2015届福建龙岩小池初级中学九年级上学期第一次月考语文试卷与答案(带解析).doc

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资源描述

1、2015届福建龙岩小池初级中学九年级上学期第一次月考语文试卷与答案(带解析) 其他 阅读下面一段话,按要求答题。( 5分) 生命中伟大的光辉,不在于永不 坠 落,而在于坠落后能再度升起。大器之人,语气不惊不惧,性格不骄不躁, ,举止不猥不琐。 静得优雅,动得从容,行得酒脱 。就像一颗树,枝繁叶茂而常青。认认真真做人做事,不为名利而争斗,不为钱财而 ji结。 大器之人梦想高远、心胸搏大 ;大器之人从容淡雅,亦如莲花。 【小题 1】给加点字注音,或根据拼音写汉字。( 2分) 坠 落 ( ) ji结( ) 【小题 2】画线句子中有两个错别字,找出并加以改正。( 2分) 改为 _ 改为 【小题 3】请

2、在横线上续写句子,要求语意连贯,句式一致。( 1分) 大器之人,语气不惊不惧,性格不骄不躁, ,举止不猥不琐。 答案:【小题 1】 zhu 纠 【小题 2】 “酒 ”改为 “洒 ”“搏 ”改为 “博 ” 【小题 3】气势不张不扬 【小题 1】 试题分析:此类型的题目考查学生对字词的理解识记能力,考查等级为 A。需要学生在平时多读课文,养成熟练地语感,注意读准拼音,多读课下注释,多查字典等工具书。两个字都比较简单,不是生僻字。 考点:识记并正确书写现代汉 语普通话常用字的字音。能力层级为识记 A。 【小题 2】 试题分析:此题考查学生的词语辨析能力,考查等级为 A。需要学生在平时多读课文,多积累

3、词语,多查工具书,注意易错字。两个字都属于形似字错误,注意书写时的习惯。 考点:识记并正确书写现代常用规范汉字。能力层级为识记 A。 【小题 3】 试题:仿写句的类型看,大致可分为三种:以内容格式为主的仿写、从句式词性角度去仿写、以修辞为主的仿写。本题属于内容格式为主的仿写,应注意仿写句要注意内容上的连惯性与延伸空间的关系。 考点:选用、仿用、变换句式。能力层级为表达运用 E。 选择题 下列句子中加点的成语使用 有误 的一项是( )( 2分) A一般人看到 琳琅满目 的商品,不是叹惜自己挣钱太少就是羡慕别人赚钱太多,可苏格拉底在逛完市场之后,却说: “原来我不需要的东西这么多啊! ” B在农村

4、中不乏 “家电盲 ”,一旦使用电器,胆小的 束手无策 ,胆大的就盲目操作造成用电事故。 C盐城因其四通八达的交通、开明开放的城市定位,吸引着八方游客和海内外投资商 纷至沓来 。 D拓展的金沙湖景区增加了景点,很好地体现了中华文化的脉络。每处景点,都使参观者对中华民族的文化 相敬如宾 。 答案: D 试题分析: 相敬如宾 :指夫妻互相尊敬、爱护、很客气,像对待客人一样。不符合语境。 考点:理解常见词语的含义。能力层级为理解 B。 下列句子 没有语病 的一项是( )( 2分) A学校积极推进课程改革,开展多项综合实践活动,学生非常受欢迎。 B阜宁南城区的建设,对进一步提升我县对外开放新形象具有重要

5、意义。 C是否选择对社会对未来负责的低碳生活方式,是衡量现代人良好文明素质的重要标准。 D加强对青少年的教育,增强青少年识别和抵制各种错误倾向的能力,是目前中小学思想政治工作的当务之急。 答案: B 试题分析:此题考查学生对常见的语病类型的分析,常见的语病类型有语序不当、搭配不当、成分残缺、成分赘余、结构混乱、语意不明、不合逻辑。 A:结构混乱,把 “受 ”字去掉。 C:两面对一面, “是否 ”删去。 D: 赘余, “目前 ”和“当务之急 ”重复。学生多读课文,养成熟练地语感。识记常见的语病类型。 考点:辨析或修改病句。能力层级为表达运用 E。 给下列句子排序,最恰当的一项是( )( 2分)

6、他用这颗赤子之心上下求索。 哪怕他的生活窘迫潦倒,面容苍老干枯,仓皇精神在备受折磨之后已然错乱。 读卢梭漫步思想录,内心始 终在一种最容易被触动的状态里。 从苦难和孤寂里寻找生命中点滴的甘美。 他饱尝过人世的辛酸,却依然留着一颗纯真、敏感、脆弱的心。 A B C D 答案: D 试题分析:排列句子顺序:这一直是中考的重点,学会排列句子,不仅能提高我们的思维能力,还能提高我们的写作能力。如何学会排列句子呢?我们按下列方法进行。 ( 1)按事情的发展顺序排列 ( 2)按时间先后顺序排列 ( 3)按先总述后分述的顺序排列 ( 4)按空间推移的顺序排列( 5)按照句意之间内在逻辑排列。 句为中心句,应

7、排在首局,提及卢梭及著作, 句总体介绍卢梭,应排第二。 句中的这颗心承接 句中的一颗心。 句 “寻找 ”紧承 “求索 ”。 句补充说明在任何情况下都不放弃寻找,排在最后。 考点:语言表达简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动。能力层级为表达运用E。 现代文阅读 阅读下面选文,回答后面小题。( 15分) 食品添加剂 俗话说: “民以食为天。 ”近年来,我们的食品安全环境日趋严峻,随着毒奶粉、染色馒头等事件的不断出现,人们不禁要问,食品添加剂安全吗? 食品添加剂是指经国家批准的,因 防腐保鲜、提高加工工艺等需要而加入食品中的化学合成物或天然物质。我国食品添加剂使用卫生标准将其分为防腐剂、凝固剂、品质改

8、良剂、增味剂、营养强化剂等 22类 1500多种。当人类的食品进入工业化生产之后,除了极少数的天然野生食品外,几乎没有什么是不含添加成分的。目前,近 97%的食品中使用了各类添加剂。可以说,食品添加剂已成为现代食品工业生产中不可缺少的物质。 食品添加剂对食品的防腐保鲜效果十分明显。根据食品安全要求,每克食品的细菌总数不能超过 8万个。假如不用防腐剂,即使在 04 的低温环境中,肉制品保存到第 五天,细菌总数也将超过每克 10万个。而防腐剂能遏制肉制品中的肉毒梭状芽孢杆菌的大量繁殖,有效延长肉制品的保质期。 食品添加剂不但能防腐保鲜,还能改善食品的外观和口味。食品的酸、甜、鲜通常不是食品天然拥有

9、的口味,往往是由添加剂 “调 ”出来的。食品的诱人口感,如面条有弹性,点心酥脆,大多也是添加剂的功劳。 现在,人们又发现不少食品添加剂还具有防病抗病的功能。如腐乳红曲是由大米发酵而来的,能够降低血脂,它既是色素又是功能性添加剂;从甘草里面提取的甜味剂,能改善肝功能;从玉米芯里面提取的木糖醇具有护肝、防龋齿的作用。 除此以外,食品添加剂还能够调整食物的营养结构,如在面粉里面添加钙粉、维生素等,能使面粉的营养更加全面。 现代食品工业发展离不开食品添加剂,食品添加剂的使用也直接影响食品安全。例如,摄入过多的膨松剂或防腐剂,轻则会引起流口水、腹泻、心跳加快等症状,重则会对胃、肝、肾造成严重危害。为规范

10、食品添加剂 的使用,各国都制定了严格的法律法规。 如我国的食品卫生标准就明确规定,山梨酸钾可以作为食品防腐剂,但必须严格控制添加比例,它的许可添加量为 0.5%以内 。在美国,苯甲酸钠只允许在化妆品中使用,并且浓度必须在 0.1%0.2% 范围内。世界卫生组织也规定了一个 “ADI”值,即依照人体体重,一种无健康危害的食品添加剂的每日允许摄入量的估计值。例如:糖精钠的 ADI值为 5毫克 /公斤,即糖精钠每日允许摄入量为每公斤体重 5毫克。 必须指出的是,一直受到人们谴责的苏丹红、三聚氰胺等都不是食品添加剂,而是非法添加物。这样的非法 添加物常见的还有块黄、硼酸、硫氰酸钠、蛋白精、酸性橙等。

11、一般来说 ,不违规不超量不超范围地使用食品添加剂,食品是安全的。 (选自科学画报有删改 ) 【小题 1】请简要概括选文的说明内容。( 2分) 【小题 2】请简要分析选文第 段的说明思路。( 3分) 【小题 3】选文第 段中画线句子运用了哪些说明方法?有什么作用?( 3分) 【小题 4】选文第 段中加点词语 “一般来说 ” 能否删掉,为什么?( 4分) 【小题 5】阅读链接材料,请你借助文中的相关知识,判定这一食品能否安全食用?并说明理由。( 3分) 【链接材料】某食品配料表 原 料 比例 添 加 剂 比例 小麦粉 83% 山梨酸钾 0.8% 鸡 蛋 10% 蛋 白 精 0.2% 白砂糖 6%

12、腐乳红曲 0.1% 答案:【小题 1】食品添加剂的概念、种类及在现代食品工业生产中的功能(或作用)和对食品安全的影响( 2分)。 【小题 2】首先,用过渡句承接上文食品添加剂的防腐保鲜功能,并引出本段的说明对象特征 食品添加剂有改善食品的外观和口味的功能( 1分);其次,解释了通常情况下,食品口味的形成与食品添加剂的关系( 1 分);最后,举面条、点心等食物口感形成的例子,来说明本段说明对象特征( 1分)。 【小题 3】举例子、列数字( 2分);具体准确地说明了为规范食品添加剂的使用,各国都制定了严格的法律法规,从而说明食品添加剂的使用也直接影响食品安全( 1分)。 【小题 4】不能( 1分)

13、; “一般来说 ”表示通常情况下,起限制作用。说明了在通常情况下,不违规不超量不超范围的使用食品添加剂,食品是安全的( 1分);删掉之后与客观事实不符合,语言过于绝对。因为不排除有特殊情况存在( 1分); “一般来说 ”体现了说明文语言的准确、严密( 1分)。(只答 “不能 ”不说理由不给分;只说理由,没答 “不能 ”扣 1分)。 【小题 5】不能( 1分);因为该食品添加剂中的蛋白精是非法添加物,超出食品添加剂的使用范围。( 1 分)此外,食品添加剂中的山梨酸钾的添加量 0.8%,超出 0.5%以内的规定标准量,而食用超标准量的添加剂,可能会对胃、肝、肾造成严重危害( 1分)。 【小题 1】

14、 试题分析:此题考查学生的概括能力,从食品添加剂的定义,作用及影响概括。 考点:筛选并整合文中的信息。能力层级为分析综合 C。 【小题 2】 试题分析:分析本段, “不但 还 ” ,有转折和承接关系,有承上启下 的作用。最后写出食品添加剂的功用。 考点:理解文中重要语段的作用。能力层级为理解 B。 【小题 3】 试题分析:说明文中常用的说明方法有:举例子、分类别、列数字、作比较、下定义、打比方( 1)举例子:举出实际事例来说明事物,使所要说明的事物具体化,形象化,更真切, 以便读者理解, 使内容具体、加强说服力,具体介绍知识的作用。( 2)分类别:将被说明的对象,按照一定的标准划分成不同的类别

15、,一类一类地加以说明,将复杂的事物说清楚,条理清晰。( 3)列数字:使所要说明的事物具体化,以便读者理解。使说明更科学,更准确,更具体。( 4)作比较:把某些抽象的或者是人们比较陌生的事物,用具体的或者大家已经熟悉 的事物和它比较,使读者通过比较得到具体而鲜明的印象。事物的特征也往往在比较中显现出来,说明对象的特点突出。( 5)下定义:用简明的语言对某一概念的本质特征作规定性的说明,能准确揭示事物 的本质,使说明更科学、更准确、更精练、更严密。( 6)打比方:利用两种不同事物之间的相似之处作比较,以突出事物的性状特点,增强说明的形象性和生动性,增强文章的趣味性( 7)摹状 貌是通过描写事物的形

16、状或面貌来说明事物特征的一种说明方法。这种方法主要应用于说明文写作和说明文分析中。这种说明方法体现了说明文语言的生动性、形象性。结合语境具体分析即可。 考点:分析常见的说明方法及其作用。能力层级为分析综合 C。 【小题 4】 试题分析:此题考查学生的辨析能力。此类型的题目答案:一般都是否定的。把二者做一对比,表达效果方面考虑。从说明文语言特点方面考虑。说明文语言特点准确性、平实性、周密性和科学性。然后结合具体语境进行分析。 “一般来说 ”表示通常情况下,起限制作用。说明了在通常情况下,不违规不超 量不超范围的使用食品添加剂,食品是安全的;删掉之后与客观事实不符合,语言过于绝对。因为不排除有特殊

17、情况存在); “一般来说 ”体现了说明文语言的准确、严密。 考点:分析说明性语言的语言特色。能力层级为分析综合 C。 【小题 5】 试题分析:根据文中只是分析即可。答出不能,然后根据文中信息判断即可。 考点:对作品进行个性化阅读和有创意的解读。能力层级为探究 F。 阅读下面的文章,完成后面小题。( 19分) 一 碗 米 粉 徐全庆 天有些冷,父亲突然对我说,你陪我去一趟桂林吧。父亲越来越老了,行动也越来越不方便,已经不能独 自外出了。我那时正好要去西双版纳,就说,桂林你已去过了,西双版纳还没去过,干脆和我 起去西双版纳吧。父亲摇摇头。我又提了几个父亲没去过的地方,父亲仍然摇头,态度很坚决。 没

18、办法,只好陪父亲去桂林。路上,我问,为什么非要到桂林呢?父亲说,我要去吃米粉。就为这原因?我哭笑不得。桂林米粉,我们那儿就有卖的,大老远跑去就为吃碗米粉,看来,父亲真的变成了老小孩。 车站的旁边就有不少卖米粉的,我说,我给你买一碗?父亲不让,带着我一家一家地找,可一次也没有坐下来。我说,随便买一碗不就行了,何必找来找去的。父亲很坚决地说, 不,我要找一位姓杨的。我奇怪,他的米粉特别好吃?父亲嗯了一声,又说,我还欠他一碗米粉钱呢。 父亲说,那是十五年前的事了。那次他来桂林,玩得很开心,眼看返程的时间就要到了,他匆匆赶到车站,买了返程的车票。这时,他才发现肚子咕咕地叫个不停,于是就在一家小店要了一

19、碗米粉。也许是因为太饿了的缘故吧,那天的米粉特别好吃。可是等他付钱的时候,他愣住了,手插在衣兜里怎么也拿不出来。他的钱包丢了,他一分钱也没有了。他尴尬地站在那里,脸上立刻冒出一层汗水。店主看出他的窘态,问,没带钱?父亲低下头说,钱丢了。这样吧,你把你的地 址、姓名给我,回去后我一定把钱给你寄过来。店主又打量了一下父亲,说,不用了,下次到桂林来,还来吃我的米粉,不过得给两份钱。父亲红着脸答应了。十五年了,父亲没有再去过桂林,那碗米粉在父亲的心头挥之不去。他甚至不知道那位店主叫什么,只知道他姓杨。 父亲和我把车站周围的小吃店找了几遍,也没有找到那住姓杨的。父亲就向人打听,终于有人告诉父亲,姓杨的店

20、主早搬走了,搬到哪里没有人知道。失望如厚厚的阴云,蒙在父亲的脸上。他连连叹气。 父亲开始带着我在桂林慢慢寻找。要在那么大的桂林寻找一个不知道名字的人,谈何容易我们找了 整整两天,也没有找到。天越发冷了,再过 24小时我们就要回去了,没有办法,我进了一家网吧,在网上发帖,请网友帮忙寻找那位姓杨的店主。 第二天中午,有人打我的手机,说他就是我们要找的人,请我和父亲去吃他的米粉。我和父亲按他说的地址找到了他。他的头发已经全白了,动作慢慢腾腾的,老态毕现。父亲还是一眼认出了他,紧走两步,上前紧紧握住他的手,说,我可找到你了,我可找到你了!语气中满是激动。 只是我有些疑惑,这个小店我前天来过,店主是个年

21、轻人。也许是他的儿子吧,我想。 米粉端上来了,味道确实不错。父亲吃得很香,也很从容 。然后,父亲执意按照自己的标准付了钱。 临别时,父亲又一次握住了他的手,说,要是我还能来桂林,我还来吃你的米粉。 他没有说话,只是使劲握了握父亲的手。 返回的途中,电话响了,是那位姓杨的店主打来的。他说,我们吃米粉的那家小店并不是他的,他身体不好,几年前就收了生意。听说我们在找他后,他特意和店主商量,临时当了一会儿店主,又给我们做了一次米粉。 挂上电话,我的眼中留下了两行泪水。 那碗米粉的香味弥漫在我的周围,温暖着我。 【小题 1】联系选文语境,理解下列加点词语的含义。( 4分) 他 尴尬 地站在那里,脸上立刻

22、冒出 一层汗水。 他没有说话,只是 使劲 握了握父亲的手。 【小题 2】结合文意,说说你对选文最后一段中划线句子的理解。( 4分) 【小题 3】 “收了生意 ”的杨店主 “又给我们做了一次米粉 ”,你如何理解他的这一举动? 【小题 4】父亲是个怎样的人?请简要分析。( 3分) 【小题 5】选文以什么为线索?在情节结构方面有什么特点?( 4分) 答案:【小题 1】 “尴尬 ”写出了父亲付不出米粉钱时难为情、不知所措的情态。( 2分) “使劲 ”写出了杨店主因感动而用力握住父亲的手的动作。( 2分) 【小题 2】父亲的信守承诺和杨店主的真诚善良深深地感 动了我,让我感到无比温暖;点题(言之有理即可

23、, 4分) 【小题 3】杨店主被父亲的真诚所打动;杨店主要为父亲了却这桩心愿;他想通过为父亲再做一次米粉来表达他的情意;表现了杨店主的善解人意。(答对一点给一分,答出三点, 给 4分,意思相近即可,) 【小题 4】父亲是个信守承诺、执着坚毅的人。十五年前,他在桂林因钱包丢失,未能付给杨店主一碗米粉钱,承诺以后一定要付给他。事隔多年, “那碗米粉在父亲的心头挥之不去 ”,所以他专程来到桂林,千方百计找到杨店主,归还了米粉钱,兑现了他当初的承诺。(答出父亲的性格特点 1分,结合文章 分析2分) 【小题 5】选文以 “一碗米粉 ”为线索( 1 分)。通过 “我 ”的所见所闻来叙写故事;情节跌宕起伏;

24、开头设置悬念,吸引读者,为下文埋下伏笔;中间使用插叙手法,插入对往事的回忆,释疑;结尾点明中心,呼应题目(答对一点给一分,答出两点, 给 3分) 【小题 1】 试题分析:此题考查学生的理解分析能力,要求学生首先了解词语的本义,然后在具体语境中从表达效果方面分析其含义。 “尴尬 ”写出了父亲付不出米粉钱时难为情、不知所措的情态。 “使劲 ”写出了杨店主因感动而用力握住父亲的手的动作。都能表露出当时人物的心理特征。 考点:理解文中重要词语的含义。能力层级为理解 B。 【小题 2】 试题分析:此题考查学生的理解赏析能力,米粉的香味,不仅仅是指米粉的香,也指父亲的诚信,老店主的古道热肠在人与人之间发挥

25、着影响力,散发着香味。 考点:体会重要语句的含意,品味语言表达艺术。能力层级为鉴赏评价 D。 【小题 3】 试题分析:根据文中意思表达可知,杨店主非常善良,借助他人的店,了却父亲的一桩心愿。 考点:欣赏作品的形象,领悟作品的艺术魅力。能力层级为鉴赏评价 D。 【小题 4】 试题分析:结合文章内容分析,父亲是一个诚信的人。从语言,动作等描写 分析。 考点:欣赏作品的形象,领悟作品的艺术魅力。能力层级为鉴赏评价 D。 【小题 5】 试题分析:此题考查学生的理解能力,线索很明显,就是一碗米粉,然后分析故事的情节即可。根据格式的六要素分析即可。重点分析故事的起因,经过和结果。 考点:分析文章的抒情线索

26、。能力层级为分析综合 C。 文言文阅读 阅读下面两个语段,完成后面小题。( 16分) (甲)林尽水源,便得一山,山有小口,仿佛若有光。便舍船,从口入。初极狭,才通人。复行数十步,豁然开朗。土地平旷,屋舍俨然,有良田美池桑竹之属。阡陌交通,鸡犬相闻。其中往来种作,男女衣着,悉如外人。黄发垂髫,并怡然自乐。 见渔人,乃大惊,问所从来。具答之。便要还家,设酒杀鸡作食。村中闻有此人,成来问讯。自云先世避秦时乱,率妻子邑人来此绝境,不复出焉,遂与外人间隔。问今是何世,乃不知有汉,无论魏晋。此人一一为具言所闻,皆叹惋。余人各复延至其家,皆出酒食。停数日,辞去。此中人语云: “不足为外人道也。 ” (节选自

27、陶 渊明桃花源记) (乙) 水益涩 ,曳 舟不得进,陆行六七里,止药师寺。寺负紫芝山,僧多读书,不类城府。 越信宿,遂缘小溪,益出山左,涉溪水,四山回环,遥望白蛇 蜿蜒下赴大壑,盖涧水尔。桑畦麦陇 高下联络,田家隐翳竹树,樵童牧竖 相征逐,真行画图中!欲问地所历名,则舆夫朴野,不深解吴语,或强然诺,或不应所问,率十问仅得二三。 越二岭,首有亭当道,髹书 “雪窦山 ”字。 (节选自邓牧雪窦游志) 注: 涩:不通畅。 曳:拖,拉。 白蛇:喻指清澈而细长的水流。 陇:通 “垄 ”。 牧竖:牧童。 髹( xi)书:用 赤黑色的漆写。 【小题 1】解释下列句中加点的词语。( 4分) ( 1)便 要 还家

28、 ( 2)处处 志 之 ( 3)遂 缘 小溪 ( 4)不 类 城府 【小题 2】用 “/ ”给下面的句子划分朗读停顿,各划一处。( 2分) ( 1)有 良 田 美 池 桑 竹 之 属。 ( 2)桑 畦 麦 陇 高 下 联 络。 【小题 3】把下列句子翻译成现代汉语。( 4分) ( 1)率妻子邑人来此绝境,不复出焉, ( 2)或强然诺,或不应所问,率十问仅得二三。 【小题 4】根据语段(甲)(乙)的内容,回答问题。 ( 1)分点概括雪窦与桃花源的相似之处。( 4分) ( 2)语段(甲)寄托了作者怎样的社会理想?( 2分) 答案:【小题 1】( 1) “邀 ”邀请 ( 2) 做标记( 3)沿着 (

29、 4)类似、像 【小题 2】( 1)有 /良 田 美 池 桑 竹 之 属 ( 2)桑 畦 麦 陇 /高 下 联 络。 【小题 3】( 1)略( 2)有的勉强回答,有的答非所问,大致问十句才能够懂得两三句。 【小题 4】( 1) 山阻水隔,很难进入。 自然环境优美,田园风光如画。 人们生活安宁和乐。 与世隔绝,民风淳朴。(意思对即可。每对一处 1 分,共 4分)( 2)对没有战乱、宁静淳朴、安居乐业、幸福和谐的理想社会的向往 。(意思对即可。 2分) 【小题 1】 试题分析:出题思想,考查学生对文言实词含义的理解和识记,方法:要求学生对重点词语的解释进行重点识记。还要求学生对文章熟读,书读百遍,

30、其义自现。注意总结 “要 ”的通假。 “志 ”名词作动词,常考。 考点:理解常见文言实词在文中的含义。能力层级为理解 B。 【小题 2】 试题分析:此题考查学生对句读的掌握,要求学生熟读该句,读出含义,然后断句。 考点:理解或翻译文中的句子。能力层级为理解 B。 【小题 3】 试题分析:此题考查学生的阅读理解和翻译能力,要求学生多读文章,掌握文意,尤其是重点 词的翻译。注意关键词的含义的解释。注意 1句中的 “妻子、绝境 ”的含义。 2句中 “或、二三 ”的含义。 考点:理解并翻译文中的句子。能力层级为理解 B。 【小题 4】 试题分析:仔细对比两篇短文,要求学生能够大致理解两文,简单的从外部

31、环境,内部环境,人们怎样分析对比即可。 考点:归纳内容要点,概括中心意思。能力层级为分析综合 C。 诗歌鉴赏 阅读下面古诗文,完成后面小题。( 5分) 野 望 【宋】翁卷 一天秋色冷晴湾 ,无数峰峦远近间。闲上山来看野水 ,忽于水底见青山。 【注释】 湾:水流弯曲的地方。 【小题 1】第一、二句描 绘了怎样的画面?( 2分) 【小题 2】这首诗抒发了诗人怎样的思想感情?( 3分) 答案:【小题 1】描绘了一幅满天秋色 (江天寥阔、山清水秀,水波清冷 )、峰峦叠嶂的富有诗意的山水画。( 2分,符合诗意即可) 【小题 2】抒发了作者悠闲(闲适)惊喜(喜悦、喜爱大自然)之情。( 3分,意思基本对也给

32、分) 【小题 1】 试题分析:此题考查学生的对诗歌的理解能力,注意关键词的理解 “秋色 ”“冷 ”“远近 ”等。 考点:鉴赏诗歌的语言。能力层级为鉴赏评价 D。 【小题 2】 试题分析:此题考查与诗歌的主题有关,品味语言,从 “闲 ”“忽 ”一字中可以得出作者悠闲(闲适)惊喜的想法。 考点:评价诗歌的思想内容或作者的情感态度。能力层级为鉴赏评价 D。 语言表达 综合实践活动( 9分) 实验初中九年级学生开展语文综合性学习活动,以 “住宅区的命名 ”为题进行调查。调查中发现,过去市民的住宅区通常被称作 “职工宿舍 ”“家属大院 ”等。如今,不少住宅区有了像 “鸿儒明邸 ”“水岸华庭 ” “龙湖新

33、城 ”“观湖壹号 ”之类的名字。同时,调查中还发现以 “澳洋欧洲花园 ”“罗马假日 ”等洋名来命名的住宅区也很多,细数这类住 宅区的名字,差不多能拼出欧美地图,有市民戏称 “欧风美雨满华夏,错把故乡他乡 ”。 【小题 1】从以上有关 “住宅区命名 ”的调查中,你能得出哪两点结论?请简要概括。( 4分) 【小题 2】根据以上调查,请你就 “如何为住宅区命名 ”这一问题,向政府有关部门提出两条建议。( 2分) 【小题 3】请参照示例,用富有一定文采的语言(至少用一种修辞手法),对下面住宅区名称的丰富内涵进行阐释。(任选其一)( 3分) 参考示例:筑于山边水畔的 “山水人家 ”: “智者乐水,仁者乐

34、山。 ”亲近山水,融自然于呼吸之间;构筑诗意,享优雅于生活之中。 立 于静水浅溪之旁的 “在水一方 ”: _ 处于喧嚣繁杂之间的 “隐庐 ”: _ 答案:【小题 1】住宅区命名愈来愈富有诗意,凸显文化内涵;住宅区命名呈现 “洋化 ”趋势。反映部分国人的崇洋心理。 【小题 2】示例:引导开发商依据楼盘所处区域的地理、人文特点取出富有文化内涵的名字;倡导开发商弘扬民族文化,禁用或少用 “洋名 ” 【小题 3】示例:在水一方, “蒹葭苍苍,白露为霜 ”。倚一湾清溪,享一方净土;浪漫一生,相守一世。示例 2:隐庐:小隐隐于山,大隐隐于市。处繁华街市, 居宁静之所;隐闹市之间,享和美人生。( 3分,语句

35、优美 1分,修辞手法 1分,富有文采 1分 【小题 1】 试题分析:分析材料时,注意关键词语, “同时还发现 ”。说明此材料反映两层信息,一:住宅区命名愈来愈富有诗意,凸显文化内涵;二:住宅区命名呈现“洋化 ”趋势。反映部分国人的崇洋心理。 考点:筛选材料中的信息。能力层级为 C。 【小题 2】 试题分析:注意建议对象是政府,政府可以做哪些事情,可以出台政策,可以利用媒体倡导等,结合政府职能提建议即可。 考点:语言表达简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动。能力层级为表达运用E。 【小题 3】 试题分析:答案:不唯一,能够反映出小区名字的韵味即可。 考点:语言表达简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动

36、。能力层级为表达运用E。 名著导读 阅读下面名著中的两段文字,回答后面的问题。( 5分) 【小题 1】三个酒至数杯,正说些闲话,较量些枪法,说得入港,只听得隔壁阁子里有人哽哽咽咽啼哭。鲁达焦躁,便把碟儿盏儿都丢在楼板上。酒保听得,慌忙上来看时,见鲁提辖气愤愤地。酒保抄手道: “官人要甚东西,分付卖来。 ”鲁达道: “洒家要甚么!你也须认得洒家!却恁地教甚么人在间壁吱吱地哭,搅俺弟兄们吃酒。洒家须不曾少了 你酒钱! ” “三人 ”除鲁达外,另两人是谁?鲁达冲冠一怒做了什么事情从而改变了他的人生?( 3分) 【小题 2】达雅焦急不安地守候在外面,几小时以后,她看见丈夫的脸色像死人般苍白,但仍然很有

37、生气,而且像往常一样平静温存: “好姑娘,你别担心,我可不会这么容易就进棺材的。我还要活下去,哪怕有意跟那些医学权威的预言捣捣蛋也好嘛。他们对我病情的诊断完全正确,但是写个证明,说我百分之百失去了劳动能力,那就大错特错了。我们走着瞧吧! ” 保尔坚定地选择了一条道路,决心通过这条道路回到新生活建设的队伍中去。 选段中说保尔 “选择了 一条道路 ”,这条道路指什么?从他的人生经历和影响来看,我们应该学习保尔的什么精神?( 2分) 答案:【小题 1】另外两人是李忠、史进;鲁达冲冠一怒拳打镇关西,不慎把镇关西打死。 【小题 2】写作,我们应该学习他敢于向命运挑战,勇敢坚强,意志坚定,有崇高的革命理想

38、和献身精神等优秀品质。 【小题 1】 试题分析:此题考查学生对名著水浒传中的重要人物的了解,要求学生在阅读的过程中分析主要人物的性格,识记其相关的故事情节。 考点:识记文学常识。能力层级为识记 A。 【小题 2】 试题分析:此题考查学生对名著钢铁是怎样炼成的中的重要人物的了解,要求学生在阅读的过程中分析主要人物的性格,识记其相关的故事情节。 考点:识记文学常识。能力层级为识记 A。 默写 名句默写。( 10分) ( 1)高山仰止, _。(诗经) ( 2)绿杨烟外晓寒轻, 。(宋祁木兰花) ( 3)晓战随金鼓, _。 (李白 六首(其一) ) ( 4) _,大雪满弓刀。 (卢纶塞下曲 ) ( 5

39、)且壮 士不死即已,死即举大名耳, 。(司马迁陈涉世家) ( 6)鸢飞戾天者,望峰息心; 。(吴均与朱元思书) ( 7)苏轼惠崇春江晚景中蕴含丰富哲理的一句诗句是_。 ( 8)请写出反映气象物候的两句古诗句: _ _ ,_。 答案:( 1)景行行止( 2)红杏枝头春意闹( 3)宵眠抱玉鞍( 4)欲将轻骑逐( 5)王侯将相宁有种乎( 6)经纶世务者,窥谷忘反( 7)竹外桃花三两只 ,春江水暖鸭先知。( 8)离离原上草 ,一岁一枯荣 试 题分析:考查学生对古诗文的积累。 16 题都属于根据提示对出上句或下句即可。 7.8于理解性默写,根据提示,写出最佳答案:。小题 1注意 “景行 ”的写法。小题

40、2注意 “闹 ”的写法。小题 3注意 “鞍 ”的写法 . 小题 4注意 “逐 ”的写法。小题 6注意 “窥谷 ”的写法 .古诗文名句的默写,要想不失分,关键在于平时强化记忆,做到 “三不 ”:不漏字、不添字、不写错别字。 考点:默写常见的名句名篇。能力层级为识记 A。 作文 请以 “有你同行 ”为题写一篇文章。 要求:( 1)除诗歌外文体不限。 ( 2)字数不少于 600字。 ( 3)文中不要出现真实的地名、校名和人名。 答案:参考例文 有你同行 阳光轻轻洒在地板上,暖了一地,那一株又一株藤蔓弯弯曲曲地爬上了墙。细细一看,那小巧的爬山虎上叶子毛绒绒的,一捏,就像那甜蜜的软糖般让人的心仿佛变成了

41、一束轻飘飘的羽毛。桌上,一台老旧的收音机仍咿咿呀呀地在歌唱,那只言片语碎碎地串起来,牵下了我思绪的风筝。阳光暖暖的,天上,云卷云舒。那一个个温暖的回忆仿佛如一眼清澈的溪水,缓缓地流向心间。 成长的路上,有你同行。 还记得仍然是这一片暖意的,似鹅毛般轻柔的阳光。你轻轻唤住我,又要像往常般为我刮耳朵。 我嘟起小嘴,不情愿地放下手中的玩具,来到你身旁。你蹲坐在那个老旧的凳子上,轻轻把我的头按在你的双膝上,再抚抚我的脸,笑盈盈地对我说,外婆最爱给你刮耳朵了!我嘟着嘴,眼光朝向一边,细细地看着那花叶上得甲虫。一边在心里直嘀咕。不知那什么冰冰的东西挨着我的耳朵,然后很轻缓地在我的耳道内刮。那一声又一声,似

42、一架织布机运作的声音,一进一出,细腻而柔和,织出了爱得无限柔软。可我那时还以为自己聪明,暗笑自己竟然会用比喻了,心中把它比作一个讨厌的毛虫在钻进钻出,打搅了我玩的大好时光。可你却一直笑眯眯的,什么话都不说,那张古 铜色的脸活像一朵菊花在缓缓盛开。你不知道吧,那一句毛虫的玩笑,却成了我如今心中隐隐的痛。 成长的路上,有你同行。 时过境迁,转眼间,我已长大。还记得依旧是爬山虎爬满了墙的那个夏夜。熟睡的我被一声呻吟唤起。我蹑手蹑脚地走出房间,拿起一根棍子,兴致冲冲地准备捉贼。厨房里的灯打开着,我满以为是哪家不懂事的孩子翻进了我家的窗户,可映入眼帘的却是你扶着腰站在灶台上边的情景。我永远忘不了那个画面

43、。你那竹枝般的手撑在灶台上,一只手费力地拿起勺子卖力地搅拌着锅中的东西。你发黑的面庞上已沾满了豆大的汗珠,眼睛里有那么一个揪心 的黄点,似一个啃食你生命的虫子,你驼着的背仿佛一张苍老的弓。一会儿,浓郁的香氛飘起,你笑了,可门外的我此时眼泪已经决堤。你的腰明明刚做过手术,不能久站,可为什么你还要来为我骨头汤?只为了同学那句嘲笑我长不高的玩笑? 阳光轻轻地洒在地板上,暖暖的,我睁开眼,从回忆中走出来,眼前一片朦胧。 成长的路上,我有你同行,有你同行,温暖一生。 试题分析:审题:本次分为命题作文,千万不能改题。 注意:提示语及题目的提示、限制信息: 1、回忆成长路上某人带给自己的感受。2、这个 “你 ”只能是陪伴自己成长的父母、朋友、老师、崇拜偶像等人。 3、文中必须表现自己与某人有交流(可以指思想、精神上、心灵上的交流)、有感受,文中的某人( “你 ”)是主动的,处于主要位置, “我 ”处于次要位置。 4、文中某人带给自己的影响与感受必须是正面的、有积极意义的。 5、文章的中心是某某带给自己的正面感受与影响:快乐、幸福、坚强、乐观、勇敢等等,文中对二者相处或交流的叙述都应该围绕着感受与影响展开,与中心关系紧密的详写,其余的略写或不写。 考点:按要求写作。能力层级为表达运用 E。

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