1、全国硕士研究生入学统一考试教育学专业基础综合真题 2014 年及答案解析(总分：300.00，做题时间：180 分钟)一、单项选择题(总题数：45，分数：90.00)1.教育过程应重视学生自己的独立发现、表现和体验，尊重学生发展的差异性，特别强调这一观点的教育学流派是 （分数：2.00）A.实用主义教育学B.文化教育学C.实验教育学D.批判教育学2.按照美国教育哲学家谢弗勒对教育陈述的分类，“教育是对人心灵的陶冶”属于 （分数：2.00）A.教育的描述性定义B.教育的纲领性定义C.教育口号D.教育隐喻3.以下判断不能说明教育相对独立性的是 （分数：2.00）A.教育是个体向社会上层流动的助推器
2、B.教育具有自身的特点和规律C.教育发展具有连续性和继承性D.教育具有自我复制性4.提出“只有当教学走在学生发展前面的时候才是好的教学”这一命题的教育学是 （分数：2.00）A.凯洛夫B.赞科夫C.苏霍姆林斯基D.阿莫纳什维利5.美国教育家帕克认为，“一切教育的真正目的，是人，即人的身体、思想和灵魂的和谐发展”这种教育目的是属于 （分数：2.00）A.个体本位论B.社会本位论C.文化本位论D.生活本位论6.我国现行学制是 （分数：2.00）A.单轨制B.双轨制C.三轨制D.分支型学制7.20 世纪 60 年代初美国课程改革的代表人物布鲁纳的教育过程一书面世。下列对该书基本主张的概论中，不正确的
3、是 （分数：2.00）A.强调学术标准，注重教学内容的现代化B.强调学科基本结构的学习和发现教学法的运用C.强调中小学微博教师和课程专家在课程改革中的作用D.主张任何学科都能以某种方式交给任何年龄阶段的任何儿童8.倾向于废除直接教学，废除考试的教学课程流派是 （分数：2.00）A.行为主义教学理论B.认知主义教学理论C.人本主义教学理论D.建构主义教学理论9.体谅模式使用诸如“有人在乘车时不停的跟司机说笑话，接着可能发生什么？”之类的人际互动情境问题，组织学生交流经验，续写故事活画连环画，分组合作编写和表演情景剧，其直接目的在于引导学生 （分数：2.00）A.置身事外，从旁观者的立场客观评价他
4、人的处境和需求B.设身处地，丛参与者的立场感受他人的处境和需求C.设身处地，丛参与者的立场预估人际行为后果D.置身事外，从旁观者的立场估计人际行为后果10.某校在实施一项帮助问题学生的特殊教育计划时，泄露了一些学生的家庭困难和个人生理缺陷等信息，导致这些学生的尴尬和不安，甚至有学生再也不愿意上学，根据联合国儿童权利公约，这所学校的做法违背了 （分数：2.00）A.儿童最大利益原则B.尊重儿童权利与尊严原则C.无歧视原则D.尊重儿童观点原则11.20 实际末，为应对知识经济的挑战，我国开始特别重视 （分数：2.00）A.培养学生创新精神和实践能力B.学生全面掌握基础知识和基本技能C.发展职业教育
5、D.义务教育均衡发展12.我国致力于促进普通高中发展的多样化和特色化，一方面是为了满足社会对人才的多元化需求，灵异方面是为了适应高中学生发展的 （分数：2.00）A.顺序性B.阶段性C.差异性D.不平衡性13.关于终身教育，以下说法不正确的是 （分数：2.00）A.终身教育是学习化社会的基本特征B.终身教育主要是为了发展人的职业能力和素质C.终身教育涵盖了人的一生，不限于儿童和青少年时期D.终身教育既包括正规教育，也包括非正规教育和非正式教育14.据礼记王制记载，西周天子和诸侯所设大学分别称为（ ） （分数：2.00）A.成均、泮宫B.辟雍、庠序C.辟雍、泮宫D.辟雍、泽宫15.下列引语最符合
6、孔子关于教育对象主张的是 （分数：2.00）A.“唯上智与下愚不移”B.“民可使由之，不可使知之”C.“仕而优则学”D.“自行束络以上，吾未尝无悔焉”16.“人有知学，则有力矣。”这句话强调知识作用的话出自 （分数：2.00）A.荀况B.王充C.王安石D.颜元17.以下选项中，不属于汉语师说中论及“相师”里有的是 （分数：2.00）A.学无常师B.三人行必有我师C.术业有专攻D.青出于蓝胜于蓝18.中国近代最早以半工半读形式有计划地培养生产和技术骨干的学校是 （分数：2.00）A.福建船政学堂B.江南制造局操炮学堂C.北洋大学D.劳工教育运动19.20 世纪 20 年代，从以输入西方资本主义文
7、明为指导思想，以教育和实业救国为追求，以工读结合为手段的教育运动，转变为追求革命救国道路的运动是 （分数：2.00）A.平民教育运动B.勤工俭学运动C.工读互助运动D.劳工教育运动20.下列选项中，最能体现中国近代教育半封建半殖民地性质的是 （分数：2.00）A.洋务学堂B.教会学校C.清末学制D.幼童留美21.中国近代教育史上第一次专门讨论师范教育问题的著述是 （分数：2.00）A.张之洞的劝学篇B.康有为的大同书C.梁启超的变法通则D.严复的救亡决论22.20 世纪 20 年代中后期，黄炎培提出“大职业教育主义”的观念，其核心思想是解决 （分数：2.00）A.职业学校与职业教育的关系问题B
8、.职业界与职业教育的关系问题C.职业教育与外部环境的关系问题D.职业教育内部的关系问题23.“五指活动”是陈鹤琴对其“活教育”课程组织形式的形象表述，它体现了儿童生活的 （分数：2.00）A.差别性B.整体性C.实践性D.创造性24.古代斯巴达人为年轻一代所提供的教育主要是 （分数：2.00）A.文雅教育B.文体教育C.职业教育D.军体教育25.古希腊教育家苏格拉底向雅典青年提出的要求和期望是 （分数：2.00）A.了解自然B.熟悉社会C.虔信上帝D.认识自己26.在道德教育问题上，捷克教育家夸美纽斯主张 （分数：2.00）A.道德教育等同于宗教教育B.德行培养应成为学校教育的重要任务C.道德
9、教育应戒绝使用斥责或鞭挞一类惩罚手段D.道德教育应以圣经有关诫命的学习为主27.文艺复兴时期人文主义教育的古典主义特征主要体现为 （分数：2.00）A.推崇绅士教育B.推崇经院教育C.推崇文雅教育D.推崇骑士教育28.法国资产阶级革命时期，雷佩尔提提出的为接受所有适龄儿童入学受教儿创设的教育机构是（分数：2.00）A.儿童之家B.青年之家C.国民教育之家D.劳作教育之家29.受卢梭自然主义教育思想的影响，18 世纪后期在得过出现的注重教学内容的实用性、寓教学于游戏和活动之中的新式学校是 （分数：2.00）A.劳动学校B.泛爱学校C.实科学校D.文科学校30.19 世纪后半期美国研究型大学发展所
10、借鉴的办学模式主要源于 （分数：2.00）A.英国大学B.法国大学C.德国的血D.意大利大学31.20 世纪 30 年代指导苏联国民教育改革和发展的纲领性文件是 （分数：2.00）A.教育人民委员会关于国民教育的宣言B.国家学术委员会教学大微博纲C.关于小学和中学的决定D.统一劳动学校规程32.20 世纪 70 年代英国詹姆斯报告的颁布与实施，促进了 （分数：2.00）A.英国中等教育民主化水平的提高B.英国高等教育普及化水平的提高C.英国职业教育与普通教育的融合D.英国师范教育非定向培养体制的确立33.20 世纪 80 年代日本国会批准成立的指导日本教育改革的领导机构是 （分数：2.00）A
11、.临时教育审议会B.中央教育审议会C.终身教育审议会D.地方教育审议会34.下列选项中属于结构良好任务的是 （分数：2.00）A.写命题作文B.为班级设计网页C.诊断电脑故障D.完成考试单选题35.奥苏伯尔认为，学生的附属内驱力在学校表现最突出、易见的时期是 （分数：2.00）A.小学低年级B.小学中年级C.小学高年级D.初中36.当儿童改正了不认真做作业的行为后，家长微博取消了 不准看动画片的禁令。这种做法属于 （分数：2.00）A.正强化B.负强化C.正惩罚D.负惩罚37.埃里克森认为，6-12 岁学生人格发展的主要任务是解决“勤奋与自卑“的矛盾，这种对矛盾的积极解决有助于展出的优秀品质是
12、 （分数：2.00）A.“胜任力”B.“忠诚”C.“希望”D.“意志”38.某学生将自己某学科的嘘声失败归结为“自己不是学这科的料”。他的这种归因属于 （分数：2.00）A.内部、稳定性的归因B.外部、稳定的归因C.内部、不稳定的归因D.外部、不稳定的归因39.教育测验运动和实验教育学在研究方法上主要体现了 （分数：2.00）A.人本主义取向B.科学主义取向C.解释主义取向D.历史主义取向40.在教育文献中，研究综述、专题评述，进展报告等属于 （分数：2.00）A.零次文献B.一次文献C.二次文献D.三次文献41.下列研究假设中，不符合研究假设表述规范的选项是 （分数：2.00）A.灌输不利于
13、学生创造了的发展B.集中识字和分等识字的教学效果则是差异C.人均受教育年限越大，人生出生率越低D.教师职业道德与教师工龄和工作压力正相关42.受身心发展水平的制约，幼儿的语言表达能力和理解能力转弱，行为随意性强，自我控制水平低，在对其进行研究时，较适宜采用 （分数：2.00）A.实验法B.访谈法C.观察法D.问卷法43.下列选项中，正确描述了教育行动研究特征的表达是 （分数：2.00）A.行动过程就是研究过程B.研究过程不需要理性指导C.研究结论具有普适性D.强调对行动的反思44.某班期末考试语文平均成绩为 75 分，标准差为 8 分，小明得 92 分，则小明的标准分数是 （分数：2.00）A
14、.1.12B.1.37C.2.13D.6.5245.在教育定性研究中，归纳出可分 （分数：2.00）A.现象归纳出，是指研究和科学研究B.事实归纳出，理论研究和实质研究C.完全归纳出，简单研究和科学研究D.完全归纳出，实质研究和简单研究二、辨析题(总题数：3，分数：45.00)46.现代教育旨在为一个尚未存在的社会培养新人。 （分数：15.00）_47.英国公学即英国公立学校 （分数：15.00）_48.场独立型学习风格优于场依存型学习风格。（分数：15.00）_三、简答题(总题数：5，分数：75.00)49.简述课程的逻辑组织与心理组织的含义及其相互关系。 （分数：15.00）_50.简述德
15、育、智育、体育的相互关系。 （分数：15.00）_51.简述要素主义教育思潮的主要观点。 （分数：15.00）_52.简述菲茨与波斯纳提出的操作技能形成阶段及其特点。 （分数：15.00）_53.简述教育实验内在效度与外在效度的含义，并举出两种影响实验效度的心理效应。（分数：15.00）_四、分析论述题(总题数：3，分数：90.00)阅读以下材料并按要求回答问题： 卡洛斯是个墨西哥裔美国男孩，英语说的不怎么顺溜，他用英语讲话时，经常会被同学取笑。长期的学校生活使他逐渐学会了在教室里保持沉默。在这个问题上，他甚至跟老师达成了某种默契。他一言不发，把自己埋在课堂活动喧嚣中，再也不会因为回答不出问题
16、而尴尬。反过来，老师也不会抽他回答问题了，老师下这样的决心，其动机相当单纯；她不想看到其他孩子取笑卡洛斯，不想让他蒙羞，但是，老师忽视卡洛斯的存在，实际上就把他给“勾销”了。她的行为是在暗示自己不值得为卡洛斯烦心，也给其它孩子传递了这样一种信息：既然老师都不太叫卡洛斯回答问题，那一定是因为他笨。久而久之，连卡洛斯本人都觉得自己确实有点笨。 卡洛斯终于在拆拼课程(jigsaw classroom)中发现了自我，找回了自信。他所在的阅读小组和班上别的小组一样，正在阅读约瑟夫普利策的传记。读完之后，全班同学马上就要迎来一场有关这位著名报人一生经历的测验。普利策的传记太厚了，任何人都不可能在如此短的时
17、间内读完传记。所以，各个阅读小组都采用了分工策略每小组员各个度读一部分，再将自己了解到的重要信息告诉给小组其他成员 卡洛斯的任务是了解普利策的中年生活经历，并将所得信息告知本组成员，他发现，其他阅读小组也有同学承担了跟他一样的阅读任务。于是，他们围坐在一张课桌旁，认真地研究普利策先生在中年时代经历了哪些重大事件。在共同学习中，卡洛斯顺利掌握了这部分阅读内容，回到了自己原来的阅读小组。 小组同伴报告完普利策的儿童和青少年时期的经历后，就轮到卡洛斯发言，报告普利策中年时代的重大生活经历。他结结巴巴，犹犹豫豫，紧张得要命，组里其他同学不帮忙，反而像早已习惯的那样奚落他，嘲笑他：“啊，你根本就不不了解
18、。”“你可真是大笨蛋！”你太笨了，都不知道自己在干嘛！“ 每当听到这种嘲讽，在一旁观察的老师和助手就会插嘴，提些建议，例如”好吧，要是你愿意，要是你觉得有趣，那就尽管取笑他好了。但是，这么做没法让你了解普利策的中身生活经历。你得记住，有过一小时考试就开始了！“准则中提醒让劝阻成员意识到，羞辱卡洛斯得不到任何好处，相反还可能遭受到更大的损失。几天之后，经历几次这样的情形，孩子们逐渐明白，要想学到卡洛斯掌握的那部分知识，就只能留心听懂她所讲的东西。 孩们逐渐变成了非常友好的采访员。他们不再取笑卡洛斯，而是相仿设法让她把活讲出来，问一些更方便他大声加以解释的问题。卡洛斯也变的更放松了，而放松又改善了
19、他的够沟能力。卡洛斯越来越顺利发言，让小组中每个成员都在接下来的测验中收益。过了几个星期，孩子们得出结论卡洛斯并不像她们想的那么笨，她们从这位同伴身上看到了一些以前没有看到的东西，大家喜欢上了卡洛斯。卡洛斯也更喜欢上学了，他不再把白人同学当成噩梦，而把他们当成了朋友了。（分数：30.00）(1).分析教例中的教学组织形式。（分数：10.00）_(2).评析教例中的教育效果。（分数：10.00）_(3).结合教例阐述教学与德育的关系。（分数：10.00）_54.试从教育思想，制度，实践三个方面，举例说明新文化运动时期民主思想在当时中国教育领域里的体现。（分数：30.00）_请在、两道试题中任选一
20、题做答。若两题都答，只按第道题的成绩计分。（分数：30.00）(1).。某小学低年级新学期开学不久，班上来了一位插班生。这天数学课学习“8 加 1”的计算，她没有学会。课后，老师对其进行个别辅导，一遍又一遍地连续重复了多个“8 加 1”的例题，她似乎会了，担当换成“7 加 1”、 “9 加 1”等其他计算题是她有算错了。老师越讲越生气，不知这学生到底怎么了？试根据加涅的学习层次理论，就如何改善这个学生的数学学习状况，给该教师提出一些建议，并思考该教例对教学的启示。 （分数：15.00）_(2).某研究者欲以“外来务工人员子女家庭教育现状的调查研究”为题在某地区初中开展研究，旨在了解该地区初中外
21、来务工人员子女家庭教育存在的问题，并进行成因分析，寻求相应的对策。请回答： (1)该地区有三所外来务工人员子女教育定点初中，共有 960 名外来务工人员子女。其中 A 校 256 名，B校 360 名，C 校 344 名。现拟从中抽取 120 名学生作为样本进行问卷调查，为了使样本与总体在结构上保持一致，以保证样本的代表性，应采用何种取样方法？如何抽取样本(写出步骤)？ (2)请按问卷指导语的要求，拟出一份问卷指导语。 （分数：15.00）_全国硕士研究生入学统一考试教育学专业基础综合真题 2014 年答案解析(总分：300.00，做题时间：180 分钟)一、单项选择题(总题数：45，分数：9
22、0.00)1.教育过程应重视学生自己的独立发现、表现和体验，尊重学生发展的差异性，特别强调这一观点的教育学流派是 （分数：2.00）A.实用主义教育学 B.文化教育学C.实验教育学D.批判教育学解析：实用主义教育学是 19 世纪末 20 世纪初兴起于美国的一种教育思潮。代表人物是杜威、克伯屈。基本主张： 教育即生活，教育的过程与生活的过程是合一的，而不是为将来的某种生活做准备。 教育即学生个体经验持续不断的增长。 学校是一个雏形的社会。 课程组织应以学生的经验为中心，而不是以学科知识体系为中心。师生关系以儿童为中心，教师只是学生成长的帮助者，而非领导者。 教学过程应重视学生自己的独立发现和体验
23、，尊重学生发展的差异性。2.按照美国教育哲学家谢弗勒对教育陈述的分类，“教育是对人心灵的陶冶”属于 （分数：2.00）A.教育的描述性定义 B.教育的纲领性定义C.教育口号D.教育隐喻解析：美国分析教育哲学家谢弗勒在教育的语言一书中探讨了三种定义的方式，即“规定性定义”、“描述性定义”和“纲领性定义”。所谓的规定性定义即作者自己所创制的定义，其内涵在作者的某种话语情境中始终是同一的。所谓描述性定义是指对被定义对象的适当描述或对如何使用定义对象的适当说明。所谓纲领性定义是一种有关定义对象应该是什么的界定，它是指向实践，或隐或现地告诉人们事物应该成为的样子，是教育中常见的定义。因此，“教育是对人心
24、灵的陶冶”属于教育的描述性定义。3.以下判断不能说明教育相对独立性的是 （分数：2.00）A.教育是个体向社会上层流动的助推器 B.教育具有自身的特点和规律C.教育发展具有连续性和继承性D.教育具有自我复制性解析：教育独立性是相对的，由政治经济制度和生产力所决定，即教育活动必须接受社会的物质支持，并传播一定的政治和社会价值体系。4.提出“只有当教学走在学生发展前面的时候才是好的教学”这一命题的教育学是 （分数：2.00）A.凯洛夫B.赞科夫 C.苏霍姆林斯基D.阿莫纳什维利解析：赞科夫主要是通过他的“教育与发展关系问题”实验来发展苏联的教育理论的。其代表作有：和教师谈话、教学与发展等。赞科夫赞
25、同苏联心理学家维果茨基提出的教学与发展关系的观点和“最近发展区”理论。赞科夫高度评价了维果茨基关于教学与发展问题的思想，并以此作为自己实验的理论基础，提出教学、教育和发展之间有着复杂的相互依赖关系。他提出了 5 项教学论体系的新原则：以高难度进行教学的原则、在学习时高速度前进的原则、理论知识起主导作用的原则、使学生理解学习过程的原则、使班上所有学生都得到一般发展的原则。“只有当教学走在学生发展前面的时候才是好的教学”即体现了这样的教学原则。5.美国教育家帕克认为，“一切教育的真正目的，是人，即人的身体、思想和灵魂的和谐发展”这种教育目的是属于 （分数：2.00）A.个体本位论 B.社会本位论C
26、.文化本位论D.生活本位论解析：个人本位论把满足个人需要视为教育的根本价值。主张：教育目的的根本在于使人的本性、本能得到自然发展。重视人的价值、个性发展及其需要，把人的个性发展及其需要的满足视为教育的价值所在。个人价值高于社会价值，社会只有在有助于个人的发展时才有价值，评价教育 的价值应当以其对个人发展所起的作用来衡量。根据题干内容可判断，此题选 A。6.我国现行学制是 （分数：2.00）A.单轨制B.双轨制C.三轨制D.分支型学制 解析：分支型学制，介于这两者之间的学制结构，属中间型，叫分支型学制。苏联的学制是最早出现的这种分支，它的前段（小学、初中阶段）是单轨，后段分叉。中国的先行学制即属
27、于此类。7.20 世纪 60 年代初美国课程改革的代表人物布鲁纳的教育过程一书面世。下列对该书基本主张的概论中，不正确的是 （分数：2.00）A.强调学术标准，注重教学内容的现代化 B.强调学科基本结构的学习和发现教学法的运用C.强调中小学微博教师和课程专家在课程改革中的作用D.主张任何学科都能以某种方式交给任何年龄阶段的任何儿童解析：心理学家布鲁纳以教育过程为名发表了改革中小学课程报告。其基本思想是：（1）强调早期教育，发掘儿童智力潜力；（2）逐级下放科学技术课程，缩短高级知识与初级知识的距离；（3）用结构主义教育思想作指导，编制结构课程，并使之与教学过程结构和儿童的智力发展结构相适应，成为
28、儿童可掌握的内容；（4）鼓励学生用探索的发现式方法学习。布鲁纳是结构主义的代表，结构主义教育的主要观点包括：注重教授各门学科的基本结构。由于任何一门学科都可以构成一系列由基本概念和基本原理组成的基本结构，因此，教授任何一门学科，主要是使学生理解和掌握这门学科的基本结构以及这门学科所特有的研究方法。通过学习各门学科的基本结构，不仅能使学生容易地掌握整个学科，而且能促进知识“迁移”的能力。8.倾向于废除直接教学，废除考试的教学课程流派是 （分数：2.00）A.行为主义教学理论B.认知主义教学理论C.人本主义教学理论 D.建构主义教学理论解析：9.体谅模式使用诸如“有人在乘车时不停的跟司机说笑话，接
29、着可能发生什么？”之类的人际互动情境问题，组织学生交流经验，续写故事活画连环画，分组合作编写和表演情景剧，其直接目的在于引导学生 （分数：2.00）A.置身事外，从旁观者的立场客观评价他人的处境和需求B.设身处地，丛参与者的立场感受他人的处境和需求 C.设身处地，丛参与者的立场预估人际行为后果D.置身事外，从旁观者的立场估计人际行为后果解析：体谅模式由英国的学校德育专家麦克费尔首创。体谅模式认为道德教育重在提高学生的人际意识和社会意识，引导学生学会关心，学会体谅。鼓励处于社会试验期的青少年试验各种不同的角色和身份。认为教育即学会关心。10.某校在实施一项帮助问题学生的特殊教育计划时，泄露了一些
30、学生的家庭困难和个人生理缺陷等信息，导致这些学生的尴尬和不安，甚至有学生再也不愿意上学，根据联合国儿童权利公约，这所学校的做法违背了 （分数：2.00）A.儿童最大利益原则B.尊重儿童权利与尊严原则 C.无歧视原则D.尊重儿童观点原则解析：泄露学生的私人信息违背了“尊重儿童权利与 尊严”原则。11.20 实际末，为应对知识经济的挑战，我国开始特别重视 （分数：2.00）A.培养学生创新精神和实践能力 B.学生全面掌握基础知识和基本技能C.发展职业教育D.义务教育均衡发展解析：12.我国致力于促进普通高中发展的多样化和特色化，一方面是为了满足社会对人才的多元化需求，灵异方面是为了适应高中学生发展
31、的 （分数：2.00）A.顺序性B.阶段性C.差异性 D.不平衡性解析：人的身心发展的主要特点：（1）发展的顺序性。人的身心发展是一个由低级到高级、由量变到质变的连续不断的发展过程，这一发展过程是有一定顺序的。（2）发展的阶段性。不同的年龄阶段表现出一些不同的特征。（3）发展的差异性。由于人的发展的主客观条件不一样，即遗传、环境、教育和其自身主观能动性的不同，在身心发展上存在着个别差异。（4）发展的不平衡性。不同年龄阶段身心发展和同一年龄阶段不同方面的发展是不平衡的。高中的多样化发展也是为了满足学生的差异性需求。13.关于终身教育，以下说法不正确的是 （分数：2.00）A.终身教育是学习化社会
32、的基本特征B.终身教育主要是为了发展人的职业能力和素质 C.终身教育涵盖了人的一生，不限于儿童和青少年时期D.终身教育既包括正规教育，也包括非正规教育和非正式教育解析：在教育目标上，终身教育要培养和提升人的终身学习 的意识和能力，建设学习型社会，为所有人提供合适的教育；而 B 选项中的说法过于狭隘。14.据礼记王制记载，西周天子和诸侯所设大学分别称为（ ） （分数：2.00）A.成均、泮宫B.辟雍、庠序C.辟雍、泮宫 D.辟雍、泽宫解析：西周大学，“天子曰辟雍，诸侯曰泮宫”15.下列引语最符合孔子关于教育对象主张的是 （分数：2.00）A.“唯上智与下愚不移” B.“民可使由之，不可使知之”C
33、.“仕而优则学”D.“自行束络以上，吾未尝无悔焉”解析：孔子认为人的性情大都是可以改变的，只有上等的聪明人与下等的愚笨的人才是不可改变的。所以他主张：“有教无类”，对每一个人都可以加以教育，没有贫富贵贱等区别。16.“人有知学，则有力矣。”这句话强调知识作用的话出自 （分数：2.00）A.荀况B.王充 C.王安石D.颜元解析：“人有知学，则有力矣”，意思是说，人有了知识，就有了力量。出自东汉哲学家王充在其无神论著作论衡。17.以下选项中，不属于汉语师说中论及“相师”里有的是 （分数：2.00）A.学无常师B.三人行必有我师C.术业有专攻 D.青出于蓝胜于蓝解析：巫医乐师百工之人，不耻相师，意为
34、巫医、乐师、各种工匠这些人，不以互相学习为耻。18.中国近代最早以半工半读形式有计划地培养生产和技术骨干的学校是 （分数：2.00）A.福建船政学堂 B.江南制造局操炮学堂C.北洋大学D.劳工教育运动解析：福建船政学堂从一开始就十分明确地将设厂造船和培养人才紧密地联系在一起19.20 世纪 20 年代，从以输入西方资本主义文明为指导思想，以教育和实业救国为追求，以工读结合为手段的教育运动，转变为追求革命救国道路的运动是 （分数：2.00）A.平民教育运动B.勤工俭学运动C.工读互助运动 D.劳工教育运动解析：工读主义教育思潮正式产生于五四运动时期，它融合了泛劳动主义、互助论、新村主义、实用主义
35、、无政府主义等多种思想的基础上形成的一种具有重要影响的教育思潮。它的基本内涵是：尚俭乐学、以工兼学、勤工俭学、工学结合、工学并进、工学兼营、半工半读、消灭体脑差别等思想。20.下列选项中，最能体现中国近代教育半封建半殖民地性质的是 （分数：2.00）A.洋务学堂B.教会学校 C.清末学制D.幼童留美解析：教会学校的存在，是近代中国半殖民地国家地位在教育上的反映，是西方世界殖民扩张的产物。21.中国近代教育史上第一次专门讨论师范教育问题的著述是 （分数：2.00）A.张之洞的劝学篇B.康有为的大同书C.梁启超的变法通则 D.严复的救亡决论解析：1896 年，梁启超于时务报上发表变法通议.论师范，
36、 在中国近代教育史上首次专文论述师范教育问题。22.20 世纪 20 年代中后期，黄炎培提出“大职业教育主义”的观念，其核心思想是解决 （分数：2.00）A.职业学校与职业教育的关系问题B.职业界与职业教育的关系问题C.职业教育与外部环境的关系问题 D.职业教育内部的关系问题解析：23.“五指活动”是陈鹤琴对其“活教育”课程组织形式的形象表述，它体现了儿童生活的 （分数：2.00）A.差别性B.整体性 C.实践性D.创造性解析：“活教育“的课程打破惯常按学科组织的体系，采取活动中心和活动单元的形式，即能体现儿童生活整体性和连贯性的“五指”活动形式。24.古代斯巴达人为年轻一代所提供的教育主要是
37、 （分数：2.00）A.文雅教育B.文体教育C.职业教育D.军体教育 解析：斯巴达实行专制的奴隶主贵族统治，经常与其他城邦发生战斗，形成了以体育和军事训练为特征的教育制度。25.古希腊教育家苏格拉底向雅典青年提出的要求和期望是 （分数：2.00）A.了解自然B.熟悉社会C.虔信上帝D.认识自己 解析：苏格拉底认为教育的目的是培养治国的人才有德有才、深明事理，具有各种实际知识。在教育实践活动中，苏格拉底把道德修养作为教育的最高目的，如何培养道德，是他提出的一个重要问题。26.在道德教育问题上，捷克教育家夸美纽斯主张 （分数：2.00）A.道德教育等同于宗教教育B.德行培养应成为学校教育的重要任务
38、 C.道德教育应戒绝使用斥责或鞭挞一类惩罚手段D.道德教育应以圣经有关诫命的学习为主解析：夸美纽斯非常重视道德教育，把培养德行看作学校的主要任务之一。在他看来，德育比智育更为重要。（1）他的道德教育理论突破了宗教教育的模式，把世俗道德培养从宗教教育中分离出来，成为独立的部分。（2）在道德教育的理论基础上，他也突破了宗教教育的束缚，不以基督教教义为理论基础，而是以功利主义和人文主义为理论基础。（3）在道德教育内容上，他把勇敢、智慧、节制、公正，还有劳动教育作为内容。（4）德育方法上，采用正面教育、养成道德行为习惯、榜样、教诲与规则、择友等方法。27.文艺复兴时期人文主义教育的古典主义特征主要体现
39、为 （分数：2.00）A.推崇绅士教育B.推崇经院教育C.推崇文雅教育 D.推崇骑士教育解析：文艺复兴最早发生在意大利，意大利文艺复兴以古罗马文化的复兴为先导，继之以古希腊文化的复兴，这种文艺复兴迅速影响到教育界。人们从古希腊罗马著作中发现了一个崭新的美好世界，对人文学科的狂热崇拜迅速蔓延到整个意大利，一些不同于中世纪教会学校的世俗学校建立起来了，教师为世俗人士，教授的也是世俗的人文学科，打破了教会对教育领导权的垄断。一些教育家的理论和实践活动进一步促进了意大利人文主义教育的发展。比如弗吉里奥的“通才教育（liberal education）（又译为博雅教育、文雅教育）”、他教育理论的实践者维
40、多利诺的“快乐之家”（又称孟都雅宫廷学校建于 1423 年，是早期文艺复兴时期人文主义教育的代表。28.法国资产阶级革命时期，雷佩尔提提出的为接受所有适龄儿童入学受教儿创设的教育机构是（分数：2.00）A.儿童之家B.青年之家C.国民教育之家D.劳作教育之家 解析：雷佩尔提方案是由受到卢梭教育思想影响的雷佩尔提主张颁布的，他重视初等教育，注重革命思想的灌输、科学知识的传授以及劳动技能的获得。29.受卢梭自然主义教育思想的影响，18 世纪后期在得过出现的注重教学内容的实用性、寓教学于游戏和活动之中的新式学校是 （分数：2.00）A.劳动学校B.泛爱学校 C.实科学校D.文科学校解析：18 世纪后
41、期德国出现的新式学校“泛爱学校”，按照卢梭的教育观点，提出了培养博爱、节制、勤劳的美德，注重实用性和儿童兴趣，寓教育、教学于游戏之中。30.19 世纪后半期美国研究型大学发展所借鉴的办学模式主要源于 （分数：2.00）A.英国大学B.法国大学C.德国的血 D.意大利大学解析：19 世纪，大批美国人赴德考察或留学，回国后，一些学者竭力提倡按德国的传统办学。1876 年，美国霍普金斯大学建立，以学术研究为主，并首创研究生院，不久哈佛大学、耶鲁大学、哥伦比亚大学都开始以德国为榜样，向学术型大学发展。31.20 世纪 30 年代指导苏联国民教育改革和发展的纲领性文件是 （分数：2.00）A.教育人民委
42、员会关于国民教育的宣言B.国家学术委员会教学大微博纲C.关于小学和中学的决定 D.统一劳动学校规程解析：20 世纪 30 年代，苏联工农业的发展向国民教育提出了新的改革要求。1931 年 9 月 5 日，苏联颁布了关于小学和中学的决定。关于小学和中学的决定纠正了 20 世纪 20 年代后期出现的学校教学上的问题，成为 20 世纪 30 年代改革普通教育的指导思想和理论依据，加快了苏联教育的发展。32.20 世纪 70 年代英国詹姆斯报告的颁布与实施，促进了 （分数：2.00）A.英国中等教育民主化水平的提高B.英国高等教育普及化水平的提高C.英国职业教育与普通教育的融合D.英国师范教育非定向培
43、养体制的确立 解析：詹姆斯报告提出了著名的师范教育模式师资培训三段制。它将师范教育分为三个连续的阶段，即普通高等教育阶段、专业训练阶段和在职培训阶段，使师范教育中的普通教育与专业教育分离，体现了非定向型师范教育的特点和发展方向。33.20 世纪 80 年代日本国会批准成立的指导日本教育改革的领导机构是 （分数：2.00）A.临时教育审议会 B.中央教育审议会C.终身教育审议会D.地方教育审议会解析：1984 年，日本成立了“临时教育审议会”，1987 年，日本文部省成立了“教育改革推进本部”，二者成为推进日本 80 年代教育改革的领导机构。“临时教育审议会”从 1984 年至 1987 年提出
44、了多次咨询报告。34.下列选项中属于结构良好任务的是 （分数：2.00）A.写命题作文B.为班级设计网页C.诊断电脑故障D.完成考试单选题 解析：35.奥苏伯尔认为，学生的附属内驱力在学校表现最突出、易见的时期是 （分数：2.00）A.小学低年级 B.小学中年级C.小学高年级D.初中解析：附属内驱力是指为了保持长者们（如教师、家长）或集体的赞许或认可，表现出要把工作做好的一种需要。这种动机特征在年幼儿童的学习活动中比较突出，表现为追求良好的学习成绩，目的就是要得到赞扬和认可。 36.当儿童改正了不认真做作业的行为后，家长微博取消了 不准看动画片的禁令。这种做法属于 （分数：2.00）A.正强化
45、B.负强化 C.正惩罚D.负惩罚解析：正强化又称“阳性强化”。个体做出某种行为或反应，随后或同时得到某种奖励，从而使行为或反应强度、概率或速度增加的过程。负强化主要是通过消除或终止厌恶、不愉快刺激来增强反应频率。不准看动画片对儿童来说是厌恶的刺激，当儿童能够认真完成作业时，家长就取向了这个厌恶刺激来增加幼儿以后认真完成作业的频率，因此，属于负强化。 37.埃里克森认为，6-12 岁学生人格发展的主要任务是解决“勤奋与自卑“的矛盾，这种对矛盾的积极解决有助于展出的优秀品质是 （分数：2.00）A.“胜任力” B.“忠诚”C.“希望”D.“意志”解析：本阶段的儿童面临来自家庭、学校以及同伴的各种要求和挑战，他们力求保持一种平衡，以至于形成一种压力。而且随着社交范围的扩大，同伴的相互作用变得越来越重要。儿童在不同社交范围活动的经验，以及完成任务和从事集体活动的成功经验增强了儿童的
