1、1数的认识（3）【教学内容】数的认识（3） 。【教学目标】通过整理和复习，使学生感悟数学知识之间的内在联系。【重点难点】1.使学生比较系统的掌握百分数的基础知识。2.弄清数的认识间的联系和区别。【教学准备】多媒体课件。【谈话导入】今天是数的认识的最后一节课，主要归纳一下有关百分数的知识。【归纳整理】百分数（1）教师指着黑板上的板书：自然数、整数、分数、小数、百分数。提问：我们已整理、复习了有关自然数、整数、分数、小数的知识，谁能说一说，这节课的学习任务已经完成了百分之几？还有百分之几没有完成？（2）结合刚才的回答，谁能说一说：什么样的数叫做百分数？（3） “一节课的任务已经完成了 80%”也可
2、以说“已经完成了 ”，我们能不能因此就说百分数和分数的意义完全相同呢？请同学们议一议：百分数和分数有什么区别与联系？结合学生的回答，教师板书：百分数常用%来表示。百分数只表示一个数是另一个数的百分之几，不表示具体的数量，百分数与分数的意义不完全相同。（4）学生质疑，师生共同解疑。【课堂作业】教材 73 页“做一做” 。学生分小组交流，代表汇报。【课堂小结】通过复习，请你们把数的认识的有关知识整理一下并在小组中交流。2【课后作业】完成练习册中本课时的练习。第 3 课时 数的认识（3）自然数 整数 分数 小数 百分数 百分数常用%来表示。百分数只表示一个数是另一个数的百分之几，不表示具体的数量，百分数与分数的意义不完全相同。如：把三米长的绳子平均分成五段，每段占全长的多少？在复习时，让学生先弄清题意，再选择方法。此题是对分数的意义这一知识点的考察。求每段占全长的几分之几，就是把“1”平均分成 5 段，取其中的一段，本题要区分开“率”和“量”的问题，求率是把3m 看做单位“1” ；求量是指 3m 平均分成 5 份，本题是求率。对此题进行分析以后，教师引导学生进行规律总结：求每段占全长的几分之几，用“1”除以段数；求每段长多少，用“1”的具体长度除以段数。
