趋淡漠C启蒙思想的兴起 D法国成为欧洲文化中心18 “要寻求一种结合的形式，使它能够以全部共同的力量来防御和保护每个结合者的人身和财富。 ”这表明启蒙思想家思考的问题与文艺复兴、宗教改革时期思想家思考的问题相比，突
9、出强调了( )A批判神权统治 B宣扬人性解放C倡导思想自由 D构建民权政府419霍克海默在讨论启蒙的后果时写道：“就进步思想的最一般意义而言，启蒙自始至终的目标就是要使人们摆脱恐惧，树立自主。但是这个彻底启蒙了的世界却笼罩在一片因胜利而招致的灾难之中。 ”以下对霍克海默观点理解最准确的是( )A理性要成为判断是非唯一标准 B教会不满被抨击进行疯狂报复C过分否定权威产生社会性危机 D启蒙思想导致了社会秩序混乱20艺术家们把对自然清新生动的感观放到了首位，认真观察沐浴在光线中的自然景色， 以看似随意实则准确地抓住对象的迅捷手法留下瞬间的永恒图像。这里的“艺术家们”( )A注重人物真实刻画 B追求微
10、妙色彩变化C表现手法比较抽象 D追求神韵意趣结合21西周时所有国家大事，君王都要以宗主的资格，按照礼制，到宗庙向祖先请示报告。君王要发布命令，包括作战命令，必须在宗庙发布。君王要授给臣下官职，必须在宗庙举行册命礼。由此得出西周时( )A王权应从属于神权 B国家中央集权制约西周的王权C分封制下等级森严 D统治者借助祖先崇拜进行统治22钱穆在中国社会演变一文中指出：“不论西周氏族，乃及夏氏族、商氏族及其他氏族，全在此制度（中国周代封建）下，逐渐酝酿出一种同一文化、同一政府、同一制度的大同观念来。 ”这说明封建制度( )A催生了中央集权制 B有利于后世统一国家的建立C与宗法制互为表里 D形成了对“王
11、权至上”的认同23秦汉时期设立朝议度，凡遇军国大事，皇帝往往“下其议”于群臣；唐代设立三省制，“置中书、门下以相监察，中书诏敕或有差失，则门下当行驳正。 ”其相似作用是( )A政务都由朝臣商议最终决策 B削弱皇帝权威C利于皇帝决策时的集思广益 D解决君相矛盾24阅读下表，据此可知当时( )时期 事件西汉宣帝时 太学博士参加讲论“五经”异同的石渠阁会议。5东汉光武帝时 “车驾幸太学，会诸博士论难于前。 ”东汉和帝时 太学名儒鲁丕提出：“臣闻说经者，传先师之言，非从己出，不得相让；相让则道不明，若规矩权衡之不可枉也。 ”A儒学在太学中的地位动摇 B太学积极倡导学术研究和争论C太学没有明确的教学内容
12、 D太学中出现“百家争鸣”局面25西汉初年，实行封国与郡县交错并存的政区体制，但分封诸侯时规定王国中“总網纪、统众官”的相由中央任命。由此可知，当时( )A威胁中央集权因素消除 B中央试图防范封国势力膨胀 C县官的级别比诸侯略高 D统治者试图恢复西周分封制26两汉的统治者十分重视监察机构的建设，早在汉武帝时期，中央就设置了御史台、丞相司直、司隶校尉三大监察系统。这三大系统互不统率，权力交叉，各自为政。这反映出汉代( )A君主专制统治发生明显异化 B侧重于中央政府的反腐建设C监察制度具有多元制的特征 D地方官员贪污腐败的严重性27唐初进士只考时务策一门，策问中加入儒家经典和历史方面的内容，在定成
13、绩时还要看策文的辞藻。这一做法( )A严重束缚当时读书人思想 B立足于提升官员文化素养C有利于提高官员综合素质 D彰显选官的公平公正原则28北宋时期的官制有一些重要特点，如重复设官（三司使、通判等） 、官职分离（官员实际担任的职务与官名不符） 。这样做的目的是( )A分割宰相财政权力 B减少决策失误C解决地方分权问题 D达到分化事权29学术界一般认为，元代行省打破山川形便，有利于消除地方割据的地理环境之险。但清代学者储大文认为， “元代分省建置，合河南、河北为一，而黄河之险失；合江南，江北为一，而长江之险失。 ”对上述两种观点，下列认识最为合理的是( )A两种观点相互矛盾，结论都不能成立 B评
14、价标准不同则得出结论不同C两种观点都具有主观性，无参考价值 D均为第二手史料须考古学支持30始于弘治十年（1497）的大明会典是以记载明代典章制度为主的官修史书，但该书中始终没有将“内阁单列章，而将内阁职权附于翰林院（最高学术机构）之下。6这主要是因为( )A内阁地位无足轻重 B内阁权力来自于皇帝C内阁不是法定机构 D编纂者对内阁存偏见31古代中国有两个典型的中央建制：一个是汉武帝为分割外朝权力而由身边亲信组成的“内朝”(官职有中书令、尚书令、门下侍郎等)长期演变而来；另一个被称为“名不师古，初只秉庙谟商戎略而已，阙后军国大计，罔不总揽。 ”材料中提到的两个中央建制的相同点是( )A都加强了对
15、地方的统治和管理 B都是中央设置的行政处置机构C都体现了“分化事权”的制度安排 D都提高了中央政府的办事效率32图 7 是中国古代相关王朝法律改革的信息，它主要反映了( ) A儒家思想对法制建设的影响 B传统法律体系日趋完备C传统法律体系的继承和发展 D社会动荡影响法制建设二材料解析题33.（25 分）阅读材料，完成下列要求。材料一 在中国古代儒家知识分子黄宗羲那里，改变君权过重、改变皇帝胡作非为而“丧天下”的办法，已开始放弃了二程、朱、王专门要求“正人心”和“格君心之非” ，而企望通过建立现实制度来得到保障，这可以看做“内圣”之学有了向外的新开拓。明中叶以来，无论朱学或王学，都有走向现实世界
16、的普遍趋势。近乎科学的实证之风开始吹起，除学术本身的发展逻辑外，商业都市的高度繁荣，各行各业的分化兴起、众多科学论著的出现等，都表明当时社会结构、时代氛围和意识形态开始有了某种重要的变动，这可能是使理学内部发生变化的重要因素。不但是黄宗羲，还有好些人都有“工商皆本”的观念，与自秦汉以来重农抑商的传思想开始有了离异。摘编自李泽厚中国古代思想史论材料二 鸦片战争后，儒家知识分子群体开始从传统经世的旗帜下走向分化，其派别7主要有：试图把经学大义运用到实际政治中去的“通经致用”派；致力于自然科学研究，以科学技术为武器实现富国强兵的“科学技术”派；主张学习西方的军事技术，倡导派留学、译西书、设学堂、兴军
17、工、办实业、练军队，以维护伦纪圣道的“中体西用”派；推行君主立宪，并以此为工具进行变法的“维新变法”派。这一分化，使得中国近代历史发展中各种思想斗争此起彼伏，影响着近代中国社会发展的走向与脉络。摘编自郭歌中国近代经世致用思想及其历史影响（1）根据材料一并结合所学知识，指出明清时期知识分子对儒学“新开拓”的表现，并分析其原因。 （12 分）（2）根据材料一、二并结合所学知识，概括鸦片战争后知识分子经世致用思想的特点，并说明其意义。 （11 分）（3）综上所述，你认为现代知识分子应该如何实现自身价值？（2 分）34(12 分)阅读材料，完成下列要求。 材料 科学研究应当具有人文向度， “不论科学变
18、得多么抽象，它的起源和发展过程本质上都是同人道有关的。每一项科学成果都是博爱的成果，都是人类德性的证据” 。在科技与人文的有机互动中，人类认识与改造自然、认识与改造自我的实践活动不断向前推进，人类文明不断发展。一方面，科技创新为人文精神的发展提供强大的物质条件和现实支撑，使人文精神的现实展开与不断升华成为可能；另一方面，人文精神对科技创新同样起到了不可或缺的重要作用。 摘自求是杂志科技创新的人文要义 根据材料结合所学世界史的相关知识，围绕“自然科学与人文精神”自行拟定一个具体的论题，并就所拟论题进行简要阐述。(要求：明确写出所拟论题，阐述须有史实依据)835(15 分)阅读材料，完戒下列要求。
19、 材料 秦国在面对强邻魏国的威胁与进攻的情势下，秦献公时代被迫进行改革，但改革力度尚小，到了秦孝公时代，由商鞅主持的变法真正地开启秦国改革的序幕。商鞅吸取了李悝吴起等法家在魏楚等国实行变法的经验，结合秦国的具体情况，对法家政策作了进一步发展，后来居上，变法取得了较大的成效。 商鞅领导的全国改革经历了两波，分别发生在前 356 年和前 350 年。第一次改革的主要内容如下：一是编组全民监督网，即“令民为什伍，而相牧司连坐” 。 二是强行小家庭制，力促增产。三是奖励军功。四是重订爵禄秩序等级，以显尊严。第二次改革的内容主要如下：一是禁大家制，行分户令。二是统一度量衡，颁标准器。三是重整耕地，征收口
20、赋。四是推行县制，设置县一级官僚机构。五是迁都咸阳，修建宫殿。 摘编自李警林秦国崛起背景下的商鞅国家间政治思想研究 (1)根据材料，指出商鞅变法的特点。(7 分) (2)根据材料并结合所学知识，简析商鞅变法能够取得较大成效的因素。(8 分)9高二历史 期末参考答案1-5 BCBBA 6-10 BCCDD 11-15 BDDAB 16-20 CADCB 21-25 DBCBB26-30 CCDBC 31-32 DC33. 【参考答案】(1)表现：由强调道德修养转向关注社会现实；主张建立制度限制君权；实事求是的考证学术风气兴起；提出“工商皆本”思想。(6 分)原因：儒学经世思想传统的影响；封建专制
21、统治腐朽；商品经济发展；理学僵化；近代科学的传入。(6 分)(2)特点：以救亡图存为宗旨：学习西方；付诸于实践；派别众多。(6 分)意义：促进了西学的传播，丰富了中学的内涵：有利于思想解放，推动了救亡图存近代化运动的开展；加速了中国社会的近代化。(5 分)（3）顺应时代要求，将个人价值与社会发展联系起来；与时俱进，注重文化传承。 （2 分）34.【参考答案】示例一 论题：人文精神推动自然科学的发展(2 分) 阐述：古希腊时期，智者学派和苏格拉底等对人的价值进行阐述，反对旧的思想方法和观念，关心与人类自身密切相关的问题，人文精神由此产生和发展，并推动了古希腊自然科学的发展。亚里士多德提出了学科分
22、类的思想，其物理学的思想深刻影响了中世纪的学术思想。(4 分) 文艺复兴时期，人文主义者重视人的价值，崇尚人性，要求把人从基督教神学的束缚中解放出来，随着文艺复兴的深入，人们对自然界各种现象的认识也产生革命性的变化，以科学的态度和全新的思想方式探索和解释自然现象。近代自然科学勃然兴起，出现了哥白尼、伽利略等杰出的科学家。(4 分) 由此可知，人文精神是科学技术进步不可或缺的条件。(2 分) 示例二 论题：自然科学发展促进人文精神的不断升华、发展(2 分) 阐述：17 世纪末牛顿发表自然哲学的数学原理 ，近代经典力学建立。自然界运行规律的发现，给人类带来前所未有的自信，为人们打破宗教和神学的束缚
23、提供了有力的10思想武器，鼓励人们以理性和科学的精神认识自然和社会，为启蒙运动的兴起奠定了自然科学基础。(4 分) 19 世纪中期达尔文发表物种起源 ，阐明进化论原理。以“生存竞争、适者生存、自然选择”为基础的科学进化论创立，对基督教上帝创造世界的说教产生巨大冲击，使人类在认识世界和自身的本质上发生革命性的飞跃。(4 分) 由此可知，科技的进步为人文精神提供强大的物质条件，推动了人文精神的不断发展。(2 分)35.【参考答案】(1)特点：逐步开展；涉及面广；改革力度大；成果明显。(7 分) (2)因素：得到最高统治者支持；吸收和借鉴了前人变法经验；围绕秦国实际状况进行；有步骤、有组织地推行变法。(8 分，言之成理即可)
