1、1邮票中的数学问题【教学内容】邮票中的数学问题。【教学目的】探究如何确定邮资、合理支付邮资，培养学生归纳、推理能力。经历探究确定邮资、合理支付邮资的过程，培养学生归纳、推理能力。【重点难点】进一步理解运用综合知识。【教学准备】多媒体课件。【情境导入】1.观看课本第 109 页的图和邮政相关费用表。问：从表中你得到哪些信息？如：（1）不到 20g 的信函，寄给本埠的朋友只要贴 0.80 元的邮票。（2）不到 20g 的信函，寄给外埠的朋友要贴 1.20 元的邮票。2.一封 45g 的信，寄往外地，怎样贴邮票？（1）学生观察表中数据，计算出所需邮资。（2）说一说你是怎么算的。想：每重 20g，邮资
2、 1.20 元，40g 的信函,邮资是 2.40 元。5g 按 20g 计算，所以，45g 的信函，寄往外地所需邮资是 3.60 元。3.如果邮寄不超过 100g 的信函，最多只能贴 3 张邮票，只用 80 分和 1.2 元的邮票能满足需要吗？如果不能，请你再设计一张邮票，看看多少面值的邮票能满足需要。（1）不超过 100g 的信函，需要多少邮资？学生说一说各种可能的资费。引导列表描述。 （课本 110 页）（2）用 80 分和 1.2 元两种面值可支付的资费是多少？一张：80 分 1.2 元两张：80 分21.6（元）1.222.4（元）0.81.22.0（元）三张：0.832.4（元）21
3、.233.6（元）1.2+0.822.8（元)1.220.83.2（元）（3）你认为可以再设计一张多少面值的邮票？学生自行设计各种面值的邮票，看看多少面值的邮票能满足需要。4.布置作业：如果想最多只用 4 种面值的邮票，就能支付所有不超过 400g 的信函的资费，除了 80分和 1.2 元两种面值，你认为还需要增加什么面值的邮票？观察邮票问：你寄过信吗？见过这些邮票吗？5.观看课本第 109 页的图，并说一说。（1）上面这些都是普通邮票，你还见过哪些邮票？（2）知道它们各有什么作用吗？交流后，使学生明白普通邮票面值种类齐全，可适用于各种邮政业务。【课堂小结】通过这节课的学习，你有什么收获？学生畅所欲言。【课后作业】完成练习册中本课时的练习。3综合应用是指应用不同的数学知识、方法、活动经验、思维方式等解决实际问题或探索数学规律。这里的综合不仅仅是指知识和方法的综合，还包括在数学学习中积累的活动经验、思考问题的方式、与他人合作交流的体验等的全面综合。
