2013-2014学年内蒙古满洲里初二上期期末考试生物卷（带解析）.doc

1、2013-2014学年内蒙古满洲里初二上期期末考试生物卷（带解析） 选择题 下列不属于扁形动物主要特征的是 A没有肛门 B有刺细胞 C大多数种类身体扁平 D身体呈两侧对称 答案： B 试题分析：扁形动物的主要特征：身体背腹扁平、左右对称（两侧对称）、体壁具有三胚层、有梯状神经系统（在前端有发达的脑，自脑向后并有若干纵行的神经索，各神经索之间尚有横神经相联，形成了梯状结构）、无体腔、消化系统由口、咽、肠组成，由于扁形动物出现了中胚层，中胚层可以分化形成的肌肉层，大多数寄生在人和动物体内，故选 B。 考点：本题考查的是扁形动物的特征，意在考查对动物特征的熟记。 下图是豆目的部分分类图解亲缘关系最近

2、的两类植物是 A绿豆和菜豆 B绿豆和紫檀 C合欢和紫檀 D合欢和菜豆 答案： A 试题分析：由分析可知，分类单位越大，共同特征就越少，包含的生物种类就越多，亲缘关系越远；分类单位越小，共同特征就越多，包含的生物种类就越少，亲缘关系越近。据分类索引可知：绿豆和菜豆同属，绿豆和紫檀同科，合欢和紫檀同目，合欢和菜豆同目，属、科、目中属最小，因此同属的绿豆和菜豆亲缘关系最近。 考点：本题考查的是植物的分类，解题需理解生物分类单位等级之间的关系 细菌和真菌在生态系统中的重要作用是 A为生态系统提供物质和能量 B把动植物的遗体分解为无机物 C固定空气中的氮气 D将无机物合成为有机物 答案： B 试题分析：

3、在自然界中动物、植物的遗体、遗物不会记载保留着，因为大量的腐生细菌会把动物、植物的遗体遗物分解成二氧化碳、水和无机盐等，归还土壤，供植物重新利用，它们作为分解者促进了自然界中的物质循环。 考点：本题考查的是细菌、真菌在自然界中的作用，解答此题的关键是理解生态系统的组成和 功能。 下列关于动物的生活环境及获取食物的方式的叙述中，正确的是 A腔肠动物生活在水中，利用刺细胞帮助捕获猎物 B寄生虫终生生活在寄主体内或体表，靠获取寄主体内的养料生存 C软体动物生活在水中，靠入水管、出水管获取水里的食物颗粒 D节肢动物生活在陆地上，利用口器获取食物 答案： A 试题分析： A、腔肠动物有一种较为特殊的结构

4、称为刺细胞，帮助捕捉食物，故正确； B、一种生物寄居在另一种生物的体表或体内，并且在这种生物体上摄取养料来维持生活的现象叫寄生，不一定是寄主体内的养料，故错误； C、软体动物不能主动捕食，靠水流带入微小的有机颗粒、小形动物和藻类为食物食，故错误； D、昆虫的口器有多种，有刺吸式口器、肛吸式口器、舔吸式口器、咀嚼式口器等，咀嚼式口器是最原始的口器类型，适合取食固体食物，由上唇、下唇、舌各 1片，上颚、下颚各 2个组成，上颚极为坚硬，适于咀嚼，下颚和下唇各生有 2条具有触觉和味觉作用的触须，蝗虫的上颚一对很坚硬，适于切断、咀嚼食物，许多农作物的茎、叶都被它取食，造成蝗灾，属于咀嚼式口器，故 D错误

5、。 考点：本题考查的是各种动物类群的特征，意在考查学生对动物分类的掌握。 在下列保鲜方法中，依据除去水分防止细菌生长这一原理的是 A罐藏法保存肉类 B超市肉肠都用真空包装保存 C做腊肉用盐腌后再风干 D巴氏消毒保存牛奶 答案： C 试题分析：食品贮存的原理都是把食品内的细菌和真菌杀死或抑制它们的生长和繁殖，如肉类罐头采用的是罐藏法，原理是高温灭菌和防止与细菌和真菌接触；超市肉肠都采用真空包装法，其原理是隔绝空气，破坏需氧菌类的生存环境，抑制其生长和繁殖；做腊肉用盐腌后再风干，其原理是除去水分，抑制细菌、真菌的生长和繁殖；巴氏消毒保存牛奶，原理是高温灭菌因此依据除去水分防止细菌生长这一原理的措施

6、是做腊肉用盐腌后再风干，故选 C。 考点：本题考查的是保存食品的一般方法的知识，解题需掌握常见的食品保存的一般方法原理。 下列的哪一项不是动物在 自然界中所起的作用？ A促进生的态系统的物质循环 B吸收氧、放出二氧化碳、制造有机物 C帮助植物传粉、传播种子 D在维持生态平衡中起着重要的作用 答案： B 试题分析：动物在生态平衡中起着重要的作用：食物链和食物网中的各种生物之间存在着相互依赖、相互制约的关系，在生态系统中各种生物的数量和所占的比例总是维持在相对稳定的状态，这种现象叫做生态平衡，生态系统中的物质和能量就是沿着食物链和食物网流动的，如果食物链或食物网中的某一环节出了问题，就会影响到整个

7、生态系统，动物作为消费者，直接或间接地以植物为食，通过消化和吸收，将摄取的有机物变成自身能够利用的物质，这些物质在动物体内经过分解，释放能量，同时也产生二氧化碳、尿液等物质，这些物质可以被生产者利用，而动物排出的粪便或遗体经过分解者的分解后，也能释放出二氧化碳、含氮的无机盐等物质，可见，动物能促进生态系统的物质循环；自然界中的动物和植物在长期生存与发展的过程中，形成相互适应、相互依存的关系，动物能够帮助植物传粉，使这些植物顺利地繁殖后代，如蜜蜂采蜜，动物能够帮助植物传播果实和种子，有利于扩大植物的分布范围，如苍耳果实表面的钩刺挂在动物的皮毛上，当某些 动物数量过多时，也会对植物造成危害，如蝗灾

8、等，所以此题答案：选 B。 考点：本题考查的是动物在自然界中作用，解题需熟记动物在自然界的作用，维持自然界中生态平衡，促进生态系统的物质循环，帮助植物传粉、传播种子。 生物防治的优点是 A见效快 B不会造成环境污染 C专一性强 D控制害虫持久 答案： B 试题分析：生物防治是指利用生物来防治病虫害，可分为以虫治虫、以鸟治虫和以菌治虫，它利用了生物物种间的相互关系，以一种或一类生物抑制另一种或另一类生物，它的最大优点是不污染环境，成本低，是农药等非生物防治病虫害方法所不能比的，选 B。 考点：本题考查的是生物防治，解答此题需理解生物防治的概念，生物防治就是利用生物来防治病虫害。 下列有关动物运动

9、的叙述中，错误的是 A关节囊里面和外面的韧带增强了关节的牢固性 B人体有关节的部位很多，主要分布在四肢上 C人体任何一个动作的完成，都离不开神经系统的支配 D鸟的胸肌发达，两端都附着在胸骨上 答案： D 试题分析：骨骼肌两端较细呈乳白色的部分是肌腱，分别附着在相邻的两块骨上，中间较粗的部分是肌腹，主要由肌肉组织构成，外面包有结缔组织膜，里面有许多血管和神经，能够收缩和舒张，所以说 D的说法是错误的。 考点：本题考查的是脊椎动物的运动系统组成，意在考查学生能够结合图形掌握运动系统的组成和运动的完成。 分类学上，小麦和玉米是同科不同属，小麦与大豆是同门不同纲下列说法正确的是 A小麦和玉米、大豆之间

10、没有共同的特征 B小麦与玉米、大豆之间共同特征一样多 C小麦和玉米之间共同特征少，小麦和大豆之间共同特征多 D小麦和玉米之间共同特征多，小麦和大豆之间共同特征少 答案： D 试题分析：生物的分类等级从大到小依次是界、门、纲、目、科、属、种所属的等级越小，生物的亲缘关系越近，共同特征越多，等级越大，亲缘关系越远，共同特征越少，由题意可知，小麦和玉米是同科不同属，小麦与大豆是同门不同纲，科比门小，因此小麦和玉米之间的亲缘关系较近，共同特征多，小麦和大豆之间的亲缘关系较远，共同特征少，故 D符合题意。 考点：本题考查的是植物的分类，解题需熟练掌握生物的分类的等级 单位，明确所属的等级越小，生物的亲缘

11、关系越近，共同特征越多，等级越大，亲缘关系越远，共同特征越少。 对动物行为的叙述，最合理的是 A先天性行为就是动物在出生时，表现出来的行为 B学习行为是后天获得的，与遗传因素无关，主要受环境因素的影响 C低等动物不具有学习行为 D动物的学习行为越复杂，适应环境的能力越强 答案： D 试题分析：先天性行为是指动物生来就有的，由动物体内的遗传物质所决定的行为，后天性行为是动物出生后通过学习得来的行为，动物建立后天行为的主要方式是条件反射，参与神经中枢是大脑皮层，不是与生俱来的而是动物在成长过程中，通过生活经验和 “学习 ”逐渐建立起来的新的行为，动物通过后天的学习，大大地提高了适应复杂环境的学习能

12、力，学习是指动物在成长过程中，通过经验的影响，发生行为的改变或形成新行为的过程，动物学习能力的大小与其进化的程度呈正相关，动物的种类越高等，学习能力就越强，后天行为所占的比重就越大，故 D符合题意。 考 点：本题考查的是动物的先天性行为和后天性行为的区别，解答此类题目的关键是理解动物行为获得途径和特点。 下列哪项不属于我国特有的珍稀动植物 A珙桐 B白鳍豚 C藏羚羊 D东北虎 答案： D 试题分析：我国特有的珍稀植物有珙桐、银杉、桫椤、鹅掌楸等，我国特有的珍稀动物有白鳍豚、朱 、大鲵、金丝猴、扬子鳄、藏羚羊等，故选 D。 考点：我国特有的珍稀动植物，解答此类题目的关键是熟知我国特有的珍稀动植物

13、。 下列有关生物多样性的叙述中，不正确的是 A生物多样性是指生物种类的多样性 B每种生物都是一个丰富的基因库 C生物的种类越丰富，生态系统往往就越稳定 D生态系统的多样性受到影响时，会影响生物种类的多样性和基因的多样性 答案： A 试题分析：生物多样性的内涵通常包括三个方面，即生物种类的多样性、基因（遗传）的多样性和生态系统的多样性，生物种类的多样性是指一定区域内生物种类的丰富性，基因（遗传）的多样性是指物种的种内个体或种群间的基因变化，不同物种之间基因组成差别很大，同种生物之间的基因也有差别，每个物种都是一个独特的基因库，基因（遗传）的多样性决定了生物种类的多样性，生物种类 的多样性组成了不

14、同的生态系统，生态系统的多样性是指生物群落及其生态过程的多样性，以及生态系统的环境差异、生态过程变化的多样性等，故选 A。 考点：本题考查的是生物多样性的内涵，解答此类题目的关键是理解生物多样性的内涵。 “海阔凭鱼跃，天高任鸟飞 ”下列哪项不是鸟类适应飞行生活的外形特点 A身体分为头、颈、躯干、四肢、尾 B全身被覆羽毛 C前肢变成翼，生有大型正羽 D身体呈流线型 答案： A 试题分析：鸟类的身体成流线型，可减少飞行时的阻力，身体被覆羽毛，具有可用于飞翔的翼，胸肌发达，胸骨有龙骨突，长骨中空，消化系统发达，有独特的气囊，可以帮助呼吸，身体分头、颈、躯干、四肢和尾五部分，这只是身体的分布，与飞行无

15、关。 考点：本题考查的是鸟类适于空中飞行的特点，解题需掌握生物身体结构和生理特点是与它的生活环境相适应的。 下列动物结构及其功能的对应关系中，不正确的是 A蝗虫的气管 呼吸 B河蚌的贝壳 游泳 C鱼的鳞片 保护 D家鸽的羽毛 飞行 答案： B 试题分析：在生物界中，生物在 形态、结构、生活习性和行为方式等方面都表现出对环境的适应性，这些都是长期自然选择的结果，比如生物体的形态结构是与其运动方式相适应的，如青蛙的前肢短，适于支撑身体，后肢发达，适于跳跃， A蝗虫的用气管进行呼吸， C鱼的鳞片具有保护作用， D家鸽的羽毛适于飞行，均正确， B、软体动物的足常因生活方式不同，而形态各异各具特色，通常

16、位于身体的腹侧，为运动器官，有的足部发达呈叶状、斧状或柱状，可爬行或掘泥沙，有的足部退化，失去了运动功能，如扇贝等，固着生活的种类，则无足，如牡蛎，有的足已特化成腕，生于头部，为捕食器官，如乌 贼和章鱼等，称为腕足，其贝壳只是保护作用。 考点：本题考查的是动物适应生活环境的特点 ,解答此题的关键是熟练掌握各种环境中生活的动物的特征。 以下动物中，属于线形动物的是 A蚯蚓 B蛭 C蛔虫 D涡虫 答案： C 试题分析：蚯蚓和蛭属于环节动物，涡虫属于扁形动物，蛔虫属于线形动物，选 C。 考点：本题考查的是线形动物的特征，意在考查对动物特征的熟记。 被称为 “微生物之父 ”的科学家是 A林奈 B列文虎

17、克 C巴斯德 D普利斯特利 答案： C 试题分析：巴斯德是法国微生物学家、化学家，巴斯德通过实验证明微生物只能来自微生物，而不能凭空产生，他做的一个最令人信服、然而却是十分简单的实验就是 “鹅颈瓶实验 ”，还发现了酵母菌以及保存酒和牛奶的巴氏消毒法，被称为 “微生物学之父 ”。 考点：本题考查的是生物学历史，解题需了解相关的事迹。 细菌将动植物遗体中的有机物分解为二氧化碳和水，这一生理过程属于 A光合作用 B呼吸作用 C蒸腾作用 D吸收作用 答案： B 试题分析：细胞内的有机物在氧气的参与下被分解成二氧化碳和水，同时释放出能量的过程，叫做呼吸作用 ，表达式为：有机物（储存能量） +氧气 二氧化

18、碳 +水 +能量，腐生细菌通过呼吸作用分解遗体内的有机物，把有机物分解成二氧化碳和水，归还的大自然中，被绿色植利用，通过光合作用来制造有机物，促进了生物圈中的碳循环，选 B。 考点：本题考查的是生物的呼吸作用，意在考查对呼吸作用概念的理解。 下面哪一组是鸟特有的特征 体表有羽毛 用肺呼吸并用气囊辅助呼吸 体温恒定 通过产卵繁殖后代 前肢覆羽成翼 善于飞行 A B C D 答案： A 试题分析：鸟类的身体成流线型，可减少飞行时的阻力，身体被覆羽毛，具有可用于飞翔的翼，胸肌发达，胸骨有龙骨突，长骨中空，消化系统发达，有独特的气囊，可以帮助呼吸，故 A符合题意。 考点：本题考查的是鸟类适于空中飞行的

19、特点，解题需知道生物身体结构和生理特点是与它的生活环境相适应的。 下列生物中属于鱼的是 A鲸鱼 B章鱼 C石斑鱼 D鱿鱼 答案： C 试题分析：鱼类的特征有生活在水中，鱼体表大都覆盖有鳞片，减少水的阻力，用鳃呼吸，用鳍游泳，靠尾部和躯干部的左右摆动和鳍的协调作用来不断向前游动，石斑鱼具有以上 这些特征，所以属于鱼类；鲸鱼属于哺乳动物，章鱼和鱿鱼属于软体动物。 考点：本题考查的是鱼类的主要特征，解答此题的关键是熟练掌握鱼类的主要特征。 下列关于胎生、哺乳的叙述，不正确的是 A绝大多数哺乳动物以胎生的方式繁殖后代 B胎生、哺乳提高了后代的成活率 C哺乳为幼仔成长提供优越的营养条件 D胎生提高了哺乳

20、动物的产仔率 答案： D 试题分析：哺乳动物在繁殖期间哺乳动物雌雄交配，雄性的精子进入雌性的体内，和卵细胞结合，形成受精卵，在雌性动物的子宫内发育形成胚胎，胚胎在母体的子宫内，通过胎盘和母体之间进行物质交换，发育成胎儿，胎儿从母体生出来，这种生殖方式叫胎生，刚出生的幼体身上无毛，眼睛没有睁开，不能行走，只能靠母体的乳汁生活，叫哺乳，所以称为哺乳动物，这大大提高了后代的成活率，增强了对陆上生活的适应能力，与胎生提高了哺乳动物的产仔率无关，故选项 D说法错误。 考点：本题考查的是哺乳动物的特征，解题需知道胎生可以提高提高后代的成活率，增加 对陆地生活的适应能力。 下列动物行为中，不属于动物 “语言

21、 ”的是 A蚊叮咬人 B雌蛾释放性外激素 C狗在遛弯时到处撒尿 D蜜蜂的圆形舞 答案： A 试题分析：动物通讯，就是指个体通过释放一种或是几种刺激性信号，引起接受个体产生行为反应，信号本身并无意义，但它能被快速识别，更重要的是它代表着一系列复杂的生物属性，如性别、年龄、大小、敌对性或友好性等等，动物通过动作、声音、气味、分泌物（性外激素）进行信息交流，因此把动作、声音、气味、分泌物（性外激素）叫做动物语言。蚊叮咬人，是蚊子为了获取食物，不是动物语言；雌蛾释放性外激素，是通过分泌物性外激素吸引雄蛾；狗在遛弯时到处撒尿，是通过气味告诉其它狗这是我的地盘，不要靠近；蜜蜂的圆形舞是通过动作告诉其它工蜂

22、蜜源 的位置方向。 考点：本题考查的知识点是动物的通讯，解答时可以从动物通讯的特点和方式方面来切入。 下列关于细菌生殖的叙述，正确的是 A细菌生殖产生的新细菌，与原细菌所含的遗传物质是不同的 B荚膜有保护细菌的作用，与细菌生殖有直接的关系 C细菌靠分裂进行生殖，环境适宜时生殖速度很快 D细菌适应性很强，在不同环境中有不同的生殖方式 答案： C 试题分析： A、细菌进行简单的分裂生殖，一个细菌横向分裂成两个细菌，这种生殖方式叫裂殖，所产生的新细菌，与原细菌所含的遗传物质是相同的，不符合题意； B、有些细 菌生长的中后期细胞壁增厚形成荚膜，起保护作用与细菌生殖无关系，不符合题意； C、在环境适宜的

23、时候，不到半小时，细菌就能分裂一次，可见细菌的生殖速度是相当快的，符合题意； D、细菌进行简单的分裂生殖，一个细菌横向分裂成两个细菌，这种生殖方式叫裂殖，不符合题意。 考点：本题考查了细菌的有关知识，意在考查对细菌的结构特点的掌握。 下列有关两栖动物的说法中正确的是 A既能在水中生活，又能在陆地上生活的动物，属于两栖动物 B有的两栖动物终生生活在水中 C两栖动物的生殖和发育都离不开水 D扬子鳄属于两栖动物 答案： C 试题分析：两栖动物幼体生活在水中，用鳃呼吸，经变态发育，成体用肺呼吸，皮肤辅助呼吸，水陆两栖，两栖动物是既能在水中生活，又可以在陆地上生活的一类动物，这种动物的皮肤又湿又黏，但并

24、非绝不透水它们小时候用鳃呼吸，成年后鳃就消失了，用肺呼吸，由于两栖动物的肺不发达，需要利用潮湿皮肤来进行辅助呼吸，因此成年的两栖动物需要呆在潮湿的地带，它们的食物也从水生植物而转为昆虫或小动物，这类动物以青蛙、蟾蜍，蝾螈及大鲵为代表，扬子鳄属于爬行动物，故 C符合题意。 考点：本题考查的是两栖动物的 主要特征，解答此题的关键是掌握两栖动物的主要特征。 以下关于野生动植物的保护措施中，不正确的是 A不能乱砍滥伐森林，乱捕杀动物 B积极参加 “植树节 ”、 “爱鸟周 ”等活动 C要控制污染物的排放 D把野生的动植物都集中到动、植物园中 答案： D 试题分析： A、保护生物多样性首先要保护生物的栖息

25、环境，保护生态系统的多样性是保护生物多样性的根本措施，乱砍滥伐森林，乱捕杀动物等这些行为都不利于生物多样性的保护，不符合题意； B、参加植树节，参加爱鸟周活动等能多植树造林，爱护了鸟类，从而保护了鸟类的栖息环境 ，保护了鸟类等生物的多样性，不符合题意； C、污染物排放，会污染生物的栖息环境，影响生态系统中生物的生存，因此为保护生物的多样性，我们要控制污染物的排放，不符合题意； D、野生环境是野生动植物最好的、自然的栖息场所，因此我们要尽量不要把野生动植物集中在动植物园中，应该使之自由的生活在大自然中，符合题意。 考点：本题考查的是保护生物多样性的措施，意在考查学生能够了解保护生物多样性的措施有

26、哪些。 用手将食物放入嘴里时，上臂肌肉所处的状态（如下图）是 A肌肉 a收缩，肌肉 b舒张 B肌肉 b收缩，肌肉 a舒张 C肌肉 a、 b同时收缩 D肌肉 a、 b同时舒张 答案： A 试题分析：骨骼肌只能收缩牵拉骨而不能将骨推开，因此一个动作的完成总是由两组肌肉相互配合活动，共同完成的，例如屈肘动作和伸肘动作的产生，屈肘时，肱二头肌收缩，肱三头肌舒张，伸肘时，肱三头肌收缩，肱二头肌舒张，双臂自然下垂，肱二头肌和肱三头肌都舒张，双手竖直向上提起重物或双手抓住单杠身体自然下垂时，肱二头肌和肱三头肌都收缩，当你用手将食物放入嘴里时，属于屈肘动作，此时肱二头肌收缩，肱三头肌舒张。 考点：本题考查的是

27、骨骼肌在运动中的协作关系，解答此题的关 键是掌握人体完成一个运动都要有神经系统的调节，有骨、骨骼肌、关节的共同参与，多组肌肉的协调作用，才能完成。 填空题 生物种类多样性实质上是 。保护生物多样性的根本措施是 。 答案：基因的多样性，保护生物的栖息环境，保护生态系统的多样性 试题分析：生物多样性通常有三个主要的内涵，即生物种类的多样性、基因（遗传）的多样性和生态系统的多样性，生物种类的多样性是指一定区域内生物钟类（包括动物、植物、微生物）的丰富性，基因的多样性是指物种的种内个体或种群间的基因变化，不同物种之间基因组成差别很大，生物的性状是由基因决 定的，生物的性状千差万别，表明组成生物的基因也

28、成千上万，同种生物之间基因也有差别，每个物种都是一个独特的基因库，基因的多样性决定了生物种类的多样性，因此生物种类的多样性的实质是基因的多样性；保护生物多样性首先要保护生物的栖息环境，保护生态系统的多样性是保护生物多样性的根本措施。 考点：本题考查的是生物的多样性，解答此类题目的关键是理解生物多样性的内涵。 生物分类中最基本的分类单位是 。 答案：种 试题分析：生物学家根据生物之间的相似程度，把它们分成不同的等级，生物的分类单位从大到小依次以界、门、纲、目、科、 属、种，界是最大的单位，种是最基本的分类单位，同种的生物亲缘关系是最密切的，共同特征最多。 考点：本题考查的是生物的分类单位，解答此

29、题的关键是熟记分类单位，生物的分类单位从大到小依次以界、门、纲、目、科、属、种。 当你做任何一个动作时，都会包括以下步骤： 相应的骨受到牵引 骨绕关节转动 骨骼肌接受神经传来的兴奋 骨骼肌收缩。这些步骤发生的正确顺序是： 。 答案： 试题分析：骨的运动要靠骨骼肌的牵拉，骨骼肌包括中间较粗的肌腹和两端较细的肌腱，同一块骨骼肌的两端跨过关节分别固定在两块不同的骨上，骨骼肌有 受刺激而收缩的特性，当骨骼肌受神经传来的刺激收缩时，就会牵动着它所附着的骨，绕着关节活动，于是躯体就产生了运动，但骨骼肌只能收缩牵拉骨而不能将骨推开，因此一个动作的完成总是由两组肌肉相互配合活动，共同完成的，任何一个动作的完成

30、，都是由骨骼肌、骨、关节三者协调配合，在神经系统的支配和其他系统的辅助下完成的。 考点：本题考查的是骨骼肌在运动中的协作关系，解答此题的关键是熟知人体完成一个运动都要有神经系统的调节，有骨、骨骼肌、关节的共同参与，多组肌肉的协调作用，才能完成。 蜥蜴属于 动物，它是真正适应陆地环境的脊椎动物，它的身体结构体现了对陆地生活环境的适应：体表覆盖 ，可以 ，又能减少 。用 呼吸 , 气体交换能力较强，能满足陆地上对氧气的需要。生殖方式是卵生，受精卵较大，卵表面有坚硬的 ，因此蜥蜴的生殖和发育可以摆脱 ，这也是它能终生生活在陆地上的重要原因。 答案：爬行，角质的鳞片，保护身体，水分蒸发，肺，卵壳，对水

31、环境的依赖 试题分析：蜥蜴雌雄异体，体内受精，卵生，卵外有坚韧的卵壳保护，因此爬行类的生殖发育完全摆脱了对水的依赖，蜥蜴体表覆盖着鳞片可以减少水分的蒸发适于干燥的陆生环境 ，蜥蜴具有较为发达的肺适于呼吸空气中的氧气，只靠肺的呼吸就能满足陆地生活对氧气的需求，这些都说明了爬行动物是真正适应陆地环境的动物。 考点：本题考查的是陆生动物及其与环境相适应的特征，解答此类题目的关键是理解掌握蜥蜴适于陆地生活的特点。 鱼的鳃、青蛙的肺和皮肤、蜥蜴的肺都能与外界进行气体交换，它们在结构上的共同特点是 。 答案：与外界环境接触的表面积大，内部含有丰富的毛细血管 试题分析：鱼类用鳃呼吸；青蛙的成体既能在陆地上，

32、也能生活在水中，用肺呼吸，皮肤裸露，湿润的皮肤里密布着毛细血管，能分泌粘液，辅助肺进行呼吸；蜥蜴属于爬行动物，用肺呼吸，它们在结构上的共同特点它们的呼吸器官与空气接触面大，内部有丰富的毛细血管。 考点：本题考查的是动物的分类，意在考查对各种动物特征的掌握。 如果一条小溪原来可以采集到水螅，现在却采集不到，你认为最可能的原因是 。 答案：水螅生存的水体受到污染 试题分析：水螅是生活在水流缓慢、清澈、富有水草的小河或池塘中，有大量水螅生活的坑塘水体，水色深褐，有鱼 腥味，常有农家草肥，生活污水，畜禽粪便等施入，因此，水体营养丰富，在这种水体中生活的浮游生物，特别是水螅爱吃的水蚤也十分多，加上没有工

33、业废水农药污染，所以水螅大量繁殖，种群得以维持，所以野外采集水螅的最好地点是缓流清澈、富有水草的小河。 考点：本题考查的是水螅的生活环境，意在考查学生了解生物的生存环境。 缢蛏是我们餐桌上一道美味的食物，它属于 动物，这一类动物的主要特征是身体表面有 ，动物器官是 。 答案：软体动物，外套膜，足 试题分析：软体动物的基本结构特点：身体柔软，具有坚硬的贝壳，身体藏在壳中，藉以获 得保护，由于贝壳会妨碍活动，所以它们的行动都相当缓慢，有的贝壳退化，身体不分节，可分为头、足、内脏团三部分，体外有外套膜，常常分泌有贝壳，缢蛏具有这些特征，属于软体动物。 考点：本题考查的是软体动物的特征，解答此类题目的

34、关键是熟练掌握软体动物的主要特征。 综合题 下面是家庭酿造甜酒的操作过程： 将酒曲粉末与糯米饭拌匀 将糯米饭放入容器中盖好，加盖密封，置入温暖的地方 用凉开水将糯米饭冲淋一次，冷却到 30度左右 将糯米用水淘洗干净后倒入蒸锅煮熟（以上容器、毛巾等均要求消毒）请对照制作工序，回答下列问题。（ 8分） （ 1）请写出制作甜酒的操作步骤 （用序号表示）。 （ 2）酒曲粉末里含有的主要菌种是 。 （ 3）往冷却的糯米饭里加入一定量的酒曲，这是菌类培养方法中的哪一个步骤？ 。 （ 4） 步的目的是 。 （ 5）在酿酒的过程中，需将器皿加盖密封，目的是 。 （ 6）甜酒的 “酒味 ”是因为酿酒的过程中产生

35、了 ，酿好的甜酒表面还会有气泡出现，这是发酵过程中产生的 气体。 （ 7）一位同学按工序制作甜酒，几天后，发现糯米饭发霉，甜酒没制出来，没成功的原因可能是 （答出一条即可） 答案：（ 1） （ 2）酵母菌（ 3）接种（ 4）防 止高温杀死酒曲中的酵母菌（ 5）创造缺氧的环境 （ 6）酒精，二氧化碳（ 7）经常打开容器，杂菌感染，器皿消毒不彻底；器皿没盖严；酒曲含杂菌等 试题分析：（ 1）在制作甜酒时，首先要用水将糯米浸泡一昼夜，淘洗干净，然后将糯米倒入蒸锅煮熟（以上容器，毛巾等均要求消毒），蒸熟之后，用凉开水将糯米饭冲淋一次，冷却到 30 ， 30 是酵母菌生活的适宜温度，接着将酒曲粉末与糯米

36、饭拌匀使之充分混合，将糯米饭压实后挖个小坑，淋上一些凉开水，最后将糯米饭放入容器中盖好，用毛巾包裹起来置入温暖的地方即可，故正确的制作顺序是： ； （ 2）制酒要用酵母菌，酵母菌将淀粉分解成葡萄糖，再将葡萄糖转化为酒精和二氧化碳，因此酒曲中含有的主要菌种是酵母菌； （ 3）将少量的细菌和真菌放在培养基上的过程叫做接种，所以往冷却的糯米饭里加入一定量的酒曲，这是菌类培养方法中的接种； （ 4） 30 是酵母菌生活的适宜温度，温度过高会杀死酵母菌，就不能发酵产生酒精； （ 5）在酿酒的过程中，需将器皿加盖密封，目的是创造缺氧的环境，因为发酵需要的条件是无氧； （ 6）由（ 2）可知气泡是二氧化碳，

37、除了产生气体，还产生了酒精； （ 7）制酒的过程中要保证无其它杂菌的进入，否则制出的酒有酸味或甜酒没制出来，糯米饭反而发霉了，因此制酒时要注意密封，不能随便打开容器，所有的器皿要消毒干净，用的酒曲要纯正等，以避免其它杂菌的污染。 考点：本题考查的是发酵技术在食品制作中的作用，解题需要熟练掌握制作家庭制作甜酒的原理、过程以及注意事项。 不同白冠雀群的鸣声虽然基调相同，但又有各自的 “方言 ”如果把某个白冠雀群（ A）的幼雏（ a）移到另一白冠雀群（ B）中去，待长成成鸟时， a的鸣声就不同于 A鸟群而接近 B鸟群，但是如果把白冠雀幼雏（ b）移到黄莺鸟群中生活 ，它却学不会黄莺的鸣声请回答：（

38、4分） （ 1）白冠雀幼雏 a的鸣声，具有 B鸟群的 “方言 ”特点，这是 行为在起作用 （ 2）白冠雀幼雏 b学不会黄莺的鸣声，是因为 b与黄莺体内的 不同 （ 3）上述实验说明， 行为是在 行为的基础上建立的。 答案：（ 1）学习，（ 2）遗传物质（ 3）学习行为，先天性行为 试题分析：先天性行为是指动物生来就有的，由动物体内的遗传物质所决定的行为，称为先天性行为，例如：蜜蜂采蜜，蚂蚁建巢，蜘蛛织网，鸟类迁徙等，先天性行为是动物的一种本能行为，不会丧失；学习行为是动物出生后通过学习得来的行 为，动物建立学习行为的主要方式是条件反射，参与神经中枢是大脑皮层，不是与生俱来的而是动物在成长过程中

39、，通过生活经验和 “学习 ”逐渐建立起来的新的行为。 （ 1）白冠雀群（ A）的幼雏（ a）移到另一白冠雀群（ B）中去，待长成成鸟时，a的鸣声就不同于 A鸟群而接近 B鸟群，表明幼雏（ a）学习模仿了白冠雀群（ B）的鸣叫，因此白冠雀幼雏 a的鸣声，具有 B鸟群的 “方言 ”特点，这是学习行为在起作用。 （ 2）不同鸟类的鸣叫不同，是由遗传物质决定的，是先天性行为，因此白冠雀幼雏 b学不会黄莺的鸣声，是因为 b与黄莺体内的遗传物质不同。 （ 3）上述实验说明，学习行为是在先天性行为的基础上建立的，也就是说动物学习行为的出现是在遗传因素的基础上。 考点：本题考查的是动物行为的分类，解答时可以从

40、先天性行为、学习行为的特点方面来分析。 2011年，德国爆发了急性肠道疾病疫情，该病是由于感染了一种新型的肠出血性大肠杆菌引起的，可引起感染性腹泻，因能引起人类的出血性肠炎而得名而肠道病毒 EV71是人肠道病毒的一种，常引起儿童手足口病、病毒性咽炎，重症患儿可出现肺水肿、脑炎（ 6分） （ 1）根据你对细菌的了解， “肠出血性大肠杆菌 ”的结构与人的小肠绒毛上皮细胞相比，最主要的区别是 。 （ 2）病毒 EV71结构简单，与 “肠出血性大肠杆菌 ”相比，它没有 结构，仅由 和 组成，它的繁殖方式是 ，二者的生活方式相同，都是 在人体体内。 答案：（ 1）无成形的细胞核 （ 2）、细胞，蛋白质外

41、壳，内部遗传物质，在活细胞内，靠自己的遗传物质中的遗传信息，利用细胞内的物质，制造出新病毒 试题分析：（ 1）大肠杆菌为单细胞生物，细胞内没有成形细胞核，属于微生物中的细菌，细菌的基本结构有细胞壁、细胞膜、细胞质和 DNA集中的区域，没有成形的细胞核，能通过分裂生殖来繁殖后代，某些种类的细菌在不良条件下会形成休眠体，称为芽孢，度过不良环境； （ 2）病毒没有细胞结构，由蛋白质外壳和遗传物质（核酸）组成，肠道病毒EV71是人肠道病毒的一种，病毒必须寄生在活细胞里，靠自己的遗传物质中的遗传信息，利用细胞内的物质，制造出新的病毒，离开了活细胞，通常变成结晶体，体内无叶绿体，营异养生活，寄生在人体上。

42、 考点：本题考查的是细菌和病毒的结构特点，解答此题需要熟练掌握细菌和病毒的结构特点。 请对下列动物进行分类，并将下表的空格补充完整。（ 12分）答案：有脊柱，不恒定，恒定，刺细胞，外骨骼，羽， D， F， E， A， B，C 试题分析：动物根据体内有没有脊柱，可分为脊椎动物和无脊椎动物，无脊椎动物中身体呈辐射对称的是腔肠动物，如水螅，身体分为三部分的是节肢动物，节肢动物身体分为头、胸、腹三部分，如蝗虫，身体里有脊柱的脊椎动物，可以根据体温是否恒定，分为变温动物和恒温动物，鲫鱼属于变温动物，终生生活在水中，用鳃呼吸，用鳍游泳，体表裸露的是两栖动物，恒温动物中的哺乳动物，体表被毛，胎生、哺乳，如家

43、兔，鸟类体表被覆羽毛。 考点：本题考查的知识点是动物的分类，解答时可以从动物不同的特征方面来切入。 下列是家兔和狼的牙齿结构示意图，据图回答：（ 7分） 1、图一是 的牙齿，判断依据是口腔内没有结构 （填序号和名称），该种牙齿的作用是 。兔和狼的牙齿的分化是与它们的 相适应的。 2、图一中的结构 与图二中的结构 的功 能一样，都是咀嚼食物。 答案：、家兔， 4犬齿，撕碎食物，生活习性 2、 试题分析：兔是草食性动物，而狼是肉食性动物，草食性动物没有犬齿，肉食性动物具有犬齿，牙齿左图是家兔的牙齿，右图是狼的牙齿，门齿长在上 下颌的中央部分，形状像凿子，适于切断食物，臼齿长在上下颌的两侧，有宽阔的

44、咀嚼面，适于磨碎食物，犬齿尖锐锋利，适于撕裂肉食，家兔和狼都具有的牙齿是门齿和臼齿，与狼的肉食性相适应，狼还具有犬齿。 考点：本题考查的是哺乳动物牙齿的分化，解答此题的关键是熟记哺乳动物牙齿的分化。 下图为几种细菌和真菌的的结构模式图，请仔细观察，回答下列问题（ 16分 1、请你分辨图中三种生物的名称图 A 。图 B 。图 C 。 2、写出图 A 中各部分结构名称 图 B中 的名称是 ，它是运动 “器官 ”。 是 ，作用是 。 3、图中属于 原核生物的是图 。在不良的环境下，这类生物的 增厚，形成芽孢。 4、能进行出芽生殖的是图 中的生物。只能依靠孢子进行繁殖的是图 中的生物。 5、图中三类生

45、物由于都没有 ，不能进行 作用，只能利用现成的有机物生活，所以他们是生态系统中的 。 答案：、青霉，细菌，酵母菌 2、孢子，直立菌丝，营养菌丝，鞭毛，荚膜，保护作用 3、 B，细胞壁 4、 C， A 5、叶绿体，光合，分解者 试题分析：图 A中的直立菌丝的顶端长有扫帚状的结构，所以是青霉，图 B是细菌的细胞结构图，图 C是单细胞真菌酵母菌； A图中： 是孢子， 是直立菌丝， 是营养菌丝，图 B中，细菌是靠 鞭毛进行运动的， 是具有保护功能的荚膜，因为细菌的细胞结构内没有成形的细胞核，所以属于原核生物，当细胞壁增厚的时候，细菌能够形成一个椭圆形的休眠体，叫做芽孢，以抵抗不良环境，青霉的生殖是用孢

46、子进行繁殖后代，细菌是分裂生殖，酵母菌是出芽生殖，因为细菌和真菌的细胞结构内都没有叶绿体，所以都不能进行光合作用合成有机物，所以利用现成的有机物生活，它们是生态系统中的分解者。 考点：本题考查的是细菌和真菌的特征，解答此题需要掌握细菌、真菌的结构特点。 探究题 为了探究某种细菌的分解作用，生物活动小组的同学们设计了如下实验方案：将甲乙两组落叶分别进行灭菌处理，甲组放在无菌条件下，乙组接种该细菌后放在无菌条件下。请你帮助他们一起分析此探究实验：（ 6分） (1)实验前，必须先将 (填 “同一种 ”或 “不同种 ”)树的落叶分成等量的甲乙两组。实验过程中滴加蒸馏水，使树叶保持湿润。 (2)该实验的

47、实验组是 ；对照组是 。 (3)实验结果预测：经过一段时间后，乙组的树叶有腐烂现象。这说明 。 (4)某同学在实验过程中 “将甲乙两组进行灭菌处理，甲组放在自然条件下培养，乙组接种细菌 后放在自然条件下培养 ”，你认为她能得到预期的结果吗 为什么 ， 答案：（ 1）同一种 （ 2）乙，甲 （ 3）该细菌对落叶有分解作用 （ 4）不能 试题分析：（ 1）因为这个实验的目的是探究细菌对植物遗体的分解作用，所以在设置对照组时，要控制其他可能影响实验结果的条件，即除了有无细菌的条件不同外，其他条件都应该相同，因此甲乙两组要用相同的树叶。 （ 2）该实验的变量是细菌，对照组是甲，实验组是乙，说明该细菌对落叶有分解作用。 （ 3）实验结果预测：经过一段时间后，乙组的树叶有腐烂现象，甲组的树叶没有腐烂现象，说明该细菌对 落叶有分解作用。 （ 4）在实验过程中严格控制实验条件，避免或减少其他因素对探究的干扰保证探究的严谨有效，在自然条件下，存在其它种类细菌的干扰，导致甲乙两组落叶都会出现腐烂现象。 考点：本题考查的是探究细菌对落叶有分解作用的实验 ,解答时结合题意从确定、控制实验变量，设置对照实验切入。