1、1田园风光课题 3、田园风光1、 知识与技能用自己喜欢的方式表现美丽的田园风光。 2、 过程与方法学习简单的构图方法，并能运用概括的绘画手法表现景物。教学目标3、情感态度价值观培养热爱大自然、亲近大自然的生活情趣。教学重、难点重点：感受田园的美，学习风景写生的方法和培养简单的构图能力。 难点：构图方法和画面空间的划分如何体现画面内容的需要。景物的点、线、面表达和色彩的运用通过教师直接示范，学生参与尝试来突破。导学提纲教具、学具准备（学生）课前观察乡村的生活场景，形成自己独特的感受；绘画工具。（教师）课件、示范作品。教学课时数教学过程 耕耘手记2一. 漫步田园。 (1)欣赏田园风光。 郊外的田园
2、景色向我们展现了大自然灵动的韵律和丰富的色彩。你去过田园吗？风景如画的田园给你留下了什么样的印象呢？请同学们看图片，看看你喜欢哪幅图，哪幅图能勾起你对乡村生活的回忆？课件展示。 感受：俯瞰或远观。 通过不同的视角展现两种视野下的田园面貌，引导学生观察。局部特写：人物和作物。 通过拉近“镜头” ，展现田园中的农作物和劳作的人们，观察田园中各个景物生长的样子和特点，人们劳动的场面和生活的场景。 (2)交流表达感受。 在欣赏中，教师带领孩子漫步田园，观察中引导学生发现不同视角下田园的不同构成方式。 （如俯瞰时表现田埂的交错分布，平视时表现近景、中景、远景的层叠。 ）交流：你觉得田野怎么样？说说你最喜
3、欢哪块田野？为什么？ 教学过程 耕耘手记3二. 开垦田园。 (1)模拟拓荒者，将画纸当做未开垦的土地，用线条画出一条弯弯曲曲的田间小路，将“田地”分割。 (2)继续用线分割布局，把这片土地分成好多块“田地” ，近处可以稍微大一点，远处的小一点。也可以通过画田埂、河流或其他景物再分出几块田地。 (3)讨论分割方法：一是自然分割，田间小路线条弯弯曲曲，体现一种俯瞰大地的视野效果；二是直线分割，体现机械作业环境下的现代化田野；三是水平线分割，这种构图方法可以用水平线构图的方式进行。还可以怎样分割？请一位学生尝试。(4)通过两张图片的比对，找出分割线。观察分割线之间的透视和景物的遮挡关系。三. 田园拾
4、趣。 (1)通过师生互动交流，了解不同农作物的色彩，田园在不同季节、不同时间和状态下所呈现出来的色彩和景象：如还没插过秧的水田的颜色；还没种过植物的旱田的颜色；还没成熟时的小麦和玉米的颜色；成熟时稻田和麦田的颜色；紫云英、红高粱、油菜花等各种农作物所呈现出来大面积的色彩。课件再次展示美丽的田园风光图片，通过图片观察这些植物生长的样子。 (2)现代化农业的设备和田地设施有哪些特有景色？辛勤劳作的农民们都在忙着什么农活呢？田园中还有其他值得细细观赏的景物吗？教师根据学生回答和交流的内容通过示范和学生交流。 四. 田园畅想。 (l)作品欣赏。 欣赏画家的画和同龄人笔下的田园风光，学习画面中不同的表现
5、方式所传达的意境和童真童趣。 (2)学生尝试作业涂色方法，在分割好的“田块”中表现：如何用大面积涂色、用线条排列涂色（新翻的土壤也可以用波浪线)、快速点涂（可表现苗、花、果实等)、颜色叠加（色彩更丰富）等方法画出几片田野。 (3)在田园里加以点缀（池塘、大树、拖拉机、稻草人、谷仓等)。 （创作提示：相邻的颜色要有变化，田埂才分明。景物大小有区分，前后有遮挡，哪块田园？为什么？ 小结：看到这么美丽并且充满希望的田园，教师忍不住要唱一首田间小曲赞美一下，在欢快轻松的整理活动中结束本课。4教学过程 耕耘手记5造型有虚实。 ） (4)学生创作，教师巡视指导。播放音乐走在乡间的小路上 。五. 我们的田园。 将黑板看做一块未开垦的荒地，依次展示学生作品，教师和学生一起排版、布展，根据孩子们的作品内容分类组合。 (1)介绍自己的作品。 (2)互评作业，说一说，你最喜欢哪块田园？为什么？ 小结：看到这么美丽并且充满希望的田园，教师忍不住要唱一首田间小曲赞美一下，在欢快轻松的整理活动中结束本课。 6板书设计教学反思7
