1、2015届山东省城阳一中高三期中考试生物试卷与答案（带解析） 选择题 有一种家鼠，当用黄色鼠和灰色鼠杂交，得到的子一代黄色和灰色两种鼠的比例是 11。将子一代中黄色鼠交配，子二代中的黄色和灰色比例是 21。对上述现象的解释中不正确的是（ ） A家鼠皮毛性状的遗传不遵循孟德尔规律 B该种家鼠中黄色个体一定为杂合体 C显性纯合子在胚胎时期已死亡 D家鼠的这对性状中黄色对灰色显性 答案： A 试题分析：子一代中黄色鼠交配，子二代中有黄色和灰色，出现性状分离，由此可以判断黄色对灰色是显性， D项正确；黄色鼠和灰色鼠杂交，得到的子一代黄色和灰色两种鼠的比例是 11，说明黄色鼠为杂合子，子一代黄色鼠也为杂
2、合子， B项正确；自交后子二代中的黄色和灰色比例应该是 31，而实际比例为 2： 1，说明显性纯合子在胚胎时期已死亡， C项正确；家鼠皮毛性状的遗传也遵循孟德尔规律，只不过这里面有个特殊的显性纯合致死现象， A 项错误。 考点：本题考查基因的分离定律，意在考查学生能理解所学知识的要点，把握知识间的内在联系，形成知识的网络结构。 下表是四种人类遗传病的亲本组合及优生指导，不正确的是（ ） 答案： C 试题分析： 抗维生素佝偻病是伴 X显性遗传病， XaXaX AYX AXa、 XaY，女儿一定患病，儿子都正常，要选择生男孩， A项正确；红绿色盲是伴 X隐性遗传病， XbXbX BYX BXb、
3、XbY，女儿都正常，儿子一定患病，可选择生女孩， B项正确；白化病是常染色体隐性遗传病 , AaAaAA 、 Aa、 aa，若夫妻都是致病基因的携带者，生育有病孩子无性别之分， C项错误；并指症为常染色体显性遗传病， TtttTT 、 Tt、 tt生育有病孩子无性别之分，对于并指等常染色体显性遗传病，则需要作产前基因诊断， D项正确。 考点：本题考查人 类遗传病的类型、人类遗传病的监测和预防，意在考查学生能理解所学知识的要点，把握知识间的内在联系，形成知识的网络结构；能理论联系实际，综合运用所学知识解决自然界和社会生活中的一些生物学问题。 在信使 RNA分子结构中，相邻的碱基 G与 C之间是通
4、过什么结构连接而成（ ） A 3个氢键 B一脱氧核糖一磷酸基一脱氧核糖一 C一核糖一磷酸基一核糖一 D一磷酸基一核糖一磷酸基一 答案： C 试题分析：相邻碱基 G与 C之间不按照碱基互补配对原则配对形成氢键， A项错误；信使 RNA分子结构中不含脱氧核糖， B项错误； mRNA是单链结构，相邻核糖核苷酸之间的核糖和磷酸之间以磷酸二酯键相连，则相邻的碱基 G与 C之间是通过 “一核糖一磷酸基一核糖一 ”连在一起的，如图： ， C 项正确；D项错误。 考点：本题考查核酸的结构，意在考查学生能用文字、图表以及数学方式等多种表达形式准确地描述生物学方面的内容。 正常情况下，将成熟的花粉粒离体培养成单倍
5、体植株幼苗时，细胞内不可能出现的是（ ） A染色单体形成 B染色体联会 C DNA复制 D染色体复制 答案： B 试题分析：花粉粒离体培养成单倍体植株幼苗时，离不开细胞的分裂和分化，生长发育过程中的细胞分裂主要是有丝分裂，分裂过程中一定存在染色体复制形成染色单体的行为，且染色体的复制包括 DNA 的复制和有关蛋白质的合成，A、 C、 D项都可能；生长发育成幼苗的过程中没有减数分裂，不会发生染色体联会， B项不可能。故选 B项。 考点：本题考查细胞的有丝分裂，意在考查学生能理解所学知识的要点，把握知识间的内在联系，形成知识的网络结构。 下列关于基因重组的说法不正确的是（ ） A生物体进行有性生殖
6、的过程中控制不同性状的基因的重新组合 属于基因重组 B减数分裂四分体时期，由于同源染色体的姐妹染色单体之间的局部交换，可导致基因重组 C减数分裂过程中，随着非同源染色体上的基因自由组合可导致基因重组 D一般情况下，水稻花药内可发生基因重组，而根尖则不能 答案： B 试题分析：教材对基因重组的定义是：基因重组是指生物体进行有性生殖的过程中，控制不同性状的基因的重新组合。 A项正确；基因的自由组合定律告诉我们，在生物体通过减数分裂产生配子时，随着非同源染色体的自由组合，非同源染色体的非等位基因也自由组合，这样，由雌雄配子结合形成的受精卵，就可能具有与亲代不同的基因型，从而是子代产生变异， C项正确
7、；另一种类型的基因重组发生在减数分裂四分体时期，位于同源染色体上的等位基因有时会随着非姐妹染色单体之间的局部交换而发生交换，可导致染色单体上的基因重组， B项错误；一般情况下，水稻花药内可进行减数分裂产生精子，可能发生基因重组，而根尖细胞进行的分裂是有丝分裂，则不能发生基因重组， D项正确。 考点：本题考查基因重组及其意义，意在考查学生能理解所学知识的要点，把握知识间的内在联系，形成知识的网络结构。 一段原核生物的 mRNA通过翻译可合成一条含有 11个肽键 的多肽，则此mRNA分子至少含有的碱基个数及合成这段多肽需要的 tRNA个数，依次为 A 33 11 B 36 12 C 12 36 D
8、 11 36 答案： B 试题分析：该条多肽含 11个肽键，可知其氨基酸数为 12个。翻译时一个密码子决定一个氨基酸，而一个密码子由 3个碱基组成，因此相应 mRNA中的碱基数至少是 36个，每个氨基酸由一个 tRNA转运，因此需 tRNA个数是 12个。故选 B项。 考点：本题考查遗传信息的翻译，意在考查学生能用文字、图表以及数学方式等多种表达形式准确地描述生物学方面的内容。 下列关于基因叙述中正确的是（ ） A基因是 DNA的基本组成单位 B细胞的基因全部位于细胞核中 C在杂种形成配子时，等位基因互不影响，独立存在 D纯合体所有基因都含有相同遗传信息 答案： C 试题分析：基因是有遗传效应
9、的 DNA片段，基因和 DNA的基本组成单位都是脱氧核苷酸， A项错误；对真核细胞来说，基因主要存在于细胞核，还有少量存在于线粒体和叶绿体中，原核细胞的基因主要存在于拟核， B项错误；杂种中存在等位基因，等位基因存在于同源染色体上，在减数分裂过程中，等位基因随着同源染色体的分开而分离，互不影响，独立存在， C项正确；纯合子上有很多基因，不同的基因所含遗传信息不同，如 AABBDDEE中的 A和 B遗传信息不同，应为纯合子任一对基因含有的遗传信息相同 ， D项错误。 考点：本题考查基因的的概念、基因的分离定律、基因与性状的关系，意在考查学生能理解所学知识的要点，把握知识间的内在联系，形成知识的网
10、络结构。 下列各疾病中，既是突变性状又属伴性遗传的是（ ） A人类的红绿色盲 B人类的白化病 C镰刀型细胞贫血症 D冠心病 答案： A 试题分析：人类的红绿色盲是由 X染色体上的隐性基因控制，因此既是突变性状又属伴性遗传， A项正确；人类的白化病由常染色体上的隐性基因控制，是突变性状但不属于伴性遗传， B项错误；镰刀型细胞贫血症是因为其相关基因中有 1对碱基发生了改变，导致血红蛋白分子中一个氨基酸发生了替换而引起的疾病，是突变性状，但其基因位于常染色体上，不属于伴性遗传， C 项错误；冠心病为多基因遗传病，不属于伴性遗传， D项错误。 考点：本题考查人类遗传病的类型，意在考查学生能理解所学知识
11、的要点，把握知识间的内在联系，形成知识的网络结构。 下列对基因突变描述不正确的是（ ） A由于人们可定向诱导突变性状，诱变育种能明显缩短育种年限 B它是生物进化的重要原因之一 C丰富了生物的 “基因库 ”，是生物变异的主要来源 D突变频率低、且突变性状一般有害，少数有利 答案： A 试题分析：诱变育种是指用物理、化学因素诱导动植物的遗传特性发生变异，再从变异群体中选择符合人们某种要求的单株 /个体，进而培育成新的品种或种质的育种方法，其原理是基因突变，而基因突变是不定向的，诱变育种能大幅度改良生物的性状，而单倍体育种能够明显缩短育种年限， A项错误；基因突变在自然界普遍存在，基因突变产生新的等
12、位基因，可能使种群的基因频率发生改变，因此是生物进化的重要原因之一， B项正确；基因突变产生了新的等位基因，丰富了生物的 “基因库 ”，通过有性生殖过程中的基因重组，可以形成多种多样的基因型，从而使种群出现大量的可遗传变异，因此基因突变是可遗传变异的根本来源，可遗传变异为生物进化提供了原材料， C项正确；基因突变的特 点是突变频率低、且突变性状一般有害，少数有利， D项正确。 考点：本题考查基因突变的特征和原因、现代生物进化理论的主要内容，意在考查学生能理解所学知识的要点，把握知识间的内在联系，形成知识的网络结构。 下列情况中不属于染色体变异的是（ ） A第五号染色体短臂缺失引起的遗传病 B第
13、 21号染色体多一条引起的唐氏综合症 C同源染色体之间交换了对应部分的结构 D用花药培养出了单倍体植株 答案： C 试题分析：第 5号染色体短臂缺失引起的遗传病属于染色体结构变异， A项属于；第 21号染色体多一条引起的唐氏综合 症属于染色体数目变异， B项属于；同源染色体之间交换了对应部分的结构属于基因重组，不属于染色体变异， C项不属于；用花药培养出了单倍体植株属于染色体数目成倍减少，是染色体变异， D项属于。故选 C项。 考点：本题考查染色体结构变异和数目变异，意在考查学生能理解所学知识的要点，把握知识间的内在联系，形成知识的网络结构。 将基因型为 AaBbCcDD和 AABbCcDd的
14、向日葵杂交，按基因自由组合规律，后代中基因型为 AABBCCDd的个体比例应为（ ） A 1/8 B 1/16 C 1/32 D 1/64 答案： D 试题分析：将每对基因分开考虑，则后代中基因型为 AA概率是 1/2， BB概率为 1/4， CC 概率是 1/4， Dd概率是 1/2，所以 AABBCCDd的个体总概率是 1/64。 考点：本题考查基因的分离定律和自由组合定律，意在考查学生能能用文字、图表以及数学方式等多种表达形式准确地描述生物学方面的内容。 下列为某一段多肽链和控制它合成的 DNA双链的一段。 “-甲硫氨酸 -脯氨酸-苏氨酸 -甘氨酸 -缬氨酸 -”。（ ） 密码表：甲硫氨
15、酸 AUG 脯氨酸 CCA、 CCC、 CCU 苏氨酸 ACU、 ACC、 ACA 甘氨酸 GGU、 GGA、 GGG 缬氨酸 GUU、 GUC、 GUA 根据上述材料，下列描述中，错误的是（ ） A.这段 DNA中的 链起了转录模板的作用 B.决定这段多肽链的遗传密码子依次是 AUG、 CCC、 ACC、 GGG、 GUA C.这条多肽链中有 4个 “一 CONH 一 ”的结构 D.若这段 DNA的 链右侧第二个碱基 T为 G替代，这段多肽中将会出现两个脯氨酸 答案： D 试题分析：由题意可知甲硫氨酸的密码子是 AUG，而密码子在 mRNA上，根据碱基互补配对原则，对应 DNA模板链上的碱基
16、应为 TAC，所以应是以 链为模板链， A项正确；根据密码子与氨基酸 对应关系及模板链碱基序列决定这段多肽链的遗传密码子依次是 AUG、 CCC、 ACC、 GGG、 GUA， B项正确；这条多肽链有 5个氨基酸组成应有 4个肽键， C项正确；如果这段 DNA的 链右侧第二个碱基 T被 G替代，则模板链 链上碱基 A被 C替代，对应的密码子由 GUA变为 GGA，则是多肽中的缬氨酸被甘氨酸代替， D项错误。 考点：本题考查遗传信息的转录和翻译、基因突变，意在考查学生能用文字、图表以及数学方式等多种表达形式准确地描述生物学方面的内容。 下面柱状图表示的是某生物细胞在分裂期中各项统计数据，其中甲、
17、乙、丙、丁依次代 表染色体数、染色单体数、 DNA分子数、中心体数，其中正确的是（ ） 答案： D 试题分析：正常情况下每条染色体含 1个 DNA分子，不含染色单体；复制以后，每条染色体含 2个 DNA分子，并含 2条染色单体。在细胞分裂的过程中，中心体没有复制时每个细胞中只含 1个中心体，复制后 2个中心体。 A图中含有染色单体，染色单体数应是染色体数的两倍， A图错误； B图中含有染色单体，染色单体数应是染色体数的两倍，且中心体不可能是 4个， B图错误； C中不含染色单体，染色体数应与核 DNA数相等， C图错误； D图中每条染色体含 2个 DNA分子，并含 2条染色单体，说明染色体已经
18、过复制，中心体也经过复制为 2个， D项正确。 考点：本题考查细胞的有丝分裂、减数分裂，意在考查学生能用文字、图表以及数学方式等多种表达形式准确地描述生物学方面的内容。 一对正常夫妇，双方都有耳垂（控制耳垂的基因位于常染色体上），结婚后生了一个色盲、白化且无耳垂的孩子，若这对夫妇再生一儿子，为有耳垂、色觉正常但患白化病的概率多大（ ） A 3/8 B 3/16 C 3/32 D 3/64 答案： C 试题分析：已知色盲为 X染色体隐性遗传病、白化病为常染色体隐性遗传病。耳垂的遗传表现出 “无中生有 ”，根据题意判断无耳垂属于常染色体隐性遗传。假设控制耳垂的基因为 A、 a，控制白化的基因为 D
19、、 d，控制色盲的基因为 B、b。根据题意推导出双亲的基因型应为 AaDdXBYAaDdXBXb，则后代有耳垂（ AA或 Aa）的概率为 3/4，色觉正常（ XBY）的概率为 1/2（注意已经是男孩），白化病（ dd）的概率为 1/4，故该病的概率为 3/41/21/4=3/32，即这对夫妇再生一儿子，为有耳垂、色觉正常但患白化病的概率 3/32。 考点：本题考查人 类遗传病的类型，意在考查学生能用文字、图表以及数学方式等多种表达形式准确地描述生物学方面的内容。 下列有关人类遗传病的说法正确的是（ ） A单基因遗传病是受 1个基因控制的遗传病 B镰刀型细胞贫血症的人与正常人相比，其基因中有 1
20、个碱基发生了改变 C猫叫综合征的人与正常人相比，第 5号染色体发生部分缺失 D 21三体综合征的人与正常人相比，多了 1对 21号染色体 答案： C 试题分析：人类遗传病是指由于遗传物质改变而引起的人类疾病 ,主要可以分为单基因遗传病、多基因遗传病和染色体病三大类：单基因遗传病、多 基因遗传病、染色体异常遗传病。单基因遗传病是受一对等位基因控制的遗传病， A项错误；镰刀形细胞贫血症的人与正常人相比，其基因中有 1 对碱基发生了改变，导致血红蛋白分子中一个氨基酸发生了替换， B项错误；猫叫综合征是第 5号染色体发生部分缺失引起的， C项正确； 21三体综合征的人与正常人相比，多了 1条 21号染
21、色体， D项错误。 考点：本题考查人类遗传病的类型，意在考查学生能理解所学知识的要点，把握知识间的内在联系，形成知识的网络结构。 生物体内的核酸有两种： DNA和 RNA，对于不同的生物，体内的两种核酸的种类和数量是不同 的，在组成乳酸菌的细胞中含碱基 A、 U、 C、 G的核苷酸种类有（ ） A.8种 B.7种 C.4种 D.5种 答案： B 试题分析：乳酸菌的细胞中含有 DNA和 RNA， DNA的碱基是 A、 T、 C、 G，RNA的碱基是 A、 U、 C、 G。则题干中的 A、 C、 G可构成 3种脱氧核苷酸，A、 U、 C、 G可构成 4种核糖核苷酸，核苷酸共 7种。故选 B项。 考
22、点：本题考查核酸的结构，意在考查学生能理解所学知识的要点，把握知识间的内在联系，形成知识的网络结构。 豌豆黄色（ Y）对绿色（ y）呈显性，圆粒（ R）对皱粒（ r）呈显性，这两对基因是自由组合的。甲豌豆（ YyRr）与乙豌豆杂交，其后代中四种表现型的比例为 3： 3： 1： 1，乙豌豆的基因型是（ ） A YyRr B YyRR C yyRR D yyRr 答案： D 试题分析：根据后代表现型比例 3： 3： 1： 1，可推出是（ 3:1） (1:1)，而出现3:1的比例的亲本应该都是杂合体，而出现 1:1的亲本应该一个是杂合，一个是纯合体。结合甲豌豆的基因型分析，则乙豌豆的基因型是 yyR
23、r或 Yyrr。甲豌豆（ YyRr） YyRr 后代表现型有 4种，比例为 9:3:3:1， A项错误；甲豌 豆（ YyRr） YyRR 后代表现型有 2 种，比例为 3:1， B 项错误；甲豌豆（ YyRr）yyRR 后代表现型有 2种，比例为 1:1， C项错误；甲豌豆（ YyRr） yyRr后代表现型有 4种，比例为 3:3:1:1， D项正确。 考点：本题考查基因的分离定律，意在考查学生能能用文字、图表以及数学方式等多种表达形式准确地描述生物学方面的内容。 双子叶植物大麻（ 2N=20）为雌雄异株，性别决定为 XY型，若将其花药离体培养，再将幼苗用秋水仙素处理，所得植株的染色体组成应是
24、（ ） A 18+XY B 18+YY C 9+X或 9+Y D 18+XX或 18+YY 答案： D 试题分析：性别决定方式为 XY型，则雄性的性染色体组成为 XY，花药中精子的染色体组成为 9+X或 9+Y，花药离体培养形成单倍体植株的幼苗，将幼苗用秋水仙素处理后，染色体数加倍，所得植株的染色体组成是 18+XX 或 18+YY，所以 D项正确。 考点：本题考查性别决定、染色体数目变异，意在考查学生能理解所学知识的要点，把握知识间的内在联系，形成知识的网络结构。 如图示正在进行减数分裂的某动物细胞，等位基因 A和 a位于染色体的位置（不考虑互换）可能是（ ） A A位于 上， a则可能位于
25、 上 B A位于 上， a位于 上 C该细胞只有 a，分别位于 和 上 D该细胞只有 A，分别位于 和 上 答案： D 试题分析：图示表示减数第二次分裂后期，不可能存在同源染色体，即没有等位基因，所以该细胞中不能同时存在 A和 a。如果该细胞中只含有 A或者 a，只能分别位于由姐妹染色单体分离形成的染色体。 是姐妹染色单体分开形成的染色体，其上的基因相同， A项错误； 为非同源染色体， 也为非同源染色体，其上的基因不同，且不存在等位基因， B项错误； C项错误； 和 是姐妹染色单体分开形成 的染色体，其上的基因相同， D项正确。 考点：本题考查细胞的减数分裂，意在考查学生能运用所学知识与观点，
26、通过比较、分析与综合等方法对某些生物学问题进行解释、推理，做出合理的判断或得出正确的结论。 下列对一个四分体的描述不正确的是（ ） A有两个着丝点 B有四个 DNA分子 C有四个染色体 D有两对姐妹染色单体 答案： C 试题分析： 四分体指 的是在动物细胞减数第一次分裂的前期，两条已经自我复制的同源染色体联会形成的四条染色单体的结合体。因为是一对同源染色体，所以有两个着丝点， A项正确；每条染色单体上含有一个 DNA分子，四条染色单体则有四个 DNA分子， B项正确；有 2个染色体， C项错误；每条染色体含有一对姐妹染色单体，一个四分体有两对姐妹染色单体， D项正确。 考点：本题考查细胞的减数
27、分裂，意在考查学生能理解所学知识的要点，把握知识间的内在联系，形成知识的网络结构。 下列人类系谱中，有关遗传病最可能的遗传方式是（ ） A常染色体隐性遗传 B常染色体显性遗传 C X染色体显性遗传 D X染色体隐性遗传 答案： C 试题分析：图中女性患者多于男性，且男性患病，其母亲和女儿都有病，可知最可能是其患病基因位于 X染色体上，且为显性， C项正确。 图中父母和子女都有患者和正常两种性状，无法判断其显隐性， A、 B项都有可能；图中第二代女性患者的父亲正常，说明其不可能是 X染色体隐性遗传病， D项不可能。故选 C项。 考点：本题考查人类遗传病的类型，意在考查学生能用文字、图表以及数学方
28、式等多种表达形式准确地描述生物学方面的内容。 要想让目的基因与运载体连接起来，在基因操作中应选用（ ） A DNA连接酶 B同一种限制酶和 DNA连接酶 C限制酶 D不同的限制酶和 DNA连接酶 答案： B 试题分析：基因工程的基本工具有： “分子手术刀 ” 限制性核酸内切酶（限制酶）、 “分子缝合针 ”DNA 连接酶、 “分子运输车 ” 运载体。基因工程的基本步骤为：目的基因的提取、基因表达载体的构建、把目的基因导入受体细胞、目的基因的鉴定与检测。获取目的基因和切割运载体时需使用同种限制酶切割，目的是使其产生相同的黏性末端，便于目的基因和运载体的连接；将目的基因和运载体连接起来的工具酶是 D
29、NA连接酶。故选 B项。 考点：本题考查基因工程，意在考查学生能理解所学 知识的要点，把握知识间的内在联系，形成知识的网络结构。 下列代谢过程和现象中，与碱基互补配对原则无关的是（ ） A蛋白质的合成过程 B DNA分子结构的稳定性 C遗传物质的复制，转录及表达 D体细胞内染色体成对存在 答案： D 试题分析：蛋白质的合成过程即是遗传信息的翻译过程， mRNA的密码子和tRNA的反密码子进行碱基互补配对， A项有关； DNA分子结构的稳定性的原因之一就是反向平行的两条脱氧核苷酸链之间为碱基对，碱基与碱基之间按照碱基互补配对原则形成氢键， B项有关；遗传物质的复制转录及表达，即 “中心法则 ”如
30、图： 其中的 5个过程都存在碱基互补配对， C项有关；体细胞内染色体成对存在，与碱基互补配对原则无关， D项无关。故选 D项。 考点：本题考查 DNA分子结构的主要特点、 DNA分子的复制、遗传信息的转录和翻译，意在考查学生能运用所学知识与观点，通过比较、分析与综合等方法对某些生物学问题进行解释、推理，做出合理的判断或得出正确的结论。 在下列的叙述中，不正确的是（ ） A培育无籽西瓜是利用基因重组的原理 B培育无籽番茄是利用生长素促进果实发育的原理 C培育八倍 体小黑麦是利用染色体变异的原理 D培育青霉素高产菌株是利用基因突变的原理 答案： A 试题分析：普通西瓜为二倍体植物，用秋水仙素处理其
31、幼苗成为 4倍体，然后用 4倍体西瓜植株做母本、二倍体西瓜植株做父本进行杂交，从而得到三倍体种子，三倍体的种子发育成的三倍体植株由于减数过程中，同源染色体的联会配对极度混乱，不能形成正常的配子，在开花时，其雌蕊要用正常二倍体西瓜的花粉授粉，以刺激其子房发育成果实，即无籽西瓜，可见培育无籽西瓜是利用染色体数目变异的原理， A项错误； 无子番茄 的无子是因为在未传粉之前，在雌蕊的柱头上 涂上一定浓度的生长素即可得到，其细胞内的遗传物质并没有发生变化，所以属于不可遗传的变异， B项正确；八倍体小黑麦由普通小麦（六倍体 )与栽培黑麦 （二倍体 ) 进行属间杂交，经人工染色体加倍和长期选择培育而成的新物
32、种，利用染色体数目变异的原理， C项正确；青霉素高产菌株是青霉素普通菌株经过诱导因子（通常是物理射线）处理，发生基因突变，经筛选而成，因此是利用基因突变的原理， D项正确。 考点：本题考查生物变异在育种上应用，意在考查学生理论联系实际，综合运用所学知识解决自然界和社会生活中的一些生物学问题。 如图是从一种生 物体内中获得的某个细胞示意图，据图判断下列说法中正确的是（ ） A这种生物体内所含的多糖是糖元 B此时细胞中不能进行有氧呼吸 C此时细胞中染色体中的 DNA分子不能进行转录和复制 D这种细胞正处于减数分裂第二次分裂过程中 答案： C 试题分析：图中细胞无中心体，不属于动物细胞，该生物体内所
33、含的多糖是淀粉和纤维素， A项错误；该细胞正在进行分裂，所需要的能量来自细胞的有氧呼吸， B项错误；此时细胞处于有丝分裂中期，染色体已经高度螺旋化， DNA分子不能解旋，因而不能进行复制和转录， C 项正确。该细胞中有同源染色体，没有联会，且所有染色体都排列在赤道板上，处于有丝分裂的中期， D 项错误。 考点：本题考查细胞的有丝分裂、糖类的种类、细胞呼吸、遗传信息的传递，意在考查学生能运用所学知识与观点，通过比较、分析与综合等方法对某些生物学问题进行解释、推理，做出合理的判断或得出正确的结论。 在某一个人群中，已调查得知，隐性性状者为 16%，问该性状不同类型的基因型频率是多少 （按 AA、
34、Aa、 aa顺序排列答案：）（ ） A. 0.36， 0.48， 0.16 B. 0.48， 0.36， 0.16 C. 0.16， 0.48， 0.36 D. 0.16， 0.36， 0.38 答案： A 试题分析：应用遗传平衡定律来求基因型频率，此时各基因频率和各基因型频率存在如下等式关系并且保持不变：当等位基因只有一对（ Aa）时， 设基因 A的频率为 p，基因 a的频率为 q，则 A+a=p+q=1， AA+Aa+aa=p2+2pq+q2=1。已知隐性性状者为 16%，即 aa= q2=16%，则 q =0.4， p =1-q=0.6，于是求得 AA= p2= 0.36， Aa=2pq
35、=0.48。 AA、 Aa、 aa的基因型频率依次是 0.36、 0.48、 0.16， A项正确。 考点：本题考查基因的分离定律、现代生物进化理论的主要内容，意在考查学生能用文字、图表以及数学方式等多种表达形式准确地描述生物学方面的内容。 综合题 （ 8分）多指为一种常染色体显性遗传病，受 P基因控制；色盲是一种 X染色体的隐性基因控制的遗传病，受 b基因控制，分析下列遗传系谱，回答问题： 1 产生的精子类型分别是 ；（本空 2分） 2 的基因型是 ，她是纯合体的概率为 。 如果 1 是一个男孩，此男孩既是多指又是色盲的概率为 ，只患多指不患色盲的概率为 ； 如果 2 是一个女孩，则她只 患
36、色盲而不患多指的概率为 ，两病都不患的概率为 。 答案：（ 7分）（ 1） PXB、 PY、 pXB、 pY (2分 )（ 2） ppXBXB或 ppXBXb，1/2 （ 3） 1/8， 3/8 （ 4） 0， 1/2 试题分析：（ 1） 1 多指但从其母亲 II 2获得一个正常指基因，因此 1的基因型为 PpXBY，产生的精子类型可能是 PXB、 PY、 pXB、 pY。 （ 2） 3色盲，其基因型为 XbY， II 3正常，但从父亲 3获得一个色盲基因，因此基因型为 ppXBXb， II 4正常，基因型为 ppXBY，所以 III 2基因型为 ppXBXB或 ppXBXb，是纯合体的概率为
37、 1/2。 （ 3）根据上面两小题分析 III-1基因型为 PpXBY， III 2基因型为 1/2ppXBXB、1/2ppXBXb，所以 IV 1若是男孩，既患多指又患色盲（ P_XbY）的概率为1/21/4 1/8，只患多指不患色盲（ P_XBY）的概率为 1/23/4 3/8。 （ 4）若 2 是一个女孩，则只患色盲而不患多指（ ppXbXb）的概率为 1/20 0，两病都不患（ ppXBX_）的概率为 1/21 1/2。 考点：本题考查人类遗传病的类型，能理解所学知识的要点，把握知识间的内在联系，形成知识的网络结构；能用文字、图表以及数学方式等多种表达形式准确地描述生物学方面的内容。
38、13分 )用浓度为 2的秋水仙素，处理植物分生组织 5 6小时，能够诱导细胞内染色体加倍。那么，用一定时间的低温 (如 4 )处理水培的洋葱根尖时，是否也能诱导细胞内染色体加倍呢 请对这个问题进行实验探究。 (1)针对以上问题，你作出的假设是： 。 你提出此假设的依据是 。 (2)低温处理植物材料时，通常需要较长时间才能产生低温效应，根据这个提示将你设计的实验组合以表格形式列出来。 (3)按照你的设计思路，以 作为鉴别低温是否诱导细胞内染色体加倍的依据。为此，你要进行的具体操作是： 第一步：剪取根尖 2 3mm。 第二步：按照 步骤制作 。 答案：分 ) (1)用一定时间的低温处理水培的洋葱根
39、尖能够诱导细胞内染色体加倍。（ 2分） 依据是低温能够影响酶的活性 (或纺锤丝的形成、着丝点的分裂 )，使细胞不能正常进行有丝分裂。（ 2分） (学生也以提出其它假设，只要能够运用所学的生物知识进行合理的解释，也可得分。 ) (2)只要学生设计的表格达到以下两个要求，均给分： A至少作两个温度的对照 (常温和低温 )； B间隔相等的 培养时间进行取样。以下表格仅作参考。（ 3分） （ 3）（每空 1分）在显微镜下观察和比较经过不同处理后根尖细胞内染色体数目 (或染色体计数 ) 解离 漂洗 染色 制片 细胞有丝分裂装片 试题分析： (1)提出的假设应该具有一定的科学根据，提出的假设应该是最有可能
40、的而不是随意猜测，所以探究的课题在题干中也应具有一定的指向性。因此针对题干问题，作出的假设是：用一定时间的低温处理水培的洋葱根尖能够诱导细胞内染色体加倍。依据是低温能够影响酶的活性 (或纺锤丝的形成、着丝点的分裂 )，使细胞不能正常进行有丝分裂。 (学生也可以提 出其它假设，只要能够运用所学的生物知识进行合理的解释，也可得分。 ) (2)在设计表格的时候要注意题干的要求是测量低温效应的时间，考虑到一般植物的细胞周期时间的单位应该以小时为单位比较合适。为了保证实验的严谨性，应该做一组常温下的对照组，以排除环境因素的干扰。 只要学生设计的表格达到以下两个要求， A至少作两个温度的对照 (常温和低温
41、 )； B间隔相等的培养时间进行取样。如 : （ 3）在显微镜下观察和比较经过不同处理后根尖细胞内染色体数目 (或染色体计数 )；观察细胞内染色体数目是否加倍，需要制作细胞有丝分裂临时装 片，其步骤是：解离、漂洗、染色、制片。 考点：本题考查染色体数目变异、观察细胞的有丝分裂，意在考查学生具有对一些生物学问题进行初步探究的能力，包括运用观察、实验与调查、假说演绎、建立模型与系统分析等科学研究方法。 （ 8分）如图是真核生物信使 RNA合成过程图，请根据图回答： （ 1） R所示的节段 处于 状态；形成这种状态需要的条件是 。 （ 2）图中 是以 为原料，按照 原则合成的。合成后的去向是 。 （
42、 3）图中 表示酶分子，它的作用是 。 （ 4）图中 称为 链。 答案：（ 7分）（ 1）解旋状态；解旋酶和能量 （ 2）核糖核苷酸；碱基互补配对；进入细胞质 （ 3）催化 RNA的合成 （ 4）模板 试题分析：（ 1）由图可知， 表示双链 DNA分子， R所示的区段 两条链正在打开，处于解旋状态，解旋时需要的酶是解旋酶，并且断开碱基之间的氢键需要消耗能量。 （ 2）图中 是 RNA，合成 RNA时以 DNA的一条链为模板，原料是 4种核糖核苷酸，核糖核苷酸和 DNA单链依据碱基互补配对原则以氢键结合，在 RNA聚合酶的作用下，依次连接，形成一个 mRNA分子。合成的 mRNA从 DNA链上释
43、放，通过核孔进入细胞质。 （ 3）图中 表示 RNA聚合酶，它的 作用是催化跟 DNA模板链上碱基互补配对的核糖核苷酸的连接，形成 mRNA。 （ 4）图中 称为合成 RNA的模板链。 考点：本题考查遗传信息的转录，意在考查学生能理解所学知识的要点，把握知识间的内在联系，形成知识的网络结构；能用文字、图表以及数学方式等多种表达形式准确地描述生物学方面的内容。 （ 6分）利用从生物体细胞内提取的一个 DNA分子和标记了放射性同位素3H的 4种脱氧核苷酸，在实验室里合成新的 DNA分子。 （ 1）除了上述几种物质外，还需 。 （ 2）第二代所有 DNA分子中含 3H的单链和第三代中不含有 3H的单
44、链各 和 。 （ 3）如果在 DNA分子的 100个脱氧核苷酸碱基对中有 30个 T，那么以其为模板所复制的一个新的 DNA分子中应有 个 G。 （ 4）由上述实验结果可知 DNA的复制方式是 。 答案：（ 6分）（ 1）酶、 ATP（能量） （ 2） 2； 2 （ 3） 70 （ 4）半保留复制 试题分析：（ 1）根据题意合成新的 DNA的过程的过程为 DNA的复制，需要的条件有：提取的 DNA为模板，标记了放射性同位素 3H的 4种脱氧核苷酸为原料，此外还需要催化复制过程的酶，包括解旋酶和 DNA聚合酶等，需要ATP供能。 （ 2）一个 DNA分子复制得到的第二代有 2个 DNA，共 4条
45、单链，其中未标记的老链有 2条，含 3H的单链有 2条。第三代 DNA有 4个，共 8条单链，不含有 3H的单链始终只有提取的一个 DNA分子中的 2条链，且这两条链已经分开存在于新的 DNA分子中。 （ 3）如果在 DNA分子的 100个脱氧核苷酸碱基对中有 30个 T，按照碱基互补配对原则， A=T=30，则 G=C=70，以其为模板所复制的一个新的 DNA分子中碱基顺序不变，所以含有 G70个。 （ 4） DNA复制特点是半保留复制，即新合成的 DNA分子中保留了原来 DNA分子的一条链。 考点：本题考查 DNA分子的复制，意在考查学生能理解所学知识的要点，把握知识间的内在联系，形成知识
46、的网络结构。 （ 5分）棉花的纤维有白色的，也有紫色的；植株有抗虫的也有不抗虫的。为了鉴别有关性状的显隐关系，用紫色不抗虫植株分别与白色抗虫植株 a、 b进行杂交，结果如下表。（假定控制两对性状的基因独立遗传；颜色和抗虫与否的基因可分别用 A、 a和 B、 b表示），请回答： （ 1）上述两对性状中， 和 是显性性状。 （ 2）作出上述判断所运用的遗传定律是 。 （ 3）亲本中紫色不抗虫、白色抗虫 a、白色抗虫 b的基因型分别是 。 答案：（ 6分） （ 1）白色 不抗虫 （ 2）（基因的）分离定律 （ 3） aaBB 、 Aabb、 AAbb（ 3分） 试题分析：（ 1）杂交组合 1中亲本一
47、方为不抗虫，一方为抗虫，子代全都不抗虫，子代中未表现的亲本性状为抗虫，可见抗虫为隐性性状，不抗虫为显性性状。同理杂交组合 2中亲本一方为紫色，一方为白色，子代都是白色，可判断白色为显性性状，紫色为隐性性状。 （ 2）作出上述判断都是以一对相对性状的亲本杂交，看其子代的性状表现来分析得出的，所运用的遗传定律是基因的分离定律。 （ 3）根据上述显隐性判断可知，杂交组合 1紫色不抗虫（ aaB ） 白色抗虫 a（ A bb） 紫色不抗虫（ aaBb）：白色不抗虫 (Aabb)=1:1，符合测交结果，故亲本紫色不抗虫、白色抗虫 a的基因型分别是 aaBB和 Aabb；杂交组合 2紫色不抗虫（ aaBB
48、） 白色抗虫 b（ A bb） 白色不抗虫 (AaBb)，则白色抗虫 b的基因型为 AAbb。 考点：本题考查基因的分离定律和自由组合定律，意在考查学生能运用所学知识与观点，通过比较、分析与综合等方法对某些生物学问题进行解释、推理，做出合理的判断或得出正确的结论。 （ 8 分）杂交实验表明，桦尺蛾体色受一对等位基因 S 和 s 控制，黑色（ S）对浅色（ s）是显性。在 19世纪中期以前，桦尺蛾种群中 S基因频率很低，在 5%以下，到了 20世纪上升到 95%以上。试分析产生这一变化的原因： （ 1）在 19世纪时，桦尺蛾的栖息地曼彻斯特地区，树干上长满了地衣，在此环境条件下，种群 s的基因频率
