1、2012年人教版初中历史九年级下 6.13动荡中的中东地区练习卷与答案（带解析） 选择题 以色列国建立于（ ） A 1945年 B 1948年 C 1950年 D 1955年 答案： B 试题分析：本题考查学生对战火频仍的中东史实的识记。依据人教版初中历史九年级下册第 13课动荡中的中东地区，第一子目战火频仍的中东中的内容：“第二次世界大战后，联合国大会通过了巴勒斯坦地区 “分治 ”、建立一个犹太国家和一个阿拉伯国家的决议。 1948年，犹太人国家以色列国建立。 ”可知，故选 B。 考点：战火频仍的中东 点评：本题难度较小，主要考查学生对战火频仍的中东史实的识记。对于这一内容，还可以考查中东战
2、火频仍的原因、概况和影响。 导致中东地区错综复杂的矛盾的因素有（ ） 大国插手 宗教信仰 种族矛盾 领土争夺 A B C D 答案： D 试题分析：本题考查学生对中东地区错综复杂的矛盾史实的识记。依据人教版初中历史九年级下册第 13课动荡中的中东地区，第二子目中东地区错综复杂的矛盾中的内容： “中东地区的地理位置和战略位置极为重要，石油资源十分丰富，是各个历史时期列强的必争之地。 ”“历史、宗教、种族等因素，使这一地区的矛盾更加复杂化。 1948年，以色列国在此建国以后，不断扩张领土，侵占巴勒斯坦阿拉伯人的家园。 ”可知， 都是导致中东地区错综复杂的矛盾的因素，故选 D。 考点：中东地区错综复
3、杂的矛盾 点评：本题难度较小，主要考查学生对中东地区错综复杂的矛盾史实的识记。对于这一内容，还可以考查中东地区错综复杂的矛盾和影响。 第二次世界大战 后，直接引发第一次中东战争的事件是（ ） A英国对巴勒斯坦实行 “委任统治 ” B英法侵略埃及 C以色列国在巴勒斯坦地区建立 D埃及和叙利亚试图收复失地 答案： C 试题分析：本题考查学生对战火频仍的中东史实的识记。依据人教版初中历史九年级下册第 13课动荡中的中东地区，第一子目战火频仍的中东中的内容：“1948年，阿拉伯国家抵制以色列国的建立，对它发起攻击，第一次中东战争爆发。 ”可知，引发第一次中东战争的直接事件是以色列国的建立，故选 C。
4、A选项是巴以冲突的根源。 B选项是第二次中东战争的原因。 D选项 是第三次中东战争的原因。 考点：战火频仍的中东 点评：本题难度较小，主要考查学生对战火频仍的中东史实的识记。对于这一内容，还可以考查中东战火频仍的原因、概况和影响。 一战后，对巴勒斯坦实行委任统治的国家是（ ） A英国 B美国 C法国 D德国 答案： A 试题分析：本题考查学生对战火频仍的中东史实的识记。依据人教版初中历史九年级下册第 13课动荡中的中东地区，第一子目战火频仍的中东中的内容：“第一次世界大战后，英国获得巴勒斯坦地区的 “委任统治权 ”。 ”可知，一战后，对巴勒斯坦实行委任统治的国家是英国，故选 A。 考点：战火频
5、仍的中东 点评：本题难度较小，主要考查学生对战火频仍的中东史实的识记。对于这一内容，还可以考查中东战火频仍的原因、概况和影响。 中东问题的关键是（ ） A英国对以色列的支持 B阿拉伯对以色列的抵制 C巴以冲突 D犹太人大批移居巴勒斯坦 答案： C 试题分析：本题考查学生对中东地区错综复杂的矛盾史实的识记。依据人教版初中历史九年级下册第 13课动荡中的中东地区，第二子目中东地区错综复杂的矛盾中的内容： “宗教信仰的不同加深了双方的裂痕。巴以冲突成为中东问题的关键。 ”可知，故选 C。 考点：中东地区错综复杂的矛盾 点评：本题难度较小，主要考查学生对中东地区错综复杂的矛盾史实的识记。对于这一内容，
6、还可以考查中东地区错综复杂的矛盾和影响。 第一次中东战争发生在（ ） A 1948年 B 1956年 C 1967年 D 1973年 答案： A 试题分析：本题考查学生对战火频仍的中东史实的识记。依据人教版初中历史九年级下册第 13课动荡中的中东地区，第一子目战火频仍的中东中的内容：“1948年，阿拉伯国家抵制以色列国的建立，对它发起攻击，第一次中东战争爆发。 ”可知，第一次中东战争发生在 1948年，故选 A。 考点：战火频仍的中东 点评：本题难度较小，主要考查学生对战火频仍的中东史实的识记。对于这一内容，还可以考查中东战火频仍的原因、概况和影响。 填空题 第一次世界大战后， 获得巴勒斯坦地
7、区的委任统治权。它支持 运动，流散在世界各地的犹太人陆续回到巴勒斯 坦。 答案：英国 犹太复国主义 试题分析：本题考查学生对战火频仍的中东史实的识记。依据人教版初中历史九年级下册第 13课动荡中的中东地区，第一子目战火频仍的中东中的内容：“第一次世界大战后，英国获得巴勒斯坦地区的 “委任统治权 ”。它支持犹太复国主义运动，流散在世界各地的犹太人陆续前往巴勒斯坦。 ”可知，故填英国 犹太复国主义。 考点：战火频仍的中东 点评：本题难度较小，主要考查学生对战火频仍的中东史实的识记。对于这一内容，还可以考查中东战火频仍的原因、概况和影响。 教、 教和 教都将耶路撒冷看作是自己的 “圣城 ”。 他们不
8、断相互争斗，以取得对城市的控制权。 答案：犹太 基督 伊斯兰 试题分析：本题考查学生对中东地区错综复杂的矛盾史实的识记。依据人教版初中历史九年级下册第 13课动荡中的中东地区，第二子目中东地区错综复杂的矛盾中的内容： “犹太教、基督教和伊斯兰教都将耶路撒冷看作是自己的 “圣城 ”。 ”可知，故填犹太 基督 伊斯兰。 考点：中东地区错综复杂的矛盾 点评：本题难度较小，主要考查学生对中东地区错综复杂的矛盾史实的识记。对于这一内容，还可以考查中东地区错综复杂的矛盾和影响。 地中海东岸地带，特别是 地区，地处欧亚非三洲 的交通枢纽，处于广大 国家的中心位置，有 “ ”之称。 答案：巴勒斯坦 阿拉伯 中
9、东心脏 试题分析：本题考查学生对中东地区错综复杂的矛盾史实的识记。依据人教版初中历史九年级下册第 13课动荡中的中东地区，第二子目中东地区错综复杂的矛盾中的内容： “地中海东岸地带，特别是巴勒斯坦地区，地处欧亚非三洲的交通枢纽，处于广大阿拉伯国家的中心位置，有 “中东心脏 ”之称。 ”可知，故填巴勒斯坦 阿拉伯 中东心脏。 考点：中东地区错综复杂的矛盾 点评：本题难度较小，主要考查学生对中东地区错综复杂的矛盾史实的识记。对于这一内容，还可以考查中东地区错综复杂的矛盾和影响。 第二次世界大战后，联合国大会通过了巴勒斯坦地区 “分治 ”、建立一个 国家和一个 国家的决议。 答案：犹太 阿拉伯 试题
10、分析：本题考查学生对战火频仍的中东史实的识记。依据人教版初中历史九年级下册第 13课动荡中的中东地区，第一子目战火频仍的中东中的内容：“第二次世界大战后，联合国大会通过了巴勒斯坦地区 “分治 ”、建立一个犹太国家和一个阿拉伯国家的决议。 ”可知，故填犹太 阿拉伯。 考点：战火频仍 的中东 点评：本题难度较小，主要考查学生对战火频仍的中东史实的识记。对于这一内容，还可以考查中东战火频仍的原因、概况和影响。 综合题 读图题： 1.以上两幅图片中的人物为中东和平的发展作出了重要贡献，其中左图中间的人物是 。右图左边的人物是 ，中间的人物是 ，右边的人物是 ，这三人于 1994年获得了诺贝尔 奖。 答
11、案：克林顿 拉宾 佩雷斯 阿拉法特 和平 试题分析：本题考查学生对中东地区错综复杂的矛盾史实的识记。依据教材内容，结合教材插图，可知左图是以色列和巴勒斯坦达成和解的历史性时刻，图中间的人物是时 任美国总统的克林顿。右图是拉宾、佩雷斯和阿拉法特接受1994年诺贝尔和平奖的画面。 考点：中东地区错综复杂的矛盾 点评：本题难度较小，主要考查学生对中东地区错综复杂的矛盾史实的识记。对于这一内容，还可以考查中东地区错综复杂的矛盾和影响。 判断题 耶路撒冷城是世界三大宗教的 “圣城 ”。（ ） 答案：错误 试题分析：本题考查学生对中东地区错综复杂的矛盾史实的识记。依据人教版初中历史九年级下册第 13课动荡
12、中的中东地区，第二子目中东地区错综复杂的矛盾中的内容： “犹太教、基督教和伊斯兰教都将耶路撒冷看作是自己的 “圣城 ”。 ”可知，是犹太教、基督教、伊斯兰教将耶路撒冷看作是自己的 “圣城 ”，而世界三大宗教是佛教、基督教、伊斯兰教，因此题目表述是错误的。 考点：中东地区错综复杂的矛盾 点评：本题难度较小，主要考查学生对中东地区错综复杂的矛盾史实的识记。对于这一内容，还可以考查中东地区错综复杂的矛盾和影响。 在第二次中东战争中，埃及实现了苏伊士运河的国有化。（ ） 答案：正确 试题分析：本题考查学生对战火频仍的中东史实的识记。依据人教版初中历史九年级下册第 13课动荡中的中东地区，第一子目战火频
13、仍的中东中的内容：“1956年，英法支 持以色列入侵埃及，并借口 保护 苏伊士运河，引发第二次中东战争。在联合国的干预下，英法以侵略军被迫撤出埃及。埃及终于实现苏伊士运河的国有化。 ”可知，题目表述是正确的。 考点：战火频仍的中东 点评：本题难度较小，主要考查学生对战火频仍的中东史实的识记。对于这一内容，还可以考查中东战火频仍的原因、概况和影响。 1973年，英国宣布结束在巴勒斯坦的 “委任统治 ”。（ ） 答案：错误 试题分析：本题考查学生对战火频仍的中东史实的识记。依据人教版初中历史九年级下册第 13课动荡中的中东地区，第一子目战火频仍的中东中的内容：“第二次世界大战后，联合国大会通过了巴
14、勒斯坦地区 “分治 ”、建立一个犹太国家和一个阿拉伯国家的决议。 1948年，犹太人国家以色列国建立；英国宣布结束在巴勒斯坦的 委任统治 。 ”可知，英国宣布结束在巴勒斯坦的 “委任统治 ”的时间是 1948年，故题目表述是错误的。 考点：战火频仍的中东 点评：本题难度较小，主要考查学生对战火频仍的中东史实的识记。对于这一内容，还可以考查中东战火频仍的原因、概况和影响。 第二次世界大战后，联合国通过了巴勒斯坦地区 “分治 ”、建立一个犹 太国家和一个阿拉伯国家的决议。（ ） 答案：正确 试题分析：本题考查学生对战火频仍的中东史实的识记。依据人教版初中历史九年级下册第 13课动荡中的中东地区，第
15、一子目战火频仍的中东中的内容：“第二次世界大战后，联合国大会通过了巴勒斯坦地区 “分治 ”、建立一个犹太国家和一个阿拉伯国家的决议。 ”可知，题目表述是正确的。 考点：战火频仍的中东 点评：本题难度较小，主要考查学生对战火频仍的中东史实的识记。对于这一内容，还可以考查中东战火频仍的原因、概况和影响。 问答题 对巴以和平进程做出过贡献的重要人物有哪些？他们哪些业绩和精神值得纪念？ 答案：重要人物：巴勒斯坦的阿拉法特、以色列的拉宾和佩雷斯、埃及的萨达特、美国的克林顿等人物都做出了贡献。 业绩和精神：以色列的拉宾总理对巴勒斯坦作了一些让步，给中东地区带来了和平的曙光，却遭到以色列极右势力成员的刺杀，
16、献出了宝贵的生命。巴勒斯坦的阿拉法特 “带着橄榄枝和自由战士的枪 ”来到联合国争取民族权利与国家独立，但也争取和平，无怨无悔地走过了带有传奇色彩的艰难一生。埃及的萨达特和美国的克林顿努力为巴以双方领导人的会晤牵线搭桥，对中东和 平产生了一些正面的影响。 试题分析：本题考查学生对中东地区错综复杂的矛盾史实的识记。第（ 1）问依据教材内容，结合教材插 色列和巴勒斯坦达成和解、拉宾、佩雷斯和阿拉法特接受 1994年诺贝尔和平奖。可知对巴以和平进程做出过贡献的重要人物有巴勒斯坦的阿拉法特、以色列的拉宾和佩雷斯、美国的克林顿等。第（ 2）问结合教材内容及所学知识，可知以色列的拉宾总理对巴勒斯坦作了一些让
17、步，给中东地区带来了和平的曙光，却遭到以色列极右势力成员的刺杀，献出了宝贵的生命。巴勒斯坦的阿拉法特 “带着橄榄枝和自由战士的枪 ”来到联合国争取民族权利与国家独立，但也争取和平，无怨无悔地走过了带有传奇色彩的艰难一生。埃及的萨达特和美国的克林顿努力为巴以双方领导人的会晤牵线搭桥，对中东和平产生了一些正面的影响。这些人物为中东和解做出了巨大贡献，他们业绩和精神都值得纪念。 考点：中东地区错综复杂的矛盾 点评：本题难度中等，主要考查学生对中东地区错综复杂的矛盾史实的识记。对于这一内容，还可以考查中东地区错综复杂的矛盾和影响。 巴以和谈为什么屡屡陷入僵局？请你谈谈对巴以和谈前景的看法。 答案：原因
18、： 历史、宗教、种族等因素，使巴勒斯坦地区的矛盾复杂化； 以 色列政局变幻无常，政治派别众多； 巴勒斯坦内部存在不同意见和主张； 以色列周边的阿拉伯国家在对以政策上并不完全一致； 大国的干涉。对和谈前景的看法： 有利因素：两极格局结束后，世界形势的总趋势是走向缓和。和平与发展是当今世界的两大主题。 不利因素：冷战结束后，作为世界惟一超级大国的美国为实现独霸世界的目的，不断插手别国事务和地区争端，严重干扰了世界的和平与发展。 试题分析：本题考查学生对中东地区错综复杂的矛盾史实的识记。第（ 1）问依据人教版初中历史九年级下册第 13课动荡中的中东地区，第二子目中东地区错综复杂 的矛盾中的内容： “
19、中东地区的地理位置和战略位置极为重要，石油资源十分丰富，是各个历史时期列强的必争之地。 ”“历史、宗教、种族等因素，使这一地区的矛盾更加复杂化。 1948 年，以色列国在此建国以后，不断扩张领土，侵占巴勒斯坦阿拉伯人的家园。 ”可知，巴以和谈屡屡陷入僵局的原因有： 大国的干涉； 历史、宗教、种族等因素，使巴勒斯坦地区的矛盾复杂化； 以色列周边的阿拉伯国家在对以政策上并不完全一致； 巴勒斯坦内部存在不同意见和主张。第（ 2）问对于巴以和谈前景的看法，我们可以从当前国际形势去谈，当前国际形势有有利因素， 也有不利因素。如有利因素方面：和平与发展是当今世界的两大主题，两极格局结束后，世界形势的总趋势
20、是走向缓和。不利因素方面：冷战结束后，作为世界惟一超级大国的美国为实现独霸世界的目的，不断插手别国事务和地区争端，严重干扰了世界的和平与发展。 考点：中东地区错综复杂的矛盾 点评：本题难度较大，主要考查学生对中东地区错综复杂的矛盾史实的识记。对于这一内容，还可以考查中东地区错综复杂的矛盾和影响。 中东地区错综复杂矛盾的根源和表现有哪些？ 答案： (1)大国争夺是中东地区冲突不断的重要根源。中东地区战略地位重要，并蕴藏 丰富的石油资源，该地区成为各个历史时期世界大国争夺的热点。英国一战后的 “分而治之 ”，联合国二战后进一步的 “分而治之 ”，都说明列强在利用当地民族、宗教矛盾插手该地区事务。
21、(2)几十年中陆续形成的领土争端是阿以之间争夺的实质问题。以色列先后吞并或占领的土地有原来根据联合国分治决议划给巴勒斯坦的领土。 (3)水资源问题在中东可谓牵一发而动全身，围绕着水资源问题，阿以进行着殊死的斗争。 (4)耶路撒冷的主权和归属问题，是巴以关系中最为棘手的问题。耶路撒冷被视为犹太教、基督教和伊斯兰教的三教圣地，以色列占领耶路撒冷并于 1980年 7月宣布耶路撒冷为其永久的首都；1988年 11月 15日，巴勒斯坦宣告以耶路撒冷为首都。对耶路撒冷的争夺使巴以斗争罩上民族宗教的外衣，它增加了该地区和平进程的难度。 试题分析：本题考查学生对中东地区错综复杂的矛盾史实的识记。题目考查中东地
22、区错综复杂矛盾的根源和表现，依据人教版初中历史九年级下册第 13课动荡中的中东地区，第二子目中东地区错综复杂的矛盾中的内容： “中东地区的地理位置和战略位置极为重要，石油资源十分丰富，是各个历史时期列强的必争之地。 ”可知，大国的争夺是中东地区冲突不断的重要根源。表现如该地 区成为各个历史时期世界大国争夺的热点。英国一战后的 “分而治之 ”，联合国二战后进一步的 “分而治之 ”。依据 “1948年，以色列国在此建国以后，不断扩张领土，侵占巴勒斯坦阿拉伯人的家园。 ”可知，领土争端是阿以之间争夺的实质问题。表现以色列先后吞并或占领的土地有原来根据联合国分治决议划给巴勒斯坦的领土。依据 “对珍贵水
23、源的争夺加剧了冲突。 ”可知，水资源问题在中东可谓牵一发而动全身，围绕着水资源问题，阿以进行着殊死的斗争。依据 “犹太教、基督教和伊斯兰教都将耶路撒冷看作是自己的 “圣城 ”。几乎整个 20世纪，他们不断相互争斗 ，以取得对城市的控制权。宗教信仰的不同加深了双方的裂痕。 ”可知，耶路撒冷的主权和归属问题，是巴以关系中最为棘手的问题。耶路撒冷被视为犹太教、基督教和伊斯兰教的三教圣地，以色列占领耶路撒冷并于 1980年7月宣布耶路撒冷为其永久的首都； 1988年 11月 15日，巴勒斯坦宣告以耶路撒冷为首都。对耶路撒冷的争夺使巴以斗争罩上民族宗教的外衣，它增加了该地区和平进程的难度。 考点：中东地区错综复杂的矛盾 点评：本题难度较大，主要考查学生对中东地区错综复杂的矛盾史实的识记。对于这一内容，还可以考查中东地区错综复杂的矛盾和影 响。
