1、考研-教育学专业基础综合及答案解析(总分：305.00，做题时间：90 分钟)一、单项选择题(总题数：45，分数：90.00)1.能够体现陶行知对儿童个性和创造精神充分尊重的是( )。A道尔顿制 B历事制 C小先生制 D班级授课制（分数：2.00）A.B.C.D.2.古埃及的学校中，以培养祭司为目的，教授天文、数学、建筑、水利、医学等学科的学校是( )。 A宫廷学校 B职官学校 C文士学校 D僧侣学校（分数：2.00）A.B.C.D.3.顿悟说是( )提出的。A杜威 B苛勒 C西蒙 D桑代克（分数：2.00）A.B.C.D.4.教育文献检索的主要方法中，容易漏查的是( )。A顺序法 B逆查法
2、C引文查找法 D综合查找法（分数：2.00）A.B.C.D.5.青少年身心发展中起主导作用的因素是( )。A遗传因素 B社会环境 C学校教育 D主观努力（分数：2.00）A.B.C.D.6.“勤于工作，俭以求学”是( )运动宗旨。A平民主义 B科学主义 C工读主义 D民族主义（分数：2.00）A.B.C.D.7.近代洋务学堂不包括哪一类型( )。A方言学堂 B军事学堂 C数学学堂 D技术实业学堂（分数：2.00）A.B.C.D.8.有“先生大学”之称的大学是( )。A巴黎大学 B伦敦大学 C剑桥大学 D波隆那大学（分数：2.00）A.B.C.D.9.在一个人的发展过程中，有的方面在较低的年龄阶
3、段就达到了较高的水平，有的方面则要到较高的年龄阶段才能达到成熟的水平。这反映人的身心发展具有 ( )A顺序性 B阶段性 C不均衡性 D差异性（分数：2.00）A.B.C.D.10.教育目的的“个人本位论”的代表人物是( )。A卢梭 B涂尔干 C凯兴斯泰纳 D华生（分数：2.00）A.B.C.D.11.最近发展区理论是下面哪一位心理学家提出来的( )。A皮亚杰 B斯金纳 C维果斯基 D巴甫洛夫（分数：2.00）A.B.C.D.12.课程评价分为内部人员评价和外部人员评价的分类依据是( )。A评价时间 B评价者身份C评价与目标的关系 D评价者的注意力集中在哪（分数：2.00）A.B.C.D.13.
4、以下不属于学业求助策略的是( )。A经常与同学交流学习心得 B向成绩优异的学生请教C上网查资料 D把自己的成功经验传给学弟学妹（分数：2.00）A.B.C.D.14.从大量的信息中选择出重要的信息给以反应，同时排除掉无意义信息的干扰，反映了注意的( )功能。A调节 B选择 C集中性 D维持（分数：2.00）A.B.C.D.15.“知识就是力量”这一命题所表达的观念，在知识的分类体系中属于A陈述性知识 B程序性知识 C条件性知识 D策略性知识（分数：2.00）A.B.C.D.16.人的自觉能动性的最高表现是( )A主体活动的选择性 B主体活动的计划性C主体活动的预见性 D主体活动的创造性（分数：
5、2.00）A.B.C.D.17.最常见的两种常模表示法是百分位和标准分数系统。其中标准分数系统提出的根据是( )。A智力的性别差异 B智力的民族差异C人的智力的年龄特征 D智力测验的分数是呈正态分布的（分数：2.00）A.B.C.D.18.王安石改革太学，提高太学质量和地位的举措是( )A三舍法 B苏湖教法C改革科举考试 D加强考试（分数：2.00）A.B.C.D.19.提出培养“兼士”的教育目的的学派是( )A儒家 B道家C墨家 D法家（分数：2.00）A.B.C.D.20.斯腾伯格认为在认知性智力活动中起着最重要的核心作用，它解决问题时使用的策略的智力内部构成成分是( )。A操作成分 B技
6、能获得成分 C知识获得成分 D元成分（分数：2.00）A.B.C.D.21.把两个及其两个年级以上的儿童编在一个班级，直接教学与布置、完成作业轮流交替进行，在一节课内由一位教师对不同年级学生进行教学的组织形式是 ( )A分层教学 B合作学习 C小班教学 D复式教学（分数：2.00）A.B.C.D.22.青少年儿童的大脑发展最迅速的时期是出生后第 5 个月到第 11 个月之间，这说明人的身心发展具有( )。A顺序性 B阶段性 C不均衡性 D差异性（分数：2.00）A.B.C.D.23.“师者，所以传道、授业、解惑也”出自( )。 A学记 B师说 C论语 D春秋（分数：2.00）A.B.C.D.2
7、4.兼具敏感、细心、情感体验深刻等积极品质和多疑、孤僻等消极品质的气质类型是( )A胆汁质 B多血质 C粘液质 D抑郁质（分数：2.00）A.B.C.D.25.针对农村教育的问题，提出以“文艺教育攻愚，生计教育攻穷，卫生教育攻弱，公民教育攻私”的教育家是( )。 A陈鹤琴 B晏阳初 C黄炎培 D陶行知（分数：2.00）A.B.C.D.26.古希雅典教育的首要特征是( )。A强调身心和谐发展 B强调军事技能C强调劳动 D强调平等（分数：2.00）A.B.C.D.27.“学问之道无他，求其放心而已矣”观点的提出者是 ( )A孔子 B孟子 C荀子 D庄子（分数：2.00）A.B.C.D.28.师说是
8、中国古代第一篇集中论述“师道”的专论。它的作者是( )A扬雄 B韩愈 C柳宗元 D王夫之（分数：2.00）A.B.C.D.29.进行全面发展教育，实现教育目的的基本途径是 ( )A德育 B教学 C上课 D课外活动（分数：2.00）A.B.C.D.30.洛克在教育漫话中提到的绅士教育实际上是一种( )A学校教育 B家庭教育C社区教育 D社会教育（分数：2.00）A.B.C.D.31.历史上最早论述教学理论的著作是( )。A学记 B论演说家的教育C大教学论 D大学（分数：2.00）A.B.C.D.32.革命根据地的基本经验不包括 ( )A教育为政治服务 B教育与生产劳动相结合C依靠群众办学 D教育
9、受制于政治经济（分数：2.00）A.B.C.D.33.在观察精确性上有明显提高的阶段是小学( )。A二年级 B三年级 C四年级 D五年级（分数：2.00）A.B.C.D.34.夸美纽斯的直观原则不包括( )。A一切知识是从感官开始的 B教育应遵循自然后果C事物真实性和准确性有赖于感官的检验 D感官也是记忆可靠的源泉（分数：2.00）A.B.C.D.35.中国近代的留学教育始于( )A1962 年 B1866 年 C1872 年 D1894 年（分数：2.00）A.B.C.D.36.根据加德纳的多元智力理论，有经验的外科医生具有较高的 ( )A语言智力 B自知智力C身体动觉智力 D视觉空间智力（
10、分数：2.00）A.B.C.D.37.我国教育目的的核心是A培养“劳动者”或“社会主义事业的建设者和接班人”B使受教育者德智体等方面全面发展C坚持教育目的的社会主义方向D注重提高全民族素质（分数：2.00）A.B.C.D.38.政治经济制度决定教育的( )。 A所有权 B领导权 C优先权 D控制权（分数：2.00）A.B.C.D.39.撰写学术论文时，把论点分为若干层次，论证时逐步展开，直到最后得出结论的方法是( )。A平列分论式 B平列层递式 C层递推论式 D层递平列式（分数：2.00）A.B.C.D.40.关于问题情境与问题解决关系表述正确的一项是 ( )A问题情境中所包含的事物太多或太少
11、都不利于问题的解决B问题情境中的刺激模式与个人知识结构是否接近对问题解决没有影响C问题情境中事物的空间安排与问题解决没有关系D“心理眩惑”有助于问题解决（分数：2.00）A.B.C.D.41.中国最早采用班级授课制的年代是 ( )A1890 年 B1990 年 C1900 年 D1862 年（分数：2.00）A.B.C.D.42.教育民主化的中心内容是 ( )A实现教育平等 B实现全民教育 C提高教育效率 D提高教育效益（分数：2.00）A.B.C.D.43.“六学一馆”是哪个朝代的中央官学体系的简称? ( )A隋代 B宋代 C唐代 D汉代（分数：2.00）A.B.C.D.44.提出问题解决的
12、五步模式被人们看做是一种经典的解决问题过程的标志是( )。A杜威 B纽厄尔 C华莱尔 D巴甫洛夫（分数：2.00）A.B.C.D.45.下列哪一项不属于蔡元培改革北大所提出的措施?( )A推行“思想自由、兼容并包”的办学原则B调整系科结构C设立校董，确立校长负责制D改革管理体制，实行教授治校（分数：2.00）A.B.C.D.二、辨析题(总题数：3，分数：35.00)46.综合课程符合学生认识世界的特点。（分数：10.00）_47.教育先行就是教育要先于经济而发展。（分数：10.00）_48.多元文化教育就是向学生进行不同民族文化知识的教育。（分数：15.00）_三、简答题(总题数：6，分数：9
13、0.00)49.简述教育研究的一般过程。（分数：15.00）_50.简评赫尔巴特的教育性教学原则。（分数：15.00）_51.简述布鲁姆教育目标分类学。（分数：15.00）_52.简述当代社会实行人文教育与科学教育统一的必要性。（分数：15.00）_53.简述人口对教育发展的影响和制约。（分数：15.00）_54.试论述教育模式的特点。（分数：15.00）_四、分析论述题(总题数：3，分数：90.00)55.试论陶行知的生活教育思想及对当代中国教育改革的启示。（分数：30.00）_56.为什么终身教育会成为现代教育制度发展方向?怎样才能使我国的教育制度朝终身教育的方向发展?（分数：30.00）
14、_57.自 17 世纪捷克教育家夸美纽斯提出“班级授课制”的理论后，班级授课制便逐渐为各国学校所采用。然而，班级授课制也在教育实践中暴露出严重的划一化与同步化的局限性。你认为如何改进课堂教学组织形式来克服班级授课制的上述局限呢?（分数：30.00）_考研-教育学专业基础综合答案解析(总分：305.00，做题时间：90 分钟)一、单项选择题(总题数：45，分数：90.00)1.能够体现陶行知对儿童个性和创造精神充分尊重的是( )。A道尔顿制 B历事制 C小先生制 D班级授课制（分数：2.00）A.B.C. D.解析：2.古埃及的学校中，以培养祭司为目的，教授天文、数学、建筑、水利、医学等学科的学
15、校是( )。 A宫廷学校 B职官学校 C文士学校 D僧侣学校（分数：2.00）A.B.C.D. 解析：古埃及僧侣学校的教学及研究内容以较高级的天文学、数学、建筑学、水力学、医学及科学为主，以培养能力优而水平高的人。3.顿悟说是( )提出的。A杜威 B苛勒 C西蒙 D桑代克（分数：2.00）A.B.C.D. 解析：4.教育文献检索的主要方法中，容易漏查的是( )。A顺序法 B逆查法 C引文查找法 D综合查找法（分数：2.00）A.B. C.D.解析：5.青少年身心发展中起主导作用的因素是( )。A遗传因素 B社会环境 C学校教育 D主观努力（分数：2.00）A.B.C. D.解析：6.“勤于工作
16、，俭以求学”是( )运动宗旨。A平民主义 B科学主义 C工读主义 D民族主义（分数：2.00）A.B.C. D.解析：7.近代洋务学堂不包括哪一类型( )。A方言学堂 B军事学堂 C数学学堂 D技术实业学堂（分数：2.00）A.B.C. D.解析：8.有“先生大学”之称的大学是( )。A巴黎大学 B伦敦大学 C剑桥大学 D波隆那大学（分数：2.00）A. B.C.D.解析：巴黎大学的校务是由校长和教授们决定的，因而有“先生大学”之称。9.在一个人的发展过程中，有的方面在较低的年龄阶段就达到了较高的水平，有的方面则要到较高的年龄阶段才能达到成熟的水平。这反映人的身心发展具有 ( )A顺序性 B阶
17、段性 C不均衡性 D差异性（分数：2.00）A.B.C. D.解析：10.教育目的的“个人本位论”的代表人物是( )。A卢梭 B涂尔干 C凯兴斯泰纳 D华生（分数：2.00）A. B.C.D.解析：“个人本位论”的主要代表人物有法国的思想家卢梭、瑞士的裴斯泰洛齐、德国的福禄贝尔等。11.最近发展区理论是下面哪一位心理学家提出来的( )。A皮亚杰 B斯金纳 C维果斯基 D巴甫洛夫（分数：2.00）A.B.C. D.解析：12.课程评价分为内部人员评价和外部人员评价的分类依据是( )。A评价时间 B评价者身份C评价与目标的关系 D评价者的注意力集中在哪（分数：2.00）A.B. C.D.解析：按照
18、课程评价的评价者身份不同，课程评价分为内部人员评价和外部人员评价。13.以下不属于学业求助策略的是( )。A经常与同学交流学习心得 B向成绩优异的学生请教C上网查资料 D把自己的成功经验传给学弟学妹（分数：2.00）A.B.C.D. 解析：把自己的经验传给别人不属于学业求助策略。14.从大量的信息中选择出重要的信息给以反应，同时排除掉无意义信息的干扰，反映了注意的( )功能。A调节 B选择 C集中性 D维持（分数：2.00）A.B. C.D.解析：15.“知识就是力量”这一命题所表达的观念，在知识的分类体系中属于A陈述性知识 B程序性知识 C条件性知识 D策略性知识（分数：2.00）A. B.
19、C.D.解析：16.人的自觉能动性的最高表现是( )A主体活动的选择性 B主体活动的计划性C主体活动的预见性 D主体活动的创造性（分数：2.00）A.B.C.D. 解析：解析 创造性是人的主观能动性的最高体现。17.最常见的两种常模表示法是百分位和标准分数系统。其中标准分数系统提出的根据是( )。A智力的性别差异 B智力的民族差异C人的智力的年龄特征 D智力测验的分数是呈正态分布的（分数：2.00）A.B.C.D. 解析：18.王安石改革太学，提高太学质量和地位的举措是( )A三舍法 B苏湖教法C改革科举考试 D加强考试（分数：2.00）A. B.C.D.解析：解析 三舍法及相关知识点应记住。
20、19.提出培养“兼士”的教育目的的学派是( )A儒家 B道家C墨家 D法家（分数：2.00）A.B.C. D.解析：解析 墨家的思想核心是“兼爱”，培养“兼士”。20.斯腾伯格认为在认知性智力活动中起着最重要的核心作用，它解决问题时使用的策略的智力内部构成成分是( )。A操作成分 B技能获得成分 C知识获得成分 D元成分（分数：2.00）A.B.C.D. 解析：21.把两个及其两个年级以上的儿童编在一个班级，直接教学与布置、完成作业轮流交替进行，在一节课内由一位教师对不同年级学生进行教学的组织形式是 ( )A分层教学 B合作学习 C小班教学 D复式教学（分数：2.00）A.B.C.D. 解析：
21、22.青少年儿童的大脑发展最迅速的时期是出生后第 5 个月到第 11 个月之间，这说明人的身心发展具有( )。A顺序性 B阶段性 C不均衡性 D差异性（分数：2.00）A.B.C. D.解析：在一个人的发展过程中，不同年龄阶段身心发展和同一年龄阶段不同方面的发展是不均衡的，人的思维、语言、记忆等都存在不同的关键期。23.“师者，所以传道、授业、解惑也”出自( )。 A学记 B师说 C论语 D春秋（分数：2.00）A.B. C.D.解析：24.兼具敏感、细心、情感体验深刻等积极品质和多疑、孤僻等消极品质的气质类型是( )A胆汁质 B多血质 C粘液质 D抑郁质（分数：2.00）A.B.C.D. 解
22、析：25.针对农村教育的问题，提出以“文艺教育攻愚，生计教育攻穷，卫生教育攻弱，公民教育攻私”的教育家是( )。 A陈鹤琴 B晏阳初 C黄炎培 D陶行知（分数：2.00）A.B. C.D.解析：26.古希雅典教育的首要特征是( )。A强调身心和谐发展 B强调军事技能C强调劳动 D强调平等（分数：2.00）A. B.C.D.解析：27.“学问之道无他，求其放心而已矣”观点的提出者是 ( )A孔子 B孟子 C荀子 D庄子（分数：2.00）A.B. C.D.解析：28.师说是中国古代第一篇集中论述“师道”的专论。它的作者是( )A扬雄 B韩愈 C柳宗元 D王夫之（分数：2.00）A.B. C.D.解
23、析：解析 韩愈的师说是中国古代第一篇集中论述师道的专论。故本题的正确答案为 B。29.进行全面发展教育，实现教育目的的基本途径是 ( )A德育 B教学 C上课 D课外活动（分数：2.00）A.B. C.D.解析：30.洛克在教育漫话中提到的绅士教育实际上是一种( )A学校教育 B家庭教育C社区教育 D社会教育（分数：2.00）A.B. C.D.解析：解析 洛克反对学校教育，提倡家庭教育，集中反映在教育漫话中。31.历史上最早论述教学理论的著作是( )。A学记 B论演说家的教育C大教学论 D大学（分数：2.00）A.B.C. D.解析：32.革命根据地的基本经验不包括 ( )A教育为政治服务 B
24、教育与生产劳动相结合C依靠群众办学 D教育受制于政治经济（分数：2.00）A.B.C.D. 解析：33.在观察精确性上有明显提高的阶段是小学( )。A二年级 B三年级 C四年级 D五年级（分数：2.00）A.B. C.D.解析：34.夸美纽斯的直观原则不包括( )。A一切知识是从感官开始的 B教育应遵循自然后果C事物真实性和准确性有赖于感官的检验 D感官也是记忆可靠的源泉（分数：2.00）A.B. C.D.解析：35.中国近代的留学教育始于( )A1962 年 B1866 年 C1872 年 D1894 年（分数：2.00）A.B.C. D.解析：解析 1872 年，由容闳组织的幼童留美，标志
25、着近代留学教育的开始。故本题的正确答案为 C。36.根据加德纳的多元智力理论，有经验的外科医生具有较高的 ( )A语言智力 B自知智力C身体动觉智力 D视觉空间智力（分数：2.00）A.B.C. D.解析：37.我国教育目的的核心是A培养“劳动者”或“社会主义事业的建设者和接班人”B使受教育者德智体等方面全面发展C坚持教育目的的社会主义方向D注重提高全民族素质（分数：2.00）A.B.C.D. 解析：解析 此题考查的是我国教育目的的精神实质。我国教育目的的精神实质为：(1)社会主义是我国教育性质的根本所在。(2)使受教育者德智体美等方面全面发展，明确了我国人才培养的素质要求。(3)注重提高全民
26、族素质，是我国当今社会发展赋予教育的根本宗旨。(4)为经济建设和社会的全面发展进步培养各级各类人才。38.政治经济制度决定教育的( )。 A所有权 B领导权 C优先权 D控制权（分数：2.00）A.B. C.D.解析：39.撰写学术论文时，把论点分为若干层次，论证时逐步展开，直到最后得出结论的方法是( )。A平列分论式 B平列层递式 C层递推论式 D层递平列式（分数：2.00）A.B.C. D.解析：40.关于问题情境与问题解决关系表述正确的一项是 ( )A问题情境中所包含的事物太多或太少都不利于问题的解决B问题情境中的刺激模式与个人知识结构是否接近对问题解决没有影响C问题情境中事物的空间安排
27、与问题解决没有关系D“心理眩惑”有助于问题解决（分数：2.00）A. B.C.D.解析：41.中国最早采用班级授课制的年代是 ( )A1890 年 B1990 年 C1900 年 D1862 年（分数：2.00）A.B.C.D. 解析：42.教育民主化的中心内容是 ( )A实现教育平等 B实现全民教育 C提高教育效率 D提高教育效益（分数：2.00）A. B.C.D.解析：43.“六学一馆”是哪个朝代的中央官学体系的简称? ( )A隋代 B宋代 C唐代 D汉代（分数：2.00）A.B.C. D.解析：44.提出问题解决的五步模式被人们看做是一种经典的解决问题过程的标志是( )。A杜威 B纽厄尔
28、 C华莱尔 D巴甫洛夫（分数：2.00）A. B.C.D.解析：45.下列哪一项不属于蔡元培改革北大所提出的措施?( )A推行“思想自由、兼容并包”的办学原则B调整系科结构C设立校董，确立校长负责制D改革管理体制，实行教授治校（分数：2.00）A.B.C. D.解析：属识记内容。二、辨析题(总题数：3，分数：35.00)46.综合课程符合学生认识世界的特点。（分数：10.00）_正确答案：(正确。综合课程也称为广域课程，是指按照一定的目的，把相关的学科组合起来，既可以是相近学科在基础范围中的综合，也可以是拓展边缘学科的新课程领域。综合课程可以发挥学习者的迁移能力，通过综合课程的学习，学生常常会
29、把某一学科的概念、原理和方法运用到其他学科领域。综合课程增强了学科之间的横向联系，符合学生认识世界的特点，有利于学生综合整体地看待问题，形成正确的世界观和价值观。)解析：47.教育先行就是教育要先于经济而发展。（分数：10.00）_正确答案：(这种理解是错误的，理由如下：(1)教育先行论是一种认为教育发展应超前于经济发展的主张。教育先行主要表现在两方面：一是教育投资增长速度应超过经济增长速度；二是教育应为未来经济发展的需要培养人才。第二次世界大战前，世界各国的教育发展普遍落后于或同步于经济发展。第二次世界大战后，许多国家把经济发展基点放到教育上，教育投资增长速度逐步超过国民生产总值和国民收入的
30、增长速度。同时，教育培养目标亦更具有预见性。教育先行论的主要根据是：教育发展与经济发展之间具有不平衡性，教育的相对独立性决定教育在一定条件下一定程度上可以超前于经济发展；教育周期比较长，要求人才培养必须先于新技术的发展和应用；当代经济发展主要依靠技术进步、科学管理和劳动力质量的提高。(2)教育与经济发展之间的关系除表现为相互影响、相互作用之外，还表现为相互制约。因为，经济发展只能将其一部分物质资料运用于发展教育事业，教育在使用这些经济条件时，需要同用于其他部门的物质资料和经济条件相协调、相平衡。同时，教育对经济发展作用具有周期性长、发挥作用迟缓的特点，在短期内教育不仅不能立刻满足经济上的需要，
31、还要占用一部分强壮劳动力，延缓一部分劳动力直接从事物质生产活动。因此，在处理教育与经济发展关系时，既要考虑经济发展水平，实事求是地追加教育投资，发展教育事业，又要克服只顾眼前短期经济利益，忽视教育对经济发展的长期性、迟效性作用的观点，要用发展的观点看待教育对经济增长的作用。(3)教育是否能抓好，直接影响到国家的综合经济实力。各国之间综合经济实力的竞争，实质是科技和人才的竞争，社会的进步主要依赖于技术的进步和知识的力量。科技进步已成为推动经济发展的主要因素。科技的获得有许多途径，但最根本的一条是要有源源不断的科技人才，进行发明、创造、运用。教育跟不上，科技人才就没有保障，即使引进再先进的技术工艺
32、都无法使用，更谈不上与它国在综合经济实力上的竞争了。因此我国提出了教育先行的国策。但是，提出教育先行只是为了突出教育在整个国家、民族发展中的重要意义，并不是忽视经济的基础性作用。在重视教育发展的同时，更应该重视经济的发展战略性作用，从而为教育提供物质保障。因此，认为教育先行就是教育要先于经济发展是片面的理解。)解析：48.多元文化教育就是向学生进行不同民族文化知识的教育。（分数：15.00）_正确答案：(错误。)解析：多元文化教育具体包括：(1) 促进多元文化社会中人们对不同文化的理解，促进不同义化群体间的平等与尊重；(2) 倡导教育公平，反对任何形式的歧视和偏见，帮助学生走出自身文化的局限性
33、，致力于培养学生解决偏见的行动能力；(3) 对学习者主体性和自主性的尊重，培养学习者在面对不同文化时的抉择能力、判断能力和反思能力；(4) 促进教育机会均等。三、简答题(总题数：6，分数：90.00)49.简述教育研究的一般过程。（分数：15.00）_正确答案：(1) 选题阶段。(2) 研究设计阶段。(3) 搜集资料阶段。(4) 整理与分析资料阶段。(5) 撰写研究报告阶段。(6) 总结与评价阶段。)解析：50.简评赫尔巴特的教育性教学原则。（分数：15.00）_正确答案：(答案要点 赫尔巴特重视教学在道德教育中的作用，并提出了教育性教学原则。(1)教育性教学原则是指教育(道德教育)是通过而且
34、只有通过教学才能真正产生实际的作用，教学是道德教育的基本途径。针对如何通过教学进行道德教育，他指出，教学的目的要与整个教育的目的保持一致。(2)赫尔巴特教育性教学原则，运用其心理学的研究成果，具体阐明了教育与教学之间存在的内在的本质联系，使道德教育获得了坚实的基础。(3)赫尔巴特把教学完全从属于教育，把教育和教学完全等同起来，具有机械论的倾向。)解析：解析 本题旨在考查考生对赫尔巴特教育性教学原则的掌握程度。关于赫尔巴特的教育性教学原则，考生应从以下三个方面回答：(1)主要内容。(2)贡献。(3)不足。51.简述布鲁姆教育目标分类学。（分数：15.00）_正确答案：(略。)解析：52.简述当代
35、社会实行人文教育与科学教育统一的必要性。（分数：15.00）_正确答案：(请自己总结。)解析：53.简述人口对教育发展的影响和制约。（分数：15.00）_正确答案：(答案要点 人口对教育发展的影响和制约主要表现在：(1)人口数量影响教育的规模、结构和质量；(2)人口质量影响教育质量；(3)人口结构影响教育结构；(4)人口的地域分布影响教育的布局。)解析：解析 本题出自“教育学原理”第三章“教育与社会发展”第(二)条“教育的社会制约性”之第5 点“人口对教育发展的影响和制约”。本题旨在考查教育的社会制约性。教育作为培养人的社会实践活动，受到生产力、政治经济制度、文化和人口等因素的影响和制约。人口
36、是指一定社会中聚居在一定地区生活的人的群体。人口是人类社会存在和发展的基础。人口增长速度的快慢、数量的多寡、质量的优劣都同教育有着密切的关系。54.试论述教育模式的特点。（分数：15.00）_正确答案：(教学模式具有五个特点。第一简约性。教学模式是用浓缩性的语言来揭示其构成要素之间的复杂关系和过程。第二，指向性。教学模式是为了达到一定的目标而提出的。第三，整体性。教学模式是由要素组成的有机整体。第四，可操作性。教学模式具有一套确定的操作程序。第五，发展性。教学模式是不断发展变化的。)解析：四、分析论述题(总题数：3，分数：90.00)55.试论陶行知的生活教育思想及对当代中国教育改革的启示。（
37、分数：30.00）_正确答案：(生活教育思想是我国著名的人民教育家陶行知的一项重要思想，是贯穿其全部教育活动的基本思想。陶行知曾赴美国留学，就学于杜威，深受杜威实用主义教育思想和进步教育运动的影响。归国后，在反对传统教育，从事平民教育和乡村教育的实践活动中，他提出了“生活教育论”。生活教育论最初是以乡村教育的形式出现的，后来陶行知将其作为一种与传统教育、旧教育、富人教育相对立的新教育、穷人的教育，成为他实践活动的重要指导思想。陶行知认为“生活教育是生活所原有，生活所自营，生活所必需的教育”。生活教育思想不仅指导了当时陶行知先生的教育实践，而且给后世教育以重大的现实启示作用。(1)生活教育思想的
38、基本内容生活即教育。这是“生活教育论”的核心，其强调生活是教育的源泉，生活就是教育，人过什么生活就受什么教育。生活教育是供给人生需要，为生活向前、向上的教育。它包括三方面的内容：第一，教育与生活具有一致性。陶行知认为教育与生活是融合的，教育不能脱离生活，生活离不开教育；第二，教育对生活具有从属性。这就是指生活决定教育，包括生活决定了教育的目的、内容、原则和方法；第三，教育对生活具有改造性。这就是说教育绝不是被动地适应生活，而应当对生活起巨大促进作用。社会即学校。陶行知指出当大众没有解放之前，社会是大众惟一的学校。其包括两方面的内容：第一，打破传统学校时空的界限，把整个社会作为学校，指明了生活教
39、育的时空范围。第二，学校不能关起来办学，必须与整个社会生活联系起来，这样才能办得好。要培养好受教育对象，一定要把校内、校外的教育结合好，要采取措施，使学校与社会紧密联合起来。教学做合一。“教学做合一”是生活教育的方法。在生活里，人们总是要不断地实践，不断地活动，不断地学会做事。因此在生活里，对事是做，对己之长进是学，对人之影响是教。“教学做合一”是全人类教育过程之真相，无论男女、老幼丝毫没有例外。“教学做合一”是生活法，也是教育法。怎样做，就怎样学，怎样教。一个活动对事说是做，对己说是学，对人说是教。在做上教的是先生，在做上学的是学生。(2)生活教育思想对中国教育改革的启示生活教育论是以“生活
40、”为逻辑的起点和归宿，以“生活”为中心、为基础，以生活与教育的辩证关系为基本矛盾而展开的。其对中国教育改革的重要启示表现在以下方面：建立民主平等的师生关系。陶行知先生的生活教育理论，强调的是一种彻底意义上的民主平等关系，是以“做”为中介的教与学，师与生合一。在教育教学活动中，师与生的关系不是固定不变的，而是随着做的活动展开而发生角色转变。师与生的关系不仅体现在两个个体之间，同时，也体现在同一个体身上，即同一个体既是师，也是生，亦师亦生。树立开放的课程资源观念。生活教育就是给生活的教育，用生活来教育，为生活的向前、向上需要教育。因此，教科书不应该也越来越不可能成为惟一的课程资源了，教师要掌握开发
41、课程资源的能力。这些能力包括：收集和处理信息的能力，广泛利用课程资源的能力以及课程开发和整合的能力等方面。教师可以根据教学需要，采用自己认为最合适的教学形式和教学方法，决定课程资源的开发、利用。而且，教师还应具有开发教科书在内的教育资源能力。给学生自主学习和活动的空间。在教育教学活动中，要尊重学生的主体地位。让学生做学习与活动的主人，积极运用启发式、讨论式、小组合作式教学，构建“目标实践创新”的教学模式，努力探索个性化教学，使学科教学和活动课程真正体现主体性。)解析：56.为什么终身教育会成为现代教育制度发展方向?怎样才能使我国的教育制度朝终身教育的方向发展?（分数：30.00）_正确答案：(终身教育是始于 20 世纪 20 年代，流行于 60 年代的一种国际性教育思潮。其主张是教育应该贯穿于人的一生中的各个年龄阶段，而不是只在青少年时代，同时教育还应是在社会全方位的范围内进行的。此外，终身教育理论还主张，既然教育贯穿于人生的始末，那就要使教育和生活密切结合起来。终身教育以全新的视野对人的自身发展进行了哲学思考，提出了在
