1、2013届湖北省黄石二中高三高考压轴模拟语文试卷与答案（带解析） 选择题 下列各组词语中加点的字，读音全都相同的一组是 A 褊 小 蹁 跹 扁 舟 翩 然而出 B 舰 队觊 觎觐 见面面相 觑 C 桅 樯崔 嵬 宫 闱韦 编三绝 D 舷 梯 玄 妙 眩 晕 泫 然泪下 答案： C 试题分析： A bin pin pin pin B jin y jn q C wi D xin xun xun xun。 字音题考核的内容有多音字、形似字、音近字、形声字、统读字、生僻字、方言误读七类，命题形式主要有找出注音全部正确的一项、找出读音全部相同（或不同）的一项，找出读音全部相同（或不同）的一组三类。复习时
2、分类整理记忆，以记忆为主，训练、记忆相结合。本题考核的主要是形近音异字和形异音近字，平时要注意积累，可这样出题的字并不太多。 考点：识记现代汉语普通话常用字的字音。能力层级为识记 A。 下列各组词语中，没有错别字的一组是 A枷锁骇人听闻磐石义愤填膺 B惨淡暗然泣下喋血屠戮妇婴 C烟蔼沸反盈天畏葸咀嚼赏鉴 D伺候冷汗涔涔昧心义气用事 答案： A 试题分析： B暗 黯， C 蔼 霭， D 义 意。字形题考核的主要内容是形似音异字、音同形异字、音近形似字。字是音、形、义的结合体，辨别字形可从字音和意思两方面入手，此题因都相同，应依义定形，暗，组词黑暗，用来形容心情，肯定错误；蔼，组词，和蔼，形容烟尘
3、讲不通，义气，为别人承担某事讲不通，由此找出错字，断定答案：。 考点：识记并正确书写现代常用规范汉字。能力层级为识记 A。 依次填入下列横线处的词语，最恰当的一项是（ ） 过了大中桥，便到了灯月交辉， _的秦淮河；这才是秦淮河的真面目哩。大中桥外，郁丛丛的，阴森森的，又似乎藏着无边的黑暗：令人几乎不信那是繁华的秦淮河了。但是河中 _着的灯光， _着的画舫， _着的笛韵，夹着那吱吱的胡琴声，终于使我们认识绿如茵陈酒的秦淮水了。 A歌舞升平辉映交织飘扬 B笙歌彻夜眩晕纵横悠扬 C灯红酒绿荡漾游荡飘荡 D乐声袅袅弥漫零乱飞扬 答案： B 试题分析：此题考核近义词的辨析，可以用反面排除和正面确立的方法
4、，第一空中， “歌舞升平 ”指太平盛世或粉饰太平，不能用来形容具体的秦淮河， “灯红酒绿 ”和前文的 “灯月交辉 ”重复，故排除 AC；第二空中 “辉映 ”指互相照耀、映射，不合语境； “弥漫 ”是弥散、笼罩，多用于气体，不合对象；由此排除 AD。第三空中 “交织 ”指错综复杂地合在一起，不合语境； “游荡 ”多指闲荡、游逛，不合对象； “零乱 ”明显有句子色彩不合；排除 ACD。因此选 B 考点：正确使用词语（包括熟语）。能力层级为表达运用 E。 下列各项中，没有语病的是 ( ) A 良好的教育在于学生是否有正确的价值观和良好的道德判断力，具有辨别是非的能力和强健的体魄。 B据了解，世界上最
5、爱读书的国家之一是以色列，虽然该国图书的价格非常昂贵，但对购买图书却十分慷慨。 C不管关天朗的父亲是否拥有逾十亿多的身家，这个年仅 14岁的中国少年，因为超乎其年龄的出色球技而引起国外媒体的浓厚兴趣，确实不争的事实。 D当前，我国县域发展面临着产业层次不高、城乡结构不合理、资源环境压力加大等共性问题。 答案： D 试题分析： A 搭配不当，以免对两面，前面 “良好的教育 ”（一面）和后面 “是否 ”（两面）不搭配； B结构混乱， “对 ”前面没有主语，前面的主语 “该国图书的价格 ”又不能作该句主语，造成中途偷换主语的结构混乱； C 成分赘余， “逾 ”本身就是 “超过 ”的意思，和后面的 “
6、多 ”重复。 考点：辨析并修改病句。能力层级为表达运用 E。 下列有关文学常识的表述，有错误的一项是 A左传是我国第一部叙事详细的编年体史书，相传为春秋末年鲁国史官左丘明所著。 B元末明初小说家罗贯中的三国演义、施耐庵的水浒传，明代吴承恩的西游记，清代曹雪 芹的红楼梦，并称中国古典四大名著。 C白居易，字乐天，号香山居士，中唐新乐府运动主要倡导者，为浪漫主义传统继承者，通俗派代表。 D素芭作者泰戈尔、安东诺夫卡苹果作者蒲宁、桥边老人作者海明威、礼拜二午睡时刻作者加西亚 马尔克斯先后获诺贝尔文学奖。 答案： C 试题分析：选项 C应为现实主义，这是一道文学常识的题目，平时要重点记忆中外的名家名作
7、。 考点：识记文学常识。 层级为识记 A。 现代文阅读 阅读下面的文章，根据要求，完成后面题目。 艺术也需 “无用之用 ” 莫言在其简短的诺贝尔奖晚宴致辞中，说了一句意味深长的话： “文学和科学相比较，的确是没有什么用处，但是文学的最大的用处，也许就是它没有用处。 ”在实用工具理性统治的现代社会，在追求效率和实施技术的过程中，文学因为它的 “无用 ”性，已经被人们逐渐冷落。推而广之，实际上一切人文学科似乎都没有直接的功利性和有用性，艺术当然也不例外。 其实，作为人类文化的支柱，艺术和科学就像车之两轮、鸟之两翼，相辅相成，相得益彰。艺术与科学互补，有用与无用合一。爱因斯坦、海森堡等物理学大师都认
8、为，物理世界的 “真 ”和 “美 ”是统一的，科学的 最高境界，也是一种美的境界。钱学森生前也提议，教育要把科技和文艺结合起来。 艺术的精神，本可以对现代人偏激乖戾的心灵作一种极好的救赎。艺术教育，也本可以通过对现代文明悖论的反思，在对与人类生命有密切关联的自然的思考方面有更好的作为，让学生真正了解到 “平淡天真 ”的中国艺术的基本性格，不是装腔作势、怪僻虚伪，而是平正平实、雅淡素朴，唯此，才可以了解到平淡天真的艺术精神，正是扰攘纷乱的现代社会的良药，是纠结心理的镇魂剂，甚至借此可以突破很多精神的屏障和技巧的抗拒。 然而，现代社会 “有用性 ”的价值观念，早已渗透到艺 术教育实践之中。 “无用
9、 ”的艺术，却以 “用 ”为衡量标准。艺考生的逐年增加，其实并不意味着可以招到更多高素质的学生。因为很多艺考生竟然是因为文化课成绩不好，于是通过突击和速成，转过来报考艺术专业，艺考成了他们高考最直接 “有用 ”的捷径。一个最需要文化滋养的学科，竟然成为了文化缺乏的避难所，这无疑成为艺术人才培养的缺陷和学科发展的瓶颈。 今天的艺术教育，很多就是以艺术技巧为目的，重 “技 ”轻 “道 ”，忽视了支撑艺术、灌溉艺术的那颗 “心 ”的培养以及一种精神的熏陶，导致学生过多地以艺术技巧为对象来加以考察和体认。在现代化的 今天，要想在艺术教育中重新塑造健全的人格和高贵的精神，我们或许可以重新去认识古典文化和
10、艺术，把我们的灵魂从单一的物质和技术的 “有用性 ”中解脱出来，让学生们更多地去触摸到人类历史中曾经达到的有深度、有厚度的永恒性的智慧资源，从而淡化那种纯功利的、 “有用 ”的生存状态，追求一种艺术的、自由的、 “无用 ”的价值观念。 艺术，在其起步的地方，实际上和游戏一样，正是从现实的 “实用 ”观念中得到解脱的。艺术的真精神是自由和解放，而这种自由和解放，恰恰来源于由 “无用 ”所得到的精神上的满足。当一个人沉浸到艺术精神境界之中时，他的 生命是整全的、和谐的，甚至浑然一切皆忘，自然也会忘记现实事功的 “有用 ”性， “无用 ”自然成为艺术创造和艺术欣赏中必须具备的观念，所以庄子说 “知无
11、用而始可与言用矣 ”。相反，被荀子批评为 “蔽于用 ”的墨子，一切皆从有形的、物质的、直接的 “利 ”和 “用 ”着眼，排斥无形的、精神的、间接的 “用 ”，其结果必然带来 “非乐 ”，也就是对一切艺术活动的彻底否定。 世人皆知用之为用，其所谓 “用 ”，系由社会观念所决定的社会价值，人要得到这种价值，就必须受到社会的束缚。而 “无用 ”于社会，就是不为社会价值所束缚。 “无用 ”之所以为艺术之大用， 就是因为 “无用 ”为精神的自由解放创造了条件。 自然科学回答了 “是什么 ”，人文学科则要回答 “应该是什么 ”。科学缔造了 “有用 ”的现代文明，艺术却营构了 “无用 ”的精神世界。艺术虽然
12、没有经世之用，却有生命之用，这就是艺术的无用之大用。 （选自 2013年 4月 光明日报 有删节） 【小题 1】下列对文章内容的理解，不正确的一项是（ ） A一切人文学科都不如科学那样有直接的功利性和有用性，艺术当然也不例外。 B作为人类文化的支柱，艺术与科学就像车之两轮、鸟之两翼，相辅相成，相得益彰。 C作者用爱因斯坦和钱学 森等科学家对科学和艺术关系的认识为例，证明艺术与科学是互补的。 D科学缔造了 “有用 ”的现代文明，但是艺术营构了 “无用 ”的精神世界，它是生命之用。 【小题 2】下列对文章内容的理解，不正确的一项是（ ） A艺术教育，可以让学生了解到平淡天真的艺术精神，正是扰攘纷乱
13、的现代社会的良药，是纠结心理的镇魂剂。 B如果我们在艺术教育中重视支撑艺术、灌溉艺术的那颗 “心 ”的培养以及一种精神的熏陶，那么就会弥补艺术人才培养的缺陷。 C或许重新认识古典文化和艺术，能够淡化那种纯功利的、 “有用 ”的生存状态，追求一种艺术的、自由的、 “无用 ”的价值观念。 D受现代社会 “有用性 ”的价值观念的影响，今天的艺考成了许多文化课成绩不好的学生的高考最直接 “有用 ”的捷径。 【小题 3】下列对文章内容的理解，不正确的一项是（ ） A艺术的真精神是自由和解放，而这种自由和解放，恰恰来自 “无用 ”带来的精神上的满足。 B文中引用庄子的观点是为了证明 “无用 ”是艺术创造和
14、艺术欣赏中必须具备的观念。 C人要得到社会价值，就必须受到社会的束缚，因为其所谓 “用 ”，是由社会观念所决定的社会价值。 D “无用 ”于社会，就是不为社会价值所束缚。它是艺术之大用，因此 “无用 ”为精神的自由解放创造了条件。 答案： 【小题 1】 A 【小题 2】 B 【小题 3】 D 【小题 1】 试题分析：论述类文体阅读的命题主要从概念、判断、推理三个角度命题，概念注意 “答非所问 ”“内涵、外延不准 ”“误划类别 ”“张冠李戴 ”；判断类注意 “范围不当 ”“偷换概念 ”“曲解文意 ”；推理注意 “强加因果 ”“强行推理 ”等错误。答题的关键是审清题干、找准区位、对 读原文、寻找细
15、微的差别。选项 A对应的原文“实际上一切人文学科似乎都没有直接的功利性和有用性，艺术当然也不例外 ”，选项去掉了 “似乎 ”，混淆了了逻辑范围。 考点：筛选并整合文中的信息。能力层级为分析综合 C。 【小题 2】 试题分析：原文有论述 “一个最需要文化滋养的学科，竟然成为了文化缺乏的避难所，这无疑成为艺术人才培养的缺陷和学科发展的瓶颈 ” 选项 “在艺术教育中重视支撑艺术、灌溉艺术的那颗 “心 ”的培养以及一种精神的熏陶 ”无法解决缺陷和瓶颈，曲解文意。 考点：筛选并整合文中的信息。能力层级为分析综合 C。 【小题 3】 试题分析：选项 D对应的原文 “无用 之所以为艺术之大用，就是因为 无用
16、 为精神的自由解放创造了条件 ”，选项把原文中的 “因为 ”变为 “因此 ”，造成因果倒置。 考点：归纳内容要点，概括中心意思。能力层级为分析综合 C。 阅读下面的文章，根据要求，完成后后面题目。 乡村二月 乡村二月，早春的风还有点冷。 前面拐弯处，就是刘根家。我紧走几步，撵上三哥说，咱要不要和二月说一声？ 三哥头也不回，说啥？说个屁！咱躲她还来不及哩。我挠挠头，想想也是，就不再吭声了，屁颠屁颠跟着三哥往村外走。 我和三哥在城里打工，准确地说，是在 郊区一家私营砖厂做水泥砖。三哥早几年进厂，干得不错。我中学毕业后没事干，三哥就把我领进砖厂。三哥这人好说话，他不仅带了我，还带了村里的刘根一块儿进
17、厂。 刘根大我几岁，别看干活孬种，这小子心眼活，嘴巴甜，干了才几个月，就和老板的独生女儿好上了，从此，刘根不仅不用干活，还做了个小头目，整天背着手在工地上转来转去，吆五喝六，牛的不行！ 几天前，砖厂停电，放假五天。本来，我和三哥一块邀刘根回村的，可刘根不肯回去，我和三哥当然明白刘根不回的原因。以前，我一直不明白，桃花一样漂亮的二月，怎么会嫁给刘根呢？现在我总算明白 了过来，刘根这小子，很会讨女人的欢喜呢 走过村街，来到村口。 刚刚抽出嫩芽儿的老槐树下，站着一个女人，正是二月。 我偷眼看三哥，三哥只管怔怔地往前走。 风吹乱二月好看的头发，吹动着二月的衣襟，飘飘的。二月肚子鼓鼓，身子笨笨地站在那里
18、。 走近了，二月说，你俩走呀？ 三哥嗯，我也嗯。 二月拢拢散乱的头发，看看我，再看看三哥说，你俩跟我说句实话，刘根他 是不是和老板的女儿 三哥不看二月，仰着脸看天。谁说的？没影儿的事！说这话时，三哥面无表情，脸色僵硬。 没影的事？二月眉头拧个疙瘩说，厂子放假，你俩懂得回 来，他咋不回来？ 我赶忙打圆场，刘根有文化，老板留他做预算呢。 二月冷笑一声，怕是和老板的女儿做结婚的预算吧。 三哥把右肩上的挎包挪到左肩，撸一把脸说，二月，别想那么多，保重身子，刘根他 会回来的。 回来？我打他电话都不接，他会回来？停一下，二月又说，你俩要赶路，我不能拦着，就请你俩给他捎个话，他不要我也罢，我肚里的孩子 咋办
19、？ 三哥噤了声。 我站在一边，看看远处的山，近处的河。 他这是逼我上死路啊！二月说完，转身朝村里走去，我看见，二月的眼里甩出一串泪珠儿。 二月走了，走的扭扭搭搭，趔趔趄趄。 三哥一拳砸在槐树上，狼一般叫，狗日的刘根，猪狗不如！我日你祖宗！ 我劝三哥消消气，我说，反正你骂他也听不到，咱还是赶路吧。等去了砖厂，咱再想办法也不迟。 走出村口，踏上大道，太阳已经升高。 三哥一脸自责地说，这事，都怪我。我不该带刘根进城，更不该带他进砖厂。他要是不进砖厂，就碰不上老板的女儿；碰不上老板女儿，也就不会弄出这些破事儿来。 我说，这事咋能怪你呢？要怪，只怪刘根那小子，活脱脱一个当代的陈世美！事到如今，我倒有一个
20、办法，保管能让老板把刘根踢出砖厂。 三哥一下子来了兴致，定定地看着我，说说看。 我说， 三哥，你知道有钱的人最怕啥吗？那就是别人跟他说瞎话。刘根不是跟老板说他还没成家吗？咱俩找上门去，把底儿给他抖了，不信老板不扒了他的皮！说完这话，我一脸的得意，我仿佛看到，被老板踢出砖厂的刘根，灰头土脸，不敢见人的熊样。 三哥说，行吗？ 我说，咋不行？ 三哥说，没有别的办法了？ 我说，现在没有，只能这样。 三哥咬咬牙，好，就依你！ 离村已经很远了，回头望去，背后的村庄，变成麻子似的小黑点。 通往城里的班车从远处而来，稳稳地停在路口。咣当，车门打开，我和三哥跨上去。就在班车要启动的时候，三哥突然叫一声不好，转身
21、 跳下车，两条腿长短不齐地朝村里的方向跑去。 我一愣，赶紧下车，冲着三哥的背影喊，三哥，你干啥去？咱俩不进城了？ 三哥边跑边说，进你个头！弄不好，那是两条人命哩！ 我明白了，撒丫朝三哥撵去。 【小题 1】下列对小说有关内容的分析和概括，最恰当的两项是（ 4分） A “乡村二月，早春的风还有点冷 ”，开头交代故事发生的时间、地点和天气情况。同时，这个 “冷 ”字，也暗示出二月故事的 “冷 ”意味。 B作者对小说中的人物，有的实写，如二月、三月等，有的是虚写，如移情别恋的刘根，还有砖厂的老板、 “我 ”等。 C作者通过刘根 的故事，意在告诉人们，在个人奋斗的过程中，不能不择手段，不能用道德的沦落换
22、取个人的 “幸福 ”。 D作者没有让 “我 ”和三哥到砖厂去 “抖刘根的底 ”，显示出他对刘根个人奋斗过程中的思想观念变化有一定程度的认可。 E乡村与城市融合的过程中，人的思想观念包括财富观、爱情观等，都在发生着深刻的变化，面对这些变化，作者感到的是迷失和无奈。 【小题 2】三哥具有哪些性格特点？请简要分析。（ 4分） 【小题 3】小说人物形象鲜明，请结合全文，谈谈作者是怎样描写人物的？（ 4分） 【小题 4】小说以 “我 ”为叙述角度，描写了三哥、二 月、刘根等人物，你认为他们谁是最主要的人物，联系小说进行探究。（ 8分） 答案： 【小题 1】 AC 【小题 2】 认真对待工作，打工期间，干
23、得很不错。 热情帮助别人，三哥在砖厂打工，还把 “我 ”、刘根带进厂。 憎恶缺德的人，对刘根抛弃二月的做法深恶痛绝。 挺仗义，因担心二月想不开，在即将离村的时刻，又回到村里。（答出任意两点即可得 4分） 【小题 3】 细节描写。小说注意用细节描写揭示人物内心世界， “我看见，二月的眼里甩出一串泪珠儿 ”，联系 “这是逼我上死路啊！ ”可以感受到二月对刘根的绝望和内心的极度悲伤。 神情、动作描 写。 “我偷眼看三哥，三哥只管怔怔地往前走 ”,这 “偷 ”“怔怔地 ”的动作、神情，细致地表现了小哥俩面对二月时的紧张、愧疚心理。 对话描写。小哥俩的对话、二月与小哥俩的对话，在小说中占有重要地位，起到
24、了表现人物个性的作用。 侧面描写。刘根是个重要人物，但他却没有露面，而是通过二月的遭遇、小哥俩的介绍、评价等，使得刘根具有了比较新鲜的个性。（答出任意两点即可得 4分） 【小题 4】三哥是主要人物。三哥是行文的线索，三哥的活动牵动着故事的发展，三哥把刘根带到城里打工，引起刘根变心；三哥反乡，刘根没有回来，引起二月怀疑；三 哥返城，引出二月村口捎信、询问、绝望等。三哥的活动影响着小说中刘根、二月等人物的行为、思想，甚至命运的改变。三哥是小说中着墨最多的人物，他热心、仗义、急人所急，重视传统道德的个性鲜明，三哥的思想品质正是小说作者要张扬的主题。 二月是主要人物。小说以 “乡村二月 ”为标题，二月
25、这个人物是作者最关注的对象，理所当然的是主要人物；二月这个人物活动贯穿小说始终，她的言行影响着三哥的行为、心理；关于刘根这个人物的许多内容，都通过二月这个人物变现出来。二月在爱情方面的不幸遭遇值得同情，同时也是一个常见的社会问题，表现作者对 现实问题的关注，是小说的思想关键所在。 刘根是主要人物。刘根是小说中的一条暗线，刘根的移情别恋，是小说的核心格式。刘根的活动牵动这整个故事的发展过程，有刘根的变心，引出二月村口捎信、询问、绝望，包括三哥跳下班车在此回村，也是刘根的行为间接引起的。刘根干活孬，心眼活、嘴巴甜，特别是在爱情问题上变现出的自私、损人、没有责任感等个性鲜明，刘根升上表现出的种种不良
26、品质，正是小说作者着力批评的，是作品的主题所在。 【小题 1】 试题分析：小说的阅读要注意 “五位一体 ”的分析，结合祝福记住各自的作用。 1、标题的作用： 点明人物、环境、情节（有时是线索）或暗示主旨。祝福主要点明情节，也是文章的线索， 暗示主题，全部鲁镇都在祝福可祥林嫂死去，什么原因，这正是本文的主旨。 2、人物，性格特征是必考的内容，注意分析，要通过各种手法（直接的包括肖像、语言、动作、环境、心理和间接描写）分析，可能分析出若干性格，但一定要注意要有理有据，每种性格特征后要有具体的依据还要注意选取和小说主旨关系最密切的作为答案：。还要注意次要人物，如柳妈和我，这些人物主要是为重要人物服务
27、的。同时还要指向主旨，如祝福中我的作用，我是一个小资产阶级知识 分子形象，对现实不满但又不能斗争，采取妥协、躲避的策略，同时又是全文的线索，起到见证人的作用，让故事显得真实可信，同时揭示主旨，这种社会依靠小资产阶级是没有出路的，这正是作者彷徨的原因。 3、环境，包括社会和自然环境，主要作用是渲染气氛、奠定情感基调、交待人物活动的场景，暗示人物心理、性格，推动情节发展，铺垫、引起下文，有时是文章的线索，相互照应，暗示主旨。如祝福开头和结尾的描写其作用是交待当时的社会环境，开通渲染一种悲凉的气氛，暗示祥林嫂的命运难、交待一种迷信盛行的社会状况让人物的命运成为必然结果，暗 示主旨。结尾的作用是和标题
28、、开头照应，祥林嫂死了可鲁镇还是原样引起人们思考，升华主旨，说明要改变这样的社会还有很长的路要走。 4、情节，情节是全文的主要内容，每一处要注意和环境、标题、人物、主旨有什么关系。主要是开头、中间、结尾的作用，开头主要是统领全文、引起下文、为下文作铺垫，特别注意倒叙，制造悬念，引起读者兴趣（或思考）如祝福先交代祥林嫂的死就有此作用。中间主要是承上启下，结尾主要是照应上文、开头、标题，升华住址等，还要注意出乎意料之外又在情理之中，小说中的伏笔、照应也是经常考核的内容。 5、主旨， 主要找小说是通过哪些地方表现主旨的。 具体答题时套用即可。 此题考核的内容是对诗歌主旨的把握和人物性格的概括，要抓住
29、文中语言、动作、心理的描写，分析人物的性格和主旨。 B项小说中也有 “我 ”的言行描写。因此，属于实写的人物。 D项 “对刘根个人奋斗过程中的思想观念转变有一定程度的认可 ”不当，作者对移情别恋持明显的批评态度。 E“作者感到的是迷失和无奈 ”不对，小说内容显示，作者的道德观是明确的，没有 “迷失 ”“无奈 ”。 考点：欣赏作品的形象，赏析作品的内涵，领悟作品的艺术魅力。能力层级为鉴赏评价 D。 【小题 2】 试题分析：这是一道分析人物性格特征的题目，要抓住文中对人物的语言、动作、心理的描写的语句，然后概括出性格特征，答题是要结合实例分析。如 “热情帮助别人，（性格特征）三哥在砖厂打工，还把
30、“我 ”、刘根带进厂（具体事例）。 考点：欣赏作品的形象，赏析作品的内涵，领悟作品的艺术魅力。能力层级为鉴赏评价 D。 【小题 3】 试题分析：这是一道考核小说艺术手法的一道题，塑造人物形象主要是正面描写和侧面描写，正面描写主要是肖像、语言、动作、心理，侧面描写主要是他人的表现、感受，以及环境的烘托，在文中找到这些，然后举例答题。如： 神情、动作描写。（手法） “我偷眼看三哥，三哥只管怔怔地往前走 ”,这 “偷 ”“怔怔地 ”的动作、神情，细致地表现了小哥俩面对二月时的紧张、愧疚心理（具体事例）。 考点：分析作品体裁的基本特征和主要表现手法。能力层级为分析综合 C。 【小题 4】 试题分析：这
31、是一道人物的探究的题目，探究是要考虑到情节、标题、主旨和其他人物的关系，小说以 “乡村二月 ”为标题，（和题目的关系）二月这个人物是作者最关注的对象，理所当然的是主要人物；（和其他人物比较）二月这个人物活动贯穿小说始终，她的言行影响着三哥的行为、心理；关于刘根这个人物 的许多内容，都通过二月这个人物变现出来。（和情节的关系）二月在爱情方面的不幸遭遇值得同情，同时也是一个常见的社会问题，表现作者对现实问题的关注，是小说的思想关键所在。（和主旨的关系） 考点：对作品进行个性化阅读和有创意的解读。能力层级为探究 F。 文言文阅读 请用斜线（ /）给下面短文中画线的部分断句。（断句不超过 6 处）（
32、3 分） 孔子曰： “天下有道，则礼乐征伐自天子出；天下无道，则礼乐征伐自诸侯出。自诸侯出， 盖十世希不失矣自大夫出五世希不失矣陪臣执国命三世希不失矣天下有道则政不在大夫 。天下有道，则庶人不议。 ”（选自论语 ） 答案：盖十世希不失矣 /自大夫出 /五世希不失矣 /陪臣执国命 /三世希不失矣 /天下有道 /则政不在大夫。 试题分析：这是一道断句题，断句抓住常见的“者 ”“也 ”“焉 ”“乎 ”“矣 ”“哉 ”“欤 ”“耶 ”等句尾虚词， “故 ”“夫 ”“盖 ”“惟 ”句首词语，再要注意陈述主体的变化、事件的切分。三个 “矣 ”后面断开， “三世 ”“五世 ”并举，前面断开， “天下 ”“证
33、 ”陈述对象转换，中间断开， “则 ”是分句和后半部分，放在后面的句子中。 考点：理解并翻译文中的句子。能力层级为理解 B。 【参考译文】 孔子说： “世道清明，那么制作礼乐和发令征伐的权力都出自 天子。世道混乱，那么制作礼乐和发令征伐的权力都出自诸侯。出 自诸侯，大约传至十代很少有不失去的；出自大夫，传至五代很 少有不失去的；大夫的家臣操纵了国家的政令，传至三代很少有 不失去的。世道清明，那么政令就不会出自大夫。世道清明，那 么老百姓就不会议论政治。 ” 阅读下面的文言文，完成后面题目。 拟岘台记 曾巩 尚书司封员外郎晋国裴君治抚之二年， 因城之东隅作台以游，而命之曰 “拟岘台 ”，谓其山溪
34、之形，拟乎岘山也。数与其属与州之寄客者游其间，独求记于予。 初，州之东，其城因大丘，其隍因大溪，其隅因客土以出溪上。其外连山高陵，野林荒墟，远近高下，壮大闳廓，怪奇可喜之观，环抚之东南者，可坐而见也。然而雨隳潦毁，盖藏弃委于榛丛草之间，未有即而爱之者也。君得之而喜，增甓与土，易其破缺，去榛与草，发其亢爽，缭以横槛，覆以高甍，因而为台，以脱埃氛，绝烦嚣，出云气而临风雨。然后溪之平沙漫流，微风远响，与夫浪波汹涌，破山拔木之奔放，至于高桅劲舻，沙禽水兽，下上而浮沉者，皆出乎履舄之下。山之苍颜秀壁，巅崖拔出，挟光景而薄星辰。至于平冈长陵，虎豹踞而龙蛇走，与夫荒溪聚落，树阴 暖，游人行旅，隐见而断续者，
35、皆出乎衽席之内。若夫云烟开敛，日光出没，四时朝暮，雨 D明晦，变化不同，则虽览之不厌，而虽有智者，亦不能穷其状也。 或饮者淋漓，歌者激烈；或靓观微步，旁皇徙倚。 则得之于耳目与得之于心者，虽所寓之乐有殊，而亦各适其适也。 抚非通道，故贵人富贾之游不至。多良田，故水旱螟 之灾少。其民乐于耕桑以自足，故牛马之牧于山谷者不收，五谷之积于郊野者不垣，而晏然不知 闹 僦 垡病 u君既因其土俗，而治以简静，故得以休其暇日，而寓其乐于此。州人士女，乐其安且治，而又得游观之美，亦将同其乐 也。故予为之记。其成之年月日，嘉 矶 曛 旁戮湃找病 br【小题 1】对下列语句中加点词语的解释，不正确的一项是（ ）（
36、3分） A 易 其破缺易：交换 B挟光景而 薄 星辰薄：迫近 C雨 D明 晦 晦：昏暗 D 晏然 不知 闹 倘唬喊材 难 【小题 2】下列各组语句中，全部直接表明裴君修筑拟岘台之后此地风景优美的一组是（ ）（ 3分） 其外连山高陵，野林荒墟，远近高下，壮大闳廓 州人士女，乐其安且治 山之苍颜秀壁，巅崖拔出，挟光景而薄星辰 溪之平沙漫流，微风远响，与夫浪波汹涌，破山拔木之奔放 或饮者淋漓，歌者激烈；或靓观微步，旁皇徙倚 至于平冈长陵，虎豹踞而龙蛇走，与夫荒溪聚落，树阴 暖 A B C D 【小题 3】下列对正文有关内容的分析和概括，不正确的一项是（ ）（ 3分） A本文紧扣题意，先叙缘起，继而转
37、入对建台经过和风光、人物的描绘，最后抒发议论。 B抚州并不是交通要道，有地位的人和富商不到这里来，所以这里很多良田，很安宁。 C本文写景之笔简练传神，如总括拟岘台 “脱埃氛，绝烦嚣，出云气而临风雨 ”的特点之后，一写水，一写山，山水皆具有刚柔两种面貌。 D文章最后一段，由抚州之民的耕桑自足、抚州知州的简静之治，归结到拟岘台建造的宗旨 官民同乐。 【小题 4】请把文言文阅读材料中画线的语句翻译成现代汉语。（ 9分） （ 1）因城之东隅作台以游，而命之曰拟岘台。（ 3分） （ 2）或饮者淋漓，歌者激烈；或靓观微步，旁皇徙倚。（ 3分） （ 3）君既因其土俗，而治以简静，故得以休其暇日，而寓其乐于此
38、。（ 3分） 答案： 【小题 1】 A 【小题 2】 D 【小题 3】 B 【小题 4】（ 1）在靠城的东角修筑一座高台供人游览，并给它取名叫拟岘台。（隅、命各 1分，句意 1分）（ 2）有的饮酒，酣畅淋漓，有的唱歌，激扬壮烈；有的静观，轻移脚步，有的徘徊来徘徊去，四处凭倚栏杆。（或、徙各 1分，句意 1分）（ 3）裴君顺应当地的民俗，用简单清静的办法进行治理，所以能够有闲暇的日子休息，而在拟岘台寄托自己的快乐。（暇、寓各 1 分，句意 1 分） 【小题 1】 试题分析：实词题目近些年考核有难度加大的趋势，一般刻意回避考纲规定的120个实词，并且考题选项中夹杂出现通假字、古今异义、词类活用等文
39、 言现象。答题的方法有 “结构分析法 ”“语法分析法 ”“形旁辨义法 ”“套用成语法 ”“套用课本法 ”但这些方法都需要一定的文言功底，最好方法是把所给的词义代到原文中去，看语意是否通顺来确定答案：的正确与否，选项 A对应的原文 “君得之而喜，增甓与土，易其破缺，去榛与草 ”选项给的解释是 “交换 ”，从文意看根本就没有 “交换 ”的意思。 “易 ”后面是 “破缺 ”，应是 “更换 ”，由此断定选项错误。 考点：理解常见文言实词在文中的含义。能力层级为理解 B。 【小题 2】 试题分析：此类题目先看题干中有没有 “直接表现 ”的字样，然后分析所给文段是否 是题干中要求的人物（或事物）的所作所为
40、，再分析是否是题干中要求的内容，用排除法做准确率高还节省时间，此题题干要求是 “直接表明 ”裴君修筑拟岘台 “之后 ”此地 “风景优美 ” 的一组， 是修筑之前， 间接表明。排除这两项可以得到答案：。 考点：筛选文中的信息。能力层级为 C。 【小题 3】 试题分析：此类题目一般不会太难，命题方向人物传记中重要是人物、时间、地点、事件的混淆和关键词语的误译，散文中加上一些手法的辨析。抓住这几方面仔细对读原文找到错误，应该很简单。选项 B对应的原文 “抚非通道，故贵人富贾之游不至。多良田，故水 旱螟 之灾少 ”，选项 “不是交通要道，有地位的人和富商不到这里来 ”和 “这里很多良田，很安宁 ”没有
41、必然的因果关系，事件错误，强拉因果。 考点：归纳内容要点，概括中心意思。能力层级为分析综合 C。 【小题 4】 试题分析：翻译题是区分度较大的题目，一定要注意直译，因为判卷时间较紧，一般就看重点词语的翻译情况，所以如果不是直译有时意思对可能老师误判。还要注意文言句式，如果有考纲规定的 “判断句 ”“被动句 ”“宾语前置句 ”“定语后置句 ”“介宾短语后置句 ”“省略句 ”在翻译中一定要有所体现。（ 1）因 在，隅 角，命 取名。 （ 2）或 有的，徙 移动。（ 3）因 顺应，暇 闲暇的日子，寓 寄托。（介宾短语后置句） 考点：理解并翻译文中的句子。能力层级为理解 B。 【参考译文】 尚书司门员
42、外郎，晋国人裴君在治理抚州的第二年，选择州城城东一角修筑一座高台，供人游览，给它取名叫拟岘台，意思是说这里山峦溪流的天然形状，可以同岘山相比拟。裴君多次和下属官吏以及外地寄居在本州的宾客在台上游览，独自向我请求写篇记。 在当初，抚州城东面靠着一座大山丘，护城壕沟随顺一条大溪流，城角是从别处运土修成耸立在溪流之上。城角外面山峦连绵，高陵挺拔， 苍茫的林木，荒凉的废墟，或远或近，或高或低，气象雄壮开阔，令人惊奇欣喜，这番环绕抚州城东南部的景观，坐在城角都能一览无余。然而经过雨水的冲刷破坏，城角逐渐被掩藏废弃在灌木丛和杂草里面，再也没有到这里而喜爱它的人了。裴君发现后特别高兴，于是增筑砖石土方，改变
43、它的破损残缺面貌；去除掉灌木丛和杂草，展现出它的地势高旷。周围插上栏杆，上面盖起亭阁，顺势就建起了一座高台，用来脱离世俗气氛，断绝人间喧嚣，使云气往来，风雨降临。然后溪水的平软沙滩，长长的流水，微风拂动而远处传来的响声，以及波浪汹涌，如同冲破山体、卷走树木 的奔突气势，直至高帆长桨的船只，沙滩上飞禽和水中动物上下浮沉的情景，都在人们漫步拟岘台时呈现出来。那山峦的苍青，岩壁的秀美，峰顶的挺拔，裹挟着光影而迫近天上的星辰；直至平缓的山冈，扩展开来的陆地，如同虎豹蹲立，又像龙蛇飞奔；还有荒僻的小路，散布的村落，在树荫的掩映下或明或暗，来往的行人时隐时现又断断续续。这一番景象，都在人们端坐拟岘台时扑入
44、眼帘。至于烟云的疏散和聚集，日光的闪现和隐没，四季的晨景与暮色，雨天晴天的明亮与昏暗，变化不同，尽管观赏起来让人不厌倦，可即使真有特高明的人，也不能把这景色描述得穷形尽相 。登临拟岘台的人，有的饮酒，酣畅淋漓；有的唱歌，激扬壮烈；有的静观，轻移脚步；有的徘徊来徘徊去，四处凭倚栏杆。这表明，游人各自从视觉或内心获得享受，尽管所寄寓的乐趣存在差别，但这也是各得其所啊！ 抚州并不是交通要道，所以有地位的和富商不到这里来。但这里良田很多，所以水旱虫灾也很少发生。当地居民很高兴种田植桑来满足自己的生活需要，所以放牧在山谷的牛马到了时候不牵回家，堆放在野外的粮食不垒墙守护，太太平平，不知道军事报警和应征去
45、作战。裴君随顺当地的民俗，用简单清静的办法进行治理，所以能够有闲暇的日子休息，而在拟 岘台寄托自己的快乐。州里的男女老少，对裴君不搞人为的举措又施行了治理，这回又得到了游览观赏的好去处，也必将会与裴君同样的快乐。所以我为裴君写了这篇记，写成的具体时间是嘉佑二年九月九日。 诗歌鉴赏 阅读下面这首词，完成后面的题目。（ 8分） 卷珠帘 （ 魏夫人） 记得来时春未暮，执手攀花，袖染花梢露。暗卜春心共花语，争寻双朵争先去。 多情因甚相辜负，轻拆轻离，欲向谁分诉。泪湿海棠花枝处，东君空把奴分付。 【注】 魏夫人：北宋丞相曾布 (曾巩之弟 )之妻，在词史上颇负盛名。朱熹曾把她与李清照并提，说是 “本朝妇人
46、能文者，唯魏夫人及李易安二人而已 ”(词林纪事卷十九引 )。 东君 :司春之神的代称。 【小题 1】词的上片是怎样刻画女主人公人物形象的？（ 4分） 【小题 2】全词表现了女主人公怎样的心理变化？表达了作者什么样的思想感情？（ 4分） 答案： 【小题 1】词的上片通过对往事的追忆，用动作描写和心理描写刻画出一个天真无邪的少女对幸福爱情的渴望与追求。 【小题 2】全词表现出女主人公爱情生活中对幸福的追求、向往、期盼到怨恨、悲伤、懊悔的心理转变，表达了对爱情生活中 不幸女子的深切同情和背叛爱情的负心男子的谴责与批判。 【小题 1】 试题分析：这是一道人物形象赏析的题目，首先写出上面的内容，和人物形
47、象特征，然后是手法，塑造人物的手法主要是语言、动作、心理、肖像等描写，本词上片主要是女主人公对往事的回忆，形象是追求爱情的幸福，手法主要是动作、心理描写，抓住词中的 “记得 ”“攀 ”“执手 ”“卜 ”“寻 ”“争先去 ”等关键词语。 考点：鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧。能力层级为鉴赏评价 D。 【小题 2】 试题分析：这是一道考核诗歌内容和主旨的题目，女主人公心态的变化从词中的词语 “执手 ”“暗卜 ”“双朵 ”可见对爱情幸福的向往，从下片词中 “相辜负 ”“轻拆轻离 ”“诉 ”“空 ”等词语可以看出爱情的追请落空内心的失落、懊悔、怨恨，情感主要是对女子的同情和对男子的批判。 考点：评
48、价文章的思想内容和作者的观点态度。能力层级为鉴赏评价 D。 语言表达 阅读下面这段文字，请从材料中提取出有关 “国学 ”的四个关键词。（ 4分） 国学，一国所固有之学术也。一般来说，国学一般是指一个国家的传统历史文化与学术。国学是中国传统文化与学术，也包括了医学、戏剧、书画、星相、数术等等。国学以学科分，应分为哲学、史学、宗教学、文学 、礼俗学、考据学、伦理学、版本学等，其中以儒家哲学为主流；以思想分，应分为先秦诸子、儒道释三家等，国学以四库全书分，应分为经、史、子、集四部，也有学者分为小学、经学、史学、诸子和文学。中国国学发端于春秋战国时期，产生了在中国历史上影响既深且巨的学术派别，其主流被后世概括为 “九流十家 ”。 答案：传统、种类繁多、
