1、2013-2014学年北京市东城区南片下学期八年级期末考试语文试卷与答案（带解析） 选择题 下列加点字的注音和划线字的字形完全正确的一项是 A 稽 首（ q）家 醅 （ bi）油光可 签 龙吟凤 哕 B 黝 黑（ yu） 荸 荠（ b） 囊 萤映雪 渗 差披拂 C干 涸 （ h） 媲 美（ b）不可 名 状静影沉 壁 D招 徕 （ li）酷 肖 （ xio） 与 有荣焉人情 练 达 答案： D 试题分析： A中应是 “家 醅 （ pi） ”“油光可鉴 ”； B中应是 “黝 黑（ yu） ”“参差披拂 ”； C中应是 “媲 美（ p） ”“静影沉璧 ” 考点：识记并正确书写现代常用规范汉字。能力
2、层级为识记 A。 下列句子中加点词语使用有误的一项是 A在 熹微 的晨光中，那只大白鸟停歇在树枝上，不停地啼鸣着。 B他说话 文绉绉 的，由此推测他谈吐并不文雅，举止还欠斯文。 C在青海，面对 广袤无垠 的原野，寸草不生的山峰，心头弥漫着边塞诗的悲壮与苍凉。 D对转基因技术的评价，世人议论纷纷， 莫衷一是 。 答案： B 试题分析： B中 “文绉绉 ”就是指说话文雅；这里前后矛盾。 考点：正确使用词语（包括熟语）。能力层级为表达运用 E。 结合语境将下列句子填入横线处，顺序最恰当的一项是 世界上没有好做的事，也没有轻松、容易的事。 _因此，一个人只想找好做的事，寻 “好做 ”的路，根本是认知上
3、的错误，只会落一个好高骛远、眼高手低、不切实际的批评。 就算有好做的事，也早有人捷足先登。 一旦大家都跳进去做，好做的事也变成难做的了。 就算你有机会遇到，没一会儿，跟进的人也人满为患。 “好做 ”的路，熙来攘往、人声鼎沸，大家都挤在一起。 A B C D 答案： A 试题分析：句子排序试题主要考 查考生理解句子及运用句子组段的能力。对于句子顺序，平时在阅读中要注意典型语段句与句之间的关系，尤其是句子前后之间的衔接；对于句意理解，要结合具体的语境理解关键语句的意思。先 “路 ”后 “事 ”； A最合理。 考点：语言表达简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动。能力层级为表达运用E。 根据语法知识为例
4、句同时加上状语和定语，不合要求的一项是 例句：我走出了教室。 A轻轻地，我走出了安静的教室。 B铃响以后，我跟着同学走出了教室。 C失败的我讪讪地走出了教室。 D我很快地走出了这个闹哄哄的教室。 答案： B 试题分析： “铃响以后 ”“跟着同学 ”都是状语，无定语。 考点：正确使用词语（包括熟语）。能力层级为表达运用 E。 下列文学常识搭配正确的一项是 A横柯上蔽，在昼犹昏 吴均 东晋 B不畏浮云遮望眼，自缘身在最高层 杜甫 唐朝 C野芳发而幽香，佳木秀而繁阴 范仲淹 宋朝 D浩荡离愁白日斜，吟鞭东指即天涯 龚自珍 清朝 答案： D 试题分析： A中应是 “横柯上蔽，在昼犹昏 吴均 南北朝 ”
5、； B中应是 “不畏浮云遮望眼，自缘身在最高层 王安石 宋朝 ”； C中应是 “野芳发而幽香，佳木秀而繁阴 欧阳修 宋朝 ”。 考点：识记文学常识。能力层级为识记 A。 现代文阅读 阅读原来姹紫嫣红开遍一文，完成后面问题。（共 11分） 原来姹紫嫣红 开遍 关于年货的记忆 迟子建 我 对年货的记忆 ，是从腊月宰猪开始的。 三四十年前，大兴安岭山林小镇的人家，没有不养猪的。一般的人家是春天抓猪仔，喂上一年，不管它长多大，进了腊月门，猪就挨宰了。大卸八块之后，家家会敞开肚子吃顿肉，然后把余下的作为年货，存在仓房的大木箱里。怕它风干了味道不好，人们在储肉箱里撒上雪。大兴安岭不趁别的，就趁雪花，你想撒
6、多少就撒多少。 在置办年货上，家中的每个人都会行动起来，各司其职。主妇们要去供销社扯来一块块布，求裁缝裁剪了，踏着缝纫机给一家人做新衣。腊月里猪的嚎叫，总是和着缝纫机的哒哒声。缝纫机上的活儿忙完了，她们还得蒸各色年干粮，馒头，豆包，糖三角，菜包等等。馒头这时成了爱美的小姑娘，女人们会用筷子蘸着印泥，在正中央给它点上一枚圆圆的红点，那是馒头的眉心吧。除了这些，她们还要做油炸江米条和蕉叶子，作为春节的小点心。 那些平素淘气惯了的男孩子，这时候也得规规矩矩地忙年。他们负责买鞭炮，买回后放到热炕上，让它干燥着，这样燃放起来更响亮。 他们得拿起斧头，劈一堆细细的松木袢子 ，让除夕夜的灶火旺旺的 !他们还
7、要帮着大人竖灯笼杆，买来彩纸糊灯笼。不过在我们家，糊灯笼是我的事情。我给圆圆的宫灯糊上一圈红纸后，会用金黄的皱纹纸，为它铰上飘逸的穗子，粘在灯座上，让灯长出金胡子 ! 那时还没有印刷的春联，作为校长的父亲，因毛笔字写得好，腊月里就有很多人家求他写春联和福字。人们送来红纸，我帮着裁纸，父亲挥毫。写好一幅，待墨迹干了，就把它卷起放到一边，写另外一家的。 小年前后，我会和邻居的女孩子搭伴，进城买年画。好像女孩子天生就是为年画生的，该由我们置办。小镇 离城里十几里路，腊月天通常都在零下三四十度，我们穿得厚厚的，可走到中途，手脚还是被冻麻了。我们知道生冻疮的滋味不好受，于是就奔跑。跑得快，血脉流通得就快
8、，身上就不那么冷了。我们跑在雪地的时候，麻雀在灰白的天上也跑，也不知它们是否也去购置年画。天上的年画，该是西边天绚丽的晚霞吧 !进了城里的新华书店，我们要仔细打量那一幅幅悬挂的年画，记住它们的标号，按大人的意愿来买。母亲喜欢画面中有鲤鱼元宝的，有麒麟凤凰的，有鸳鸯蝴蝶的，有寿桃花卉的。而父亲喜欢古典人物图画的，像红楼梦水浒传故事的年画。母亲在家说了算， 所以我买的年画，以她的审美为主，父亲的为辅。这样的年画铺展开来，就是一个理想国。 买完年画，我们会去百货商店，给自己选择头绫子 ，发卡，袜子，假领子，再买上几包红蜡烛和两副扑克牌。那时我们小镇还没通电，蜡烛是家里的灯神。任务完成，我们奔向百货商
9、店对面的人民饭店，一人买一根麻花，站着吃完，趁着天亮，赶紧回返。冬天天黑得早，下午三点多，太阳就落山了。想在天黑前到家，就要紧着走。我们嘴里呼出的热气，与冷空气交融，睫毛、眉毛和刘海染上了霜雪，生生被寒风吹打成老太婆了 !不过等进了家门，烤过火，身上挂着的霜雪化了，我们 的朝气又回来了 ! 如今，我快五十岁了，但我依然会千里迢迢，每年赶回大兴安岭过年。我们早已从山镇迁到小城，灯笼、春联都是买现成的，再不用动手制作了。我们早就享用上了电，也不用备下蜡烛了。至于贴在墙上的年画，它已成为昨日风景，难再寻觅其灿烂的容颜了。我们的生活变得越来越便利，越来越实际，可也越来越没有滋味，越来越缺乏品质 ! 三
10、四十年前的年，一去不复返了 !在我 对年货的回忆 中，牡丹亭中那句最著名的唱词： “原来姹紫嫣红开遍，似这般都付与断井残垣 !”，不止一次在我心中鸣响。好在繁华落尽，我心存余香，光影消逝，仍有 一脉烛火在记忆中跳荡，让我依然能在每年的这个时刻，在极寒之地，幻想春天 ! （选自 2013中国最佳散文，文字有删改） 姹紫嫣红：形容各种颜色的花卉艳丽、好看。 袢子：方言。指大块的劈柴。 绫子：指像缎子而比缎子薄的丝织品。 断井残垣：形容建筑等残破的景象。 【小题 1】 结合全文，说说作者 “关于年货的记忆 ”回忆了哪些内容 （ 3分） 【小题 2】第六段里，对进城路途中气候的描写和父母年画偏好的说明
11、很突出，请选择其中你感受较深的一项，结合上下文说说其作用。（ 3分） 【小题 3】无论文章标题还是结尾，作者都引 用了明代剧作家汤显祖代表作牡丹亭中的唱词 “原来姹紫嫣红开遍，似这般都付与断井残垣 !”来表达心中对三四十年前年货记忆的情感。请根据文章蕴含的这种情感，结合实际生活，谈谈你对此的认识。（不超过 100字， 5分） 答案： 【小题 1】（ 1）家人各司其职置办的各样年货。（ 2）故乡过年时的热闹氛围。（ 3）物质简陋但不乏美好生活的向往（一家人其乐融融的亲情）。（ 4）置办年货过程中的趣味。评分：共 3分。答出三个要点即可，每个要点 1分。 【小题 2】示例一：第六段里，作者与小伙伴
12、进城途中的气候描写较为突出：天气非常的寒冷，为 了避免生冻疮，她们只能奔跑。即使这样，作者和小伙伴还是以为年画该女生置办；在被迫奔跑中，还有心情欣赏天空中的麻雀和晚霞。作者以此突出自己对置办年画的热情，对民间艺术的热爱：再低的气温也抵挡不住。 示例二：第六段里作者买年画时，特别交代父母对于年画各自的偏好：母亲喜欢吉祥的，带着对未来美好生活的期盼；父亲是读书人，喜欢古典人物。作者交代他们的偏好，一是为了表现自己儿时孝顺、乖巧，还通过嗜好的全盘考虑，表明自己对理想世界的认识：母亲的世界加上父亲的世界就是自己的幸福王国。 评分：共 3分。简要归纳 “进城路途中气候 ”“父母年画偏好 ”1分，结合上下
13、文阐述作用 2分。 【小题 3】作者对年货记忆的情感示例： 示例一：现在虽然条件好了，但工业化生产后，年货没有了众人参与制作的其乐融融，或者有特色的年货消失。作者的遗憾、怅惘之情溢于言表。 示例二：现在生活变好了，但体会不到以前人们对生活的热爱和期盼。作者对过去年货的回忆实际是对故乡过年时浓浓年味、人情味逝去的惋惜。学生结合生活实际谈认识略。 评分：共 5分。其中，作者对年货记忆的情感 2分，学生结合自己的生活谈认识 2分，语言表达 1分。 【小题 1】 试题分析：概括文章的内容，一定要围 绕具体描写的事件来概括，比如本题，学生应围绕 “年货 ”这一主题线索来概括，当然，在概括时，还要注意语言
14、的简洁性。 考点：归纳内容要点，概括中心意思。能力层级为分析综合 C。 【小题 2】 试题分析：某一段落在文章中的作用就是指该段在结构和内容上的作用。中考中记叙文经常出现分析文章某一段在内容或结构上的作用。这里侧重理解内容表达作用，如：作者与小伙伴进城途中的气候描写较为突出，突出自己对置办年画的热情，对民间艺术的热爱：再低的气温也抵挡不住。 考点：理解文中重要语段的作用。能力层级为理解 B。 【小题 3】 试题分析：阅读中加入与文章内容相关的拓展性的题目，就是为了让同学们充分展示才能。这是新课标重在从多方面展示同学各种素质的要求，也是近几年中考热点题型之一。从解题方法来看学生能结合生活实际，围
15、绕 “惋惜遗憾 ”来谈即可。 考点：对作品进行个性化阅读和有创意的解读。能力层级为探究 F。 阅读用手势控制电脑一文，完成后面问题。（共 7分） 用手势控制电脑 风尘 我的奶奶在使用鼠标时碰到点儿问题。当她第一次坐下来学习如何使用电脑时，她的 4个儿子围在她的身边。一个说： “把光标向左移。 ”她把鼠标向左移。一个说： “把光标向右 移。 ”没问题，她又把鼠标向右移。 “现在，把光标向上移。 ”奶奶把鼠标提起来，离开桌面。当然，这次光标没有向上移。 这听起来很可笑。不过，这确实是奶奶的本能反应。【甲】为了让电脑理解我们的指令，我们已经把直观的身体动作压缩到鼠标或触摸屏的二维平面上。现在，这将要
16、发生改变。从公共信息亭到你的起居室，电脑将准确识别我们的手势，包括细微的手指运动。 第一代能够识别人类手势的电脑出现于 20世纪 70年代，当时研究人员配备指挥棒或可穿戴式加速计。粗糙的设计阻碍了这些技术的发展。然而，有限的二维手势被整合入电脑：使用鼠标拉滚 动条或双击一个桌面图标，这需要手和手臂通力合作。多点触控屏的引入也相应增加了手势的种类：当我们用食指和拇指在屏幕上作伸展状，就可以放大一幅照片或一张地图。现在，多亏了深度感应技术，如微软公司的 Kinect ，我们可以用身体姿势控制电脑游戏。 【乙】未来的电脑可以识别多种手势，手变成了免费的交流工具。那么，未来几年，什么样的手势可以被电脑
17、识别呢 早在几年前，一些研究人机交互的实验室已经开始寻找可用的手势。不难理解，最佳的手势指令是一些有新意的动作，使用者必须故意为之，这样才能激活相应指令，不然，就会增加错误率 。举个例子， 5个手指合拢，作抓空气状。使用这个手势，你可以在屏幕上拖拽一个物体，比如文件。研究人员也在试验调整大小或旋转图片的手势。把两个拳头伸展开，可以用于放大屏幕；顺时针或逆时针旋转手，可以用于旋转一张图片。 至于哪些手势会流行起来，尚不清楚。但可以肯定的是，我们可以使用并有效记忆的手势是有限的， 10个左右的手势已经达到我们的记忆极限了。一旦你记住几个手势，你就很容易弄混。 不得不说，寻找既简单又不太经常使用，同
18、时还得容易记忆的手势，这是一个公开的挑战。 2009年，研究人员设计了多种手势，并整理成一个手 势目录。这些手势共有 20个指令，包括浏览网页、观看和编辑视频等。一些手势非常直观，比如，握手作枪状，用于指示和选择。但是，也有一些手势很难学，比如，以奇怪的姿势定位手臂作深思状，用于开始评论。 不用担心的是，研究人员已经设计出专门的仪器，用于指导人们学习正确的控制电脑的手势。研究人员还允许人们对手势进行 “私人定制 ”，比如关电脑或调低视频音量。 当然，用手势控制电脑并不意味着废弃键盘或鼠标。它的真正影响力在于，为我们与电脑之间增加了一个交流通路。【丙】就目前为止，人与电脑的交流方式还比较局限。当
19、奶奶把鼠标举起 来的时候，它意味深长。未来，这一时刻可能成为永久珍藏的记忆，因为那时的人机交互将变得简单流畅了。 （选自科学画报 2014年第 4期，文字有删节） Kinect是微软在 2009年 6月的 E3大展上正式公布的 XBOX360体感周边外设。玩家可以通过这项技术在游戏中开车、与其他玩家互动、通过互联网与其他 XBOX玩家分享图片和信息等。它颠覆了游戏的单一操作，使人机互动的理念更加彻底地展现出来。 【小题 1】为了说明未来什么样的手势能被电脑识别，文章首先 （ 1） ，再用人类存在记忆极限的事实告诉我们 （ 2） ，然后用 （ 3） 说明寻找简单、不常用且易记忆的手势是个挑战。为
20、了帮助用户学习手势，作者还介绍了 （ 4） 。（ 4分） 【小题 2】为下面句子在文中【甲】【乙】【丙】处选择一个恰当的位置，并简要阐述理由。（ 3分） 句子：人与人彼此之间的交流方式是多元化的，有声音、文字或手势。 答： _ 答案： 【小题 1】（ 1）介绍了目前已获得的研究成果：什么是最佳的手势指令。（ 2）人类使用并有效记忆手势的有限性。（ 3） 2009年研究人员的研究成果。（ 4）研 究人员的两种解决方案。评分：共 4分。共四个空，每空 1分。 【小题 2】选择【丙】。理由示例：例句的意思是人与人的交流方式很多。但就目前来看，人机交流或交互存在一定的局限，还没有形成简便易行的方式，需
21、要我们继续加强研究，使人机交流通路如人人交流般多样化。这与丙处的上下文衔接紧密，放在甲、乙两处则较为突兀。评分： 3分。选择位置 1分，理由阐述 2分。 【小题 1】 试题分析：主要内容在整体感知的基础上概括，从具体文中具体语句中选用词语或组织句子。事物说明文一般标题就是说明的对象；事理说明文找准开头结尾的总结句。学生了解 文本内容，明确本文说明对象及其特征，依次说明本文说明对象 “定义、特点、成果和方案 ”等特征即可。 考点：概括说明对象及其特征。能力层级为分析综合 C。 【小题 2】 试题分析：学生应了解说明文常用的三种说明顺序，即时间顺序、空间顺序、和逻辑顺序，明确每种说明顺序的标志，能
22、够找出标志并分析说明顺序的具体形式和作用。逻辑顺序要求学生找出段与段的内在联系，此处学生应注意句子和句子内在的逻辑衔接。 考点：分析说明顺序和思路。能力层级为分析综合 C。 阅读敬畏自然选段，完成后面问题。（共 5分） _。无论是令人厌恶的苍蝇蚊子，还是美丽可人的鲜花绿草；无论是高深莫测的星空，还是不值一提的灰尘，都是大自然精巧绝伦的艺术品，展示出大自然深邃、高超的智慧。大自然用 “死 ”的物质创造了这样丰富多彩的生命，而人类却不能制造出一个哪怕是最简单的生物。就目前所知，人本身就是自然智慧的最高体现，是她最杰出的作品之一。人体共有一万亿多个细胞，这么多的细胞不仅能够相互协调，而且每个细胞都有
23、着与众不同的特殊分工，每个细胞都有其特定的工作，绝对不会混淆，从而使整个人体处于高度有序的状态。在近百年的时间中，人体细胞尽管更替许多 次，但这种秩序并不会改变。最不可思议的恐怕要数我们的大脑了，它使人有喜怒哀乐，能够思维，能够理解、想象。大自然也很 “懂得 ”美学原则，在创造各种物质以至人体的时候运用了各种美的规律，比如对称性、协调性等等，使人体、花朵等表现出难以形容的美。要造出这样的一个人来，让一万亿个细胞协调工作，是人类的智慧所不能胜任的。 【小题 1】结合选段内容，为文段横线处补上表达作者主要看法的句子。（ 1分） 【小题 2】选段将自然智慧和人类智慧进行了比较，请概括说说该段是从哪两
24、个方面进行这个比较的。（ 4分） 答案： 【小题 1】人类的智慧与大自然的智慧相比实在是相形见绌。（或用自己的语言回答，如 “人类智慧远不如大自然的智慧 ”）评分：共 1分。用原文句子或自己的语言回答皆可。 【小题 2】（ 1）能否创造（制造）出生物。（人类不能像大自然制造出多种生物，哪怕最简单的生物。）（ 2）能否运用美的规律创造人体。（人类无法像大自然一样运用美学规律造出万亿个细胞协调工作的人。）评分：共 4分。共两个方面，每个方面 2分。 【小题 1】 试题分析：在议论文中，学生应培养寻找中心句，总结概括文章的小分论点的能力。学生能从文章中找出支撑中心论点的分论点，能够 提炼和总结分论点
25、。这里学生根据内容总结出 “人类的智慧与大自然的智慧相比实在是相形见绌 ”意思即可。 考点：分析概括议论文的主要观点。能力层级为分析综合 C。 【小题 2】 试题分析：论证方法与作用分析答题方法：具体如下：对比论证，通过 和 两方面进行比较，突出论证了 ；这里将自然智慧和人类智慧进行了能否创造（制造）出生物和能否运用美的规律创造人体比较，论证了大自然的伟大。 考点：分析常见的论证方法及其作用。能力层级为分析综合 C。 文言文阅读 阅读下面文言文选段，完成后面问题。（共 7分） 【选段一】 当余之从 师也，负箧曳屣行深山巨谷中。穷冬烈风，大雪深数尺，足肤皲裂而不知。至舍，四支僵劲不能动，媵人持汤
26、沃灌，以衾拥覆，久而乃和。寓逆旅，主人日再食，无鲜肥滋味之享。同舍生皆被绮绣，戴朱缨宝饰之帽，腰白玉之环，左佩刀，右备容臭，烨然若神人；余则 袍敝衣处其间，略无慕艳意，以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。盖余之勤且艰若此。 【选段二】 卖者笑曰： “吾业是有年矣，吾赖是以食吾躯。吾售之，人取之，未闻有言，而独不足子所乎 世之为欺者不寡矣，而独我也乎 吾子未之思也 !今夫佩虎符、坐皋比者， 埠醺沙侵 咭玻 苁谒铩 庵 砸 峨大冠、拖长绅者，昂昂乎庙堂之器也，果能建伊、皋之业耶 盗起而不知御，民困而不知救，吏奸而不知禁，法 径 恢 恚 汊匏诙 恢 堋燮渥 咛谩 锎舐怼 泶减范 婪氏收撸 氩晃 蹩晌
27、罚 蘸蘸蹩上笠 又何往而不金玉其外、败絮其中也哉 !今子是之不察，而以察吾柑 !” 【小题 1】填空。（ 2分） （ 1）古代虚词中， “以 ”是个多义词。【选段一】中 “以衾拥覆 ”的 “以 ”为 “用 ”的意思； “以中有足乐者 ”的 “以 ”和小石潭记中的 “以其境过清 ”的 “以 ”都是 “因为 ”的意思；【选段二】中 “而以察吾柑 ”的 “以 ”则和岳阳楼记 中的 “属予作文以记之 ”的 “以 ”意思一致，为： _。 （ 2）现代汉语中， “是 ”多为动词，表示判断。【选段二】 “吾赖是以食吾躯 ”一句中 “是 ”与湖心亭看雪中 “是日更定矣，余 一小舟 ”中的 “是 ”的意思相同，
28、意思为： _。 【小题 2】 用现代汉语翻译下列语句。（ 2分） （ 1）负箧曳屣行深山巨谷中。 （ 2）又何往而不金玉其外、败絮其中也哉 ! 【小题 3】对于富贵，【选段一】借 “余 ”的叙述 “ （ 1） ”表达了作者的看法； 对追求富贵者，【选段二】则借卖柑者之口斥之为 “ （ 2） ”：前者谦谦，颇具温厚长者之风，而后者明显见出为文者的 （ 3） 之心。（前两空填原文中的语句）（ 3分） 答案： 【小题 1】（ 1）来，表目的（或相当于 “而 ”）。（ 2）这。 评分： 2分。共二空，每空 1分。 【小题 2】（ 1）背着箱子，拖着鞋，在深山巨谷中行走。（ 2）又何尝不是外表像金玉、内
29、里像棉絮一样呢！ 评分：每小题 1分。其中，第 1小题关键词 “曳 ”“屣 ”译对，句子基本意思、句序对即可；第 2小题句子基本意思、句式对即可。 【小题 3】（ 1） 袍敝衣处其间，略无 慕艳意；（ 2）世之为欺者（或：金玉其外、败絮其中）；（ 3）满腔愤世（或：忧世；忧愤）。 来源 :学科网 ZXXK 评分： 3分。共三空，每空 1分。 【小题 1】 试题分析：文言实虚词的考查，最常见的命题形式是，指定文中若干个词让学生作解释。要求解释的词，虚词要能辨出一词多义；实词，要识记通假字、一词多义、古今异义、词类活用等用法。如，虚词 “以 ”的用法；实词 “是 ”古今异义现象。 考点：理解常见文
30、言实虚词在文中的含义。能力层级为理解 B。 【小题 2】 试题分析：理解并翻译文言文语句，就是把文言文在尽可能地保留原意和风格的情况下用现代汉语的形式表达出来。翻译文言文要遵循 “信 ”“达 ”“雅 ”三个原则。翻译文句是各级各类考试的重点类型题之一，掌握翻译技巧是重要的得分手段。这里学生注意关键词 “负 ”“曳 ”等的理解。 考点：理解或翻译文中的句子。能力层级为理解 B。 【小题 3】 试题分析：初中阶段文言文阅读考查 “筛选文中的信息 ”，是在读懂文言语段的基础上对考生的进一步深化了的分析能力的考查。一般侧重于要求根据某一特定的要求到文中搜寻筛选提取信息，找出原句即可，学生精读文章，初步
31、筛选，看清方向，明确方向，仔细分辨，识别障碍。 考点：筛选文言文的信息。能力层级为 C。 语言表达 认识任何一个事物、一个行为或一个现象，我们应着眼于全面。就像科学技术，它是一把双刃剑，给人类带来福音的同时，也制造了一些麻烦。请你从下列词语中选择一个，至少运用 一种 修辞方法完成句子，表达你对它的 全面理解 。（ 4分） 词语：（ 1）漫画书 （ 2）时间 （ 3）暴风雨 （ 4）考试 （ 5）爱 答案：略 试题分析：学生根据事物学写哲理句，能反应事物优劣的两面性，学生还要运用修辞，使句子变得生动形象，表述合理即可。 考点：语言表达简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动。能力层级 为表达运用E。
32、利用对联常识给下面这则新闻拟标题，最恰当的一项是 _ 5月 18日是国际博物馆日，国家博物馆迎来大批游客。公众的积极参与使博物馆作为公益性文化机构的社会价值得到最大化，但同时不文明现象也日益突出，成为博物馆管理方面的一大难题。 在 “古代文明 ”展区，青铜器、陶器、瓷器等大部分展品都被围在了玻璃罩里。为数不多的几件没有玻璃罩的展品，都难逃参观者的 “毒手 ”。在一块 “双凤麒麟纹石雕 ”前，两位参观者围着石雕看了许久，在将下方摆着的说明牌与文物本身进行了仔细对照后，其中一位 突然伸手向石雕摸去。旁边的文明引导员眼疾手快，及时制止了这一行为。不远处摆放的 “安济桥石栏板 ”也同样险遭 “毒手 ”
33、。石栏板上，两条互相缠绕的龙雕栩栩如生，引得不少参观者忍不住想要伸手触摸。文明引导员只好对它进行特殊照顾，近距离 “盯梢 ”。 据了解，以前很多文物都没有用玻璃罩罩起来，可以让参观者近距离观看。但由于被摸的次数太多，一些青铜器的边角甚至已经发亮。近两年来，国博不得已将这些文物陆续用玻璃罩罩了起来，以起到保护作用。 A参观国博踊跃，文物展出为难 B国博开放文明引导，参观展览民众热情 C触摸难以禁止，文物被迫罩起 D文物展示历史渊源，国博宣传民众受益 答案： C 试题分析：要求考生具备有关新闻的知识，又要求学生具有从材料中提取信息的能力和概括表述能力。概括时，能围绕 “触摸难以禁止，文物被迫罩起
34、”概括即可。 考点：语言表达简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动。能力层级为表达运用E。 名著导读 人民文学出版社计划面向义务教育阶段学生发行如下名著的课标版，现委托校团委向大家征集其腰封文字。请根据你的阅读感悟，结合下面资料，选择其中一本推介，以参与该征集活动。（不超过 150字， 8分） （ 1）【已 列入该出版计划的名著】 凡尔纳的海底两万里； 罗曼 罗兰的名人传； 鲁迅的朝花夕拾。 来源 :学科网 ZXXK （ 2）【资料】 腰封也叫书腰，是在书籍中间地带另置一条类似腰带的文字介绍，以配合行销或书籍推荐。好的腰封设计精美，宣传语言精当到位，能很好地推介书籍。如英国作家笛福的鲁滨逊漂流记一
35、书的腰封文字为： 鲁滨逊漂流记是英国著名作家笛福的代表作。语言明白晓畅，朴素生动，加上其真实性和不凡的艺术表现力，使之成为文学史上不朽的名著。法国思想家卢梭曾赞扬本书是 “一部合乎情理地解决问题和通过实 践来学习的经典 ”。 答案： 试题分析：要求学生对教材中及课后推荐的名著要点加以了解和识记，尤其是名著里主要的知识点要记牢。学生要学会根据命题要求推荐文学名著。这里学生根据名著内容表述要合理，语言表达要流畅。 考点：语言表达简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动。能力层级为表达运用E。 默写 背诵默写。（ 6分，其中默写 5分，书写 1分） （ 1） _，到乡翻似烂柯人。（刘禹锡酬乐天扬州初逢席上
36、见赠） （ 2）中军置酒饮归客， _。（岑参白雪歌送武判官归京） （ 3）山坡羊 潼关怀古中交代潼关地理位置险要的诗句是： _。 （ 4）小石潭记中描写水的句子很多。其中，以奇特的想象间接表现潭水清澈的语句是： _；直接描写溪水形状的语句是： _。 答案：（ 1）怀旧空吟闻笛赋 （ 2）胡琴琵琶与羌笛 （ 3）山河表里潼关路 （ 4）（潭中鱼可百许头，）皆若空游无所依；斗折蛇行。 评分：共 6分。默写 5分，书写 1分。其中，默写分每空 1分，每空错一字即该空不得分；书写分以工整为准，整体给分，即不工整不得此分。 试题分析：直接填写考查了突破书写障碍字 的能力，理解填写还考查了学生的理解诵读能
37、力。填写名句漏填和错填均不得分，学生填写时应重点突破 “琵琶 ”等这些重点字词的书写。还要注意 “山坡羊 潼关怀古中交代潼关地理位置险要 ”等命题理解点。 考点：默写常见的名句名篇。能力层级为识记 A。 作文 根据自己的理解，在下面两道作文题中任选一题，完成写作。（ 40分） 题一：别 现代汉语词典中 “别 ”的主要意思如下： 作动词，有分离之义，如久重逢，告；有区分，区别的意思，如辨，分门类。 作名词，有差别的意思，如天渊之；有类别之义，如职，派，级。 题二 ：这 要求： （ 1）将你选择的作文题目抄写在答题卡上。 （ 2）自选角度，自选文体。 （ 3）如写诗歌，不少于 10行。其他文体，
38、600字左右。 （ 4）文中不要出现所在学校的真实校名或师生姓名。 答案：参考例文 别 那是一个小女孩，自从她有记忆开始，身边熟悉的便是白发苍苍的奶奶和不断抽烟的爷爷，还有一张泛黄的照片伴随着她。 小女孩常常想：我的爸爸妈妈在哪儿呢？他们是什么样子呢？这时，她总会从口袋里取出那张皱皱巴巴的黑白照片。照片上有一对年轻夫妇抱着一个婴儿，笑的很开心。小女孩想：那个时候自己应该很幸福吧！这时，她的嘴角总会漏出一丝甜甜的微笑：是的，我有爸爸妈妈。 小女孩到了该上学的年龄了。有一天下午，大雨滂沱，小女孩站在校门口孤零零地等待着爷爷。邻居也来接孩子了，随便递给她一把小伞，说道： “你爷爷叫你和我一起回去，你
39、爸爸妈妈今天要回来了。 ” 小女孩听到爸爸妈妈回的消息，高兴得几乎跳起来，顾不上拿伞，冒着雨，踏着泥泞的小路她往家 的方向飞奔着： “我有爸爸妈妈了！我有爸爸妈妈了！ ”她一遍又一遍地默念着，生怕不念这个现实会再次化作梦。 “待会儿到家了，我一定用最甜美的声音叫一声爸爸妈妈！ ”此刻，幸福像潮水一样围住了她。平时很短的回家路此时显得特别特别长。 终于，到家了。面对扑过来的爸爸妈妈她刚想好的那些话一句也说不出口。面对这 “熟悉的陌生人 ”，小女孩茫然了，用手捏了捏口袋中的照片，她一句话没说，默默地走进了自己的房间。晚上，那个陌生的妈妈走进了小女孩的房间。小女孩怎么也想不到：自己曾经在梦中一千次、
40、一万次想过的与爸爸妈妈见面的场景，如今却 是这般情景。那个晚上，她和爸爸妈妈说了许多话，很开心。她在爸爸妈妈的中间睡着了。爸爸妈妈的怀抱和爷爷奶奶的就是不一样。爸爸妈妈的怀抱温馨而甜蜜。那晚，她睡得很香很甜。 第二天一大早，小女孩便早早地起床，给爷爷奶奶和爸爸妈妈做好了早餐。她一直想有这么一天和爸爸妈妈一起吃早餐。下午，小女孩在放学回家的路上悄悄的扔掉了那张泛黄的照片，因为爸爸妈妈回来了，她有爸爸妈妈了！她再也不用看着照片想爸爸妈妈了。可第二天，小女孩醒来的时候，家里又只剩下了她和爷爷奶奶三个人 为了生活，爸爸妈妈在凌晨四点多钟，在小女孩还在熟睡 的时候，背着行囊又向远方出发了。 小女孩没有哭。她默默地去做早饭了。她知道，她是农民工的女儿，她需要早懂事，她需要面对无数次别离，她要照顾好自己，也要照顾好爷爷奶奶。 试题分析：作为命题作文写作，学生应突破写作创新，即写出与众不同的考场作文，才能出奇制胜。首先，立意要有突破，不写大众化观点和中心，能把握时代脉搏，选择别人很少涉及的中心主旨；其次，选材有所突破，选择具有时代气息，典型的熟悉的和真实的材料进行写作，能做到贴近生活；再次构思要新，无论从内在技法和外在包装能做到与众不同，独立出众；最后语言要新，善用 修辞，能学写富有哲理性的语句，能给人耳目一新的感觉。 考点：按要求写作。能力层级为表达运用 E。
