1、1探究种子萌发的外界条件实验方案设计一、试验方案设计思路：“探究种子萌发的外界条件”是初中生物教材中一节能够很好地引导学生独立思考和独立设计的实验课。课本提出了问题：种子萌发需要哪些条件？让学生尝试提出假设、设计实验、完成实验并得出结论，这是培养学生实验设计、动手操作、观察实验、分析问题等能力的好机会。实验前，教师可设置问题情境，激发学生探究的兴趣，并从日常生活的经验中，引导出本实验的假设。可将本实验所探究的影响种子萌发的多种因素，分解成一个个的单一因素，让学生通过单个因素考虑种子萌发与外界条件的关系，进而引导学生设计对照实验，探究种子萌发所需用的外界条件。二、试验目标的制定：知识目标：通过探
2、究理解种子萌发所需的外界条件。能力目标：通过假设并采用对照实验方法进行探究取证，逻辑思维判断，汇报交流，归纳总结等步骤，体验一个探究知识的完整过程，培养学生的探究能力。情感目标：激发学生探索自然界的兴趣，培养实事求是的科学态度。三、实验方案准备在授课中将学生分组研究不同的子课题，准备不同的实验材料，设计不同的方案，实验方案准备如下：研究的子课题为：1、种子萌发需要一定的水分2、种子萌发需要充足的空气3、种子萌发需要适宜的温度拓展延伸的课题为：1、种子萌发是否需要阳光2、种子萌发的时间是否一样实验准备方案：21、种子萌发需要一定的水分：（1）材料准备：一定数量的大豆种子、培养皿、餐巾纸或纱布、（
3、2）设计方案：取两个培养皿标号为 A 和 B，分别放入一张餐巾纸，在 A 培养皿加入适量的水，使 A 培养皿中的餐巾纸保持湿润，B 培养皿中不加水，然后再各加入相同的 10粒大豆种子，将两个培养皿在相温暖的环境中，观察种子的萌发情况；（3）学生得出结论：种子萌发需要适量的水分。2、种子萌发需要充足的空气：（1）材料准备：一定数量的大豆种子、玻璃瓶或罐头瓶、植物油（2）设计方案：取两个玻璃瓶标号为甲、乙，在甲、乙瓶中各加入 10 粒或 20 粒大豆种子，在甲瓶中加入适量的水，乙瓶中加入较多的水，使水没过种子，在乙装置的水面上加入适量的植物油，使乙装置中的种子缺少空气，将两个装置放在温暖的环境中，
4、观察种子的萌发情况。（3）学生得出结论：种子萌发需要充足的空气。3、种子萌发需要适宜的温度：（1）材料准备：一定数量的白菜种子、培养皿、餐巾纸、温度计（2）实验方案：取两个培养皿标号为甲、乙，在甲、乙瓶中各加入适量的白菜种子，在甲、乙瓶中各加入适量的水，将甲个装置放在 25环境中，乙装置放在 0的环境中，观察种子的萌发情况。（3）学生得出结论：种子萌发需要适宜的温度。4、种子萌发是否需要光：（1）材料准备：一定数量的大豆种子、玻璃瓶、不透光的纸盒（2）实验方案：取两个玻璃瓶标号为甲、乙，在甲、乙瓶中各加入适量的大豆种子，在甲、乙瓶中各加入适量的水，在甲个装置外套一不透光的纸盒，将两装置放在温暖
5、的地方，观察种子的萌发情况。（3）学生得出结论：种子萌发不需要光。5、种子萌发的时间是否一样：（1）材料准备：白菜种子、大豆种子、花生种子、番茄种子、培养皿、餐巾纸、3（2）实验方案：取四个培养皿标号为 1、2、3、4，在四个培养皿中放入餐巾纸，加入适量的水，分别在四个培养皿中放入 10 或 20 粒白菜种子、大豆种子、花生种子、番茄种子，将四个装置放在温暖的环境中，观察种子的萌发情况。（3）学生得出结论：不同的种子萌发的时间是不一样的。四、试验后总结：亲身实践使同学们认识到一粒种子萌发需要适宜的温度、充足的空气和适量的水分。古语有云“是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见”，你们不
6、断地学习充实自己，就好比一粒饱满的、有生命力的种子，当外界条件成熟时就会“萌发”，长成国家的栋梁之材。通过课上的成果展示和热烈的讨论，我们发现许多同学没有机械照搬探究活动的“格式”，具有很强的创新想象意识和创新欲望以及较高的创新能力。五、布置探究作业：当外界条件都满足时，种子就一定能萌发吗？（引导学生进一步探究种子萌发的自身条件。）六、教学反思采用真正的探究式实验教学，强调学生的参与性、主动性，活动内容的趣味性，学生思维能力的创造性等，它提倡学生去想、去做，并允许学生得出深浅不一的结论，不搞一刀切，这就有可能实现最大限度地调动学生的积极性，最大限度地为学生提供主动参与的机会，使学生思维自始至终处于活跃、激发状态，从而唤起了学生的巨大潜能，对一个问题能多角度、多方位的分析、思考并生疑、释疑。
