1、1系统与设计设计人：曾德宇 审核人：巫晓俊课题名称 第三章 系统与设计科 目 通用技术 年 级 适用班级 高二必修 2 1 单元（章） 3 课（节） 教学时间 1 课时一、教学目标知识与技能；1、 通过分析身边的具体例子，了解系统的涵义。2、 知道子系统、元素的涵义。过程与方法； 通过展示让学生从生活中寻找系统，了解系统，指导学生分析系统和子系统的关系。情感、态度与价值观；1、激发学生探索各种形态的系统的兴趣。2、学会用系统的眼光看待问题，分析问题。二、教学重难点重点 1、系统的涵义 2、系统与子系统的关系。难点 理解系统的分类，了解生活中常见的系统。三、教学过程预设环节名称 学习内容 教师活
2、动形式 学生活动方式 教学设计意图 教师反思环节 1 课堂预习 巡视 看书，做笔记让学生预习、了解本节课的内容。 环节 2 新课探究 以图片引入学生观看图片，然后讨论回答，引出新课。让学生进入课堂。 环节 3 新科深入 新课讲解 运用举列、讨 论回答。用图片激发学生上课兴趣，同时把本节课的重点融入其中，让学生不知不觉就学习了本节内容。环节 4 深入探究 讲授新课分组讨论，分组派代表汇总并将结论进行展示理性地参与，深入探讨 四、教学反思2高中通用技术教学设课题名称 3.1 认识系统科 目 通用技术 年 级 高二 适用班 级 所有略教学目标、重难点等略三、教学过程预设（分课时写）课时 环节 教师活
3、动（教学内容的呈现） 学生活动（学习活动的设计） 设计意图一、课前预习（一）系统的定义（二）构成系统必须具备的三个条件（三）子系统、元素（四）系统的分类、特征（五）系统的分析、步骤和原则看书，做笔记 让学生预习、了解本节课的内容。二、探究新课寻找下列六种生物之间的食物关系（图片）一、什么是系统？系统是指两个或两个以上相互联系、相互作用的元素所组成的，具有一定结构和功能的有机整体。二、构成系统的三要素 ：1、任何系统至少要有两个或两个以上的元素（或部分）；2、各元素之间互相联系、互相作用，有一定的结构； 3、系统的整体具有不同于各个组成元素独自功能的新功能。学生观看图片，然后讨论回答，引出新课。
4、 让学生进入课堂。第一课时三、新课深入三、讨论与分析1.人体有哪些器官（组成部分）？2.人体有器官各有什么功能？系统与子系统系统有大有小，有复杂有简单。运用举列、讨论回答。用图片激发学生上课兴趣，同时把本节课的重点融入其中，让学生不知不觉就学习了本节内容。3任何系统都是他所从属的更大范围更高一级系统的子系统如：地球生态系统由海洋生态系统、森林生态系统、陆地生态系统等子系统构成；如：交通系统可分为航空运输系统、铁路运输系统、公路运输系统等子系统；系统与元素从功能的角度将自行车分为若干子系统1.传动子系统：脚蹬、曲柄、链轮、链条、飞轮等。2.制动子系统：刹车手柄、车闸、连接线等。3.导向子系统：车
5、把、前叉、前轴、前轮等。4.承重子系统：车架、鞍座、后车座等。5.滚动子系统：车圈、前后轴、辐条、钢珠等所谓的元素的不可再分性，也是相对于它所属的系统而言的。四、深入探究四、系统的分类根据不同的标准，从不同的角度，系统可以划分为不同的类型。1、按照系统组成元素的性质：自然系统：生态系统、动物消化系统。人工系统：机械传动系统、城市污水处理系统。复合系统：三峡水利发电系统2、按照系统组成元素存在的形态：实体系统：生物系统。概念系统：哲学系统。3、其他分组讨论，分组派代表汇总并将结论进行展示理性地参与，深入探讨四、教学反思4主要特色与创新之处：例子生动，与知识点结合的好。存在的问题与不足：本堂课的知识要点比较简单，学生很容易理解。但是本分内容较为相似，学生在学习过程中容易发生混淆。老师在讲授过程中应加强指导，让学生自主学习，可以比较好的学好本节课的内容。
