1、2012 年苏教版初中语文七年级上册十三岁的际遇练习卷与答案（带解析） 其他 根据拼音写出汉字：（ 12分） 尘 yun（ ） qing（ ）隆 sh（ ）足 x（ ）语 x（ ）利 安 tan（ ） xe（ ）取 chuchng（ ） 沉 dan（ ） bng（ ）弃 怪 p（ ） 白驹过 x（ ） 答案：缘； 穹； 涉； 絮； 犀； 恬； 撷； 惆怅； 淀； 屏； 癖； 隙 解释句中划线词语的含义。（ 8分） 【小题 1】我目不转睛地注视着这 似曾相识 的风景，一些莫名的惊奇、喜悦与感动，悄悄升起在孩子的心中。 _ 【小题 2】悄立在朋友般亲切的 35号楼下，不由得感到有些 茫然若失 _
2、【小题 3】可不，是开始 开始做美得有点迷离的 梦 ，开始对从未涉足过的世界进行探寻。 _ 【小题 4】你却永远年轻，微笑着拥抱一代又一代青年人的梦想，激励一届又一届学子的抱负，也抚慰过一代又 一代桃李开落的 惆怅 。 答案： 【小题 1】小时候留在照片中的北大又再次出现在眼前。 【小题 1】因像朋友一样的宿舍楼熟悉到被忽视时才醒悟即将要与之分别后的感慨。 【小题 1】追求真理的梦想。 【小题 1】因为不久要与北大分别，很依依不舍。 结合课文回答下列问题。（ 14分） 【小题 1】 “或于谈笑风生间 “樯橹灰飞烟灭 ”，或于古朴凝重之中形成另一番风格 ” 其中 “樯橹灰飞烟灭 ”是北宋著名文学
3、家 _念奴娇 赤壁怀古中的诗句，而此诗写的是我国历史上以少胜多的一次战争，后来形成了一个典故_。 【小题 2】 “不管两岸风景变换，河上始终有着渴求拥抱未来的船客，有着代代相传的辛勤的舵手与船工。 ” 其中 “船客 ”指的是 _， “舵手与船工 ”指的是 _。 【小题 3】 “是的，我是一只不系之舟，曾经那样安恬地依偎在未名湖的臂抱里，但我的 心无时无刻不在向往大海的波涛。 ” 其中 “不系之舟 ”指的是 _； “未名湖 的臂抱 ”指的是 _； “大海的波涛 ”指的是 。 答案： 【小题 1】苏轼； 赤壁之战 【小题 1】北大的学生；北大的老师和员工 【小题 1】 自由行驶的小船，指作者自己；
4、北大的学习生活；学海以及北大之外的天地 【小题 1】本题考查学生对书中注释的记忆能力。 “樯橹灰飞烟灭 ”书中注释中有介绍，要注意平时的积累。 【小题 1】本题考查学生对课文内容的理解能力。 “不管两岸风景变换，河上始终有着渴求拥抱未来的船客，有着代代相传的辛勤的舵手与船工。 ”这一句运用了比喻的修辞手法，结合上下文就能了解 “船客 ” 指的是北大的学生 “舵手与船工 ”指的是北大的老师和员工。 【小题 1】本题考查学生对课文内容的理解能力。 “是的，我是一只不系之舟，曾经那样安恬地依偎在未名湖的臂抱里，但我的心无时无刻不在向往大海的波涛。 ”这一句运用了比喻和拟人的修辞手法，结合上下文就能了
5、解 “不系之舟 ”指的是自由行驶的小船，指作者自己；未名湖的臂抱 ”指的是北大的学习生活； “大海的波涛 ”指的是学海以及北大之外的天地。 指出下列句子使用的修辞手法。（ 8分） 【小题 1】入学之初那句颇为雄壮的誓言 “ 我不仅为北大感到骄傲，也要让北大为我 感到自豪 ” 在图书馆大楼的映衬下骤然显得苍白无力。（ ） 【小题 2】中文的 、英文的，都在以互不相同的沉默的声音，向我发出低低的絮语和呼唤。（ ） 【小题 3】有时，并不急着翻检借阅，只在书垛给我留出的窄窄小径上慢慢地走来走去， 以目光抚爱每册图书。（ ） 【小题 4】北大为我展示了一个动人的新世界，在这令我惊喜的天地里，我渴望生活
6、，渴 望创造，渴望有一副轻灵的翅膀，摆脱这沉重的肉体的束缚，在无际的天空自由地飞翔 （ ） 答案： 【小题 1】引用； 【小题 1】拟人； 【小题 1】比喻； 【小题 1】排比、比喻 辨词填空：（ 8分） 【小题 1】我目不转睛地注视着这似曾相识的风景，一些莫名的惊奇， 喜悦与感动悄悄 （升起 涌起 产生）在孩子心中。 【小题 2】我紧闭着嘴，心头 （升起 涌起 产生）一种近乎绝望的感觉。 【小题 3】千言万语，有时只能 （沉淀 凝聚 积累）为这最浓最浓的几行。 【小题 4】两年里积攒下来的那么多话，竟全部悄悄 （沉淀 凝聚 积累）了下来。 答案： 【小题 1】升起； 【小题 1】涌起； 【小
7、题 1】凝聚； 【小题 1】沉淀 解释词语的意思：（ 8分） 莫名（ ） 固执（ ） 积攒（ ） 映衬（ ） 迷离（ ） 安详（ ） 凝重（ ） 惆怅（ ） 答案：无法用语言表达 ；坚持己见，不肯改变；一点一点聚集；映照，衬托；模糊而难以分辨清楚；从容不迫，稳重；端庄，庄重；伤感，失意。 选择题 填入下面横线上的一段话，句序最恰当的是（ ）（ 4分） 他面前是一片壮丽宁静、碧蓝无边的海面。 ， ， ， ，群山在晨雾中隐现着 现出一片片火焰 涟波反映着融化的太阳 海和淡蓝色的云天相连 在眼光所能看到的远处 A B C D 答案： D 选出对李商隐的夜雨寄北分析不正确的是（ ）（ 4分） 君问归期
8、未有期，巴山夜雨涨秋池。 何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时。 A首句一问一答，一扬一抑，思念友人、欲归不得的愁苦跃然纸上。 B第二句一个 “涨 ”字，富于动态形象，既写出巴山水注秋池的夜雨景象，又表现了诗人愁思之绵绵深重。 C最后两句写出了与友人的重逢，由以前的 “未有期 ”到现在的 “共剪西窗烛 ”，在相聚的欢乐里夹杂着回忆的愁苦，使这愁苦成了重聚的话题。 D这首诗通过归期的询问和回答，抒发了诗人羁旅他乡对友人的思念之情。 答案： C 下列句子停顿划分不正确的一项是（ ）（ 4分） A何不 /试之 /以足 B故 /时有物外 /之趣 C其剑 /自舟中 /坠于水 D舌一吐 /而二虫 /尽为所吞 答
9、案： B 下列词语中没有错别字的是（ ）（ 4分） A浮想联翩 窃窃私语 毫不犹豫 和睦相处 B恣态万千 津津有味 昂首挺立 德高望重 C更胜一筹 专心至志 一叶孤舟 惊心动魄 D海枯石烂 慧心未泯 弱肉强食 可望而不可既 答案： A 下列四句话，说法正确的一句是（ ）（ 4分） A我家到学校，大概有三里路左右。 B即使乘车去，也要整整一个小时左右。 C晚上九点钟，我已经完全做好了一大半作业。 D这条鱼，有一斤来重吧？ 答案： D 选出下列没有运用比喻修辞手法的是（ ）（ 4分） A喜欢读北大的书，更喜欢读北大的人。 B假如一生可以划分成许多阶段，那么与北大的际遇，便是一个新的开始。 C我似乎
10、应该对你说点儿什么，北大。 D我喜欢这些亲切的手牵引着走上令人耳目一新的通幽曲径，我喜欢师生之间那种平易而自然的关系。 答案： C 下列词语书写有误的一项是（ ）（ 4分） A清澈 倔强 玷污 堕落 B点缀 雏形 冉冉 嬉戏 C慷慨 闲适 禀告 风韵 D报酬 蹂躏 懊恼 分辩 答案： D 现代文阅读 阅读语段，回答下列问题。 才进校门，高年级同学就带着我们参观北大图书馆。当时，好像还看了一个介绍图书馆的纪录片。入学之初那句颇为雄壮的誓言 “ 我不仅为北大感到骄傲，也要让北大为我感到自豪 ” 在图书馆大楼的映衬下骤然显得苍白无力。我紧闭着嘴，心头涌起一种近乎绝望的感觉： 400多万册图书 !实在
11、难以想像。而其中我所读过的，大概连这个数学的最小的零头都不到吧 !不知怎么，我回忆起了1983年在青岛过夏令营时发生的一件事情：记得那时灯已熄了，我们在黑暗里躺在床上，随意聊着天儿。我和领队的那个女老师正说得津津有味，我 上铺的女孩子却忽然哭了起来。我们惊讶地问她怎么了，她呜咽着答道：你们知道那么多，可我什么也不懂 ” 如今，我和女老师的谈话早忘得一干二净了，可那个女孩子的呜咽反倒长久而清晰地留存在心中。当我随着面孔尚未记熟的新同学一起走出图书馆的时候，我似乎刚刚理解了那因为自己的无知而抽泣的女孩 自从小心翼翼地佩戴上那枚白色校徽起，北大就不再是照片上的影像，不再是车窗外一掠而过的建筑，不再是
12、小女孩子心中珍藏的梦想，而是需要用全部清醒的意识来对付的；不折不扣的现实了。假如一生可以划分咸许多阶段，那么与北大的际遇，便是又一 个新的开始。 【小题 1】从选段中找出两对同义词语：（ 4分） _与 _； _与 _。 【小题 2】请说说文中出现的破折号和省略号各自有什么作用？（ 4分） 破折号： _；省略号： _。 【小题 3】为什么 “我 ”刚进北大， “心头涌起一种近乎绝望的感觉 ”？（ 3分） 【小题 4】请简要地概括一下 “夏令营 ”留在 “我 ”的记忆中的那件往事。（ 3分） 【小题 5】 “我似乎刚刚理解了那因为自己的无知而抽泣的女孩 ”，你是怎么 理解的呢？（ 4分） 【小题
13、6】为什么说北大不再是 “影像 ”、 “建筑 ”、 “梦想 ”？（ 3分） 【小题 7】怎么理解 “与北大的际遇，便是又一个新的开始 “？（ 3分） 【小题 8】请仿造例句的格式和写法，写一个句子：（ 6分） 例句：北大就不再是照片上的影像，不再是车窗外一掠而过的建筑，不再是小女孩子心中珍藏的梦想，而是需要用全部清醒的意识来对付的；不折不扣的现实了。 _就不再是 _，不再是 _，不再是 _ _，而是 _。 答案： 【小题 1】 “骄傲 ”与 “自豪 ”； “呜咽 ”与 “抽泣 ” 【小题 1】破折号：解释说明；省略号：欲言又止，省略未说完的话。 【小题 1】因为北大的书浩如烟海，穷尽一生都未必
14、能读完。 【小题 1】我和老师天南海北地聊天，下铺的女孩因课外知识贫乏而伤心。 【小题 1】只要能理解文中那女孩是因为书读得很少而伤心，以及自己该树立怎样的读书态度即可。 【小题 1】因为作者开始明白进北大的现实意味着必须付出艰辛和努力去获取知识追求真理。 【小题 1】 因为北大为渴求知识的学子打开一扇神奇的窗户，宇宙与人生开始以全新的面目出现在作者面前，需要作者重新思考。 【小题 1】确定一个颇有分量的描写对象，如 “北大 “，比喻必须合情合理。 【小题 1】本题考查学生分析归纳同义词语的能力。 “骄傲 ”与 “自豪 ”是一组感情色彩不同的近义词，都有因为自己取得某成绩而高兴的意思； “呜咽
15、 ”与 “抽泣 ”都有 “低声哭泣 ”的意思。 【小题 1】本题考查学生分析破折号和省略号作用的能力。破折号的作用有很多如： 表示解释说明； 表示意思的递进； 表示语音的延长； 表示意思的转换，跳跃或转折等。省略号 的作用有： 表示语意未尽，话未说完 ; 表示说话时断断续续 ; 表示列举事物的省略等。选文中破折号：解释说明；省略号：欲言又止，省略未说完的话。 【小题 1】本题考查学生分析文章语句的能力。分析文章的语句一定要结合具体的语境，联系上下文去理解，不能孤立的去分析。入学之初 “我 “曾立下颇为雄壮的誓言 “ 我不仅为北大感到骄傲，也要让北大为我感到自豪 ”当 “我 “参观北大图书馆时，
16、这句誓言 骤然显得苍白无力 ，作者 心头涌起一种近乎绝望的感觉 ，因为北大的书浩如烟海，穷尽一生都未必能读完。可见此时此刻，作者并没有 自信 ， 只觉得自己非常渺小。 【小题 1】本题考查学生概括文章内容的能力。认真阅读选文的第一小节就能概括出来。 【小题 1】本题考查学生分析理解文章语句的能力。把 “我 ”参观北大图书馆后产生的近乎绝望的感觉和在 “夏令营 ”与 “女孩 ”的对话联系起来思考就行了。 【小题 1】本题考查学生对课文内容的理解能力。理解文章语句的意思一定要结合具体的语境，联系上下文去理解，不能孤立的去分析。自从小心翼翼地佩戴上那枚白色校徽起，说明 “我 ”已是一名北大的学生，为
17、了儿时的梦想和当初的誓言必须付出艰辛和努力去获取知识追求真理。 【小题 1】本题考查学生对课文内容的理解能力。理解文章语句的意思一定要结合具体的语境，联系上下文去理解，不能孤立的去分析。可从 “北大为一个渴望以有限的生命拥抱永恒的小女孩打开了一扇神奇的窗子，从这微风吹拂的窗口，透进一片纯洁的真理之光。宇宙与人开始以全新面目向我揭示和呈现，我开始思索，开始疑问，开始摒弃，开始相信。北大为我展示了一个动人的新世界，在这令我惊喜的天地里，我渴望生活，渴望创造，渴望有一副轻灵的翅膀，摆脱这沉重的肉体的束缚，在无际的天空自由地飞翔！ ”中去分析、概括。 【小题 1】本题考查学生仿例造句的能力。仿 例造句
18、首先要分析例句词语的运用、是否运用了某种修辞手法、句子的结构等。分析例句的结构是：某一描写对象关联词构成的语句不再是 不再是 而是 ；例句还运用了比喻的修辞手法，仿例造句时能注意这些就行了。 阅读下列语段，回答问题。 我曾在一个年迈的富人家做过钟点，恭恭敬敬地，每天除了搞卫生还有半个钟头的 “陪读 ”任务。一天，我把花瓶与笔筒的位置弄反了，他大发雷霆，骂我是笨蛋 ，等到他要我读一段故事给他听时，我想起了一个台湾朋友讲过的来自南太平洋的见闻 所罗门岛上的一些土著，如果树木长得过大，连斧头都 砍不了时，他们会对着树木集体叫喊，直到树木倒下为止 喊叫扼杀了树的精灵。 刀棍、石头会打断我们的骨头；尖酸
19、、粗鲁的言语，会刺伤我们的心。 年迈富有但性格怪僻的老人听完我的故事，不说话了。当我把咖啡送了面前，准备为他加块糖时，他第一次慈祥地抬起头，说： “不，你已为我加了糖！ ” 由此，我想起另外一幕：一个幼儿园的老师恨透了一个顽皮捣蛋的男孩，她问全班小朋友： “他像不像一头笨猪？ ”天真无邪的孩子们稚声稚气地齐声回答说： “像！ ” 我想，那个顽皮的小朋友，肯定会一辈子记住这一句恶毒的话，而这也意味着，他心灵 所受的伤害，可能伴他一生。 舌头是柔软的，但也是刃血的刀，稍有不慎，就会伤人。 【小题 1】解释文中的词语。（ 8分） 土著（ ） 扼杀 （ ） 怪僻（ ） 天真无邪（ ） 【小题 2】第
20、段中 “我 ”挨骂的原因是_。 这一原因暗示着 _。这里刻画出 “年迈的富人 ”有着 _的性格特征。（ 6分） 【小题 3】第 段运用的修辞手法是 _，重在表达_之意。（ 4分） 【小题 4】第 段写老人的性格由 _变为 _。之所以产生这一变化，是因为 _ （ 4分） 【小题 5】第 段中老人说： “不，你已为我加了糖！ ”“糖 ”到底指什么？（ 2 分） 【小题 6】第 段 “舌头是柔软的，但也是刃血的刀；稍有不慎，就会伤人 ”，其中 “舌 头 ”一词的含义是： _；这个句子运用了 _修辞手法，形象地告 诉我们说话交流时一定要 _。（ 5 分） 【小题 7】说话是一门艺术，会说话是一种修养，
21、请写出一个能证明这一观点的事例来。 （ 2分） 【小题 8】请你从知识的积累中找出一句有关 “说话 ”话题的名言来：（ 3分） 答案： 【小题 1】世代居住本地的人；用力掐住，使之死亡；古怪；心地单纯，性情直率，没有做作和虚伪。 【小题 1】我把花瓶与笔筒的位置弄反了； 我忍着近 10分钟的恶骂；急躁、粗暴、恶劣 【小题 1】比喻、对比； “尖酸、粗鲁的言语 ”给人造成的伤害更 深更严重 【小题 1】怪僻； 慈祥； 因为 “我 ”给老人讲述了 “喊叫扼杀树的精灵 ”的故事让他明白语言不当对他人会造成严重的伤害。 【小题 1】 “我 ”的宽容和谅解以及 “故事 ”中蕴涵的教育人的道理。 【小题
22、1】指说出来的话；借代、比喻；文明礼貌。 【小题 1】例如：服务员看见年近七旬的老年顾客因为不小心而吃饭的筷子掉落在地时，连声说： “筷落，快乐，快乐。 ”博得了众人的赞赏。这就是 “讨口彩 ”的民间说法。 【小题 1】比如：言为心声；语言是人与人交往的一座桥，也是人与人之间的一堵墙。 【小题 1】本题考查学生正确理解词语含义的 能力。理解词语的意思要结合具体的语境，联系上下文句子的逻辑关系去分析、归纳。 【小题 1】本题考查学生对课文内容和人物性格特征的理解分析能力。 “我 ”挨骂的原因可从文中第一小节第二句话中找到， “这一原因暗示 ”什么，可从下文第二节中找到，人物的性格特征可从 “年迈
23、的富人 ”的言行中概括出来。 “我把花瓶与笔筒的位置弄反了，他大发雷霆，骂我是笨蛋 ” 他骂我近十分钟 “我忍着近 10分钟的恶骂 ”。一件小事竟如此大动肝火，说明他急躁、粗暴、恶劣 的性格。 【小题 1】本题考查学生对课文内容的理解能力。第 段把 “刀棍、石头 ”与 “尖酸、粗鲁 ”对我构成 的不同伤害形成对比，把 “尖酸、粗鲁 ”的言语比作尖刀，刺伤我们的心。作者运用比喻和对比的修辞手法其目的是为了表达 “尖酸、粗鲁 ”的言语比 “刀棍、石头 ” 给人造成的伤害更深更严重。 【小题 1】本题考查学生分析文章内容的能力。由文章内容可知 “年迈的富人 ”的性格前后发生了很大的变化，这一点可从他
24、前后对我不同态度上可以看出来。之所以产生这一变化的原因，可从我给他讲得故事内容，及他听后的反应上去归纳。 【小题 1】本题考查学生正确理解语境意的能力。面对 “年迈的富人 “近 10分钟的恶骂 ”，我忍着， “之所以忍 着，是因为我同情他除了骂人的舌头外，已别无利器 ”说明 “我 ”的宽容和谅解， “我 ”为富人讲的故事则说明尖酸、粗鲁的言语比“刀棍、石头 ”给人造成的伤害更深更严重，从而说明一个人对别人不能随意辱骂。 【小题 1】本题考查学生理解语境意的能力。理解语境意一定要结合具体的句子，联系上下文内容去理解，此处作者运用借代的修辞手法，用 “舌头 ”代指 “说的话 ”； “舌头是柔软的，但也是刃血的刀；稍有不慎，就会伤人 ”此处运用借代和比喻（把 “舌头 ”比作 “刃血的刀 ”）的修辞手法形象生动地说明了人与人交往一定要用礼貌语言。 【小题 1】本题 是一道开放性题目，主要考查学生的语言表达能力。学生写出来的事例只要能叙述清楚，语言流畅，结构完整，中心内容能体现 “说话是一门艺术，会说话是一种修养。 ”就行。 【小题 1】本题是一道开放性的题目，主要考查学生对名言的积累和记忆能力。根据提示语，学生写出来的话一定要与 “说话 ”有关，而且是名言。
