1、2011-2012学年北京市四中八年级上学期期中考试语文试卷与答案（带解析） 其他 一则牵挂人心的新闻 大洋网讯 备受社会各界关注的小悦悦，经医院抢救无效，于今天（ 10 月 21 日）零时三十二分离世。今天早上八点半，医院方面召开小悦悦抢救情况通报会，ICU 主任苏磊表示，医院启动最高等级抢救方案，集合军内外最权威专家救治，但因为伤情过重救治无效。医院方面对此深感痛惜，也对于连日以来各界媒体的关注表示感谢。 13 请你为这则消息拟一个标题。（ 2分） 答案：佛山遭两车碾压女童今日 0时 32分离世或者小悦悦伤重今日离世 试题分析：仔细阅读，概括出事件的梗概，通过压缩主谓宾的修饰语即可。 考点
2、：压缩语段。能力层级为表达运用 E。 悲剧事实回放：还原佛山女童被碾事发经过 10月 13日下午， 2岁女童悦悦在佛山广佛五金城连遭两车碾轧，直到被陈贤妹救起，悦悦熬过了 387秒。在这段时间里， 18名路人经过，但没人伸出援手。昨日，本报记者在事发地点，试图还原这令人揪心的 387秒。 当天下午 4点多，小悦悦的母亲曲女士将小悦悦和她哥哥接回家。 17时 20分前后 曲女士去收衣服，小哥哥出去玩了，没了伙伴的小悦悦也出门玩耍。埋头整理业务的王持昌并没注意女儿出去。收完衣服，曲女士发现悦悦不见了，赶紧去找。她沿门前巷子往北走，到了路口又往西，没看到悦悦，她选择了一条错误的路线。 新华劳保店门口
3、的摄像头显示，此时 2岁的悦悦正从路口一个人自西往东走，边走还边不时左顾右看。而从东向西方向，一辆白色的面包车驶来。 17时 25分 14秒 面包车撞倒悦悦，前轮轧过身体，稍停，后轮继续轧过。小悦悦倒在地上大声哭叫。事发地点就在新华劳保店门口处，距离店主陈先生的电脑桌仅有 2米远。陈先生说，当时他听到了小孩的哭声，以为是小孩子在闹情绪，没当回事 ，继续看电视。随后十几秒内，两名行人和一名骑摩托车的人驶过，其中一名行人没有向小悦悦方向张望，另外两人都望着小悦悦方向离开。 25分 54秒 一辆货车再次轧过悦悦身体。接下来的三分半钟，三名骑三轮车的男子和三名骑摩托车的男子从小悦悦身边经过。后经当地店
4、铺老板指认，其中一名三轮车夫姓张，湖北人。当地媒体找到这名张姓车夫，他说那天傍晚只听见小孩的哭声，并没看到地上的小孩。 29分 24秒 一黑衣男子骑摩托车经过，一直盯着看，中间一度熄火停车。 29分 30秒 上述黑衣男子右拐似乎将车祸告诉附近的店老板，店老板远远看了一眼，随即离去。 29分 42秒 一女子牵着小孩，看着悦悦走过。由于过于害怕，不敢去拉满身血的小女孩。就去找旁边新华劳保店的一名广东籍店员，问受伤的小孩是不是他们家的？但那名店员双手直摆，说不是他们的。女子带着孩子离开。昨日，劳保店的这名打工者对记者说，他什么都没看见。 接下来 10秒内 两名男子骑摩托车经过，其中一名中途双脚点地，
5、望着悦悦方向，慢速离开，另一名似乎没看到悦悦。 30分 05秒 路口一搬运货物男子走到悦悦身边，看了一眼离去。 30分 34秒 一戴红头盔的摩托男子从悦悦身边慢速离去。 30分 48秒 对 面街道店里一绿衣服男子走出来，看了小悦悦方向一眼，又转身回店。这名绿衣男子是对面店铺的老板，也姓陈。昨天中午，他在接受记者采访时坚称没看到小悦悦。他说当时他正在寻找自己的女儿，出来扫了一眼没看到，就又回到店里。记者来到绿衣老板出门站立的地方，发现只距离小悦悦躺的地方不到一米。 31分 26秒 一男子骑电动车快速从悦悦身边经过，没有任何停留意思，甚至没回头看一眼。 31分 41秒 拾荒阿婆陈贤妹放下手中蛇皮袋
6、，走到悦悦身边，向周围看了看，最终将其救起。此时，距小悦悦被撞倒已过去 387秒。其时，前述搬货物男子正在边 上打电话，没有任何反应，一辆面包车和一骑车男子慢速经过，没有作停留。 数分钟后，悦悦母亲曲女士转身往东寻找。此时拾荒阿姨正把女儿拖到路边。曲女士抱着女儿匆匆离开，随后王持昌开车将女儿送往黄岐医院。悦悦后被转到广州军区广州总医院。 14 看完上面两则材料，请补全下面的挽联（任选其一完成），以寄托对小悦悦的哀思。 或者，你也可以自拟一副对联（ 2分）。 （一）上联：愿天堂没有冷漠 下联： （二）上联：小悦悦伤离人世 下联： 或者，你拟的一副对联： 答案：示例： 下联一：呼人间充满阳光 下联
7、二：老婆婆永照神州 试题：从对联的特点考虑，一是字数要相等；二是词性相当；三是结构相称；四是节奏相应；五是平仄相谐；六是内容相关。注意人物及事件的相关性。 考点：选用、仿用、变换句式。能力层级为表达运用 E。 选择题 下列词语中加点字 注音全都正确 的一项是 A 伧 （ cng）俗荒 谬 （ mi）转弯 抹 角（ m） B 鎏 （ li）金 拂 （ f）晓锐不可 当 （ dng） C 镂 （ lu）空推 崇 （ chng）大 煞 （ sh）风景 D 蟠 （ pn）龙匀 称 （ chn）惟妙惟 肖 （ xio） 答案： A 试题分析：出题思想：考查学生的理解识记能力，考查等级为 A。解题方法：需
8、要学生在平时多读课文，注意读音，多积累词语，多读课下注释，多查字典等工具书。 B拂 （ f）晓 C大 煞 （ sh）风景 D蟠 （ pn）龙 考点：识记并正确书写现代汉语普通话常用字的字音。能力层级为识记 A。 填入下面横线上，最恰当的一项是 从生活中找语言，语言就有了根；从字面上找语言，语言便成了点缀，不能一针见血地说到根儿上。 _，因此，学习语言也和体验生活是分不开的。 A生活跟语言是有密切联系的 B生活跟语言是分不开的 C语言跟生活是 有密切联系的 D语言跟生活是分不开的 答案： D 试题分析：注意联系上下文，下文有一句 “分不开的 ”，根据逻辑性 “学习语言也和体验生活 ”，故应是先
9、“语言 ”后 “生活 ”。 考点：语言表达简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动。能力层级为表达运用E。 下列有关 课文和作者的表述错误 的一项是 A雨果是法国作家，代表作有小说巴黎圣母院悲惨世界等。课文就英法联军远征中国给巴特勒上尉的信充分体现了雨果的人道主义精神。 B苏州园林的作者叶圣陶本身就是苏州人，是我国著名的作家、教育家。作者从游览者的角度，概括 出数量众多、各具匠心的苏州园林共同的特点，就像是一把钥匙，打开了苏州园林的美的奥秘之门。 C “世外桃源 ”这个成语现多指不受外界影响的地方或幻想中的美好世界。它来源于东晋著名诗人陶渊明的名文桃花源记。 D爱莲说是唐代哲学家周敦颐写的一篇 “托
10、物言志 ”的铭文。作者以 “菊之爱 ”“牡丹之爱 ”衬托 “莲之爱 ”，表明了他浊世独立，永远保持清白的操守和正直的品德的人生态度。 答案： D 试题分析：周敦颐：北宋著名哲学家 ,是学术界公认的理学派开山鼻祖。 考点：识记文学常识。能力层级为识记 A。 下列加点词语在句中的含义解释有误的一项是 A有几个园里有古老的藤萝，盘曲 嶙峋 的枝干就是一幅好画。嶙峋：枯瘦的样子 B艺术形式处理中，往往是 失之毫厘 ， 差之千里 。失之毫厘，差之千里：相差虽小，而造成的误差或错误极大。 C发高烧和打 寒噤 的时候，孩子们也没停下来。寒噤：因害怕而哆嗦。 D桥上的石栏石板也雕刻得 古朴 美观。古朴：朴素而
11、有古代的风格。 答案： C 试题分析：寒噤：因受冷或受惊而身体颤动打寒噤 考点：理解常见词语的含义。能力层级为理解 B。 下列词语中 字形无误 的一项是 A轩榭造型重峦叠嶂 B绥靖阻遏鸣钟击罄 C治裁地窖张皇失措 D能耐金銮殿月明风轻 答案： A 试题分析：此题考查学生的词语辨析能力，考查等级为 A。需要学生在平时多读课文，多积累词语，多查工具书，注意易错字。 B鸣钟击 磬 C 制 裁 D月明风清 考点：识记并正确书写现代常用规范汉字。能力层级为识记 A。 现代文阅读 中国古代建筑的抗震智慧（ 9分） 与西方砖石结构建筑的 “以刚克刚 ”不同，中国传统的木结构建筑在抵抗地震冲击力时，采用的是
12、“以柔克刚 ”的思维，通过种种巧妙的措施，其目标是以最小的代价，将强大的自然破坏力消弭至最小程度 。我国许多古代建筑都成功地经受过大地震的考验，如天津蓟县独乐寺观音阁、山西应县木塔等建筑，千百年来均经历过多次地震仍然傲然屹立。当代建筑设计以抵御 9度地震为目标，而我国传统的木结构建筑基本上能达到这个要求，而且其代价远远小于西方的“刚 ”，不能不让人叹服 “柔 ”的力量。 中华民族不但自文明伊始就睿智地选择了木材等有机材料作为结构主材，而且发展形成了世界上历史最悠久、持续时间最长、技术成熟度最高的结构体系 柔性的框架体系。 我国木结构技术的发展，若仅从浙江余姚河姆渡遗址算起，迄今至少已有近 70
13、00年的历史 。作为 对比，西方数千年中一直采用承重墙体系，直到工业革命以来、近现代科学技术发展之后，才意识到框架结构的优越性，遂开始大规模地普及，更值得玩味的是，这种框架体系仍然是 “以刚克刚 ”。而中国的传统木结构，具有框架结构的种种优越性，如 “墙倒屋不塌 ”的功效，但其柔性的连接，又使得它具有相当的弹性和一定程度的自我恢复能力。这次汶川大地震中，许多文物建筑的墙体均不同程度地受损，但主体结构仍未倒塌，就是这种柔性框架结构抗震能力的表现。 中国古代建筑一般由台基、梁架、屋顶构成，高等级的建筑在屋顶和梁柱之间还有一个斗 聿恪泄 糯 奶 孟执 峁褂镅悦枋觯 俺啤罢 甯交 保 帽仁且凰掖蟠 刈
14、沤 诘卣鹦纬傻摹熬 魏 恕敝校 芄挥行 乇苊饨 幕 ”患羟衅苹担 跎俚卣鸩 陨喜拷 某寤鳌泄 辰 牧杭芤话悴捎锰 菏焦乖欤 诠辜艿拇怪狈较蛏希 纬上麓笊闲慕峁剐巫矗 导 髡庵止乖旆绞骄哂薪虾玫目拐鹦阅堋叛诺拇笪荻侵泄 糯 辰 钔怀龅男蜗筇卣髦 唬 叶蕴岣呓 目拐鹉芰 沧龀龉 嗟钡墓毕住纬纱笪荻绕涫氢械疃 蕉龋 枰 丛咏峁购痛罅抗辜 蟠笤黾恿宋荻酥琳 龉辜艿恼 逍裕慌哟蟮奈荻云渥灾匮乖谥 希 蔡岣吡斯辜艿奈榷浴 硎侵泄 糯 拐鸬挠忠晃恢匾 绞浚 诘卣鹗彼 衿 档募跽鹌饕谎 鹱疟湫蜗 艿淖饔谩 飞希 芏啻 淼慕 寄艿钟 苛业卣穑 热缟轿鞔笸 幕 纤拢 诿挥卸 淼牡偷燃陡绞艚 黄苹荡 那榭鱿拢 淼闹
15、饕 钐萌阅苄掖妫 浞炙得髁硕 矶钥拐鸬墓毕住 聿坏 芷鸬健凹跽鹌鳌钡淖饔茫 冶桓髦炙 焦辜 悠鹄吹亩 砣海 芄恍纬梢桓稣 逍院芮康摹案张獭保 凑铡澳苷叨嗬汀钡脑 虬训卣鹆 莞 锌拐鹉芰 闹 樱 蟠筇岣吡苏 鼋峁沟陌踩 浴 br【小题 1】在抵抗地震冲击力时，中国传统建 筑与西方建筑在思路上有何不同？请阅读第 段，作出回答。（ 2分） 【小题 2】第 段中划线句子 准确地 说明了 _（ 2分） 【小题 3】阅读第 段内容，请用简练的语言概述我国古建筑抗震的显著的手法，它们分别是指台基堪称 “整体浮筏式基础 ”、 _ 、 _、 _。（ 3分） 【小题 4】阅读链接材料，请你结合文章内容谈一谈榫卯的
16、使用是怎样体现 “以柔克刚 ”这个思维的？中国古代传统建筑中使用了大量的技术措施，这些措施是古建筑抗震的关键。比如榫卯的使用：榫卯是极为精巧的发明，我们的祖先早在 7000年前就开始使用，这种不用钉子的构件连接方式，使得中国传统的木结构成为超越了当代建筑排架、框架或者刚架的特殊柔性结构体，不但可以承受较大的荷载，而且允许产生一定的变形，在地震荷载下通过变形吸收一定的地震能量，减小结构的地震响应。 【注释】榫卯 sn mo：木结构营造上采用一种凹凸处理的接合方式。凸出部分叫榫（或榫头）；凹进部分叫卯（或榫眼、榫槽）。 答案： 【小题 1】西方采用砖石结构， “以刚克刚 ”；中国采用木结构， “以
17、柔克刚 ”。 【小题 2】中华民族不但自文明伊始就睿智地选择了木材等有机材料作为结构主材（ 1分），而且发展形成了世界上历史最悠久的结构体系。（ 1分） 【小题 3】 梁架采用抬梁式结构 大屋顶结构复杂、需要大量构件 斗 砣盒纬梢桓稣 逍院芮康摹案峙獭保 靠 分，如仅答梁架、大屋顶、半拱则只得 1分） 【小题 4】 “以柔克刚 ”的思维，是通过种种巧妙的措施，以最小的代价，将强大的自然破坏力消弭至最小程度。（ 1分）榫卯这种不用钉子的构件连接方式不但可以使木结构建筑承受较大的荷载，而且允许产生一定的变形，在地震荷载下通过变形吸收一定的地震能量，减小结构的地震响应。（榫卯允许木结构产生一定的变形
18、来吸收一定的地震能 量，减小结构的地震响应。）（ 1分） 【小题 1】 试题分析：从第一句话中可以出，西方采用 “以刚克刚 ”，而中国采用木结构，“以柔克刚 ”。 考点：筛选并整合文中的信息。能力层级为分析综合 C。 【小题 2】 试题分析：本句话采用了列数字的说明方法，准确的说明了，我国采用木材等有机材料作为结构主材并且发展形成了世界上历史最悠久的结构体系。 考点：分析常见的说明方法及其作用。能力层级为分析综合 C。 【小题 3】 试题分析：结合第 段内容，仔细阅读，按要求写出即可。 考点：筛选并整合文中的信息。能力层级为分析综合 C。 【小题 4】 试题分析：写出 “以柔克刚 ”这种思维的
19、具体做法和优点即可。 考点：对作品进行个性化阅读和有创意的解读。能力层级为探究 F。 苏州园林（ 10分） 我国的建筑，从古代的宫殿到近代的一般住房，绝大部分是对称的，左边怎么样，右边也怎么样。苏州园林可绝不讲究对称，好像故意避免似的。 东边有了一个亭子或者一道回廊，西边决不会来一个同样的亭子或者一道同样的回廊。这是为什么？我想，用图画来比方，对称的建筑是图案画，不是美术画，而园林是美术画，美术画要求自然之趣，是不讲究对称的。 苏州园林里都有假山和池沼。假山的堆叠 ，可以说是一项 艺术 而不仅是 技术 。或者是重峦叠嶂，或者是几座小山配合着竹子花木，全在乎设计者和匠师们生平多阅历，胸中有丘壑，
20、才能使游览者攀登的时候忘却苏州城市，只觉得身在山间。至于池沼，大多引用活水。 池沼里养着金鱼或各色鲤鱼，夏秋季节荷花或睡莲开放，游览者看 “鱼戏莲叶间 ”，又是入画的一景。 苏州园林栽种和修剪树木也着眼在画意。高树与低树俯仰生姿。落叶树与常绿树相间，花时不同的多种花树相间， 这 就一年四季不感到寂寞。没有修剪得像宝塔那样的松柏，没有阅兵式似的道旁树：因为依据中国画的审美观点看，这 是不足取的。 有几个园里有古老的藤萝，盘曲嶙峋的枝干就是一幅好画。开花的时候满眼的珠光宝气，使游览者感到无限的繁华和欢悦，可是没法说出来。 【小题 1】文中第 段划线句主要使用了什么说明方法？其作用是什么？（ 2 分
21、） 【小题 2】第 段加点词 “艺术 ”与 “技术 ”位置能否对调？为什么？（ 3分） 【小题 3】下面几个句子选自选文第 段省略号处，请结合上下文，为其排出正确的顺序。（ 3分） 假如安排两座以上的桥梁，那就一座一个样，决不雷同。 池沼或河道的边沿很少砌齐整的石岸，总是高低屈曲任其自然。 还在那儿布置几块玲珑的石头，或者种 些花草：这也是为了取得从各个角度看都成一幅画的效果。 水面假如成河道模样，往往安排桥梁。 有些园林池沼宽敞，就把池沼作为全园的中心，其他景物配合着布置。 【小题 4】文中第 段两个加点的 “这 ”分别指代的是什么？请用文中语句回答。（ 2分） 答案： 【小题 1】举例子（
22、 1分），具体、形象地说明苏州园林在亭台轩榭的布局上绝不讲究对称（ 1分）。 【小题 2】答案：示例：不能（ 1分）。 “艺术 ”属于精神创造， “技术 ”属于经验技巧，作者的本意是强调 “艺术 ”，而使 “技术 ”处于次要地位，从而表达对苏州园林设计师的高度赞赏。（ 1分）对调之后， “技术 ”成为了被强调的对象，这与本段说明苏州园林艺术的中心不一致。（ 1分） 【小题 3】 【小题 4】答案：第一个 “这 ”：落叶树与常绿树相间，花时不同的多种花树相间；第二个 “这 ”：修剪得像宝塔那样的松柏，阅兵式似的道旁树 【小题 1】 试题分析：说明文中常用的说明方法有：举例子、分类别、列数字、作比
23、较、下定义、打比方（ 1）举例子：举出实际事例来说明事物，使所要说明的事物具体化，形象化，更真切， 以便读者理解， 使内容具体、加强说服力，具体介绍知识的作用。（ 2）分类别：将被说明的对象，按照一定的标准划分成不同的类别，一类一类地加以说明，将复杂的事物说清楚，条理清晰。（ 3）列数字：使所要说明的事物具体化，以便读者理解。使说明更科学，更准确，更具体。（ 4）作比较：把某些抽象的或者是人们比较陌生的事物，用具体的或者大家已经熟悉 的事物和它比较，使读者通过比较得到具体而鲜明的印象。事物的特征也往往在比较中显现出来，说明对象的特点突出。（ 5）下定义：用简明的语言对某一概念的本质特征作规定性
24、的说明，能准确揭示事物 的本质，使说明更科学、更准确、更精练、更严密。（ 6）打比方： 利用两种不同事物之间的相似之处作比较，以突出事物的性状特点，增强说明的形象性和生动性，增强文章的趣味性（ 7）摹状貌是通过描写事物的形状或面貌来说明事物特征的一种说明方法。这种方法主要应用于说明文写作和说明文分析中。这种说明方法体现了说明文语言的生动性、形象性。结合语境具体分析即可。 考点：分析常见的说明方法及其作用。能力层级为分析综合 C。 【小题 2】 试题分析：此题考查学生的辨析能力。此类型的题目答案：一般都是否定的。要求学生首先了解词语的本义，然后在具体语境中从表达效果方面分析其含义。然后结合具体语
25、境进行 分析。 考点：分析说明性语言的语言特色。能力层级为分析综合 C。 【小题 3】 试题分析：此题考查学生对课文的理解和把握，注意本段的结构，然后排列顺序即可。 考点：分析说明顺序和思路。能力层级为分析综合 C。 【小题 4】 试题分析：联系上下文回答，用原文回答即可。 考点：筛选并整合文中的信息。能力层级为分析综合 C。 文言文阅读 文言文阅读理解（ 11分） 晋太元中，武陵人捕鱼为业。缘溪行，忘路之远近。忽逢桃花林，夹岸数百步，中无杂树，芳草鲜美，落英缤纷。渔人甚异之。复前行，欲穷其林。 林尽水源，便得一山，山有小口， 仿佛若有光。便舍船，从口入。初极狭，才通人。复行数十步，豁然开朗。
26、土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属。阡陌交通，鸡犬相闻。其中往来种作，男女衣着，悉如外人。黄发垂髫，并怡然自乐。 见渔人，乃大惊，问所从来。具答之。便要还家，设酒杀鸡作食。村中闻有此人，咸来问讯。自云先世避秦时乱，率妻子邑人来此绝境，不复出焉，遂与外人间隔。问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋。此人一一为具言所闻，皆叹惋。余人各复延至其家，皆出酒食。停数日，辞去。此中人语云： “不足为外人道也。 ” 【小题 1】解释句中加点的词。（ 2分） 缘 溪行 仿佛 若有光 阡陌 交通 便 要 还家 【小题 2】翻译下面的句子。（ 4分） 其中往来种作，男女衣着，悉如外人。 问今是何世，乃不知有汉，无论
27、魏晋。 【小题 3】选出加点词词义相同的一项（ ）（ 2分） A皆 出 酒食既 出 ，得其船 B 乃 不知有汉 乃 大惊 C何陋 之 有忘路 之 远近 D 具 答之此人一一为 具 言所闻 【小题 4】文章描写了一个美丽温馨的地方桃花源，那里的人们热情好客。请你用原句回答，哪些句子描写了桃花源人的热情好客？（ 3分） 答案： 【小题 1】 沿着，顺着 隐隐约约，形容看得不真切的样子 交错相通 通“邀 ”，邀请 【小题 2】 D 【小题 3】 人们在田野里来来往往，耕种劳作，男女的穿戴跟桃花源外面的人完全一样。（其中 “悉 ”和 “外人 ”必须翻译准确） （他们）问现在是什么朝代，竟然不知道有过汉
28、朝，更不用说魏朝和晋朝了。（其中 “今 ”“乃 ”“无论 ”必须翻译准确） 【小题 4】共三处，每处 1分：便要还家，设酒杀鸡作食。村中闻有此人，咸来问讯。余人各复延至其家，皆出酒食。 【小题 1】 试题分析：此题考查学生对文言实词含义的理解和识记，要求学生对重点词语的解释进行 重点识记。还要求学生对文章熟读，书读百遍，其义自现。注意 “交通 ”的古今异义， “要 ”的通假。 考点：理解常见文言实词在文中的含义。能力层级为理解 B。 【小题 2】 试题分析：出题思想：此题考查学生的阅读理解和翻译能力，要求学生多读文章，掌握文意，尤其是重点词的翻译。注意 1句中 “其中 ”“悉 ”的意思， 2句
29、中“乃 ”“无论 ” 的意思。 考点：理解或翻译文中的句子。能力层级为理解 B。 【小题 3】 试题分析： A项中的 “出 ”解释为：拿出；出来。 B项中的 “乃 ”解释为：竟然；于是。 C项中的 “之 ”解释为：并与前置的标志；放在主谓之 间。 D项中的 “具 ”解释为：详细。 考点：理解常见文言虚词在文中的意义。能力层级为理解 B。 【小题 4】 试题分析：注意要求，用原文回答。 考点：归纳内容要点，概括中心意思。能力层级为分析综合 C。 名著导读 名著导读（ 3分） 12 “脚好了之后，他敢跑了。这使他非常的痛快，因为别的没有什么可怕的了；地名他很熟习，即使有时候绕点远也没大关系，好在自
30、已有的是力气。 ”这段文字中的 “他 ”指的是 _，他的工作是 _。除此之外，小说中还塑造了各色人物，如残忍霸道的车主刘四，狡猾奸诈的孙侦探， _等。 答案：答 案：祥子、拉洋车、大胆泼辣的虎妞（性格特点 +人物名称） 试题分析：此题考查学生对名著骆驼祥子中的重要人物的了解，要求学生在阅读的过程中分析主要人物的性格，识记其相关的故事情节。 考点：识记文学常识。能力层级为识记 A。 默写 默写填空（每小题 1分，共 10分，有错即不得分。） 6 感时花溅泪， _。（杜甫春望） 7 气蒸云梦泽， _。（孟浩然望洞庭湖赠张丞相） 8 晴川历历汉阳树， _。（崔颢黄鹤楼） 9 _，决眦入归鸟。（杜甫望
31、岳） 10 予独爱莲之 _， _，中通外直，不蔓不枝，香远益清， _，可远观而不可 _。（周敦颐爱莲说） 11 陋室铭中表现陋室环境清幽宁静的语句是： _， _。 答案： 恨别鸟惊心 7 波撼岳阳城 8 芳草萋萋鹦鹉洲 9 荡胸生层云10 出淤泥而不染，濯清涟而不妖，亭亭净植，亵玩焉 11 苔痕上阶绿，草色入帘青 试题分析： 610 于根据提示对出上句或下句即可，小题 6注意 “恨别 ”的写法 小题 7注意 “波撼 ”的写法 小题 8注意 “鹦鹉 ”的写法 小题 9注意 “荡 ”的写法 小题 10注意 “濯清涟 ”的写法 11小题属于理解性默写，要求学生背诵全文，然后根据提示，写出诗句即可。小
32、题 11意 “苔痕 ”的写法古诗文默写，要想不失分，关键在于平时强化记忆，做到 “三不 ”：不漏字、不添字、不写错别字。 考点：默写常见的名句名篇。能力层级为识记 A。 作文 悲剧发生后的一些事 材料一：佛山姑娘摆花祭奠 昨日下午 1 点，一位年轻的佛山姑娘在小悦悦出车祸的地点，摆上一束黄菊花。小悦悦被车碾轧的地方，用黑笔写着一个 ，而她被陈阿婆搬到路边的地点，写着一个 。菊花覆盖了 。这位萧姓的姑娘说， “我希望大家知道，佛山不是那么冷漠。 ” 材料二： “不是人冷漠 ” “的确我们平时没有多说话，但是并不代表我们都冷漠。 ”一家店铺的老板崔先生说。同一天晚上，救治力量有限的黄岐医院就给小悦
33、悦下了病危通知。就在小悦悦的妈妈陷入绝望时，崔先生赶紧给他的朋友打了电话： “你不是认识广州军区总医院的医生吗？我们山东老乡有个孩子被车撞了，急等救命！请一定帮忙！ ”可是当时医生很忙，说： “现在实在很忙。 ”崔先生一听，差点冲手机喊了起来： “小孩人命关天！我们半分钟、一分钟也等不了了！ ” 小悦悦终于在急救车的蜂鸣声中，开往广州军区总医院。 而在离小悦悦血泊最近、记录下了 完整的监控录像的新华劳保用品部，同样孩子尚小的老板娘也一直难以忘怀此事。 “那天晚上交警和悦悦母亲来我们家问有没有监控，我们就说不知道有没有拍到。 ” 第二天，小悦悦的父亲搬了 3箱饮料，说 “感谢她们提供了录像 ”。
34、 “我说真的不用感谢我们，这样的事情很为他们难过，本来能帮的忙就是要帮的，更不能收什么谢礼。 ”老板娘在店门口百般推辞不过，就先收下来，在日落时分让伙计把谢礼又都送回去了。 “我认为这不单是 18个路人的问题，而是这个社会的问题。 ”佛山市人民政府新闻 办公室副主任说， “现在大家看到了惨剧的后果，都很义愤，说 自己一定会出手救助。 但是如果哪一天真的遇到，当你不能预知袖手旁观会造成什么后果，帮忙又会造成什么 后果，每个人都要问自己：我会不会成为路人？ ” 15 为了阻止此类悲剧的再发生，对于孩子家长、路人、媒体、政府等，你有什么建设性的建议？请答出至少三条。（ 3分） 答案：答案：提示：多角
35、度思考（亲人、旁人、救助者、媒体、政府主管部门），言之有理。 试题分析：答案：不唯一，多角度思考（亲人、旁人、救助者、媒体、政府主管部门），言之有理即可。但是必须符合文体要求及建议对象的身份。 考点：语言表达简明、连贯、得体、准 确、鲜明、生动。能力层级为表达运用E。 写作（ 40分） 开设了物理课，我们懂得了奇妙的光学、力学等现象背后那有趣的原理；亲近了典雅的古文，我们懂得了陶渊明、刘禹锡等高尚古人的取舍与胸怀；经历了运动会，我们懂得了付出与收获、拼搏与团结；走近了家人和朋友，我们懂得了爱和珍惜；走进了大自然，我们懂得了 在一次次的 “懂得 ”中，我们的心灵日益丰盈。 请以 “我懂得了 _”
36、为题，写一篇记叙文。 要求： 根据自己所写文章内容，将题目补充完整； 请以初中以来的课内外生活为素材； 文章中要有适当的描写； 全文不少 于 600字； 不允许使用胶条、涂改液、涂改带。 答案：参考例文 我懂得了宽容 生活中总会产生一些小矛盾，我们只要有一颗宽容的心，便可大事化小，小事化了。这是暑假里的一件小事给我的启发。 我特别喜欢吃糖，妈妈送我一个雅号 “棒棒糖 ”，我对这个雅号乐此不疲。糖给我的馈赠就是蛀牙，我有一颗蛀牙，整天疼来疼去，吃东西囫囵吞枣不说，有时连饭也吃不下。为了彻底医好我的牙疼，妈妈决定带我去拔牙。来到医院，我们挂完号，来到诊室，见里面只有一位穿白大褂的年轻女医生，帽檐下
37、的眼睛炯炯有神，透着一股不成熟的孩子气。这不由得使我产 生了怀疑：这么年轻，能把牙拔好吗？ 走近，看清了她的胸牌，才知道，她还是一位实习医生呢。哎，真倒霉，是走还是留下来。此时，那颗蛀牙也专门和我做对了，痛得更厉害了。不管那么多了，下定决心，排除万难，拔。 我先咬上麻药，不知不觉， 10分钟过去了。开始拔了，年轻医生拿着拔牙专用的钳子向我走来， “没事儿，一定能拔好的。 ”我默默地安慰自己。冰凉的钳子插进了我的嘴里，我能感觉到她的手在微微的颤抖，钳子 “抓住 ”了我的牙，年轻医生猛地一拽， “哎呦！ ”我不由自主地发出了呻吟声。我感到一种钻心般地痛，连我的头都从椅子上拔了起来 。 “先下来吧，
38、一会儿再拔。 ”年轻医生对我说。我捂着嘴，点点头，不听话的眼泪从我的眼角留了下来。怎么这么倒霉，我真成试验品了，我心里愤愤地想。她看着我，歉意地笑了一下，我也勉强地笑了笑。 我来到妈妈身边， “孩子，这时医生是多么需要你的宽容呀，别露出那样的神情。 ”妈妈心平气和地对我说。 我又一次坐上了这个恐怖的椅子，这回，年轻医生给我上了麻药。 “放心吧，相信我，阿姨会给你拔好的。 ”我诚恳地对阿姨说： “阿姨，我相信你。 ”这回她的手灵敏多了，手猛地一拉，牙没了。 “拔下来了。 ”我忍着痛高喊。年轻医生把棉球塞在了我嘴里 ，以防出血。这时我看见年轻医生那紧缩的眉头舒展开了，她也似乎卸下了沉重的包袱。 这件小事，使我懂得了宽容，学会了宽容。也使我明白了：如果这个社会上，人对人能多一点宽容，人与人的关系将会更加和谐；社会也会因此变得更美好，更和谐，更团结。
