2013-2014年安徽省濉溪县初三第一学期期末考试语文试卷与答案(带解析).doc

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1、2013-2014年安徽省濉溪县初三第一学期期末考试语文试卷与答案(带解析) 其他 读下面一段文字。 (8分 ) 人教版语文(八年级上册)为我们打开了一片新天地。在人民解放军百万大军横 渡长江 中感受百万大军锐不可挡的气势;在父亲蹒( )跚的背影中品味那份深沉的爱;在信客风尘苦旅的职业生涯中,体验长途 b ( )涉的艰辛;游览规模 宏大的故宫博物院,聆听草长莺飞的大自然的语言 阅读,使我们生活丰富多彩。 【小题 1】给加点的字注音,根据拼音写出相应的汉字。( 2分) 蹒 ( )珊 b( )涉 【小题 2】文中有错别字的一个词是 “ ”,这个词的正确写法是 “ ” 【小题 3】文中 “聆听 ”的

2、意思是 ( 2分) 【小题 4】在文中横线处补写一个句子,使之与上句内容相应,句式基本相同。( 2分) 答案: 【小题 1】( 2分) pan 跋(每字 1分) 【小题 2】( 2分) “挡 ”改为 “当 ” 【小题 3】( 2分)集中精力认真地听 【小题 4】( 3分)答案:略 【小题 1】 试题分析:拼音,首先要读准汉字,排除方言的干扰,不可读错,拼音时注意易混的声母与韵母。写汉字,要根据语境结合拼音正确判断,注意形似同音字,不要写错别字。 考 点:识记并正确书写现代汉语普通话常用字的字音。能力层级为识记 A。识记并正确书写现代常用规范汉字。能力层级为识记 A。 【小题 2】 试题分析:错

3、别字,主要是因音同或形似而错,掌握这个易错点,根据汉字的特点,结合词义字义辨析判断。 考点:识记并正确书写现代常用规范汉字。能力层级为识记 A。 【小题 3】 试题分析:直接解释该词语即可。 考点:理解文中重要词语的含义。能力层级为理解 B。 【小题 4】 试题分析:注意分析例句内容(用课文名及内容)与结构上(由两分句组成)的特点,按要求仿写。 考点:选用、仿用、变换句式。能力 层级为表达运用 E。 综合实践题( 8分) 战争使人类付出了惨重的代价, 21世纪的今天,虽然我们生活在和平的年代,但 “九一八 ”的炮声,卢沟桥的枪声,南京大屠杀中死难同胞的呼告声,时时警醒我们。为此八年级 (1)班

4、开展了一次以 “世界何时铸剑为犁 ”为主题的综合性学习活动,请你按要求完成下面各题。 【小题 1】请你为这则新闻拟写一个标题(不超过 15个字)。 据新华社沈阳 9月 18日电 今年 9月 18日是 “九一八 ”事变爆发 80周年纪念日。当天下午,东北三省在沈阳 “九一八 ”历史博物馆举行撞钟鸣警仪式,用钟声和警报声警醒人们:勿忘 国耻、振兴中华。 9时 16分,由中央有关部门、东北三省政府、解放军以及社会各界代表组成的撞钟手,一起推动钟槌击响警世钟鸣敲击在人们的心中。 9时 18分,尖利的防空警报从四面八方响起,震撼着沈阳全城。博物馆广场上 1000多名各界群众静静伫立。同时,在沈阳规定的道

5、路上所有车辆停止行驶鸣笛示意。此时此刻,东北三省所有城市也一同拉响警报。 3分钟后,警报声从天际消失。伴随着雄壮的义勇军进行曲,一面五星红旗在广场冉冉升起。撞钟鸣警活动后,数千名沈阳市民进入博物馆参观。 【小题 2】 “武 ”字与战争密切相关。许慎在说文解字中把 “武 ”解释为 “止戈为武 ”,这一解释反映了古人 情感。 【小题 3】伴随着战争,形成了丰富的战争文化。请写一句相对完整的与战争有关的古诗 (词),并列举一部课外阅读过的以战争为题材的小说。( 2分) 古诗: 小说: 【小题 4】下图是矗立在联合国总部 40多年的 “铸剑为犁 ”的雕像图片,请你用简洁的语 言介绍图片的内容及含义。

6、(3) 答案: 【小题 1】( 2分)东三省共同撞钟鸣警 ”勿忘国耻 ”(意到即可) 【小题 2】( 1分)古人向往和平幸福生活的情感。 【小题 3】( 2分) 略 【小题 4】( 4分;内容 2分,含义 2分,)内容:图片中一个青年人一的拿着锤子,另一只手拿着要改铸为犁的剑;意义:象征着人类要求停止战争,把毁灭人类的武器变为创造的工具,以造福窒人类。 【小题 1】 试题分析:抓住新闻中时间、地点、事件等重要信息,紧扣 “九一八 ”事变爆发80周年纪念 ”这一中心拟写标题。 考点:归纳内容要点,概括中心意思。能力层级为分析综合 C。 【小题 2】 试题分析:首先要了解 “戈 ”在古代为兵器,然

7、后从 “止戈 ”一词来理解古人的思想。 考点:理解文中重要词语的含义。能力层级为理解 B。 【小题 3】 试题分析:描写战争场面,表达对战争感慨的诗句都可以, “一句相对完整 ”,即写出相连的两句古诗。注意小说要以 “以战争为题材 ”,即指小说以写战争为主要内容。 考点:识记文学常识。能力层级为识记 A。 【小题 4】 试题分析:内容,要以说明的方式介绍图中内容,要把人物的形态说清楚;含义,首先要理解 “剑 ”代表战争, “犁 ”代表和平,再结合国际形势理解联合国这一雕像所包含的思想意义。 考点:对作品进行个性化阅读和有创意的解读。能力层级为探究 F。 现代文阅读 阅读下面文章。( 1 2分)

8、 (甲)我国的建筑,从古代的宫殿到近代的一 般住房,绝大部分是对称的,左边怎么样,右边也怎么样。苏州园林可决不讲究对称,好像故意避免似的。东边有了一个亭子或者一道回廊,西边决不会来一个同样的亭子或一道同样的回廊。这是为什么?我想,用图画来比方,对称的建筑是图案画,不是美术画,而园林是美术画,美术画要求自然之趣,是不讲究对称的。 (乙)游览苏州园林必然会注意到花墙和廊子。有墙壁隔着,有廊子界着,层次多了,景致就见得深了。可是墙壁上有砖砌的各式镂空图案,廊子大多是两边无所依傍的,实际是隔而不隔,界而未界,因而更增加了景致的深度。有几个园林还在适当的位置装 上一面大镜子,层次就更多了,几乎可以说把整

9、个园林翻了一番。 【小题 1】甲段说明的中心是什么?主要运用了哪些说明方法?(试说出两种说明方法)( 3分) 【小题 2】乙段说明的内容是什么?主要采用了什么说明方法?( 3分) 【小题 3】 “隔而不隔,界而未界 ”是什么意思?能用自己的话描述一下这是怎样的情形吗?( 3分) 【小题 4】 “苏州园林里都有假山和地沼 ”, “苏州园林可绝不讲究对称,好像故意避免似的 ”。这两句中的 “都有 ”、 “可绝不 ”可否删去?( 3分) 答案: 【小题 1】( 3分)苏州园林不讲究对称( 1分,意思对即可)。作比较,打比方( 2分)。 【小题 2】( 3分)苏州园林讲究近景远景的层次( 2分,意思对

10、即可)。举例子( 1分)。 【小题 3】( 3分)墙壁上有砖砌的各式镂空图案,廊子大多是两边无所依的( 1分)。作用:增加层次感,增加景致的深度( 2分,意思对即可)。 【小题 4】( 3分)这两句中的 “都有 ”、 “可绝不 ”表意肯定一点都不含糊,用词准确( 1分)。使用这些表意肯定的词语时,建立在对说明的情况了解掌握得非常全面,非常准确的基础上( 2分,意思对即可)。 【小题 1】 试题分析:抓住第一句中心句来概括即可。了解有 哪些说明方法,根据文段内容判断即可,注意要举出两种。 考点:分析常见的说明方法及其作用。能力层级为分析综合 C。 【小题 2】 试题分析:抓住第一句中心句来概括即

11、可。了解有哪些说明方法,根据文段内容判断即可,注意要举出两种。 考点:分析常见的说明方法及其作用。能力层级为分析综合 C。 【小题 3】 试题分析:根据文中的说明文字,先理解 “隔 ”“界 ”两字的意思,再从园林独特的设计效果上分析此句的含义,要把这种 “效果 ”用生动的文字 “描述 ”出来。 考点:理解文中重要句子的含意。能力层级为理解 B。 【小题 4】 试题分析:辨析 有无此修辞词语语意的变化,从而说明此词的作用,从说明文语言的准确生这个角度来概括,要使用评价语 “准确说明 ”。 考点:分析说明性语言的语言特色。能力层级为分析综合 C。 阅读下文。( 13分) 无价的奖赏 当她猛然发现身

12、边的手提包不见了时,吓得冷汗涔涔。那手提包里的钱和银行卡都在。其次,关乎 “命门 ”的是海关进出口手册和关税证明的单据,一旦丢失,将给她所在的报关公司带来巨额的经济损失。 她失魂落魄,跌跌撞撞到广场派出所报了案,然后,又心急如焚地雇来了三个人,让他 举着写有 “一万元悬赏 ”的寻物牌,来回走动。阳光一 点点离散,她的心也揪得越来越紧。这时候,广场派出所的民警打电话来说,有一个人拾到棕色的提包。她急三火四地赶到派出所,的确是她的手提包,她惊喜地叫起来,可是等她打开拉链,却傻了眼,包里空空如也。像迎头挨了一瓢冷水,她心里的希望一下子熄灭了。 拾到包的人是一个十六七岁的男孩,衣着破旧,看起来挺精神的

13、。民警悄悄告诉她: “这男孩在假期经常来广场拾破烂,上次,他也说是捡到了提包,来交还失主,哪知失主说,就是这男孩在他坐的地方转来转去,不一会提包就不翼而飞,失主一口咬定,包就是他偷的。结果那失主不但没给赏金,还管那孩 子要包里少的钱,甚至动了粗。 ”民警看了看男孩又说: “我怀疑,这次他又故伎重演,要不,我们仔细地盘问盘问,看看有什么破绽? ” 她忙摇摇头,即使以前男孩有过劣迹,她也不愿在没有任何证据的情况下,怀疑和猜测他这次的诚心。许是猜出了民警和她谈论的内容,男孩涨红了脸,紧咬着下唇,一副怒不可遏的样子,分辨道: “包是捡的,不是偷的。 ” 她走上前去,拉过男孩的手,拍拍他的肩膀,说: “

14、小兄弟,姐姐相信你,即便你只是送来了空提包,也谢谢你。 ” 直到夜幕降临,也没有奇迹出现,她心灰意冷地往回走,月色清凉如水,冷得让她心寒, 突然,身后窜出一个人来,往她怀里塞了个方便袋,然后掉头跑开,消失在幽暗的小巷里。 等她从凉恐中回过神来,惊奇地发现,方便袋里竟是那些让她忧心如焚、想用一万元 “赎回 ”的票据。突如其来的惊喜,让她恍惚置身于不敢惊扰的梦境中一般。 除了现金,一切失而复得,还多了一张纸条,上面写着:曾经,我把拾到的提包交给失主,却被失主反咬一口,诬赖我是小偷,我当时很后悔把包给了他。今天下午,当我看到地上的提包时,我心情很复杂,但还是不由自主地捡起了它,怕失主着急呀!这次我得

15、做得聪明点,于是先交上空包,投石问路。没想到,你不仅 相信我,还握了我脏兮兮的手。赏金我是不会要的、其实,你已经给了我比任何金钱都贵重的奖赏,那就是尊重和信任,我收下了,也谢谢你。请你一定相信我,我捡到包时里面就没有钱。 她呆呆地站在夜色里,心动如潮,为那个受了委屈依然善良的男孩,为那个在困境中生存但内心并不贫穷的孩子。她总以为能让人心动的是金钱,却不知道真正能打动人心的是人的体态、言语和笑容衍生出来的温暖与尊重。多少怀揣着真诚而来的帮助,多少明媚而纯粹的心境,被我们审视、猜忌和怀疑的目光灼伤,变得冷漠而麻木。其实,每一个善意都该得到尊重,容不得一丝龌龊的猜 疑。 【小题 1】文章用了一定的笔

16、墨写另一个丢包人,这对表现丢包的女士起什么作用?( 2分) 【小题 2】请将男孩归还女士丢失物件的两个情节,按顺序填入下列空格。( 2分) 拾提包 ( ) ( ) 【小题 3】本文的环境描写很好地烘托了人物的心理活动。请从文中任选 例,对此加以简析。( 3分) 例句: 简析: 【小题 4】认真研读 自然段中男孩所留小纸条上的内容,自拟一道题日,给出答案:。( 3分) 题目: 答案: 【小题 5】本文向我们传达了一种积极的人生态度,请用一句话写出你阅读本文后最深的一点感悟。( 3分) 答 案: 【小题 1】另一个丢包人的无端猜忌,怀疑与丢包的女士形成对比(说对丢包的女士起 “衬托 ”、 “反衬

17、”或 “烘托 ”作用亦可)( 1分)。突出了丢包的女士的真诚待人和尊重他人的鲜明的个性( 1分) 【小题 2】( 2分)还空包送票据(每空 1分) 【小题 3】【示例】 “阳光一点点离散,她的心也揪得越来越紧。 ”(例子典型 1分)天色逐渐变晚,而丢失的提包毫无着落,烘托了丢包的女士焦急的心情。(分析突出了景物特色和人物心理特征 2分。下同)【示例】 “月色清凉如水,冷得让她心寒。 ”月色以 “清凉 ”来形容,给人的感觉是 “冷 ”“心寒 ”,很好 地烘托了 “她 ”心灰意冷、情绪低落的心境。 【小题 4】【示例】题目:小纸条上的内容对男孩归还女士丢失物件的两个情节起何作用?( 15分)答案:

18、对先还空包后送票据的原因作了必要交代。 (15分,答非所问不给分,下同 )【示例】题目:小纸条上的内容可以看出小男孩有什么精神品质?答案:受了委屈依然善良;坚决不要奖金,不为金钱所动。 【小题 5】【示例】只有真诚和善意才能消除隔阂。【示例】对每一个卑微的善举都应该心怀感恩。【示例】善意终归会得到别人的尊重。( 3分) 【小题 1】 试题分析:根据文章内容,比较两人行为的不同,从描写人物的衬托方法方面分析概括,说明表现人物的品质。 考点:欣赏作品的形象,领悟作品的艺术魅力。能力层级为鉴赏评价 D。 【小题 2】 试题分析:在文中找到 “男孩归还女士丢失物件的两个情节 ”,以什么人做了什么事有什

19、么结果这来概括情节点,语言要简洁。 考点:归纳内容要点,概括中心意思。能力层级为分析综合 C。 【小题 3】 试题分析:对人物活动的场景进行描写,属于环境描写。其主要作用有铺垫情节、烘托人物心情,要具体根据文章来分析。本题要求 “简析 ”,针对本文来说即要求说清楚 表现了人物什么心理活动。 考点:分析景物描写的作用。能力层级为分析综合 C。 【小题 4】 试题分析:阅读文中 “小纸条上的内容 ”,从它与文中情节的关系或表现人物思想品质的作用方面提出问题,然后解答问题。 考点:对作品进行个性化阅读和有创意的解读。能力层级为探究 F。 【小题 5】 试题分析:了解文章内容,抓住人物的行为表现,从

20、“真诚 ”这个角度来谈感想。 考点:对作品进行个性化阅读和有创意的解读。能力层级为探究 F。 文言文阅读 阅读三峡与答谢中书书,。( 1 5分) 自三峡七百里中,两岸连山,略无阙处。重岩叠 嶂,隐天蔽日,自非亭午夜分不见曦月。至于夏水襄陵,沿溯阻绝。或王命急宣,有时朝发白帝,暮到江陵,其间千二百里虽乘奔御风不以疾也。春冬之时,则素湍绿潭,回清倒影。绝t生怪柏,悬泉瀑布,飞漱其间。清荣峻芨良多趣味。 每至晴初霜旦,林寒涧肃,常有高猿长啸,属引凄异,空谷传响,哀转久绝。故渔者歌日: “巴东三峡巫峡长,猿呜三声泪沾裳! ”。 山川之美,古来共谈。高峰入云,清流见底。两岸石壁,五色交辉;青林翠竹,四时

21、俱备。晓雾将歇,猿乌乱呜;夕日欲颓,沉鳞竞跃。实是欲界之仙都,自康乐以来,未复有能与其奇者。答谢中 书书 【小题 1】解释下列句子中加点的词。( 5分) (1)虽乘 奔 御风 ( ) (2)哀转久 绝 ( ) (3)四时 俱 备 ( ) (4)未复有能 与 其奇者 ( ) (5)至于夏水 襄 陵 ( ) 【小题 2】用现代汉语写出下面句子的意思。( 4分) 自非亭午夜分,不见曦月。 译文: 夕日欲颓,沉鳞竞跃。 译文: _ 【小题 3】两文都表达了作者对山水的赞美之情,请从文中各摘录一句直接抒发这种情感的 句子。( 2分) 【小题 4】两文都写到了 “猿鸣 ”,请分别说明 “猿鸣 各渲染了怎样

22、的气氛。( 4分) 答案: 【小题 1】( 5分) (1)飞奔 的马 (2)消失 (3)都 (4)参与,这里指欣赏 (5)漫上(每词1分) 【小题 2】 ( 4分) (1)如果不到正午或半夜就看不见太阳或月亮。( 2分,意思对即可) (2)傍晚的太阳快要落山了,潜游在水中的鱼争相跃出水面。( 2 分,意思对即可) 【小题 3】( 2分)清荣峻茂,良多趣味( 1分) 实是欲界之仙都( 1分) 【小题 4】( 4分)三峡:猿鸣渲染三峡秋天萧瑟凄凉的气氛。( 2分,意思对即可)答谢中书书:猿呜渲染了清晨充满生机与活力的热闹气氛。( 2分,意思对即可) 【小题 1】 试题分析:解释时要注意辨析词义和用

23、法的变化,根据语境判断字词义,比如本题中的 “奔 ”是动词名用。对课文注释中有明确注明的字词要加强记忆。 考点:理解常见文言实词在文中的含义。能力层级为理解 B。 【小题 2】 试题分析:疏通全文,在全文语境中大致了解句子的意思,解释清楚关键词语“曦 ”“颓 ”,最后疏通句子。所学课文,做过翻译练习要加强记忆,可直接写出译句。 考点:理解或翻译文中的句子。能力层级为理解 B。 【小题 3】 试题分析: “直接抒发 ”指作者的情感表现在文字的表面,理解文章内容,直接摘引即可。 考点:理解文言文内 容要点。能力层级为理解 B。 【小题 4】 试题分析:抓住文中描写景物的语句,根据两文作者所描写的不

24、同的情境来分析理解。 考点:理解文言文内容要点。能力层级为理解 B。 名著导读 课外文学作品阅读。( 4分) 朝花夕拾原名 ,是鲁迅先生的一部回忆性 _集。此集中有两篇文章, 一篇是 _ _,写自己的父亲被庸医所误,对他的刺激很大。所以他后来到日本留学, 立志要用新的医学救国。另一篇是藤野先生,写在仙台学医期间,感受到医学也无法救 国。因此选择了 _ 的道路。 答案:旧事重提 散文 父亲的病 弃医从文(答 “从事文学道路 ”之意均可得分。) 试题分析:名著常识关键在平时积累,文学常识正误的判断点是,作者名(字、号)、称谓、生活时代、作品名、体裁、书中人物、作品主题及风格、流派等。本题要抓住文段

25、中关键信息如书名、作者名、作品内容等判断知识点。 考点:识记文学常识。能力层级为识记 A。 默写 默写古诗文中的名句名篇。( 10分) 【小题 1】少壮不努力, 。(乐府诗集 长歌行) 【小题 2】谁道人生无再少? !(宋 苏轼浣溪沙 ) 【小题 3】 ,铁马冰河入梦来。(宋 陆游十一月四日风雨大 作) 【小题 4】 ,一览众山小。(唐 杜甫望岳) 【小题 5】 ,长河落日圆。(唐 王维 -使至塞上) 【小题 6】 ,我言秋日胜春朝。(唐 刘禹锡 秋词) 【小题 7】默写李白的渡荆门送别的剩余部分。( 4分) 渡远荆门外,来从楚国游。 , 。 , 。仍怜故乡水,万里送行舟。 答案: 【小题 1

26、】老大徒伤悲 【小题 2】门前流水尚能西 【小题 3】夜阑卧听风吹雨 【小题 4】会当凌绝顶 【小题 5】大漠孤烟直 【小题 6】自古逢秋悲寂寥 【小题 7】山随平野尽,江入大荒流。月下飞天镜,云生结海楼。 试题分析:填写古诗易写错别字,原因是在背诵古诗是只注意读音,不仔细看字,结果在填写时就按音写成其它的同音字,学习时要注意这个问题。比如本题要注意的易错字有:徒、尚、阑、凌、漠、寥,要根据句子的语境判断汉字,是形声字,根据形旁声旁来判断正确的写法。 考点:默写常见的名句名篇。能力层级为识记 A。 作文 鲁迅先生从一部刻印十分粗拙的书 山海经中感受到了长妈妈真挚的爱;朱自清先生从父亲平常的背影

27、里感受到了父亲深切的爱;我们呢?我们也无时不沐浴在爱的光辉中!爱,也许是母亲的的一句叮咛,也许是父亲的一次轻抚,也 许是老师欣慰的微笑,也许是同学真诚的帮助 请你以 “ 也是爱 ”为题目写一篇文章,不少于 600字。 答案:例文: 批评也是爱 这也是爱正如生活的多姿多彩、缤纷复杂;正如人生的酸甜苦辣、有滋有味;正如天气的阴晴不定、变化莫测;正如通往成功的道路 “三十六行,行行出状元 ”。爱的表达方式也是多种多样、各不相同。 都说父母的爱是雨季里的小伞,为我撑起一片晴天;父母的爱是一阵温馨的风,把潮湿的心吹暖;父母的爱是寒夜里的一盏灯,燃着热情的火焰;父母的爱是一块洁白的手帕,拭干你腮边伤心的泪

28、痕。而有时,父母的爱也是严厉的 、冰冷的。 当你向朋友撒谎后;当你犯错误后;当你考试失败后。以为回到温暖的家中回得到父母无微不至的关怀时,没想到等待你的却是一顿严厉的批评。就因为你不诚实、犯错误、学习差。那时候以为自己是一只被遗弃的小狗,没人疼爱。知道后来才发现他们批评我、骂我时心理比谁都难受。他们爱我,而且爱得那么深沉。 曾因为没做作业被老师批评,曾因为和同学打架被老师批评。便以为老师不爱我,找我麻烦。你可曾想过那是老师的一片苦心?批评的背后还隐藏着老师深沉的爱呢? 曾因为赶时间闯了红灯比警察叔叔严厉批评教育后还罚了款;曾因为乱仍垃圾被 环保员批评;曾因为插队遭到别人的谴责。那时以为他们总和

29、我过不去,后来才知道那是来自社会不同人员的爱。 如果你以为什么都依着你才是爱你,那么总有一天你回抱怨。因为溺爱不是真正的爱。不要因为不管你才是爱你,或许放纵反而会害了你;不要以为被批评是一种耻辱,或许那是爱的另一种表达方式。以为这个世界上到处都充满了爱,只是在不同地点不同的人对你的爱的表达方式不同罢了。 作为孩子,千万不要以为父母的批评是不爱你了。因为天低下没有不疼爱自己孩子的父母,只是他们用另一种方式表达了爱。不然怎么会有 “可伶天下父母心 ”的说法呢? 作为学生,千万不要认为老师的批评是不爱你。试想哪一位老师不希望自己的学生有一番作为,有一个美好的未来呢? 作为社会的一员,千万不要认为被批

30、评是一件坏事,其实换个角度想想,如果是一个仇人的话,他会批评你吗? 其实,爱的方式各不相同,只要扬起生命之帆,让清声为伴奏,扯缆绳做琴弦,掬劲风当号角,奏一曲超越时空的乐声,礁石间,狂浪里,我张开双臂,用沸腾的流着热血的心紧紧拥抱爱。才发现,爱很简单。 在这个充满爱的世界里。 原来,这也是一种爱 批评。 试题分析:抓住 “也是 ”一词,运用逆向思维,思考在一般人看来什么不是 “爱 ”,然后你认为是 “爱 ”。可以填一种态度,如 “严格 ”“严厉 ”,可以填一行为细节,“放手 ”“握一握手 ”“一声嘱咐 ”,可以填一种活动,如 “挫折教育 ”。以所填词为中心选择材料叙述事件。文章开头可以先总提生活中种种爱的表现方式,然后引出 “ 也是爱 ”文题,展开叙述,通过叙述抒发自己对这种 “特别 ”的爱的感受。 考点:按要求写作。能力层级为表达运用 E。

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