1、2012-2013学年江苏宿迁青华中学初二上学期期中考试语文卷（带解析） 其他 根据拼音用正楷字在括号内填写汉字。（ 4分） 澎 pi（ ） 呆 zh（ ） 呜咽（ ） 祈（ ）祷 答案：湃 滞 y q 试题分析： “湃 ”：容易误写为 “派 ”或 “拜 ”； “滞 ”：容易误写为 “制 ”； “咽 ”：容易误读为 “yn”； “祈 ”容易误读为 “q”。 考点：本题考查学生对汉字的书写和认读能力，主要是字形、字音。 点评：学习和复习的过程中可以进行适当的分类整理，比如同音字、多音字、形近字积累，阶段总结等。同时要加强对常用汉字的认读、书写练习和理解运用。 下列词语中有四个错别字，把它们找出来
2、，然后改正。（ 4分） 蹑手蹑脚 酣然入梦 万簌俱静 掐指一算 不能自已 风烛残年 饮气吞声 故弄玄虚 无与伦比 如数俸还 错别字 改 正 答案：略 试题分析： “万簌俱寂 ”中的 “簌 ”书写错误，应为 “籁 ”； “饮气吞声 ”中的 “气 ”书写错误，应为 “泣 ”； “如数俸还 ”中的 “俸 ”书写错误，应为 “奉 ”。 考点：本题考查学生对错别字的修改能力。 点评：学习和复习的过程中可以进行适当的分类整理，比如同音字、多音字、形近字积累，阶段总结等。同时要加强对常用汉字的认读、书写练习和理解运用。 修改病句。（ 3分） 【小题 1】通过学习雷锋的感人事迹，使我明白了许多做人的道理。 【
3、小题 2】为了防止这类事故不再发生，我们必须采取有效措施。 【小题 3】 宿迁市歌清清骆马湖具有鲜艳的地方色彩。 答案： 【小题 1】去掉 “通过 ”或 “使 ” 【小题 1】去掉 “不 ” 【小题 1】 “鲜艳 ”改为 “鲜明 ” 试题分析：（ 1）成分赘余。删去 “通过 ”或 “使 ”。（ 2）语义矛盾。删去 “不再 ”或将 “不再 ”改为 “再次 ”。（ 3）用词不当。将 “鲜艳 ”改为 “鲜明 ”。 考点：本题考查学生对病句的修改能力，考查的病句类型有用词使用不当、成分赘余、语义矛盾等。 点评：做病句修改类题目时，首先要判断它的病句类型，然后对症下药，进行修改。要尽量少改动，保留句子愿
4、意，对修改后的句子进行复查核对，看是否通顺，有无新的语病产生。 现代文阅读 阅读下面选段，完成题目。（ 10分） 礼物 在小镇最阴湿寒冷的街角，住着约翰和妻子珍妮。约翰在铁路局干一份扳道工兼维修的活，又苦又累；珍 妮在做家务之余就去附近的花市做点杂活，以补贴家用。生活是清贫的，但他们是相爱的一对。 冬天的一个傍晚，小两口正在吃晚饭，突然响起了敲门声。珍妮打开门，门外站着一个冻僵了似的老头，手里提着一个菜篮。 “夫人，我今天刚搬到这里，就住在对街。您需要一些菜吗？ ”老人的目光落到珍妮缀着补丁的围裙上，神情有些 a黯然。 “要啊， ”珍妮微笑着递过几个便士， “胡萝卜很新鲜呢。 ”老人浑浊的声音
5、里又有了几分激动： “谢谢您了。 ” 关上门，珍妮轻轻地对丈夫说： “当年我爸爸也是这样挣钱养家的。 ” 第二天，小镇下了很大的雪。傍晚的时候 ，珍妮提着一罐热汤，踏过厚厚的积雪，敲开了对街的房门。 两家很快结成了好邻居。每天傍晚，当约翰家的木门响起卖菜老人笃笃的敲门声时，珍妮就会捧着一碗热汤从厨房里迎出来。 圣诞节快来时，珍妮与约翰商量着从开支中省出一部分来给老人置件棉衣：“他穿得太单薄了，这么大的年纪每天出去挨冻，怎么受得了。 ”约翰点头默许了。 珍妮终于在平安夜的前一天把棉衣赶成了。铺着厚厚的棉絮，针脚密密的。平安夜那天，珍妮还特意从花店带回一枝处理玫瑰，插在放棉衣的纸袋里，趁着老人出门
6、购菜，放到了他家门口。 A 两小时后，约翰家的木门响起了熟悉的笃笃声，珍妮一边说着圣诞快乐一边快乐地打开门，然而，这回老人却没有提着菜篮子。 “嗨，珍妮， ”老人 b兴奋地微微摇晃着身子， “圣诞快乐！平时总是受你们的帮助，今天我终于可以送你们礼物了， ”说着老人从身后拿出一个大纸袋， “不知哪个好心人送在我家门口的，是很不错的棉衣呢。我这把老骨头冻惯了，送给约翰穿吧，他上夜班用得着。 ”老人略带羞涩地把一枝玫瑰递到珍妮面前，“还有，这个给你。也是插在这纸袋里的，我淋了些水，它美得像你一样。 ”B C 【小题 1】 “礼物 ”在文中是指 _等物品， 围绕这一 “礼物 ”，文章讲述了一个 的故事
7、。 (2分 ) 【小题 2】 第 段在全文中的作用是： 。 (2分 ) 【小题 3】 “娇艳的玫瑰上，一闪一闪的，是晶莹的水滴。 ”这句话是从文中抽取出来的，它应归于 A、 B、 C处的哪一处？归于 处 因为 。 (2分 ) 【小题 4】品析文中 a、 b两处画线的词语，回答下面问题。 (2分 ) a处老人的神情有些 “黯然 ”，这是因为 _ 。 b 处老人又很 “兴奋 ”，这是因为 _ _ _ _ 。 【小题 5】再读上文，结合下列材料，谈谈你对 “赠人玫瑰，手留余香 ”这句话的理解。 (2分 ) 华益慰是著名医学专家，王生兢兢业业，被患者誉为 “值得托付生命的人 ”。他做过数千例手术，挽救
8、了许多患者的生命，没有出过一次医疗事故和差错。当有人问他图个啥时，他说： “当我从死神手中又打捞出一个生命时，我感到一种无比的快乐和惬意，这就是我图的。 ” 答案： 【小题 1】珍妮在圣诞节前为老人做的一件棉衣和送的一枝玫瑰花。 珍妮一家与卖菜老人之间的相互关爱 【小题 1】 点明故事发生的环境，渲染气氛。 为下文写珍妮对老人的关爱作铺 垫。 【小题 1】 C 用这句话作为全文的结尾，以 “骄艳的玫瑰 ”喻指人物内心纯真的爱心，既给人以美感，又点明了文章主旨，给人以无穷的回味。 【小题 1】 他看到珍妮围裙上的补丁而想了她的清贫，对她是否会买菜感到茫然。 老人因意外地收到礼物而惊喜，又为能给别
9、人送礼物而高兴。 【小题 1】围绕 “当你献出一份爱心时，你也可以拥有一份快乐和幸福 ”来谈理解。 【小题 1】试题分析：概括主要事件首先要提取以下关键信息： “人物：珍妮一家与卖菜老人；事件：相互关爱 ”，联系原文，再将这些信息进行整合、润色，便可概括出选文的故事。 考点 ：本题考查学生对文章关键信息的提取和主要事件的概括能力。 点评：解答本题时，要认真阅读文章，找出关键信息。概括故事内容时，人物、事件、结果等这些信息都不能缺少，且语言要简练。 【小题 1】试题分析：第 1段交代了事件发生的地点和当时的自然环境以及社会环境，渲染了气氛，也为下文珍妮与老人之间的关爱做好了铺垫。 考点：本题考查
10、学生对文中重要语句作用的分析理解能力。 点评：小说中的环境描写一般是为了渲染气氛，为下文故事的发生做铺垫。 【小题 1】试题分析： A处前写的是珍妮将玫瑰插在放棉衣的纸袋里，放到了老人的门口。 B处 前写的是老人把淋了水的玫瑰送给珍妮。放在 C处最恰当，将这句话独立成段，作为全文的结尾，既承接了上文的内容，又点明了文章主旨，让人回味无穷。 考点：本题考查学生对语句位置的判断能力。 点评：一句话在文中到底该放在哪个位置，要根据上下句的内容以及句子之间的逻辑关系来判断，要做到内容衔接紧密，逻辑上承上启下。 【小题 1】试题分析： “老人的目光落到珍妮缀着补丁的围裙上，神情有些黯然 ”，是因为老人有
11、围裙上的补丁想到珍妮生活也很贫苦，可能不会买他的菜，因此而情绪低落。 “ 老人兴奋地微微摇晃着身子 ” 是因为老人意 外地收到了别人送的礼物而兴奋，而他又有礼物可以送给珍妮一家，所以特别高兴。 考点：本题考查学生对人物心理活动的理解。 点评：解答本题时，联系文中人物的语言、动作和文中叙述的事件，再结合自己的生活经历，来分析人物的心理活动。 【小题 1】试题分析：华益慰的事迹说明，他以挽救别人的生命为毕生的追求，并从中获得了无可比拟的快乐。授人玫瑰，手留余香让大家明白了付出了给予了，自己也会有快乐。生活中常有这样的情况，方便了别人的同时也会给自己带来方便。 考点：本题考查学生的阅读体验和感悟。
12、点评：解答本题时，要深入体会句子 的含义，再结合自己的生活经历，和生活中的实例，领悟句子的内涵，从中获得自己的阅读感悟。 阅读下面选段，完成题目。（ 13分） 祸从天降，谁为真凶 2010年 8月 7日，一场突如其来的灾难降临甘肃省舟曲县，昔日秀美的山中小城顿时满目疮痍 ,许多同胞不幸罹难。罪魁祸首 ,就是泥石流。那么泥石流到底是怎么发生的呢 泥石流是暴雨、洪水将含有沙石且松软的土质山体经饱和稀释后形成的洪流。相对于普通洪水，泥石流含有大量泥沙石等固体碎屑物，最高体积含量可达80%，因而具有更大的破坏力。它往往发生在山区等沟谷深壑、地形险峻的地区。 舟曲县城所在的白龙江地区地势起伏较大，山谷地
13、势高差达 1000-2000米，而且舟曲正好处于两山之间的峡谷地带，这给泥石流汇集和流动形成了天然的地理条件。舟曲位于龙门山地震活动带北缘，又临近天水地震活动带。由于历史上的几次大地震，舟曲附近的地质构造岩性松软、破碎，风化程度严重，堆积物很多。此外，灾害发生之前持续的干旱造成附近山体干缩，加大了岩石间、山体间的缝隙，使原本已十分松散的岩体、山体互相之间更加没有黏性。 这些地质条件给舟曲埋下了 安全隐患，但如果没有力量去推动这些松散物质的话，泥石流依然不会发生。暴雨就是推动泥石流的 “手 ”。 处于黄土高坡上的舟曲县原本是一个干旱的地区，多年的平均年降水量不到200毫米。有历史记载的暴雨近百年
14、来只发生过 2次，分别是 1973年 7月 12日的 57.2毫米暴雨和 1994年 8月 8日的 63.3毫米暴雨。舟曲泥石流暴发当晚，该地区在短短 40分钟内突降 97毫米的大暴雨。大量的水浸透沟床中的固体堆积物质，使其稳定性降低。饱含水分的固体堆积物在自身重力作用下发生运动，形成了泥石流。作为生命之源的水成了这场灾难的导火索和 帮凶。 如果说强降雨是 “导火索 ”的话，山体风化、水土流失则是 “火药 ”，而人类活动担当了 “催化剂 ”的角色。 20世纪 50年代，舟曲县森林覆盖面大，生态环境平衡，有 “陇上江南 ”之称。然而之后的半个多世纪，舟曲的森林覆盖率从 67%锐减到 20%。森林
15、的过度砍伐导致舟曲水土流失严重，山体风化，土地裸露，一旦遇到狂风暴雨，泥石流就容易形成并沿着山谷倾泻而下。另外，近 10年来，舟曲县获批的大小水电站有 55座。修建水电站要炸山辟地，会令岩体变得松动，植被遭到破坏，制造了大量的松散物质。更有甚者，舟曲矿产资源丰富，开矿遗 留的废弃土石处理不当，使松散碎屑物质量大增。这样，在自然状态下需数十、数百乃至上千年才能聚集起来的松散碎屑物质量，现在几年内便达到了。桶里装满了 “火药 ”，自然一点就炸。 由此可见，舟曲泥石流的形成不完全是因为天灾，人为因素也促进了泥石流的发生发展，扩大了它的规模，加重了危害程度。在经济发展中应该重视环保，只有真正贯彻落实可
16、持续发展，才能避免悲剧重演。 【小题 1】请简要概括舟曲泥石流形成的原因。（ 3分） （ 1） （ 2） （ 3） 【小题 2】第 段中划线句运用了作比较、 的说明方法，其作用是 。（ 3分） 【小题 3】第 段 “它 往往 发生在山区等沟谷深壑、地形险峻的地区 ”一句中，划线的 “往往 ”一词不能删掉的理由是什么？（ 3分） 【小题 4】第 段在结构上起着 的作用，在语言上体现了说明文语言 的特点。（ 2分） 【小题 5】为了避免悲剧重演，结合你所掌握的知识对泥石流易发生山区的居民提出两条预防泥石流的建议。（ 2分） 答案： 【小题 1】（ 1）地质条件；（ 2）暴雨或强降雨；（ 3）人类活
17、动或人为因素。 【小题 1】列数字 （ 1分）表明短时间内森林覆盖率锐减，具体准确地（ 1分）说明了人类过度砍伐森林造成了环境的恶化，加速了泥石流 的形成。（ 1分） 【小题 1】往往，每每 ;时常的意思（解词 1分）说明泥石流大多数情况下发生在山区等沟谷深壑、地形险峻的地区，但不排除个别情况，更加切合实际，（ 1分）体现了说明文语言的准确性。（ 1分） 【小题 1】过渡或承上启下 生动 【小题 1】略 【小题 1】试题分析：第 点由第 可总结得出，第 两点由第 、 段可总结得出，第 点由第 、 、 段可总结得出。 考点：本题考查学生对文中关键信息的总结、筛选能力。 点评：做这道题目时，要注意
18、抓住关键词句来总结。要善于筛选文中给出的信息，汲取自己需要的，加以总结。 【小 题 1】试题分析：第 段中划线句 “然而之后的半个多世纪，舟曲的森林覆盖率从 67%锐减到 20%”列举了具体的数字，来说明森林覆盖率锐减的程度及人类过度砍伐森林造成了环境的恶化，加速了泥石流的形成。 考点：本题考查学生对说明方法及其作用的理解能力。 点评：说明文的说明方法有多种，常见的说明方法有举例子、分类别、列数字、作比较、列图表、下定义、作引用、作诠释、打比方、摹状貌等，在学习说明文的过程中要熟练掌握各种说明方法及其作用。 【小题 1】试题分析： “往往 ”是 “时常、经常 ”的意思，说明泥石流大多数情况下发
19、生在山区等 沟谷深壑、地形险峻的地区，但不排除个别情况，如果删掉 “往往 ”，则变成了 “它发生在山区等沟谷深壑、地形险峻的地区 ”，说法与实际情况不符，违背了说明文语言的科学性和准确性。 考点：本题考查学生对重要词语含义及作用的理解。 点评：说明文的语言的根本要求是科学性、准确性，有些关键性的词句，如 “大概 ”、 “大约 ”、 “可能 ”、 “据说 ”等正是体现了说明文语言的科学性和准确性，它们的作用是不可忽视的。 【小题 1】试题分析：第 6段总结上段，强降雨是泥石流的导火索，同时引出下文人类活动对引发泥石流所起的 “催化剂 ”的作用。这段话运 用 “导火索 ”、 “火药 ”、 “催化剂
20、 ”等形象的比喻来说明，使文章语言生动而形象。 考点：本题考查学生对文章段落作用及说明文语言的分析和理解。 点评：一般情况下，文首的句子具有总领全文和点题的作用，文中的句子则是承上启下的作用，文末的句子则是总结全文、升华主题的作用。本段恰当地运用了打比方的说明方法，使说明语言形象生动。 【小题 1】试题分析：引发泥石流的原因有地质条件；暴雨或强降雨；人类活动或人为因素等，要避免泥石流的发生，就要先消除引发泥石流的发生原因，自然因素是不可逆转的，但人为因素是完全可控的，所以提建议就要针对如何避免人为引发泥石流来提。比如扩大森林种植面积、退耕还林等。 考点：本题考查学生解决实际问题的能力。 点评：
21、提建议要有针对具体问题提出切实可行的措施或方案。 文言文阅读 阅读下面两篇古文，完成题目。（ 16分） 晏子使楚 晏子将使楚。楚王闻之，谓左右曰： “齐之习辞者也，今方来，吾欲辱之，何以也？ ”左右对曰： “为其来也， 臣请缚一人，过王而行。王曰，何为者也？对曰，齐人也。王曰，何坐？曰，坐盗。 ” 晏子至，楚王赐晏子酒。酒酣，吏二缚一人诣王。王曰： “缚者曷为者也？ ”对曰： “齐人也，坐盗。 ”王视晏子曰： “齐人固善盗乎？ ”晏子避席对曰： “婴闻之，橘生淮南则为橘，生于淮北则为枳，叶徒相似，其实味不同。所以然者何？水土异也。今民生长于齐不盗，入楚则盗，得无楚之水土使民善盗耶？ ”王笑曰：
22、“圣人非所与熙也，寡人反取病焉。 ” 【小题 1】解释下面划线字的含义。（ 4分） 齐之 习 辞者也 （ ） 缚者 曷 为者也（ ） 齐人 固 善盗乎（ ） 叶 徒 相似 （ ） 【小题 2】写出下列词语的古今义。（ 4分） 坐 盗 古义： 今义： 其实 味不同 古义： 今义： 【小题 3】用现代汉语翻译下面的句子。（ 4分） 得无楚之水土使民善盗耶 圣人非所与熙也，寡人反取病焉 【小题 4】晏子的语言让你感觉他是一个怎样的使者？（ 2分） 答案： 【小题 1】 熟练 同 “何 ”，什么 本来 只 【小题 1】 坐盗 古义：犯罪 今义：坐下或乘，搭（坐车）或把臀部放在椅子等其他物体上，支持身体
23、重量。 其实味不同 古义：他们的果实 今义：表示所说的是实际情况。 【小题 1】 莫非楚国的水土使得百姓善于偷东西吗？ 圣人是不能同他开玩笑的，我反而自讨没趣了。 【小题 1】机智幽默，善于辞令，勇敢地维护国家权益。（言之有理即可） 【小题 1】 D 【小题 1】试题分析：（ 1）习：一词多义，在这里是 “熟练、精通 ”的意思。 （ 2） “曷 ”，同 “何 ”， “什么 ”的意思。 （ 3） “固 ”，一词多义，在这里是 “本来 ”的意思。 （ 4） “徒 ”，一词多义，在这里是 “只 ”的意思。 考点：本题考查学生对文言文中词语含义的理解。 点评：解答本题时，要注意联系原句来理解，在学习文
24、言文的过程中，学会借助注释和工具书理解基本 内容。 【小题 1】试题分析： “坐盗 ”中 “坐 ”的古义要结合原文来理解，不可与今义混为一谈。 “其实味不同 ”中 “其实 ”的古义是 “其：指的是橘和枳；实：果实 ”，即 “橘和枳的果实 ”。 考点：本题考查学生对古今异义词的理解。 点评：古今异义词是在文言文的学习过程中非常常见，解答本题时，要注意联系原句来理解，学会借助注释和工具书理解其古义和今义。 【小题 1】试题分析：翻译（ 1）时，要注意把 “得无 ”（莫非）、 “善 ”（善于）、“盗 ”（偷东西）、 “耶 ”（吗）这些字词翻译准确。翻译（ 2）时，要注意把 “熙 ”（同 “嬉 ”，开
25、玩笑）、 “反 ”（反而）、 “病 ”（辱）这些字词翻译准确 考点：本题考查学生对文言句子的翻译能力。 点评：句子翻译也是文言文阅读的一个常考题型，翻译句子时，要注意抓住句中的关键词句，把关键词句翻译准确，另外，还要注意对特殊句式的翻译，尽量做到通顺、流畅，表意清晰。 【小题 1】试题分析：楚王三次侮辱晏子，想显显楚国的威风，晏子巧妙回击，维护了自己和国家尊严。晏子身上表现出了凛然正气、爱国情怀和他高超的语言艺术。 考点：本题考查学生对文中人物形象的评价能力。 点评：做人物形象分析类题目时，要结合人物具体的言行来分析其精神品 质。平时在阅读文章时，要善于分析人物的性格特点和精神品质。 【小题
26、1】对课文内容理解有误的一项是（ ） （ 2分） A、针对楚王的发难，晏子运用了类比推理的方法进行反驳，使楚王陷于尴尬的境地。 B、晏子在席间的对话表现出其超人的智慧与胆识。 C、从文末楚王的话语可以看出，楚王尚能知错认错。 D、晏子用 橘生淮南为橘，生于淮北则为枳 这话强调环境对人的成长起着决定性的作用。 【小题 1】试题分析：晏子用 “橘生淮南为橘，生于淮北则为枳 ”这话比喻同一物种因环境条件不同而发生变异。 考点：本题考查学生对文章内容的理解能 力。 点评：解答对文章内容理解正误判断类题目时，要联系文中原句来判断。文中没有的信息，可以根据作者的写作意图来推断。 诗歌鉴赏 阅读过零丁洋，完
27、成题目。（ 5分） 过零丁洋 (宋 )文天祥 辛苦遭逢起一经，干戈寥落四周星。山河破碎风飘絮，身世浮沉雨打萍。 惶恐滩头说惶恐，零丁洋里叹零丁。人生自古谁无死，留取丹心照汗青。 【小题 1】诗中以 “风飘絮 ”、 “雨打萍 ”的形象比喻，抒写了（ ）的悲哀；借（ ） 和（ ） 两个地名，暗示了形势的险恶和作者境况的危苦。 【小题 2】结合我国历代名人志士对待生死的价值观，举例谈 谈你对 “人生自古谁无死，留取丹心照汗青 ”的理解。（ 2分） 答案： 【小题 1】国破家亡 惶恐滩 零丁洋 【小题 1】人难免一死，为拯救祖国而死，一片丹心垂于史册，映照千古，诗句表明了诗人舍生取义的决心，充分体现了
28、他的民族气节。如：闻一多拍案而起，横眉怒对国民党的手枪，宁可倒下去，不愿屈服，表现了我们民族的英雄气慨。 【小题 1】试题分析： “山河破碎风飘絮，身世浮沉雨打萍 ”以对偶和比喻的修辞手法，把国家的命运和个人的命运联系在一起，形象地展现了风雨飘摇的政治形势，说明国家局势和个人命运都已经难以挽回。 “惶恐滩头说 惶恐，零丁洋里叹零丁 ”，惶恐滩：在今江西万安赣江，零丁洋：现在广东省中山市南的珠江口，这句写作者孤苦无依的样子，慨叹当前处境以及自己的孤军勇战、孤立无援。 考点：本题考查学生对诗句内容的理解能力。 点评：对诗歌内容的理解是一道常考常新的题目，解答这类题目时，要结合整首诗和写作背景来揣摩
29、作者所表达的诗句的含义。 【小题 1】试题分析： “人生自古谁无死，留取丹心照汗青 ”两句以磅礴的气势收敛全篇，写出了宁死不屈的壮烈誓词，意思是，自古以来，人生哪有不死的呢？只要能留得这颗爱国忠心照耀在史册上就行了。 这句千古传诵的 名言，是诗人用自己的鲜血和生命谱写的一曲理想人生的赞歌。我国历史上像文天祥这样的名人志士有不少，例如董存瑞、黄继光等等，结合他们对生死的价值观来理解诗句即可。 考点：本题考查学生对诗句内涵的理解能力。 点评：解答本题时，要深入理解诗句的内容和所传达的思想内涵，再结合我国历代名人志士对待生死的价值观来谈自己的理解。 语言表达 “万里长城上了 2004 年度全球最濒危
30、遗址名单，作为中华文明象征的长城，如今蒙受着前所未有的毁坏，很多地段的长城都已经不复存在了，自然毁坏和人为毁坏，使长城目前正受着双重煎熬，长城的保护已 经到了刻不容缓的地步。为此，初二 (3)班准备召开一次 “保护长城 ”的主题班会。 【小题 1】请你为这次班会设计一段开场白。（ 2分） 【小题 2】为了增强活动的氛围，请你为本次活动拟写一条标语。（ 1分） 【小题 3】请你为保护长城提几点建议或保护措施。（ 2分） 答案： 【小题 1】敬爱的老师、亲爱的同学们，大家下午好！（称呼、问候语 1分）长城是中国古代劳动人民的智慧的结晶，是中华民族坚韧顽强精神的象征，是民族的骄傲，但是由于年久失修和
31、人为破坏等原因，很多地方的长城破损严重，我们绝不能让民族的瑰宝从我们手里消失， 今天我们召开这次主题班会，集思广益，采取对策，让这条巨龙永远腾飞在中华的版图上。现在我宣布初二（ 3）班 “保护长城 ”现在开始。 【小题 1】爱我长城 ,护我长城。 保护文化遗产，护我万里长城。 护我万里长城，弘扬华夏文化。 【小题 1】 建议 : 改善土质，碱性的浸透，造成靠近地面部分的城墙出现逐层剥落的现象。 设立专项保护长城的法律。 加大宣传力度，提高人们保护长城的意识。 政府加大投资，维修长城。 加强宣传，减少人为破坏。（答两点、合理即可） 【小题 1】试题分析：本次班会的主题是 “保护长城 ”，召开本次
32、主题班会的原因是：自然毁坏和认为毁坏，使长城目前正受着双重煎熬，召开本次主题班会的目的是：保护长城已经到了刻不容缓的地步，让同学们出谋划策保护长城。据此来拟写本次主题班会的开场白。 考点：本题考查学生开场白的拟写能力。 点评：开场白是演出或其他开场时引入本题的道白。所以，开场白的拟写不能太长，要有吸引力，能引起大家的兴趣，让听者能明白本次活动的目的和内容。 【小题 1】试题分析：本次班会的主题是 “保护长城 ”，所以，标语的拟写要切合本次活动主题，语言简洁凝练，有 感染力。 考点：本题考查学生对标语的拟写能力。 点评：标语的拟写要求语言简练，主题明确，符合题目要求，富有一定的文采。 【小题 1
33、】试题分析：长城目前面临的问题是：年久失修和人为破坏等原因，很多地方的长城破损严重。提建议或措施，就要针对长城目前所存在的这些问题来提。 考点：本题考查学生解决实际问题的能力。 点评：提建议或措施，要有针对性和可行性。 用一句话概括从下面这则材料中得到的启迪。（ 2分） 猫头鹰的样子不招人喜欢，叫声凄厉，被人视为 “不祥鸟 ”，然而它是益鸟；蝴蝶艳丽多姿，翩翩起舞，招人喜欢，然而，它是害 虫。 这则材料给我们的启迪是： 答案：不要以貌取人（言之有理即可） 试题分析：我国民间常把猫头鹰当做 “不祥之鸟 ”，称为逐魂鸟、报丧鸟等。产生这些看法的原因可能是由于猫头鹰的长相古怪，两眼又大又圆，炯炯发光
34、，使人感到惊恐，两耳直立，好像神话中的双角妖怪；鼠类是臭名昭著的偷粮贼，而猫头鹰是捕鼠能力最强的鸟类。蝴蝶一般色彩鲜艳，翅膀和身体有各种花斑，而有许多种类的蝴蝶是农业和果木的主要害虫。所以我们不能仅凭外表的美丑就判断事物的好坏。 考点：本题考查学生对材料内涵的理解能力。 点评：一则材料它的内涵是十分丰富的， 给我们的启迪也是各方面的，平时学习的过程中要善于分析事物的内在含义，能将材料和现实生活联系起来理解。 默写 根据课文内容填空。（ 8分） 【小题 1】五岭逶迤腾细浪， 。（毛泽东七律 长征） 【小题 2】感时花溅泪， 。（杜甫春望 【小题 3】商女不知亡国恨， 。（杜牧泊秦淮） 【小题 4
35、】 ，铁马冰河入梦来。（陆游十一月四日风雨大作） 【小题 5】 ，化作春泥更护花。（龚自珍己亥杂诗） 【小题 6】千里之堤， 。（韩非韩非子 喻老） 【小题 7】王勃送杜少府之任蜀川中 “ ， 。 ” 两句成为远隔 千山万水的朋友间表达深厚情谊的不朽名句。 答案： 【小题 1】乌蒙蒙走泥丸 【小题 1】恨别鸟惊心 【小题 1】隔江犹唱后庭花 【小题 1】夜阑卧听风吹雨 【小题 1】落红不是无情物 【小题 1】毁于蚁穴 【小题 1】海内存知己，天涯若比邻 试题分析：这道题属于直接性默写和理解性默写，（ 1）默写此句时要注意 “蒙 ”、“蒙 ”的写法；（ 2）默写此句时要注意 “鸟惊心 ”的写法；
36、（ 3）默写此句时要注意 “犹 ”、 “后庭花 ”的写法；（ 4）默写此句时要注意 “阑 ”、 “卧 ”的写法；（ 5）默写此句时要注意 “落红 ”的写法；（ 6）默写此句时要注意 “毁 ”、 “蚁穴 ”的写法；（ 7）默写此句时要注意 “涯 ”、 “比邻 ”的写法。 考点：本题考查学生对古诗文的背诵、理解、默写能力。 点评：学习和复习的过程中要注意背完整，记清楚，写正确，对照教材原文，一字一句，不错不漏、不增不添地进行背诵和书写。另外要对古诗文中的名句要注意分类积累。 作文 写作（ 50分） 阅读下面的文字，按要求作文。 昙花将积蓄一生的绚烂悄然释放，她的生命因此而美丽；海燕勇敢地与风浪搏击
37、，它的生命因此而美丽；白衣天使用温柔和善良驱散患者的病痛，她的生命因此而美丽；母亲心头荡漾着爱 的涟漪，她的生命因此而美丽 请以 “生命，因 而美丽 ”为题。 要求： 把文题补充完整。 立意自定。 除诗歌外，文体不限。 题目自拟（不得直接以话题为题）。 不少于 550字。 必须要有自己的体验和感悟，不得抄袭。 答案：略 试题分析：这是一道半命题作文，写作时，先要将题目补充完整，比如 “生命，因爱而美丽 ”等，审清题意，看清具体要求，然后再开始构思。在写的过程中，要注意写清楚生命为什么因这个而美丽，选材一定要典型，尽量做到文从字顺，写出真情实感，内容具体充实。合理安排内容的先后和详略，条理清楚地表达自己的意思。 另外，书写一定要整洁美观。 考点：本题考查学生的书面表达能力。 点评：这是一道半命题作文，没有审题障碍，可写的内容也很多。平时要注意多观察生活，把自己的感悟和体验随时记录下来，形成自己的写作素材。
