1、2015学年浙江宁波明望中学九年级上学期 10月月考语文试卷与答案（带解析） 其他 根据拼音写出汉字，把这段话补充完整。（ 2分） 傅雷家书是苦心孤 y( )的教子篇，他用现身说法，教导儿子做人要谦虚，做事要严谨，遇困境不气 ni ( )，要劳 y( ) 结合，拳拳爱子之心， y( )于言表。 答案：诣 馁 逸 溢 试题分析：本题考查对字形的辨析，主要考查易混的同音字。尤其是 “苦心孤诣 ”的 “诣 ”和 “气馁 ”的 “馁 ”， “溢于言表 ”的 “溢 ”。平常做字形题，注意辨别同音字、形似字和多音多义字，要积累词语，注意书写，拿不准的字要查字典。 考点：识记并正确书写现代常用规范汉字。能力
2、层级为识记 A。 选择题 下列句子中加点词的意义和用法相同的一项是 （ ）（ 2）分 A因使唐雎使 于 秦受任 于 败兵之际 B渔人甚异 之 辍耕 之 垄上 C屠惧，投 以 骨 以 君为长者，故不错意也 D 其 间千二百里安陵君 其 许寡人 答案： C 试题分析：这是 考查文言虚词一词多义的题型。项中两个 “于 ”分别为 “到 ”“在 ”的意思；项中两个 “之 ”分别为 “代指桃花林的奇异景象 ”“动词，到 ”的意思；项中的两个 “以 ”都是介词 “把 ”的意思；项中两个 “其 ”分别为 “白帝城与江陵之间的距离 ”“ 语气副词，起加强语气的作用，一定 ”对此类型考题，平实备考时应注意总结积累
3、，将常见的文言虚词归类整理，并有实际例句，记得多了也就不难了。 考点：理解常见文言虚词在文中的意义。能力层级为理解 B。 现代文阅读 “毒胶囊 ”有多毒 （ 10分） 【追根溯源】 自央视曝光 “毒胶囊 ”事件以来，不少人都开始谈药色变。国家食用明胶行业标准明确规定，食用明胶应当使用动物的皮、骨等作为原料，严禁使用制革厂鞣制后的任何工业废料加工成工业明胶当作食品药品原料。 一些企业低价收购皮革剪裁下来的下脚料，先用生石灰进行处理，再用工业强酸强碱中扣脱色，清洗处理后熬制成工业明胶。这种工业明胶在用来加工药用胶囊前首先要进行溶胶，并添加各种食用色素进行调色。由于这种明胶不卫生，在溶胶调色的过程中
4、还要加一种名叫 “十二烷基硫酸钠 ”的化学原料杀菌去污。经过色素调色及化工原料清洁，进行充分溶解后 ，就成了加工药用胶囊的胶液。胶液再经过半自动胶囊生产设备成型，最后通过切割整理，便加工成了五颜六色的药用 “胶囊 ”。 这种用工业明胶制成的 “毒胶囊 ”，重金属铬含量超过国家标准规定 2mg kg的限量值，其中超标最多的达 90多倍。铬进入血液后，主要与血浆中的铁球蛋白、白蛋白、 r-球蛋白结合，铬还可透过红细胞膜，进入红细胞后与血红蛋白结合。进入人体的铬主要积存在肝、肾和内分泌腺中，代谢和被清除的速度非常缓慢，它对人主要是慢性毒害。如果长期服用铬严重超标的工业明胶制成的胶囊，极易对人体肝、肾
5、，内分泌腺带来伤害，若侵害 上呼吸道，易引起鼻炎、咽炎和喉炎、支气管炎等疾病。 【专家支招】 工业明胶做的胶囊和药用明胶做的胶囊，究竟有何区别呢？第一，工业明胶做的胶囊质量比较差，相对比较脆，因为工业产品杂质多。有的胶囊一捏就碎了，或者是打开之后一碰就碎。第二，胶囊颜色越鲜艳的越要小心。因为食用明胶是透明的、白色的，很干净；而工业明胶因杂质多，往往要添加色素、染色剂来掩饰杂质，因而看起来颜色特别鲜艳。第三，工业明胶做的胶囊因为材料不符合标准，制作环境差，加工过程化学污染严重，所以，其接口是松的，很容易拧开。为确保医疗安全，维护患者权益 ，卫生部发出通知，要求全国医疗机构暂停使用铬超标的胶囊药品
6、。 【科学在线】 与我们健康密切相关的有两种铬离子 三价铬和六价铬。六价铬对健康有很大的危害。它是强氧化剂，危害主要分急性和慢性。短期内接触了大剂量的六价铬，可以导致急性鼻炎、眼睛红肿、口腔炎、呼吸道发炎、急性胃肠炎，更严重的后果则可能导致多器官功能衰竭。六价铬的主要慢性危害是可以导致发生肠道肿瘤。六价铬的污染主要来自两个方面，一个是铬矿的开采，另一个是工业加工如皮革加工。若这些工业生产过程的排污处理不当，都可能使六价铬污染土壤和水源。三价铬被认为 是我们机体需要的一种微量元素。铬是人体必需的微量元素，三价铬是机体中的葡萄糖耐量因子的重要组成部分，也参与脂质代谢调节，缺了铬可能有损于血糖控制。
7、现在三价有机铬被广泛用于糖尿病缺铬者（如靠静脉营养而不能口服者）的辅助治疗。 【材料链接】 材料一：为了逃避监管部门的追究和打击，有的原料供应企业明知道自己是用工业废料生产的 “工业明胶 ”，却强迫胶囊生产企业同自己签订 “食用明胶 ”供货合同；而胶囊生产企业为图近万元一吨的差价，也欣然同意。 材料二： “毒胶囊 ”事件中，那些生产 “皮革明胶 ”和 “有毒胶囊 ”的不法企业的员工们竟无一人站出来揭发。 【小题 1】阅读【追根溯源】，简洁概括生产毒胶囊的生产过程。（ 3分） 药厂购买工业明胶 色素调色 形成胶液 【小题 2】阅读【专家支招】，用简洁的语言概括 “毒胶囊 ”的三个特征。（ 3 分
8、） 【小题 3】 阅读【科学在线】，判定毒胶囊中的铬是哪一种，理由是什么。（ 2分） 【小题 4】阅读【材料链接】，并结合选文，就 “如何避免毒胶囊类似事件的再发生 ”这一问题，说说你的思考。（ 2分） 答案：【小题】 1溶胶； 2 化 工原料清洁 (去污 )； 3 制成胶囊 【小题】 质地脆 颜色艳 接口松 【小题】 是六价铬： 理由一：六价铬的一个来源是工业加工如皮革加工，而毒胶囊的原料工业明胶就是向一些企业低价收购皮革剪裁下来的下脚料，两者一致。 理由二：六价铬对健康有很大的危害。它是强氧化剂，而毒胶囊铬超标很多，对人体有慢性毒害，两者一致。 【小题】（ 1）职能部门要加大监管力度，完善
9、有关法律法规。（ 2）企业与商家要坚守最起码的道德底线，不可利欲熏心。（ 3）知情者要增强责任意识，敢于揭发，维护公众利益（ 4）公众要有维权意识，要敢于维 护自身的安全与利益。（ 2分） 【小题】 试题分析：因为说明文是向广大读者传播科学知识的，因此文章都比较浅显易懂，本题主要是考查学生筛选整合文章的能力。解决此题首先要确定答题的区域，然后逐步筛选概括。 考点：筛选并整合文中的信息。能力层级为分析综合 C。 【小题 2】 试题分析：本题考查学生提取信息并概括的能力。回答这类题目，首先要明确说明对象，然后从前向后找文章介绍的内容。要提取概括的过程中，要注意标志性词语，逐一提取概括其内容即可。审
10、题后确定范围，即文章的第八自然段，有明显的语言标志，即 “第一、第二、第三 ”，根据这些我们就可以概括出答案：来了。 考点：筛选并整合文中的信息。能力层级为分析综合 C。 【小题 3】 试题分析：此题考查对 “毒胶囊 ”危害本质的认识。因为【追根溯源】中对毒胶囊已经有了认识，通过阅读【科学在线】这段文字可了解三价铬对人体需要的，而六价铬对人体危害很大， 并阐明了危害的来源，因此很轻松的判断出毒胶囊中的铬是六价铬。 考点：筛选并整合文中的信息。能力层级为分析综合 C。 【小题】 试题分析：这是一道开放性试题，是语文学习在生活中的具体运用，联系链接材料中的内容，可以发现那是毒胶囊事件产生的原因，找
11、 到原因就很容易找到解决问题的办法。此题不难，主要是要理清文章的内容。 考点：对作品进行个性化阅读和有创意的解读。能力层级为探究 F。 挽 歌 徐树建 (12分 ) 老牛头祖祖辈辈生活在农村，农村的青山就是他的骨骼，黑土就是他的肌肉，绿水就是他的血液。可是现在却不得不离开农村了，而且这一离开就是永远，因为土地被征用了。房子被拆迁了，老牛头将不得不进城和儿子生活在一起，过上一种完全陌生的生活。 老牛头走倒不要紧，哪里的黄土不埋人？问题是家里那些牛怎么办。老牛头一辈子养牛，靠养牛养活了一家人，并送儿子上大学、在城里安 家结婚。当听说非搬家不可后，老牛头蒙头睡了三天三夜，起床后的第一件事就是卖牛。一
12、头一头油光水滑的牛给人家牵走了，那时刻牛纷纷回过头朝着他哞哞叫，老牛头背过脸去假装看不见，假装那是人家的牛。 可到只剩下最后一头最高最健壮、短短的黑毛如绸缎一样闪光的大黑时，无论人家出多少钱老牛头都不卖了，因为大黑非同寻常，它救过自个儿的命。前年的一场洪水中，是大黑用两只犄角把老牛头拱上了岸。 它是老牛头的救命恩人，也是老牛头对农村的最后一丝依恋，你说他哪舍得把它卖掉？可是不卖不行啊，城里那鸽子笼一样的房子哪能容得下一头牛？ 在 一次又一次地给大黑喂过最鲜嫩最芳香的蒿草后，老牛头一遍遍抚摸着它，终于开口说： “老伙计，大黑 对不起你了 ” 老牛头把大黑牵上了集市。这样的一头大黑牛太馋人了，大伙
13、纷纷簇拥过来，价钱出的一个比一个高。老牛头只是不言语，到最后老牛头问人家： “牛卖给你后你怎么对它？ ” 有人说耕田，老牛头黑了脸；有人说杀了卖肉，被老牛头啐了一脸的唾沫星子 大半天过去了，谁也没能买走大黑。天色渐渐黑下来，他看到还有个人一直没走。 那人老牛头认识，是邻村的一位老哥们儿，也是个常年养牛的。 老牛头问他： “我说老哥，你怎么还不回家 ？ ” 那人听了先递根烟给老牛头，点上后叹口气，说： “我养了一辈子牛，从没见过这么好的牛，老哥，你怎么就狠了心卖它呢？ ” 老牛头正抽烟，一听这话含在嘴里的烟就抖起来了，好半晌才开得了口： “不卖不行啊，房子全拆迁了，没处养它了。你们村子没拆吧？唉
14、，真好啊！ ” 那人点点头，看着大黑的眼里全是赞叹的神色，又像老牛头一样爱怜地一遍遍抚摸牛，说： “我倒是想买它哩，它要是到我家啊，我天天让它喝最干净的泉水，吃最嫩最香的草，不会让它受一丁点委屈的，可是，我出不起钱啊 ” 老牛头大叫起来： “老哥，就冲你这番话，大黑 我送 给你，一分钱都不要！我只有一个条件，隔三差五的我从城里回来时，你得让牛跟我做会伴！ ” 就这么谈成了，真的一分钱不要，老牛头把缰绳交到那邻村的老哥手里后，掉头就走，在夜色里一步也没有回头，任凭大黑一个劲地叫唤，他决不回头！ 一晃，一个多月过去了，老牛头从城里回来了，直奔邻村。那老哥正在小溪边为大黑牛冲洗，一个多月不见，大黑的
15、毛发越发乌亮了。 乍见老牛头，那老哥一脸的惊诧，说： “我说，个把月不见，你白是白了，可精气神不那么旺哩。 ” 老牛头喉头涌动，双眼痴迷地盯着大黑看，说： “老伙计，可想死你了，我夜夜睡不着觉哩 ” 便伸出手去摸，谁知大黑牛猛地一伸脖子， 那双月牙一样的尖角示威似的一扬 。 老牛头大惊： “大黑，是我啊，我是老牛头啊！ ” 可是大黑还是冲他发脾气，一点也不让他亲近。 老牛头终于双手捂脸凄叫起来： “老伙计，连你都不认识我了 ” （选自 2013年中国微型小说精选，略有删改） 【小题 1】文章开头说： “老牛头祖祖辈辈生活在农村，农村的青山就是他的骨骼，黑土就是他的肌肉，绿水就是他的血液。 ”这
16、句话在文中有什么作用？（ 2分） 【小题 2】联系上下文，品味下面句子中加点的词语， 分别 说说其表达效果。（ 3分） 在 一次又一次 地给大黑喂过最鲜嫩最芳香的蒿草后，老牛头一遍遍抚摸着它，终于开口说： “老伙计 ，大黑 对不起你了 ” 【小题 3】请对文中画线的细节作具体赏析。（ 3分） 【小题 4】文章内容只字未提挽歌，却以 “挽歌 ”为题，阅读文章，写出你的理解。（ 4分） 答案：【小题】交代了老牛头的生活背景，为下文写老牛头对农村生活的眷恋作铺垫。 【小题】 “一次又一次 ”强调了老牛头反复给大黑喂草的动作，体现了老牛头对大黑的不舍。一声 “老伙计 ”说明了大黑在老牛头心目中是朋友、
17、兄弟（能写出老牛头把大黑当成很亲近的人来对待，体现了老 牛头对大黑的感情之深。 【小题】形象地写出了大黑对老牛头的陌生与疏离，呼应了上文中大黑用犄角救老牛头的细节，深刻地揭示了老牛头的角色的悲剧性（体现了老牛头生活发生了悲剧性的转变）。 【小题】此题按层级给分，意思基本同于 “示例一 ”给 1分；意思基本同于 “示例二 ”给 2分；余类推。 示例一： “挽歌 ”表达对逝去的东西的哀悼。 示例二： “挽歌 ”是老牛头对远去的大 黑的一首悲歌。 示例三： “挽歌 ”表达了老牛头对失去农村家园的哀伤之情。 示例四： “挽歌 ”表达了作者对渐行渐远的农耕文明的眷念之情。 【小题】 试题分析： 本题考查
18、学生理解把握文中重点句子作用的能力。解答此题要抓住句中的两个 “农村 ”和 “青山 ”“黑土 ”“绿水 ”，从这些词与主人公、与下文的联系等两个角度进行思考。 考点：体会重要语句的含意，品味语言表达艺术。能力层级为鉴赏评价 D。 【小题】 试题分析：本题仍然考查学生体会词语丰富表现力的能力。可以先解释词义，再结合句子内容和作者情感来分析。分析时要紧密结合上下文。 理解文中重要词语的含义。能力层级为理解 B。 【小题】 试题分析：此题考查学生赏析句子的能力。解答此题一定要联系上下文，在搞清情节、把握故事内容的基础 上来进行。 考点：体会重要语句的含意，品味语言表达艺术。能力层级为鉴赏评价 D 【
19、小题】 试题分析：本题考查学生在读懂文章的基础上，体味文章标题含义的能力。标题是文章的关键，思考时可以由浅入深，要求有高度、有深度，不要停留在故事人事本身，要联系文章的主旨考虑。本文的主旨学生们可能不会理解的太深刻，因为学生们没有这段生活的经历。 考点：概括作品主题。能力层级为分析综合 C。 考点：归纳内容要点，概括中心意思。能力层级为分析综合 C。 考点：理解文中重要词语的含义。能力层级为理解 B。 文言文阅读 隆中对（ 6分） 亮 躬耕陇亩，好为梁父吟。身长八尺，每自比于管仲、乐毅，时人莫之许也。惟博陵崔州平、颍川徐庶元直与亮友善，谓为信然。 时先主屯新野。徐庶见先主，先主器之，谓先主曰：
20、 “诸葛孔明者，卧龙也，将军岂愿见之乎？ ”先主曰： “君与俱来。 ”庶曰： “此人可就见，不可屈致也。将军宜枉驾顾之。 ” 由是先主遂诣亮，凡三往，乃见。因屏人曰： “汉室倾颓，奸臣窃命，主上蒙尘。孤不度德量力，欲信大义于天下；而智术浅短，遂用猖蹶，至于今日。然志犹未已，君谓计将安出？ ” 【小题 1】解释下列句子中加点的词。（ 2分） （ 1）亮 躬 耕陇亩 （ 2）谓为 信 然 （ 3）此人可 就 见 （ 4）欲 信 大义于天下 【小题 2】用现代汉语翻译文中划线句子。（ 2分） 而智术浅短，遂用猖蹶，至于今日。然志犹未已，君谓计将安出？ ” 【小题 3】选文作者从什么方面突出了诸葛亮的
21、才能？请简要概括。（ 2分） 答案：【小题 1】 亲自 确实 接近趋向 通伸 伸张 【小题 2】可是我的智谋浅办法少，就因此失败，到了今天这个地步。但我的志向还没有停止，你认为该采取怎样的办法呢？ 【小题 3】正面描写：诸葛亮自比管仲乐毅 侧面烘托：崔州平和徐庶的认可、徐庶的称赞和推荐，刘备的三往。 【小题 1】 试 题分析：解释时要注意辨析词义和用法的变化，根据语境判断字词义，比如本题中 “就 ”是古今异义字词， “信 ”是通假字，又是一词多义词，要注意辨析。对课文注释中有明确注明的字词要加强记忆。 考点：理解常见文言实词在文中的含义。能力层级为理解 B。 【小题 2】 试题分析：疏通全文，
22、在全文语境中大致了解句子的意思，解释清楚关键词语“短浅 ”“ 猖蹶 ”“安 ”，最后疏通句子。所学课文，做过翻译练习要加强记忆，可直接写出译句。 考点：理解或翻译文中的句子。能力层级为理解 B。 【小题 3】 试题分析：这是一道考查学生分析概括能力的题型 。通过分析可以发现诸葛亮的才能既有对他正面的描写，也有别人的称赞和举荐来表现，因此就分正面描写和侧面描写两方面对诸葛亮的才能加以介绍，但要注意简要概括，不能引用文章中的很多内容。 考点：归纳内容要点，概括中心意思。能力层级为分析综合 C。 陶侃母湛氏 （ 8分） 陶侃母湛氏，豫章新淦（ Gn）人。侃少为浔阳县吏，尝监鱼梁，以一封 遗母，湛还
23、，以书责侃曰： “尔为吏，以官物遗我，非唯不能益我，乃以增吾忧矣。 ”鄱阳范逵素知名，举孝廉，投侃宿。时冰雪积日，侃室如悬磬，而逵仆马甚多，湛语侃曰： “汝但出外留客，吾自为计 。 ”湛头发委地，下为二 ，卖得数斛米。斫诸屋柱，悉割半为薪， v 卧荐 以为马草，遂具精馔，从者俱给，逵闻叹曰： “非此母不生此子。 ” 【注释】 （ zh）：腌鱼 （ b）：假发 v（ cu）：折伤 荐：席子 【小题 1】解释下列句子中加点词的意思。（ 4分） (1) 侃少 为 浔阳县吏（ ） (2) 以一封 遗 母（ ） (3) 鄱阳范逵 素 知名（ ） (4) 遂 具 精馔（ ） 【小题 2】用现代汉语写出下面
24、句子的意思。（ 2分） 湛语侃曰： “汝但出外留客，吾自为计。 【小题 3】结合文章内容，谈谈你对陶侃母亲形象的理解。（ 2分） 答案：【小题 1】担任； 给、送、给予； 一向、向来； 准备 【小题 2】陶侃母亲对他说： “你只管出去招待客人，我自己会想办法。 【小题 3】从她退回腌鱼并教育陶侃看出她是一个正直明理、不贪小利，深明大义，教子有方的人；从她剪掉头发买米 、砍掉竹子做柴等为客人准备饭菜看出她是一个热情好客 、贤惠能干、理解儿子的人。 【小题 1】 试题分析：试题分析：解释时要注意辨析词义和用法的变化，根据语境判断字词义，比如本题中 “遗 ”是古今异义字词， “为 ”“具 ”“素 ”
25、是一词多义 词，要注意辨析。对课文注释中有明确注明的字词要加强记忆，这样才能由课内延伸到课外。 考点：理解常见文言实词在文中的含义。能力层级为理解 B。 【小题 2】 试题分析：疏通全文，在全文语境中大致了解句子的意思，解释清楚关键词语“语 ”“ 但 ”“计 ”，最后疏通句子。所学课文，做过翻译练习要加强记忆，可直接写出译句。 考点：理解或翻译文中的句子。能力层级为理解 B。 【小题 3】 试题分析：这是一道考查人物形象的题型。解答此题要通过人物的语言、行动等来分析。文中的陶侃母亲退回陶侃所遗之 鱼并责备陶侃拿官物送自己，可看出这是 一位正直明理、不贪小利，深明大义，教子有方的母亲；有客人拜访
26、，所带仆马又多，对于贫困的陶侃来说是负担，但陶侃母亲把自己的头发剪下来做成假发。来换粮食。把每根柱子都削下一半来做柴烧。把草垫剁成草料来喂马，倾其所能招待客人，可看出陶母是一个热情好客 、贤惠能干、理解儿子的好母亲。 考点：欣赏作品的形象，领悟作品的艺术魅力。能力层级为鉴赏评价 D。 诗歌鉴赏 北陂杏花 王安石 （ 4分） 一陂春水绕花身，花影妖娆各占春。 纵被春风吹作雪，绝胜南陌碾成尘。 【小题 1】结合诗歌前两句简析 “杏花 ”的形象特点。（ 2分） 【小 题 2】这首诗歌主要运用什么手法，表达了怎样的思想感情？（ 2分） 答案：【小题 1】诗歌前两句描绘出了杏花花影相映、鲜艳绚丽的形象。
27、傍水而开的杏花，妖娆美丽，水中倒影荡漾，树上水下，相映生辉，饱含着浓郁的春意。 【小题 2】全诗用托物言志的手法，写杏花宁愿被春风吹落，如雪般落于水上，也不愿意在南陌被车轮碾作尘土，借此表达自己的政治理想与高尚的情操，宁愿为理想献身也不愿陷身污浊。（高洁傲岸的情操、坚贞不屈的品质、洁身自好的节操） 【小题 1】 试题分析： 诗题 “北陂杏花 ”点明了诗歌的题材，是一首咏物言志诗，所咏之物是 “杏花 ”，所处环境是 “北陂 ”。首句先写晶莹清澈、清雅可人的 “一陂春水 ”，突出杏花生长的环境的清丽、洁净，烘托出傍水而开的杏花雅致清艳俏丽之美，“一陂春水 ”环绕着盛开的杏花，杏花与环境互相映衬，相
28、得益彰。 颔联从 “杏花 ”与杏花在水中的倒影两个不同角度，用 “妖娆 ”来状写杏花的鲜艳绚丽。水中倒影荡漾，岸上的杏花绚丽繁茂，共同妖娆于大自然的山水间，花与影相互映衬，相映生辉。此时大地还是一片萧索，只有这杏花的形和影傲然开放在天地之间，从而昭示了春天的到来及其美丽，饱含着浓郁的春意。【解题方略】步骤一：总结概括出诗中描 绘歌咏的主要物象的特点。步骤二：结合诗句分析所咏物象的特点，关注描写用语及评价用语的感情色彩，尤其要分析出其内在神韵。步骤三：结合诗人自身经历、思想感情剖析所寄托的情感、理想。 【小题 2】 试题分析： “纵被春风吹作雪，绝胜南陌碾成尘 ”可看出诗人不仅仅是在赞颂杏花，主
29、要是借杏花表达诗人的感情：要保持自己如北陂杏花那样像 雪一样纯洁美好的品性，决不成为任人碾压的尘土。 依据步骤，形成的答案：通过对 妖娆美丽，占尽春光，花落逐春水，芳魂无玷的杏花这一形象 的描写，表达了诗人王安石坚守自己的节操和见解，坚持变法 改革的志向。抒发了作者宁为玉碎，不为瓦全的感情。 考点：鉴赏诗歌的表达技巧。能力层级为鉴赏评价 D。 考点：评价诗歌的思想内容或作者的情感态度。能力层级为鉴赏评价 D。 语言表达 微评论（ 4分） 2014年 9月 26日，在亚运会男子 4100米自由泳接力决赛中，中国队夺得金牌并打破亚洲纪录， 日本 队获得银牌。赛后，中国队主力队员 孙杨在接受记者采访
30、时， 直言 日本国歌 很难听。这一言论遭多家 日本 媒体炮轰。 日本 4金得主野公介也回应，在成为一个运动员之前，首先应该做一个优秀的人。抛开日媒的态度，你怎么看待 孙杨 的行为，请对此事发表你的看法， 100字左右。 答案：【参考例文】 作为中国人，我不会忘记日本对中国的侵略和暴行，但我不会去评论他们的国歌是否好听，这个要根据个人的艺术欣赏风格来判断。对于日本的的反应，我觉得也很正常，假如有日本人（包括其他国家的人）公开评论说中国的国歌不好听，我想国人的反应会更强烈。所以我对日本人的反应也不评论。孙扬的言行是否得体主要是看本人的认知水平，我只关心他是否爱国，爱国要从实际行动出发，包括遵守国家
31、法律法规，也包括为国争光，不为他的不良行为而否定他的成就，也不为他的成就而包庇他的不良 行为。国人爱国，要爱得有价值，不丢国人的脸就是最大的价值。 试题分析：微评论是以微博为平台针对新闻事件、政治热点或群众所关心的问题进行批评、议论的一种新型的新闻评论形式，有引导舆论的功能。字数在140字以内，不限定作者。微评论属于新闻评论的范畴。微评论往往建立在时事热点上，省略新闻内容直接进行评论，可以说是新闻评论在新媒体环境下的一种新的形式。微博评论并不能直接等同于微评论，尽管形成了文字但不构成文章。而 “微评论 ”应指短小、精悍的批评、议论的文章。 考点：按要求写作。能力层级为表达运用 E。 名著导读
32、名著阅读。（ 6分） （ 1）武松抢过林子（快活林）背后，见一个金刚来大汉，披着一领白布衫，撒开一把交椅，拿着蝇拂子，坐在绿槐树下乘凉。武松看那人时，生得如何，但见：形容丑恶，相貌粗疏。一身紫肉横铺，几道青筋暴起。黄髯斜卷，唇边几阵风生；怪眼圆睁，眉下一双星闪。真是神荼郁垒象，却非立地顶天人。这武松假醉佯颠，斜着眼看了一看，心中自忖道： “这个大汉，一定是 _A_（人物）了。 ”直抢过去。 上文 A是 ，请写出该情节发生的前因： （ 2）他只把这十五两银子与了金老，分付道： “你父女两个将去做盘缠，一面收扮行李。俺 明日清早来发付你两个起身，看那个店主人敢留你！ ”，金老并女儿拜谢去了。 上文
33、中他的绰号是 ，从上文中我们看出他的性格特点是： 答案：（ 1）蒋门神。前因：蒋门神抢了施恩的快活林酒店，而施恩对武松有恩，武松为了报恩 （ 2）花和尚 性格特点是：侠肝义胆 粗中有细 试题分析：本题是对名著阅读西游记的考查。只要粗略读过水浒传就知道（）中的人物是蒋门神，关于事情的前因，只要细心阅读原著，此题不难；小题（）考查鲁智深的性格特征，结合题干中鲁智深的语言可以分析出来。对于名著阅读，要泛读与精读相结合，只有在广泛阅 读的基础上，才能了解、识记作品梗概、作家朝代以及国籍，了解故事情节人物性格特点。对主要人物及故事情节要精读，可采取，列表记忆，比较归纳法。 考点：语言表达简明、连贯、得体
34、、准确、鲜明、生动。能力层级为表达运用E。 考点：识记文学常识。能力层级为识记 A。 默写 根据提示默写。（ 6分） 观刈麦中最能体现农民艰辛的句子是： , 。 （ 2）鸡声茅店月， 。 （ 3） ，北斗阑干南斗斜。 （ 4）出师表中表现诸葛亮淡泊名利的句子是： , 。 （ 5）无意苦争春，一任群芳妒。 _ _， _。 （ 6）李清照武陵春中化虚为实，写出愁浓重的句子是 _， _。 （ 7）苏轼江城子 密州出猎运用典故含蓄表达自己渴望得到朝廷重用的句子是： , 。 答案：（）足蒸暑土气、背灼炎天光 （ 2）人迹板桥霜 （ 3）更深月色半人家 （ 4）苟全性命于乱世，不求闻达于诸侯 （ 5）零落
35、成泥碾作尘，只有香如故 （ 6）只恐双溪舴艋舟，载不动许多愁 （ 7）持节云中，何日遣冯唐 试题分析：本题考查对古诗文的识记默写能力。平时要注重方法，认真书写做到准确无误，即在默写时表现出来的 “四不 ”：不丢字落字，不张冠李戴，不颠三倒四，不写错 别字。否则，虽背得熟练，也会前功尽弃。此题前五句是直接性默写，要注意 “灼、迹、侯、碾 ”的写法。第六七句属于理解性默写，做此类题的方法是：在理解题干的基础上，注意关键词语，找到与题干的结合点，调动积累，按要求书写。 考点：默写常见的名句名篇。能力层级为识记 A。 书写 大作文（ 40分） 成长的路上我们会在乎很多东西：在乎人性中的善良与本真，在乎
36、生活中的自由和尊严，在乎人与人的真诚与信赖，在乎人世间的感动和美好。成长的路上我们也应该不在乎很多东西：不在乎学习的单调和乏味，不在乎生活中的挫折和磨难，不在乎他人的闲言 和碎语 因为在乎，我们懂得了珍惜，变得成熟；因为不在乎，我们强大了内心，获得成长。 请以 “我在乎 ”或 “我不在乎 ”为题，写一篇文章。 要求：请先将题目补充完整，文体自选，诗歌除外，不少于 600字。 答案：【参考例文】 我在乎你 我在乎你 那些欢乐、泪水，掌心细腻的纹路，以及拥抱时微索的温暖，我都记得。那些清澈的时光，有你相伴，真好。 题记 高中时代最美好的事，便是遇见了你。 皮肤白皙，头发金黄，说话及思考的时候，眼珠
37、会左右不停的移动，很机灵的样子。第一次见面，在明媚的午后。她穿着一件天蓝色外套，一条卡 其色长裤，白色运动鞋。微笑着伸出手，你好，我是小 z。 明亮的笑容，在斑驳的日光中，有无法抗拒的温暖。 那时的自己，对友谊有着单纯而执着的定义。喜欢就是喜欢，讨厌就是讨厌，楚河汉界，界限分明。而遇见你，就像是在心中最柔软的地方丢下了一颗种子。从我们相遇的那一刻起，所有的枝叶都伸向你，所有的一切都向着你的方向开始慢慢地生长。在心里默默地，把你认定为要好的伙伴。 于是，开始像影子一样跟着你。只是想要看着你，只是想要触碰你。 在暮色四合时，走在积雪深厚的路上，一起旁若无人地吃着碗装的冰淇淋；在没有星星的晚上，坐在
38、操 场上，望着暗蓝的天空，一起声嘶力竭地唱歌，一直到唱完所有会唱的歌；在难过时，眺望远方暗红的云彩，轻轻地拍对方的肩，一起沉默，一起流泪 郭小四说，那些我们以为会念念不忘的事情，就在我们的念念不忘中，慢慢地被忘却了。 有一次用开玩笑的口吻对小 z说起他的话。那时我们正走在回教室的路上，天边有大片的火烧云，安静的晚风轻柔地拂过发际，树影婆娑，叶子轻轻地摇曳，发出 “沙沙 ”的声音。小 z忽然停了下来，顿了一会，转过身，用极慢极慢的语速，一字一顿的说，也许，你会忘了我，但我，不会忘记你。逆光中，看不清她的脸。 那一刻， 忽然有些哽咽。借口说风沙太大，说开玩笑啦，何必那么认真呐。然后，用手背挡住眼睛
39、，不让你看到我微红的眼眶。 怎么会忘记呢，怎么会忘记你呢。芳草萋萋的来路中，你是要好的伙伴，是好不容易拥有的宝贵羁绊，是生命中柔软而美好的存在。试探性的询问，只是为了孩子气地确认自己在你心里的位置。只是希望，真的希望，我们可以一直就这样走下去。 现在回想起来，那时的我们，真是单纯的可爱呢。 前一段时间，因为乱七八糟的事，心里很是纠结。打电话给你，你说世界什么样，其实就是你的内心什么样。 握着电话，轻轻地笑了。我甚至能想象出电话另一 端的你，说出这句话时的表情。 阴霾的心里，忽然，便豁然开朗。 谢谢你，小 z。 谢谢。 生命中那些温暖而美好的日子，云淡风轻。每次回望我们来时的路，心里都会盈有满满
40、的感动。 和你共同走过的那些日子，是我最美的回忆。 现在和小 z，天各一方。不能经常地见面，但是依然会保持联系。发发短信，打打电话。一起回忆过去温暖的日子，然后互相鼓励着勇敢地继续大步前行。以后的路还很长，但心坦然。海内存知己，天涯若比邻。长路虽漫漫，有君为伴，又有何惧惮？ 试题分析：半命题作文是指命题人限定了作文题目的一部分内容，然后留出一部分内容由作者按要求自己填写完整，再进行写作的作文命题形式。这种作文形式的主要标志是作文题目中留有空缺。其特点是有较大的开放度、灵活性，给人留下广阔的创作空间，又有一定的限制性。半命题作文根据有无提示语可分为有提示语和没有提示语两种形式；根据题目空缺的位置
41、可分为前空式、中空式和后空式。 写这类作文的前提是要按要求补全题目。需要注意的问题是： 1斟酌已给出的半个题目信息，再结合自己的生活经历、写作特长、写作内容等将其补全，成为全命题作文，巧 妙地让陌生的新题变成自己熟悉的旧题，从容地完成一篇熟悉的作文。 2注意审清题面要求，明确选材范围。 3标题切忌大而空，要力求展示个性风采。标题是一篇文章的 “眉目 ”，它关系到一篇文章的格调、精神和色彩，好的标题能使人产生强烈的阅读愿望。 4立意要鲜明，集中，新颖。 例如： “生活因 _更精彩 ”和 “生命因 _更精彩 ”都是半命题作文，限制较少。空缺处可以填名词、动词、形容词，如音乐、读书、挫折、爱等，也可以填短语，如得到关注、奋力拼搏、遭遇苦难等。题目一旦确立，就要善于从平凡的生活彩链中挖掘出最耀眼、最闪光的 那一节来写，要写出精彩的一瞬、精彩的场面、精彩的心灵感悟。总之，要突出精彩，突出填写的词语，突出主题。 其次，表达的角度要巧。在突出主旨的前提下可以有选择地使用悬念、插叙、呼应、对比等技巧，要设计好文章的开头和结尾，适当穿插议论和抒情，行文中要注意反复点题。 另外，选材要新。要善于调动多种描写手段打动人，以此引起读者情感上的共鸣。 考点：按要求写作。能力层级为表达运用 E。
